善于交流提升班集體幸福指數(shù)

1、善于交流 提升班集體“幸福指數(shù)”微型師德案例觀后感閩侯二中鄭英內(nèi)容摘要善于交流，努力打造交流“名片”，即“攻心:“內(nèi)修兩力，外建兩道”和“三精神”，提升班集體滿意度及其產(chǎn)生的積極心理體驗(yàn)程度，置身善意、互助、和諧班集體中，敞開心扉，如沐春風(fēng)，幸福哉！【關(guān)鍵詞】 交流 班集體“幸福指數(shù)”“幸福指數(shù)”是衡量在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)具體程度的主觀指標(biāo)數(shù) 值。提升班集體“幸福指數(shù)”表現(xiàn)為提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的班集體滿足程度產(chǎn)生積極體驗(yàn)指 數(shù)。對學(xué)生“幸福指數(shù)”進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍感覺不夠幸福，主要原因是缺乏交流。教育的 任務(wù)就是讓人幸福，班主任要善于交流，努力打造交流“名片”，提升班集體“

2、幸福指數(shù)”。一、善于“攻心”是提升班集體“幸福指數(shù)”的給力點(diǎn)善于交流的人是有魅力的人。要增強(qiáng)班級學(xué)生幸福感，班主任要力爭做個(gè)有魅力的人。 班主任的魅力不只是外表靚、帥、威猛，應(yīng)該是交流中善于“攻心”，突顯交流的力量。1、善于激勵(lì)人心。只要“班頭”一講話就魅力無窮，說出來的話，不僅僅是語言，還能反映 性情和才學(xué)，能使班級成員興奮起來，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。2、善于凝聚向心力?！鞍囝^”要經(jīng)常跟學(xué)生見面，聽取他們的想法，同時(shí)，安排各式各樣的 班會(huì)、板報(bào)、郊游，讓學(xué)生彼此交流，增強(qiáng)班級學(xué)生的向心力。3、善于激發(fā)上進(jìn)心?！鞍囝^”要尊重知識和人才，不僅自己求知若渴，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，而 且主張同學(xué)間通過互動(dòng)式

3、交流學(xué)習(xí)和知識分享，保持密切聯(lián)系，促進(jìn)班級集體保持充分的活 力，象一臺永不知足的交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)機(jī)器，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中，享受快樂！4、善于使人舒心?？拷涣髋c溝通，增強(qiáng)班主任與同學(xué)以及同學(xué)之間相互理解的程度，構(gòu)建和 諧的人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，創(chuàng)造性，以舒暢的心情和高昂的學(xué)習(xí)士氣，全身心地投入 到集體生活學(xué)習(xí)中去。二、有效交流是提升班集體“幸福指數(shù)”的催化劑交流的目的在于傳遞信息。如果信息沒有被傳遞給每一位學(xué)生，或者學(xué)生沒有正確地理 解你的意圖，交流就失敗，感天地、泣鬼神的交流力量就會(huì)失效。有效交流，主要做到“內(nèi) 修兩力，外建兩道”。1、班主任要有實(shí)力?！坝袑?shí)力”是有效交流的“奠基石”；“有實(shí)

4、力”使學(xué)生“尊其師而信其 道”。有實(shí)力的班主任會(huì)導(dǎo)入“自己豐富才感知世界豐富，自己善良才感知社會(huì)美好，自己坦 蕩才感受生活喜悅，自己成功才感悟生命壯觀”的理念！有實(shí)力的班主任直接表現(xiàn)為課堂有 活力，有專業(yè)魅力，知識演繹充滿生活的味道、時(shí)代的氣息；把社會(huì)動(dòng)態(tài)帶進(jìn)課堂，把課堂 與日常生活聯(lián)系起來。課堂滲透著樂觀，不是只圖熱鬧，忽悠學(xué)生。例如談到中國入世十周 年，中國大陸遭受反傾銷調(diào)查數(shù)占世界的比重大，其中有發(fā)達(dá)國家人為的因素，正是別國的“刁難、苛刻”我們有了世貿(mào)組織規(guī)則意識和利用規(guī)則應(yīng)對別國反傾銷和反別國傾銷的本領(lǐng)， 有了與世界接軌的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，自主創(chuàng)新，突破“綠色壁壘”，在“唾沫”中，我們學(xué)會(huì)了游

