園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

1、園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實(shí) 的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒 園教師為主體構(gòu)建的課程。為貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱 要等精神，結(jié)合本園特色，自主開(kāi)發(fā)符合本園的園本課程， 從而滿足幼兒園和幼兒發(fā)展的需要，同時(shí)提高我園教師的課 程研究、開(kāi)發(fā)和管理能力。二、現(xiàn)狀分析（一）幼兒情況：本園幼兒大部分來(lái)自縣城周邊的農(nóng)村， 因此孩子們具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和較持久的耐力。但因家長(zhǎng) 文化層次較低，對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)，所以大部分幼兒缺 乏良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差，尤其是 對(duì)普通話的掌握和大膽的交流表達(dá)方面存在困難，不利于幼

2、 兒交往能力的發(fā)展。而且有近34%的幼兒是農(nóng)村留守隔代教 育，因此幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力相對(duì)較若。（二）幼兒園情況：我園占地面積 畝，建筑面積 達(dá)平方米，有三層教學(xué)樓一幢，可容納個(gè)班名幼兒就讀， 目前僅有大、中、小個(gè)教學(xué)班，在園幼兒人。幼兒園室內(nèi) 外都鋪設(shè)了防滑、防摔、防水、防觸電的塑膠。幼兒園園舍 面積大、班級(jí)少，設(shè)有符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)室和寢室，活動(dòng) 長(zhǎng)廊以及游戲室、玩具室、圖書(shū)室、玩具制作室、親子園等 功能室，有利于各種課程的實(shí)施。（三）社區(qū)資源：幼兒園地處什么地方，環(huán)境怎么樣，這 些良好的環(huán)境為幼兒教育提供了豐富的教育資源，也為園本 課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供了條件。（四）教師情況：我

3、園現(xiàn)有教職工 人，專業(yè)教師人，工 勤人員人，保健醫(yī)生名。其中市級(jí)優(yōu)秀教師 人，市級(jí)骨 干教師人，縣級(jí)骨干教師 人，教師平均年齡 歲。教師隊(duì) 伍年輕化，富有朝氣和活力，群體專業(yè)素質(zhì)好，年青教師接 受新事物快，肯鉆研、善學(xué)習(xí)、會(huì)溝通，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有發(fā) 展后勁，為園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供了有力保障。三、園本課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)（一）以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)課程實(shí)施促進(jìn)幼兒身體、心、靈和諧健康發(fā)展，提高幼兒 運(yùn)動(dòng)能力、口語(yǔ)能力、交往能力，使幼兒成為健康活潑、聰 明好學(xué)、快樂(lè)表現(xiàn)、大膽交流的現(xiàn)代兒童，為幼兒的可持續(xù) 發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）提高幼兒園教師的課程意識(shí)，注重學(xué)習(xí)一實(shí)踐 一反

4、思一實(shí)踐一總結(jié)的過(guò)程性研究，全面提升教師挖掘具有 園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過(guò)程的能力，形成具 有本園特色的課程內(nèi)容體系。（三）豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需 要，使家長(zhǎng)能參與園本課程的開(kāi)發(fā)。四、園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容（一）快樂(lè)游戲類“快樂(lè)游戲”打破幼兒園傳統(tǒng)的分年齡班游戲，采用集體 活動(dòng)、分組活動(dòng)、插入式活動(dòng)、自主活動(dòng)的形式，讓全園幼 兒共同參與，體現(xiàn)立體互動(dòng)（體現(xiàn)不同年齡幼兒之間的互動(dòng)、 幼兒與公共游戲材料的互動(dòng)、幼兒與全園教師的互動(dòng)。在游 戲時(shí)，幼兒能夠和其他班級(jí)的幼兒一起游戲、和其他班級(jí)的 的教師探討問(wèn)題、和同伴共同操作材料，在互動(dòng)中成長(zhǎng)）大 小同樂(lè)（打破年齡班界限，幼

5、兒可以自由結(jié)伴開(kāi)展游戲，大 中班的的帶動(dòng)小班的一同游戲）的特點(diǎn)。體育游戲體育游戲是幼兒園體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是完成 體育任務(wù)的基本方法。通過(guò)游戲發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、 投擲、鉆爬和攀登、平衡等基本動(dòng)作。民間傳統(tǒng)游戲課程目標(biāo)：民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛 流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特 點(diǎn)。它不僅取材方便、簡(jiǎn)便易行、簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，且 能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。幼兒可以通過(guò)民間游戲來(lái)培養(yǎng)身 體，語(yǔ)言等方面的發(fā)展。開(kāi)設(shè)課程：（大中小班幼兒可以混齡共同參與游戲）“老 鷹捉小雞”“找朋友”“擠油渣”“斗雞”“冰凍”“搶椅 子”“丟手絹”“踢毽子”“翻花繩”

