高中文言實詞推斷十三種方法

1、高中文言實詞推斷十三種方法一、答題步驟第一步，審題?？匆笫沁x正確的還是選不正確的。第二步，對有把握的選項迅速作出判斷。第三步，借助方法，主攻難點。二.文言實詞的推斷方法（一）依形推義法漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對字形結(jié)構(gòu)（主要是象形字、會意字和形聲字）的分析可以幫助 我們探求字的意義。此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假， 故 而借助字形還可以幫助我們識別通假字.有牧人御眾之才該句中的“牧”是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左為“?！?，泛指牲畜， 右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是

2、“放牧 牲畜”；引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。.信而見疑，忠而被謗“信”是一個會意字，一個“人” 一個“言”意為人言真實。 此句中 的“信”就解為“真實”。.啟聽淮北取汆d 1“汆”就是一個會意字，聯(lián)系“案”意思是賣出糧食，“汆”與“案” 相對，意思是買進糧食。.君徑造袁所寓之法華寺“造”的義符為“之”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測與 處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”、“去”的意思，“造”的其他意義“制 造”、“成就”顯然與文意不符。.若少屈，冀得一歸覲。j 1 n覲，義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義。.卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？ku 1“饋”的意

3、義可由它的“個”旁推斷出它是供軍隊吃的東西，即“軍餉”，這里活用作動詞，發(fā)放軍餉。.贏糧而景從。y 1 ng“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語， 就好理解了。.嬋dan財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓 m?ng饑寒凍餒，ne i 死背相望?！梆H”在現(xiàn)代漢語中多指氣餒，但是這個字的本意是饑餓，因為它的 形旁是食字旁。當(dāng)然這里也可以根據(jù)詞語構(gòu)成法來幫助推斷。譯為：用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓 饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。（二）語境分析法一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又 是唯一的。因此我們一定要善于把實詞放在語言環(huán)

4、境中來考查分析， 根據(jù)上下文來進行詞義的推斷。.及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。在古漢語中，“多”有五個義項：數(shù)量多；重要，重視；贊美； 多數(shù)，大都；實足，只。我們根據(jù)語境“及去東陽歸家，經(jīng)年歲， 口不言榮辱，士類益以此多之”來推斷，原文說何遠離開東陽回到家 鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他，由此 可以判定解釋為“稱贊”是正確的。.汝時猶小，當(dāng)不復(fù)記憶。祭十二郎文“猶”多數(shù)同學(xué)把它解為“還”，句意為“你當(dāng)時還小，一定不再記 得了乍一看也沒有什么問題，但放在語境中就錯了，因為作者與“十二郎”雖為叔侄，但年齡相差無幾，不會這樣說話，因此解為“更” 才更合理。

5、.今河內(nèi)帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽。審視該句語境可以看出，“南迫洛陽” 一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。 據(jù)此可以推斷， 該題A項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的對象應(yīng)為“人”， 而 該句中“迫”的對象是“物”（洛陽）。.曷人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝?！百|(zhì)”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍” 卻要向百姓收稅，由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系， 而 應(yīng)理解為“抵押”。.酈道元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名，有自己的看法，只是在 觀點表述上說得不夠詳細，由此推知這句中“言”為

6、“敘述”之意。.而漁工水師雖知而不能言。聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師雖知石鐘山命名的真正原因， 但因文化水平低，不能用文字記載下來，因此這句中的“言”可以理解為“記 載”，而不能理解為“說”。.居數(shù)郡，見可欲終不變其心?！熬印庇械耐瑢W(xué)譯為“居住”，有的同學(xué)譯為“待過”，放在全文語 境中考查都不太確切，應(yīng)為“做官”才合理。.恐為身禍，每遇人盡禮?！坝觥苯鉃椤皟?yōu)待”，“遇”在句中處于謂語的位置，“優(yōu)待”雖為 動詞，但從語境來看是譯不通的，只能是“對待”。（三）語法分析法用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。將句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體 的選擇中使

7、用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文 言文的翻譯中。.資生之業(yè)，靡不畢書。由語法結(jié)構(gòu)可以看出“資生” 一詞應(yīng)為動賓結(jié)構(gòu)，“生”應(yīng)為“資”的賓語，故這里解釋為“資財”顯然有誤，應(yīng)理解為“憑借、獲取， 本文指用來謀生的方法”。.庭除甚蕪。wti 從句子結(jié)構(gòu)形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞, 解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系蘇武傳可知“除”是“臺階”的 意思。.昌期少年，不閑吏事。通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應(yīng)該是一個動詞,由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應(yīng)理解為通假字，通“嫻”,是熟悉的意思。.假舟崔者，非能水