5、泳！ 學(xué)生振奮起來，掌聲響起來！學(xué)生欽佩班主任的教學(xué)實(shí)力，愿意傾聽、訴說！2、班主任要有親和力?！坝H和力”是有效交流的“橋梁”?！坝H和力”是觀念與觀念的相通?！坝^ 念就是力量，僅僅認(rèn)知上的改變，就是力量無窮的創(chuàng)意”。有親和力的班主任有創(chuàng)意！創(chuàng)意 有時(shí)候只是改變自己行走思維的方式，愿意站在學(xué)生角度想問題、說話，沒有居高臨下，沒 有發(fā)號施令，沒有暴力，愿意俯下身向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)生的思維方式，處事方法，學(xué) 習(xí)他們常用的時(shí)代熱詞、關(guān)注的時(shí)代人物，哪種“星” ？了解楊紅櫻、郭敬明、韓寒等他們 心中的“神” ？了解他們的“快樂女生”，了解他們校園的“草”和“花”，和他們“同醉”， 和他們“同仇敵愾”

6、，找到相同的溝通渠道、路徑，和他們“同流合污”，順著他們的錯(cuò)，順 著他們的意思，然后柳暗花明又一村，更好地引導(dǎo)他們走向燦爛陽光！例如學(xué)生煩惱的事聚 焦為討厭別人“惡意中傷”。當(dāng)學(xué)生向你痛哭流涕地訴說某某同學(xué)“惡意中傷”他時(shí)，我們首 先做的事是傾聽他的訴說，對他所受的委屈表示理解、同情和對“惡意中傷”的人的厭惡， 溫暖他此刻受傷的心靈，拉近溝通的距離；接著和他一起分析他所受的是“惡意中傷”還是“中肯建議”；再引導(dǎo)他應(yīng)對一一要把別人的評價(jià)看淡，要針對問題處理，對事不對人，反思 是否誤解別人說話的真正用意，不必因過度的聯(lián)想，而造成內(nèi)心的不安和困擾；要多些心思 用于“內(nèi)在建設(shè)”，培養(yǎng)厚實(shí)的內(nèi)在，“我的

7、心靈我做主，我是我生命的主人”，讓自己活得更 自在、活得更輕松！親和力使“忠言”也“順耳”！3、班主任要開辟交流的通道。交流的通道就是常和學(xué)生“在一起”。“在一起”，就是爭取一 切可以爭取的機(jī)會(huì)，以人為本，傳遞愛、尊重、期待、賞識、贊美、鼓勵(lì)、嘉許、溝通和理 解。運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)生在一起，為他們吶喊、助威，為他們攝影、錄像，使他們忘記名次，記住 自己不孤單，享受著比賽；座談會(huì)和學(xué)生在一起，是他們中的一員，積極表演節(jié)目，成為他 們最想“搬倒的頭，又舍不得讓他倒的頭”；家長會(huì)和他們在一起，由學(xué)生組織、主持，自己 聽從學(xué)生的調(diào)動(dòng)，又能給“亮點(diǎn)”，又能成為“看點(diǎn)”，又是“指引點(diǎn)”?！霸谝黄稹笔前嘀魅?心理有

8、這個(gè)班集體的體現(xiàn)，它能削落自私，緩解拉幫結(jié)派，打小報(bào)告、損人利己、勾心斗角 等不利于團(tuán)結(jié)的破壞力，凝聚一種思想光輝：遇到事情首先想著班集體會(huì)因此收獲什么，而 不是我們會(huì)失去什么。“在一起”如陽光雨露滋潤班集體，使干涸的心靈長出嫩綠的芽兒，使 班集體在交流中獲得前進(jìn)的力量；在前進(jìn)中出類拔萃，卓越不凡。4、班主任要拓寬交流的渠道。合適的渠道使心和心的溝通更近了。班主任緊跟時(shí)代步伐，用 QQ、微博、短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生溝通，適應(yīng)學(xué)生的需要，方便學(xué)生，方便交流，成為 他們時(shí)代的人物，不“OUT”。同時(shí)你用你的“浪漫”寫信，用郵戳寄給學(xué)生，告訴學(xué)生你的 想法，需要得到幫助，使自己落后的過時(shí)的想法得以

