文明禮儀與行為習(xí)慣教育材料

1、丈八廟寄宿制小學(xué)文明禮儀與行為適應(yīng)教育材料禮儀是人類文明的標(biāo)尺；禮儀是美好心靈的展現(xiàn)。人生活在社會里，注重儀表形象，養(yǎng)成文明適應(yīng)，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。作為一個有理想、有追求的現(xiàn)代人，注重禮儀的自我修養(yǎng)，即在學(xué)習(xí)禮儀、運用禮儀中，對儀容、舉止、表情、服飾、談吐和待人接物等六個方面，都能展現(xiàn)出一個人的教養(yǎng)。并在社會交往中，有所為，有所不為，自覺地運用禮儀規(guī)范，方算知書達(dá)禮，方稱得上是一個有教養(yǎng)的人。只有嚴(yán)格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”，方可“有禮走遍天下”。那個地點我們選編了學(xué)校禮儀方面的內(nèi)容，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、實踐。一、學(xué)生應(yīng)有的儀表(一

2、)儀容服飾臉必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)。頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。氣象勿傲、勿暴、勿怠，顏色宜靜、宜和、宜莊。在校內(nèi)，學(xué)生不宜穿中、高跟皮鞋。而應(yīng)穿布鞋、運動鞋，如此便于做早操和上體育課，同時也可顯示出青青年健美的身姿。(二)儀表舉止1、正確的站、坐姿態(tài)和雅致的步態(tài)： “站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”。2、穩(wěn)重得體的動作，優(yōu)雅適當(dāng)?shù)氖謩萋飞闲凶?，必須靠右行，不能走中間，途中遇到領(lǐng)導(dǎo)、老師、熟人，應(yīng)熱情點頭示意，禮貌地打招呼。領(lǐng)導(dǎo)、老師到教室、寢室時，學(xué)生應(yīng)禮貌地打招呼、讓座。上下樓梯，過狹窄通道，遇到領(lǐng)導(dǎo)、老師、老年人，應(yīng)主動讓道。打開水、打飯、洗碗等應(yīng)“先人后己”，禮讓三分。與人交談時要保

3、持適當(dāng)?shù)木嚯x，手勢不宜過多，動作不宜過大。要給人一種優(yōu)雅、含蓄、彬彬有禮的感受?？朔懊懊笆А钡男袨?。3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生適應(yīng)：做到“六勤”：即勤洗澡、勤換衣褲、勤修面、勤理發(fā)、勤洗手、勤剪指甲。二、課堂教學(xué)禮儀學(xué)生應(yīng)在課前兩分鐘進(jìn)入教室，預(yù)備好課業(yè)用品，靜侯老師到來。學(xué)生因?qū)ｉT情況，上課遲到了，就要注意舉止的文明和禮儀的周到。1、在教室門口先喊“報告”。如教室門關(guān)著，那就應(yīng)是輕輕叩門；在得到老師同意后，才能進(jìn)入教室。2、要向老師講明遲到的緣故，講話態(tài)度要老實，得到老師諒解和同意后，方可入座。3、走向座位時，速度要快，腳步要輕，動作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。

4、坐下后，應(yīng)立即集中注意力聽講。正確回答老師的提問，也是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。1、學(xué)生如要回答問題，應(yīng)先舉手，并要在老師點到自己的名字時，方可站起來答題。2、回答問題時，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或有意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑，講話聲音要響亮、清晰。3、對提的問題答不出，也應(yīng)先站起來，再用抱歉的語調(diào)實事求是地向老師講清晰，不要不站起來。4、在不人回答時，不應(yīng)隨便插嘴，不人答錯了，也不應(yīng)譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。5、作為教師，應(yīng)對學(xué)生的正確回答，給予確信，對學(xué)生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去損害學(xué)生的自尊心。三、師生在校內(nèi)外的禮儀學(xué)生在宿舍中的禮儀寢室是反映學(xué)生精神文明和禮儀修養(yǎng)的一個窗口。對住校

