《山雀》教學(xué)教案

1、PAGE14PAGE14山雀教案三年級上冊山雀教案（精選4篇）山雀教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對動(dòng)物的喜愛之情。重難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？出示掛圖：誰來說說山雀的樣子（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知1、

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、說說課文主要是寫什么。3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對話中，你感受到什么（你喜歡山雀嗎為什么）5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。五、課外拓展：觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。山雀教案2一、教學(xué)分析本文以豐富的想象和生動(dòng)的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。二、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主

3、體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。四、重點(diǎn)難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛。五、教具準(zhǔn)備山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說說你喜歡的小動(dòng)物。2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識一種可愛的小動(dòng)物山雀。(投影山雀的圖片。)3、板書課題，讀題。（二）、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇

4、到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。（三）、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑1、從外形體會(huì)可愛。(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。)(4)指導(dǎo)朗讀。2、從動(dòng)作、對話體會(huì)有趣。(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢?(2)激

5、發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)它在想些什么為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。(4)分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么想給大家說些什么(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。)(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說一說。(7)播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)

6、學(xué)生想象。師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語言。這些動(dòng)物仿佛在說些什么呢?3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久”“我等了很長時(shí)間”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。（四）、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)(善于觀察，善于猜想，愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛他人等。)2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會(huì)說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。山雀教案3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語。二、整體感知師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的山雀。上節(jié)課

7、學(xué)完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象（板書：可愛）三、學(xué)習(xí)課文師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？（一）用心地默讀課文第三自然段，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。（生默讀，標(biāo)注）師：有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑?！保?）、生朗讀，談體會(huì)。（2）、師生評價(jià)。（3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長著幾個(gè)小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢

8、！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。（4）、學(xué)生讀句子。2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！保?）、生匯報(bào)。（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）（3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢（標(biāo)示重點(diǎn)詞語）誰再來讀一讀這

9、小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得可愛！（齊讀句子）（4）、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段師：這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。師：這只小山雀可愛嗎可愛在哪兒生答。師：同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開呢它想干嘛（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真可愛！師：為什么開始是“勸告”，后來是“警告”呢？生：它很擔(dān)心。（三）學(xué)習(xí)第六九自然段1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險(xiǎn)，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語

10、氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎討論之后，再分角色讀一讀。3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？生：第一尖叫，聽出了無奈。生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）生：從第三次尖叫中，聽出了無奈。師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。（四）學(xué)習(xí)第

11、九十三自然段。1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么（終于安全了；自由的感覺真好?。?、它們落在最高的樹枝上，回過頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說“在那兒站著呢”你在想什么（分別指名說出自己獨(dú)特的感受）3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加可愛！4、小山雀說完就飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說什么？5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢原來，這個(gè)老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板

12、書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。6、總結(jié)寫作方法仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，合理想象四、拓展師：同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物嗎？觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么。把你的猜想寫下來，讀給小伙伴聽。教學(xué)反思：這篇精讀課文寫了一個(gè)有趣的動(dòng)物故事。故事以“我”的觀察為線索，通過山雀的動(dòng)作、叫聲來想想它們的語言，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充分自讀課文，讀書后思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎為什么讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后抓住“你從哪里讀出兩只山雀的可愛”這個(gè)問題讓學(xué)生充分讀文，細(xì)細(xì)體會(huì)，從而體會(huì)作者觀察得仔

13、細(xì)，描寫得細(xì)致，想象得合理。讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。本課有些詞語、句子的.理解有一定難度，我在讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。如“”警告一詞，讓學(xué)生先讀讀上文，讀完后說說知道了什么。再啟發(fā)學(xué)生想想：“我”此時(shí)已走到一旁，不再折磨拘禁中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時(shí)候會(huì)怎樣想結(jié)果怎樣而樹枝上的那只山雀見“我”站在那兒沒有走又會(huì)怎么想讓學(xué)生仔細(xì)琢磨，理解“警告”一詞的意思，體會(huì)出自由的山雀那種擔(dān)心和焦慮的心情，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。不足之處為本課教學(xué)時(shí)間我把握得還是不夠到位，本應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)

14、品讀的句子如蜻蜓點(diǎn)水般就過去了，讓這個(gè)課堂少了幾分靈動(dòng)之處，這個(gè)需要大力改進(jìn)。山雀教案4教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文13自然段。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。1、出示生詞。（1）、指名認(rèn)讀，評議。（2）、齊讀詞語。（3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。（4）、學(xué)生自由介紹記識方法。（

15、5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。2、學(xué)生自主分段讀課文。3、集體評議，糾錯(cuò)正音。4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。1、你們見過山雀嗎他們是什么樣的學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學(xué)生有感情齊讀句子。2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生默讀課文13自然段。指名反饋，評議、補(bǔ)充。學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、這兩只灰雀在干什么呢他們干得怎么樣指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注

16、、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的結(jié)果出現(xiàn)什么情況學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎它為什么裝死從中你體會(huì)到什么學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵(lì)閱讀。三、布置作業(yè)。書寫生字新詞。繼續(xù)閱讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

17、，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。2、分角色有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動(dòng)物的喜愛之情。4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲。2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、指名反饋，讀一讀找出的語句。3、集體評議，糾正補(bǔ)充。4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。（1）山雀真的會(huì)說話嗎課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的（2）聯(lián)系上