8、也?！八笔苤鷦釉~“能”的修飾，并處在謂語位置，便可推斷它是動詞“游泳”之意。.仆誠以著此書。報任安書“以”許多書中都未標(biāo)明其意義，若用語法來斷定，本句中“仆”為 主語，“著”為謂語，“誠”為狀語。因而“以”應(yīng)為通假字，本字 為“已”，當(dāng)副詞“已經(jīng)”解。.自放驢，取樵飲爨（cu a n） 把“樵”解為“打柴”，看上下文“樵”字之前有動詞“取”， 其后 又有動詞“飲爨”，整體意思為取柴做飯，因此“樵”字應(yīng)是名詞， 當(dāng)解為“木柴”而非“打柴”。.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿?！皾O樵”作句子的謂語，而謂語一般由動詞、形容詞充當(dāng)，故“漁樵” 應(yīng)釋為動詞“捕魚砍柴”。.人皆得以隸使之。（五人墓

9、碑記）“使”是動詞，很顯然這個動作是由“人”而不是“隸”發(fā)出的。 這 樣“隸”只能作狀語來修飾“使”，是“像奴隸那樣”的意思。.故久立與其客語?！肮省弊鲃釉~“立”的狀語，而狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)， 據(jù)此 可推“故”作副詞“故意”講。.徒立故瑯l & ngf By &王澤為燕王?！肮省弊髅~“瑯哪王”的定語，而定語相當(dāng)部分由形容詞充當(dāng)，因 此可釋為“舊有的、原來的”。.方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（伶官傳序） 句中“梁君臣之首”是名詞性短語，作賓語，而“函”帶這個賓語， 由此可推知“函”此時應(yīng)由名詞（“匣子”）活用為動詞，可理解為“用匣子裝”。.部使者檄剛撫定。x 1這個句子的主語應(yīng)該是

10、“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”， 而應(yīng)該是個動詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。.周窮振乏，家無余財。應(yīng)為“賑濟”，因為對于“窮乏”當(dāng)然只能是“賑濟”而不是“振作” 了。.吏誤收訪，訪奮擊收者。應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”， 周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯誤。（四）妙用修辭法利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。 這些對應(yīng)的詞語往往在意義上 相反，相近，相同。.賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐。j in“頑魯” 一詞的含義，

11、我們可以參照原文，找到與這句話相對應(yīng)的句 子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的， 即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯 奔 。.忠不必用兮，賢不必以。（涉江）結(jié)構(gòu)整齊，“忠” “賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么 語法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”， 這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。.特拜陜西行臺中丞。“拜”的含義，所給選項解釋為“拜：拜訪”，首先考慮到“拜”原 指“古人表示敬意的禮節(jié)”，后又引申出“行禮”、“拜謝”、“拜 見”、“授予官職、任命”等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一 般講為“授職、任命”

12、，故而此處講為“授職、任命”。.利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”， 那么“利人者”中的“利” 應(yīng)該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利 于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟 著憎惡他。.簡能而任之，擇善而從之。（諫太宗十思疏）.急湍甚箭，猛浪若奔.黨同伐異。.亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。（屈原列傳）。.故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛， da未嘗不呼父母也。（五）成語印證法即借助熟知的成語推斷詞義。在成語中保留了大量的文言詞義， 我們 在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推

13、斷 出文言詞義。.始速禍焉。六國論“速”我們可聯(lián)系成語“不速之客”而推知其應(yīng)為“招致”。.舉類邇而見義遠。屈原列傳e r我們可聯(lián)想成語“遐邇聞名”而推出其為“近”。.其文約，其辭微。我們可和成語“微言大義”相聯(lián)系，就可解為“精微，含蓄”之意。.民不堪命，舊尹莫敢詰問。ji?“堪”字聯(lián)系成語“狼狽不堪”，可推知為“忍受”義。.拜住袖具疏入諫“袖”字聯(lián)系成語“袖手旁觀”，可推知為“藏在袖里”之義。.特拜陜西行臺中丞?！鞍荨弊致?lián)系熟語“封侯拜相”，可推知為“授職”義，“拜”用在 表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命” 。.止宿公署，終日無少怠。“少”字聯(lián)系成語“少安毋躁”，可推知為“稍微”義。.設(shè)

14、五寸之的，引十步之遠。有的放矢的：箭靶.君子生非異也，善假于物也。狐假虎威假：借助（六）課文求義法高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到 落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照， 辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。同時，在成語中保留了大 量的文言詞義，我們在掌握了 一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語 的意義、用法，推斷出文言詞義。.金人曳ya出，擊之?dāng)∶妗ⅰ耙贰苯鉃椤胺鋼怼?，將其放在句中考查作“出”的狀語似可通，這是不顧它本身的含文而望文生義。我們可以聯(lián)想課文中口技中 的“曳屋許許聲”及寡人之于國也中的“棄甲曳兵而走”等句就 可解為“拖、拉”的