9、更正；每次真誠地感謝幫助你更正的學(xué) 生；節(jié)假日給學(xué)生發(fā)送祝福短信，感謝學(xué)生帶給你的快樂、溫暖；回復(fù)學(xué)生的各種類型短信， 尤其學(xué)生節(jié)日祝福你的短信，讓學(xué)生感知收到，感知交流，感知彼此開心。記得2011屆學(xué)生 畢業(yè)了，畢業(yè)留言最幸福的事是“收到頭回復(fù)的短信，我們不厭其煩地傳閱著、笑著， 高山仰止，景行行止；雖不能至，然心向往之”。三、打造“團(tuán)隊(duì)精神”是提升班集體“幸福指數(shù)”的靈魂“團(tuán)隊(duì)精神”的核心是合作協(xié)同，發(fā)揮潛能。交流是成就班集體“團(tuán)隊(duì)精神”的有效機(jī) 制，導(dǎo)入家、進(jìn)取、抗挫折“三精神”是發(fā)揮合作、挖掘潛能的根基。1、打造“家”的精神：家是幸福的源頭，家的溫暖、家的依靠是幸福指數(shù)飆升的源泉。利用

10、 好班會(huì)課、課外時(shí)間，做好“家”的交流，導(dǎo)入家的溫暖和震撼的理念。記得班主任走馬上 任，最好的演講“我們是一家人”，我是你們最近的親人；半夜三更有病痛，請撥打我的電話。 學(xué)生發(fā)燒39度，凌晨3點(diǎn)，打電話告訴我：“老師我燒得厲害”，那時(shí)流行“甲流”，我 溫和地說：“別擔(dān)心，把衣服穿好，走到你住的樓下（該生住校旁），我送你去祥謙醫(yī)院”。為 他辦理掛號、交錢，陪他，直到親人來學(xué)生說:“那一晚你溫暖了我，讓我深夜不害怕” 這樣的溫暖蔓延到集體，種種感動(dòng)環(huán)繞著集體，團(tuán)結(jié)、溫馨繚繞“家”的上空！2、打造“進(jìn)取精神”：懶散、萎靡不振的集體是令人痛苦的，進(jìn)取是班集體幸福的動(dòng)力。在 這個(gè)一切都提速的時(shí)代，“不想

11、當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。通過“評先”的交流，實(shí)現(xiàn)激 勵(lì)功能，培養(yǎng)班級成員自覺地要求進(jìn)步，向班級中得到同學(xué)認(rèn)可的，獲得同學(xué)尊敬的最 優(yōu)秀同學(xué)看齊，導(dǎo)入勤奮、才藝會(huì)獲得回報(bào)的理念。用自由論壇的方式推出“最優(yōu)秀同學(xué)”。比如每個(gè)同學(xué)先說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)、才能、貢獻(xiàn)，再說自己有哪些不足，推薦出 你認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)，最后熱心班級的、用自己才藝在運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演中為班級獲 得佳績的，學(xué)習(xí)勤奮且樂于助人的同學(xué)被公推出來，領(lǐng)悟進(jìn)取中的幸福！3、打造“AQ”精神：“AQ”就是抗挫折商，打造“AQ”精神就是增強(qiáng)集體抗挫折能力。學(xué) 生生涯伴隨著無數(shù)次的考試、無數(shù)的失敗、無數(shù)的不如意，利用課堂互相交流等機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué) 生感謝錯(cuò)誤、感謝失敗、感謝挫折，感謝它們?yōu)槟阕呦虺晒︿伮?，?dǎo)入擁有強(qiáng)的“AQ”精神 是無比自豪的理念。比如常說“挫折愈多，成就也會(huì)愈大，成功總是躲在挫折的背后”再比 如宣揚(yáng)“從失敗中學(xué)的功課，通常比從勝利中學(xué)到的還要多”，“AQ”精神引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生 活工作的海洋中乘風(fēng)破浪！善于交流，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能夠提高學(xué)生的情商，更 能夠讓學(xué)生充滿自信，創(chuàng)造屬于自己的輝煌人生；善于交流，使班集體成員互相尊重，互相 理解，班級成員主人翁的情懷溫暖著班