5、的學(xué)生來講，因為寢室是他們要緊生活環(huán)境之一，它的面貌，在一定程度上能體現(xiàn)和反映出這些學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想修養(yǎng)，因此在寢室要注意如下禮儀：1、保持寢室內(nèi)外的整潔，要每天打掃寢室。不要在寢室內(nèi)外亂拋瓜果、紙屑、亂倒飯菜。2、被褥要折疊得整齊美觀，并統(tǒng)一放在一定位置上。3、衣服、鞋帽、口杯、碗匙等，要統(tǒng)一整齊地放在規(guī)定的地點。4、換下的臟衣服、臟鞋襪要及時洗和晾干，未洗前不要亂丟。5、寢室內(nèi)外的墻壁嚴(yán)禁亂寫亂畫，嚴(yán)禁張貼，要保持潔凈。6、嚴(yán)禁在宿舍區(qū)隨地大小便，嚴(yán)禁向樓下倒水。學(xué)生與教師間的禮儀(一)師生校內(nèi)外相遇1、學(xué)生與教師相遇，通常應(yīng)由學(xué)生主動先向教師招呼，道聲“老師早”或“老師好”。教師應(yīng)面

6、帶笑答“早”或“好”。2、在校外和老師相遇時，學(xué)生應(yīng)主動向老師行禮問好；在車、船、碼頭遇見老師，即使乘客多，人擁擠，學(xué)生也應(yīng)讓老師先上車船；在車內(nèi)、船上或娛樂場所、交際場合中遇到老師，學(xué)生應(yīng)向老師招呼、讓座。3、在進(jìn)出的門口、上下樓梯時和老師相遇，學(xué)生應(yīng)主動招呼，請老師先行。4、老師來家訪問，學(xué)生應(yīng)熱情迎接，主動向家長介紹老師，同時請老師坐，給老師倒茶；為了便于老師和家長交談，學(xué)生應(yīng)臨時回避；當(dāng)老師離開時，學(xué)生應(yīng)熱情送不。5、畢業(yè)后，遇到老師，要主動熱情地向老師問好。重要節(jié)日，特不是教師節(jié)，應(yīng)給老師寫慰問信、賀卡或去拜望老師，使老師感到欣慰，感到自己的辛勤勞動沒有白費。(二)師生談話學(xué)生與教師

7、談話，應(yīng)注意如下幾點：1、和老師講話時，學(xué)生應(yīng)主動請老師坐。若老師不坐，學(xué)生應(yīng)和老師一起站著講話。2、學(xué)生不管是站著依舊坐著，都應(yīng)姿勢端正，不可東張西望，不可抓頭摸耳，不可抖腿擱腳，還應(yīng)明目凝視著老師，認(rèn)真地聽老師講話。3、假如老師講的話，學(xué)生感到不理解，或無法同意，并有不同看法，可不必隱瞞，應(yīng)謙虛而誠懇地向老師請教，直到弄明白為止。4、關(guān)于老師的規(guī)勸和正確的批判，學(xué)生應(yīng)愉快地同意，而且態(tài)度要謙虛，決不能當(dāng)耳邊風(fēng)。即使老師態(tài)度較生硬、急躁，也不應(yīng)計較，更不能嫌煩抵觸，而要想到這是老師在關(guān)懷關(guān)心自己。5、學(xué)生不能在辦公室久留或亂翻老師的東西，不可阻礙其他老師的工作。四、男女同學(xué)接觸的禮儀1、異性

8、同學(xué)間，特不應(yīng)注意以禮相待，相互平等，相互尊重、關(guān)心。不能互起外號，不能講粗話、臟話和庸俗的傳聞，不能久久凝視對方，不能打打鬧鬧。對異性同學(xué)的容貌、身材和衣著，不應(yīng)評頭品足；對異性同學(xué)的弱點、缺點或殘疾，不可嘲諷、不要損害對方的自尊心。2、對異性同學(xué)不宜過分親昵。男女同學(xué)正處于生理、心理發(fā)育成長的青春期，雙方往往都會產(chǎn)生對異性的好奇和興趣，但由于年輕，自我操縱能力較差，對社會的了解和對生活的理解又較淺薄，在這種情況下，異性同學(xué)過分親昵，就可能異致想入非非，甚至做出實質(zhì)是不尊重自己和他人、損害對方的行為，使雙方的學(xué)習(xí)和身心健康受到阻礙。3、正確處理好同學(xué)聚會。同學(xué)的生日聚會應(yīng)以精神交流為主，以學(xué)