15、意思。.歲兇，汝旁諸縣多盜。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。（寡人之于國也）.齊人追亡逐北。秦有余力而制其弊，追亡逐北。（過秦論）.太宗初即位，務(wù)止奸吏。內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具（過秦論）.時富室多以罪傾宗，而鄭氏數(shù)千指獨完。先根據(jù)語境“時富室多以罪傾宗，而鄭氏數(shù)千指獨完?！闭f明鄭氏家 族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束，完蛋之類了, 再聯(lián)想教材六國論中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保 全”的意思，正與語境相合。.諷帝大征西方奇技。諷：勸告（出自鄒忌諷齊王納諫）.咸私哂其矯飾焉。哂：shen譏笑（出自讀本子路、曾皙、冉有、 公西華侍坐）.恐為身禍，每遇人盡禮。遇：

16、優(yōu)待（出自屈原列傳“出則接 遇諸侯”，遇，接待。從而推出此項錯誤。）.太宗初即位，務(wù)止奸吏。務(wù)：致力（出自過秦論）（七）結(jié)構(gòu)求義法即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的 詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過對已知詞語的詞義、 詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。.及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個特殊詞的用法， 有兩種解釋比較特殊：“被” 和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親 信應(yīng)該是動詞，古今異義了。這是個同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任”， 所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召

17、見，便受到皇帝親近信任。”.據(jù)骰xi &o函之固，擁雍yon洲之地。“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名 詞，那么“固”也應(yīng)是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險固的地方”之意.齊人追亡逐北 北：指敗逃者”，“亡”與“北”對應(yīng)，也應(yīng)譯為“敗逃者”。.秦?zé)o亡矢遺鉞之費。zu“亡矢”與“遺鉞”的結(jié)構(gòu)是一樣的， 詞的配搭是一致的?！巴觥迸c“遺”相應(yīng)，“矢”與“鉞”相應(yīng)。從而知道“亡”、“遺”都是失，就不會把“遺”理解為遺留或饋贈了。同樣，可從“矢”是箭推知“鉞”也是武器了。.簡能而任之，擇善而從之。利用上下文的對稱結(jié)構(gòu)，可據(jù)易推難。“擇”易于理解，可推出“簡”也作“選擇或選拔”講。.良

18、將勁弩守要害之處。nu借助“良”可以推斷“勁”應(yīng)為形容詞，進而解為“硬”、“硬的”、 “強有力的”。.變姓名，詭蹤跡。借助“變”可以推斷“詭”應(yīng)為動詞，就可以避免將“詭”解為“詭 秘”的錯誤，而較為順利地將“詭”解為“隱蔽”。.亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。（屈原列傳）上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的 短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系， 譯為“圣明之君，治平之 國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu) 顯然不相對應(yīng)。（八）聯(lián)想推斷法即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義 和用法在課本中一般都能找到語例。 因此，我

19、們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過 的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，由此正確理解詞義。.遠與恢素善。hu 1可以聯(lián)系鴻門宴中“素善留侯”，結(jié)合語境推知為“友好、友善” 之義。.尚輕俠?？陕?lián)系促織中“宮中尚促織之戲”句，推知為“崇尚”義。.環(huán)堵之中?！岸隆钡暮x，聯(lián)想到高中語文課文促織中有“于敗堵叢草處探 石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選 項“院子”的說法顯然有誤。.慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫建 dfin誅封。“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是 “討伐、譴責(zé)”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。.使老弱女子乘城?！俺恕钡暮x，

20、聯(lián)系高中課本第三冊中氓一文中“乘彼隨垣，以 望復(fù)關(guān)” 一句，這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”， 從而排除“巡視” 這一錯誤選項。（九）代入檢驗法古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具 體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞， 然后 用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的 意義。.李斯，相也，具于五刑。我們就應(yīng)聯(lián)想到現(xiàn)代漢語的“具備” 一詞，那么“具”就可解為 “備”，句意為“備受五刑的折磨”。.不營產(chǎn)業(yè)，常丐食誦詩。ga i我們根據(jù)“乞丐” 一詞，就可推出“乞求”之意。.后因他信，具以白質(zhì)。我們由現(xiàn)代漢語“信使” 一詞就可推出“使者”之

21、意。.霍光擢延壽為諫大夫，擢：提拔。zhu o可以組詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。.門卒當(dāng)車，愿有所言，愿：希望?？梢越M詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。.專以射為戲，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意。.廣之將兵，乏絕之處，見水將兵：將領(lǐng)和士兵“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致.青欲上書報天子軍曲折曲折：指行軍的彎曲道路說事情的復(fù)雜經(jīng)過.廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)結(jié)發(fā)：指剛成年的時候正確，且孔雀東南飛中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子， “結(jié)發(fā)”指到了成年。（十）古今對比法漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往 往有其固定義項。實欲連兵南面而王齊?！澳厦妗保F(xiàn)代漢語詞典有兩個義項：一是指“南邊”，即表示 方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面 為王” “南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂毅想謀反后為君， 用 的是古代的意義。這與現(xiàn)代漢語是不相同的。（十一）鄰字借推法即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或 反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞， 一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另