高校教學(xué)改革措施

1、高校教學(xué)改革措施我國(guó)高等教育專向大眾化方向發(fā)展國(guó)內(nèi)很多高校積極向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。下面是高校國(guó)際金融教學(xué)改革分析Ap歡迎參考！高校國(guó)際金融教學(xué)改革分析 Ap【摘要】：Ap :近年來，我國(guó)高等教育專向大眾化方向發(fā)展國(guó) 內(nèi)很多高校積極向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。作為應(yīng)用型高校金融本科專業(yè)的必修和核心課程國(guó)際金 融必然要適應(yīng)這一趨勢(shì)的改革。但目前該課程在教學(xué)手段及教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)考 核和教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)均存在著不足本文從上述幾方面提由 了國(guó)際金融課程的教學(xué)改革建議以順應(yīng)時(shí)代對(duì)應(yīng)用型金融 人才的需求。【關(guān)鍵詞】：Ap :應(yīng)用型人才；國(guó)際金融；實(shí)踐能 力 近年來，我國(guó)高等教育專向大眾化方向

2、發(fā)展國(guó)內(nèi)很多高 校開始向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。國(guó)際金融是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科如何 在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一轉(zhuǎn)型要求 不斷進(jìn)行教學(xué)改革和探索具有重要的實(shí)踐意義。第1頁(yè)共9頁(yè)一應(yīng)用型高校國(guó)際金融教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教材內(nèi)容過時(shí)無法與日新月異的現(xiàn)實(shí)接軌不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 隨著國(guó)際形勢(shì)的變化以及國(guó)內(nèi)改革的深入國(guó)際金融領(lǐng)域的新鮮事物層由不窮實(shí)踐的豐富與多變決定了國(guó)際金融課程的發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性但由于編寫、修改、定稿、印刷、發(fā)行等諸多環(huán)節(jié)的限制國(guó)際金融課程教材具有一定的滯后性即“昨天”發(fā)生的事情往往不可能寫進(jìn)教材中去如2021年1月20日美國(guó)總統(tǒng)特朗普上臺(tái)后的新政及其政策

3、走向無疑對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)和全球經(jīng)濟(jì)治理造成劇烈沖擊甚至影響2021年全球資產(chǎn)價(jià)格的表現(xiàn)。這些最新變化及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)造成的影響顯然還沒有寫進(jìn)教材。如果一位教師不思進(jìn)取不能很快地汲取最新鮮活的知識(shí)與海量的信息并進(jìn)行快速有效的加工通過分析Ap判斷形成自己的思路與觀點(diǎn)恐怕講課只能照本宣科毫無新意與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。學(xué)生也只能在無奈與無趣中度過一節(jié)節(jié)課時(shí)間長(zhǎng)了只能對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣而厭學(xué)這實(shí)在與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳。（二）教學(xué)手段單一教學(xué)方法陳舊不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴以及慣性許多學(xué)第2頁(yè)共9頁(yè) 生習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)把自己定位于知識(shí)的被動(dòng)接受者總體表 現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性。

4、而很多教師在課堂上也單一地“滿堂灌”不注重對(duì)學(xué)生的 引導(dǎo)與啟發(fā)只是一味地給由結(jié)論與答案缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流 難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）教學(xué)設(shè)施落后忽視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的 培養(yǎng)國(guó)際金融是一門集實(shí)踐性與應(yīng)用性為一體的課程，外匯市場(chǎng)雙向報(bào)價(jià)、各幣種外匯交易的買賣、套算匯率的 計(jì)算、國(guó)際收支平衡表的編制、外匯衍生產(chǎn)品交易及外匯風(fēng)險(xiǎn) 的防范等諸多內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力的結(jié) 合。但目前很多高校開設(shè)的國(guó)際金融課程都缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 忽視學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)而且這種教學(xué) 模式顯然也與實(shí)際瞬息萬變的國(guó)際金融市場(chǎng)相背離。（四）教學(xué)考核不科學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)當(dāng)前很