6、“跳房子”“木頭人” 等。（二）口語(yǔ)表達(dá)類課程目標(biāo):根據(jù)指南的要求，不同年齡班幼兒的思維 特點(diǎn)在各班開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言游戲。引導(dǎo)小班幼兒在做中 說(shuō)、中班幼兒在做后說(shuō)、大班幼兒在做前說(shuō)。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)，讓農(nóng)村的幼兒也能夠有話敢說(shuō)、有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、 有話會(huì)說(shuō)，成為愿交流、會(huì)交流，具有交流能力的兒童。開(kāi)設(shè)課程：口語(yǔ)游戲、手指游戲、新聞播報(bào)員、詞語(yǔ)開(kāi)花、 詞語(yǔ)接龍、新古詩(shī)吟唱、畫(huà)故事、我的繪本、悟空識(shí)字、餐 前朗誦、睡前賞析、甜嘴巴廣播站。（三）創(chuàng)意美工類課程目標(biāo)：以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活 經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用，滿足不同年齡段的 幼兒對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。為培養(yǎng)“聰明好

7、學(xué)有靈氣、快樂(lè)表 現(xiàn)有才氣”的幼兒奠定基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)課程：石頭畫(huà)、瓶子畫(huà)、紙漿畫(huà)、燙畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、 種子粘貼、布藝畫(huà)、吹畫(huà)、線描畫(huà)、水油分離畫(huà)、版刻畫(huà)、 蠟刻畫(huà)、樹(shù)皮畫(huà)。五、園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施（一）健全園本課程研討網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開(kāi)發(fā)的有效性完善幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組 年級(jí)組班級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。由年級(jí)組長(zhǎng)帶頭利用園本 教研時(shí)間分年級(jí)推行“個(gè)人備課 集體研討 個(gè)人修訂 教后反思 定稿的集體備課模式。課程研究組主要 是各年級(jí)組組長(zhǎng)：每周落實(shí)本年級(jí)教師依據(jù)本年齡段幼兒特 點(diǎn)，開(kāi)發(fā)與本年齡段幼兒特點(diǎn)相符的園本課程、開(kāi)展案例研 究。教研組成員是各班班主任，將開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，

8、在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級(jí)的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用， 并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給年級(jí)組長(zhǎng)。（二）建立課程管理細(xì)則，保障園本課程的順利開(kāi)展加強(qiáng)園本課程備課管理，每周三、四下午由年級(jí)組長(zhǎng)牽 頭，教務(wù)主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開(kāi)發(fā)的集體 備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人； 落實(shí)活動(dòng)程序；落實(shí)活動(dòng)記錄。對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，每月月底 上交各類資料，學(xué)期末整理資料印刷我園園本課程集。（三）落實(shí)園本課程實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容、組織者，保 障園本課程實(shí)施的有效性.快樂(lè)游戲類（1）通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。大、中、小三個(gè)年齡 班在每周的集體教學(xué)活動(dòng)中增加1節(jié)體育游戲。大、中班

9、主 要開(kāi)發(fā)民間傳統(tǒng)游戲和規(guī)則體育游戲，其中單周為民間傳統(tǒng) 游戲，雙周為規(guī)則體育游戲。小班主要開(kāi)發(fā)民間傳統(tǒng)游戲和 體育游戲，其中單周為民間傳統(tǒng)游戲，雙周為體育游戲。各 班由承擔(dān)體育課教學(xué)的教師負(fù)責(zé)每周備寫(xiě)1課時(shí)教案，并為 主要實(shí)施者。（2）通過(guò)戶外活動(dòng)時(shí)間實(shí)施。各班利用上、下午戶外活 動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步落實(shí)每周計(jì)劃，由班級(jí)三位教師共同實(shí)施。2.創(chuàng)意美工類（1）通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。大、中、小三個(gè)年齡班在 每周的集體教學(xué)活動(dòng)中增加23節(jié)美工活動(dòng)。各班由承擔(dān) 美術(shù)課教學(xué)的教師負(fù)責(zé)每周備寫(xiě)1課時(shí)教案，由班級(jí)三位教 師共同實(shí)施。（2）通過(guò)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施。各班借助班級(jí)區(qū)角、幼兒園公 共活動(dòng)區(qū)進(jìn)一步落實(shí)每周計(jì)劃，由

10、班級(jí)三位教師共同實(shí)施。2. 口語(yǔ)表達(dá)類（1）通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。大、中、小三個(gè)年齡班在 每周的集體教學(xué)活動(dòng)中增加34節(jié)口語(yǔ)活動(dòng)。大班以新聞 播報(bào)、我的繪本為主要內(nèi)容。中班以我的繪本、詞語(yǔ)游戲?yàn)?主要內(nèi)容。小中班以我的繪本、手指兒歌游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容， 由班級(jí)三位教師共同實(shí)施。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施。各班借助班級(jí)區(qū)角、幼兒園公 共活動(dòng)區(qū)進(jìn)一步落實(shí)每周計(jì)劃，由班級(jí)三位教師共同實(shí)施。通過(guò)生活活動(dòng)實(shí)施。各班利用晨檢，早、中、午三 餐前的餐前朗誦，午休前的睡前賞析，幼兒園廣播站等時(shí)間 和活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)每周計(jì)劃，由班級(jí)三位教師共同實(shí)施。創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性園本課程的開(kāi)發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng) 的研究能力。因此我園除每周三、四的集體備課，每周二下 午根據(jù)園本計(jì)劃開(kāi)展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過(guò)專 家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。專家引領(lǐng)：努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，避免教師 的實(shí)踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù)，讓教師借鑒并進(jìn) 行針對(duì)性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展 的需求。自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動(dòng)全體，提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展 動(dòng)力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽(tīng)課，將先進(jìn)理念