小學班主任如何彌補留守兒童缺失的親情優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學班主任如何彌補留守兒童缺失的親情優(yōu)秀獲獎科研論文 隨著城市化進程的加快，城市吸引了大批農(nóng)村勞動力。大量的農(nóng)村勞動群體到城市就業(yè)，被留下來的留守兒童常年與父母分離，缺少父母的關愛，這極大程度上影響了留守兒童的學習、生活以及生長。如果學校以及家庭沒有給予留守兒童足夠的關愛，留守兒童很容易產(chǎn)生心理等多方面的疾病。而班主任是與學生接觸最多的人，因此，班主任在進行班級日常管理工作過程中，需要關注留守兒童，采用多種方式彌補留守兒童缺失的親情。 一、給予留守兒童更多的關愛 留守兒童與父母相距較遠，比較缺乏親情關愛。與此同時，大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人的年齡比較大，其受到的文化程度相對較低，監(jiān)護人難以與留守兒

2、童進行情感交流，教育方式不恰當。這些家庭教育方式障礙會給留守兒童帶來情感上的缺少情緒，難以與人溝通?；诖耍W班主任在日常班級管理過程中要給予留守兒童更多的關愛，將留守兒童作為自己的“孩子”。在班級管理過程中，班主任需要加強與留守兒童的交流與溝通，詳細了解學生的思想狀態(tài)與情緒，掌握學生的學習狀況。同時，為了引起學生家長對留守兒童的關愛，班主任需要經(jīng)常性地與學生監(jiān)護人聯(lián)系，或者結(jié)合學生的實際情況進行不定期地家訪工作，對學生離校之后的狀況進行了解。與監(jiān)護人交流，形成家庭與學校的教育合力，了解學生的思想情緒以及學習上所存在的障礙，掌握學生所面臨的困難，并為學生提供可行的意見，使學生感受到來自教師的

3、關愛，拉近師生之間的距離，促使學生以一個更加積極樂觀的心態(tài)學習。 二、為留守兒童創(chuàng)造一個良好的班級成長環(huán)境 環(huán)境會影響人的成長。因此，班主任在進行班級管理的過程中，需要為留守兒童創(chuàng)設一個良好的班風，對留守兒童進行關愛與教育，使其具有融入感。相對而言，留守兒童的家庭教育比較缺乏，其識別能力比較弱，外界的不正風氣都會對學生造成不良影響。因此，教師需要為學生創(chuàng)造一個積極向上的班級學習成長環(huán)境。在班級管理過程中，班主任需要做好典型工作，以點帶面，面向全體學生進行教育，不忽視任何一個學生，尤其是留守兒童。針對留守兒童，班主任可以開展一對一幫扶工作，讓成績較好的學生對留守兒童進行輔助。當留守兒童遇到困難時

4、，留守兒童可以與其他同學傾訴，或者告知班主任。班主任要聯(lián)系實際情況給予留守兒童幫助。通過這樣的方式，能有效地提升學生班級整體意識，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。在班集體里，班主任也可以開展一些有趣的合作性的活動，讓留守兒童積極地參與其中，使留守學生產(chǎn)生心理融入感，將自己也真正地看作班集體中的一分子。因此，班主任在彌補留守兒童親情教育的過程中，班主任需要營造一個積極向上的班風。 三、彌補留守兒童親情理應注意的問題 班主任是留守兒童模仿的榜樣，因此，班主任在教育活動中要做好為人師表的作用，為留守學生樹立一個良好的榜樣。同時，班主任與學生接觸的時間也比較多，對學生的情況也了解地比較詳細。因此，班主任在與留

5、守兒童進行交流與溝通的過程中要語氣親切，采用鼓勵與關愛性的語言與學生進行交流。教師在與學生交流時的言談舉止、著裝打扮以及態(tài)度都會對學生學習生活與成長造成影響。在處理工作的過程中，班主任要遵循公平的原則，一視同仁。在提問時，班主任要考慮全面。在班級管理過程中，班主任要始終將留守兒童的問題作為班級工作的重點，促使留守兒童感受到教師并沒有忽視自己，進一步提高學生的安全感與自信心。再次，班主任在管理過程中，要嚴密地關注留守兒童的情況，對留守兒童進行針對性的教育，并給予留守兒童足夠的關愛。對于成績相對落后的留守兒童，培養(yǎng)學生的學習興趣，給予適當?shù)剌o導，提升學生的成績與自信心，為留守兒童健康成長營造良好的條件。 綜上所述，小學班主任在班級管理過程中要關注到留守兒童群體。通過給予留守兒童更多地關愛，加強與留守兒童之間的溝通，并創(chuàng)造一個積極向上愉快的班級環(huán)境，促