5、多高校的國(guó)際金融課程考試內(nèi)容試卷筆試的占比過高 過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與記憶性知識(shí) ，而忽視了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能 力、學(xué)科的思維能力和探索與創(chuàng)新能力的考核。試題答案是標(biāo)準(zhǔn)的甚至是唯一的、僵化的，極少留給學(xué)生獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的余地。第3頁(yè)共9頁(yè)這種教學(xué)考核模式下培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)死記硬背不會(huì)理論聯(lián) 系實(shí)際更沒有動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力也無法甄別學(xué)生的綜合 能力。（五）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱學(xué)生缺乏實(shí)踐能力與就業(yè)能力 近年來由于實(shí)踐教學(xué)改革的深入很多高校建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 基地但由于金融專業(yè)的特殊性在安排校外實(shí)習(xí)上實(shí)習(xí)內(nèi)容趨于 形式化尤其是商業(yè)銀行的投資部、風(fēng)控部、外匯資金部、會(huì)計(jì) 部等核心部門和科室不會(huì)讓學(xué)生接觸

6、很多實(shí)習(xí)的學(xué)生或者是在 銀行機(jī)關(guān)做前臺(tái)做接待服務(wù)或者在銀行大堂做打雜或者做推銷 業(yè)務(wù)。這不僅使學(xué)生覺得實(shí)習(xí)意義不大也使很多早已揭牌的實(shí)習(xí) 基地形同虛設(shè)。如何找準(zhǔn)校企之間合作的契合點(diǎn)以及通過校外實(shí)習(xí)進(jìn)一步 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力也需進(jìn)一步探索。二應(yīng)用型高校國(guó)際金融教學(xué)的改革（一）與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展國(guó)際之間金融領(lǐng)域的聯(lián)系愈加密切國(guó)際金融事件也日 新月異國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)金融發(fā)展和運(yùn)作的基 本規(guī)律而且還要突生課程內(nèi)容的時(shí)代性特征突破教材內(nèi)容的相對(duì)滯后性使教學(xué)內(nèi)容能充分吸納國(guó)內(nèi)外金融學(xué)研究的最 新成果以及真實(shí)反映金融學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)這

7、就對(duì)教師的學(xué)習(xí)第4頁(yè)共9頁(yè) 能力提由了極高的要求教師要及時(shí)了解和掌握本專業(yè)的最新發(fā) 展動(dòng)態(tài)及時(shí)將最新的前沿問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)際以及知識(shí)的融會(huì)貫通能力。如在講授“國(guó)際收支” 一章時(shí)由于學(xué)生對(duì)中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì) 發(fā)展?fàn)顩r相對(duì)熟悉和感興趣教師可把今年以及近10年來我國(guó)國(guó)際收支情況作為主線貫穿于國(guó)際收支平衡表、平衡表各賬戶 余額的分析Ap、國(guó)際收支失衡的原因分析 Ap、和國(guó)際收支失衡的調(diào)節(jié)等章節(jié)中在授課內(nèi)容中融會(huì)貫通激發(fā)他們學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。這樣就給學(xué)生提供了用所學(xué)知識(shí)分析Ap 和解決問題的方法教學(xué)內(nèi)容會(huì)生動(dòng)而有說服力。（二）多元化教學(xué)手段和多種教學(xué)方法并舉提高學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的

8、能力在當(dāng)今信息化時(shí)代下教育領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不局限于校園和課堂學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流可以不受時(shí)間和 空間的限制教師可利用多媒體課件、視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)資 教學(xué)甚至充分利用社交工具 qq、微信搭建教學(xué)交流平臺(tái)； 在教學(xué)方法上教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念采取啟發(fā)式教學(xué)、案例式教 學(xué)法、討論式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性提高教學(xué)效果。以案例式教學(xué)法為例在講解金融衍生工具的雙刃性時(shí)教師完全可以撇開國(guó)外 1995年巴林銀行的倒閉的案例向第5頁(yè)共9頁(yè)學(xué)生講授身邊近年發(fā)生的鮮活實(shí)例與教訓(xùn)：如20年7月海生果汁與摩根士丹利國(guó)際公司進(jìn)行人民幣與美元外匯掉期合約 交易最終賠償

9、700萬美元的訴訟案以及中國(guó)國(guó)航、東方航空及 上海航空等多家央企金融衍生品業(yè)務(wù)巨虧案等等通過將這些最新的案例引入國(guó)際金融的教學(xué)中不僅豐富了教學(xué)內(nèi) 容還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)金融衍生市場(chǎng) 發(fā)展的迫切性的理解與思考。（三）加強(qiáng)教學(xué)軟硬件設(shè)施投入培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)軟硬件設(shè)施投入建立現(xiàn)代化的金融實(shí)驗(yàn)室來檢 驗(yàn)學(xué)生所學(xué)國(guó)際金融的理論與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際 業(yè)務(wù)操作能力。以外匯市場(chǎng)為例隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用全球外匯市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)展成為24小時(shí)不間斷交易的市場(chǎng)分分秒秒?yún)R率都在 發(fā)生變化幾分幾秒的差遲可能會(huì)帶來巨大的盈利或損失。如果學(xué)生能夠在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)親自體驗(yàn)，

10、在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)模擬交易，把原本抽象與枯燥的課本知識(shí)變得生動(dòng)和 具體起來既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外匯交易以及國(guó)際金融實(shí)務(wù)的感性認(rèn) 識(shí)、加深了對(duì)書本知識(shí)的理解也提高動(dòng)手操作能力、并拉進(jìn)與現(xiàn)實(shí)工作的距離也培養(yǎng)了學(xué)生未來工作的適應(yīng)能力有效 杜絕了學(xué)生是國(guó)際金融理論的巨人而是現(xiàn)實(shí)中是侏儒。第6頁(yè)共9頁(yè)（四）制定科學(xué)的考核機(jī)制注重學(xué)生綜合能力的提升為了使考核能夠真正對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試和 評(píng)價(jià)，就要制定科學(xué)的考核機(jī)制，實(shí)施多樣化的考核辦法，引導(dǎo) 和豉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力 5。如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)過程學(xué)習(xí)的考核以及考核形式除了考 勤、作業(yè)等常規(guī)內(nèi)容外，主要還應(yīng)包括課堂討論參與度

11、、針對(duì) 熱點(diǎn)問題的課程小論文以及實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)等。全程化全覆蓋的考核形式，可以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、自主性促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。具體可以采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)過程學(xué)習(xí)的考核。考核形式除了考勤、作業(yè)等常規(guī)內(nèi)容外，主要還應(yīng)包括課堂討論參與度、針對(duì)熱點(diǎn)問題的課程小論文以及實(shí)驗(yàn)操作成績(jī) 等。全程化全覆蓋的考核形式，可以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、自主性促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。國(guó)際金融期末總成績(jī)可設(shè)計(jì)為：國(guó)際金融期末成績(jī)=日常考勤（不低于四次）_10%+平時(shí)學(xué)習(xí)參與度（質(zhì)疑、提問、發(fā)言 情況）_10%用時(shí)課堂測(cè)試（不低于二次）_10%+課程小論文（不 低于兩次）_10%+課堂討論（不低于兩

12、次）_20%+實(shí)驗(yàn)操作 _20%物末筆i考試_20%第7頁(yè)共9頁(yè)(五)加強(qiáng)校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)基地是提高教學(xué)教育質(zhì)量、理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)多元 化、復(fù)合型、應(yīng)用性人才的重要場(chǎng)所。參加社會(huì)實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解使學(xué)生了解工作 崗位的實(shí)際操作促進(jìn)專業(yè)水平與技能的提高為將來畢業(yè)后盡快 進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)。在校企合作中,高校應(yīng)充分挖掘和滿足雙方合作需求的契 合點(diǎn)，不僅應(yīng)借助校外企業(yè)豐富的資開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)利用高校的科研優(yōu)勢(shì)主動(dòng)為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓(xùn)、技術(shù) 與產(chǎn)品推廣以及信息咨詢等全方位服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^“引校進(jìn)企”、“引企入校”、“企校合 一”等深度合作模式拓展合作育人的途徑和方式建立校企合作 的長(zhǎng)效穩(wěn)定機(jī)制。【參考文獻(xiàn)】：Ap1劉新，郭可為，朱妮.評(píng)論：特朗普新政將對(duì)我國(guó)外貿(mào)產(chǎn)生負(fù)面影響n.第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)2021-01-23(02).2陳靖.國(guó)際金