9、業(yè)為重?；顒拥陌才艖?yīng)有激勵作用，應(yīng)能鼓舞同學(xué)奮發(fā)向上，使同學(xué)愉快地度過生日，并享受同學(xué)們給予的集體友愛和溫暖。而不應(yīng)每人湊鈔票，到館子里或在寢室里大吃大喝，不能酗酒和無克制地狂歡，更不能阻礙他人的正常生活。五、集會禮儀1晨會或其他場合升降國旗儀式時，要肅立立正，脫帽行注目禮，直至升降國旗完畢。不自由走動，不嬉鬧談笑和東張西望。2唱國歌時，態(tài)度要嚴(yán)肅，聲音要整齊響亮。3學(xué)生參加活動集隊時，要靜、齊、快，不勾肩搭背，不任意談笑，要提早到達(dá)集合地點，以保證集會準(zhǔn)時開始。4進(jìn)入或離開會場要服從指揮，注意秩序，不一哄而上，不爭先恐后，以免造成擁擠堵塞和防止事故。5集會中應(yīng)注意遵守會場紀(jì)律，不隨便走動或發(fā)

10、出聲響，不做破壞會場氣氛，阻礙集體榮譽的事。6在集會過程中，學(xué)生應(yīng)提早落座，恭候報告人到來。當(dāng)報告人到來時，會場應(yīng)立即安靜下來，并報以熱烈的掌聲。在報告過程中，每個同學(xué)應(yīng)端坐靜聽，不交頭接耳竊竊私語，不打瞌睡，不無故中途離席。報告人講到精彩處應(yīng)鼓掌表示贊同，報告結(jié)束，也應(yīng)以長時刻的熱烈掌聲，以表示感謝。7集會時如有上級領(lǐng)導(dǎo)或客人參加，應(yīng)在他們到達(dá)時以熱烈的掌聲表示歡迎，離場時應(yīng)讓領(lǐng)導(dǎo)或客人先走，并以熱烈的掌聲歡送。丈八廟寄宿制小學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生行為適應(yīng)的養(yǎng)成法國學(xué)者培根曾經(jīng)講過：適應(yīng)是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好適應(yīng)。的確，行為適應(yīng)就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡

11、獲得成功的人，差不多上一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成適應(yīng)，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的適應(yīng)，他要求自己抓緊時刻，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，如此長時刻地堅持下去，就成了適應(yīng)了。這位以小跑走完一生的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一?？梢?，行為適應(yīng)對一個人各方面的素養(yǎng)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，尤為重要。就拿與我們緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)來講吧，我們經(jīng)?？吹饺绱说默F(xiàn)象，有些同學(xué)平常不刻苦、不用功，考試常常得不到高分；我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不行。事實上，這完全是學(xué)習(xí)適應(yīng)和方法的問題。大伙兒都明白

12、，一個好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而假如你不能養(yǎng)成好的適應(yīng)，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些適應(yīng)不但不能提高效率，而且對你身心進(jìn)展也會造成不利的阻礙。因此，我們在學(xué)習(xí)時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)；好適應(yīng)，益終身。如此一來，你就能取得事半功倍的效果了。小學(xué)時期的學(xué)生年齡還小，可塑性專門強(qiáng)，他們專門容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化，進(jìn)而逐步被同化，也確實是我們平常所講的“近朱者赤，近墨者黑?！闭嬲茏龅健俺鲇倌喽蝗尽钡哪鞘巧僦稚?，作為一個合格的班主任要經(jīng)常觀看學(xué)生，善于捕捉學(xué)生中間一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，然后抽絲剝繭，查找根源，最后將不良

13、現(xiàn)象或適應(yīng)“扼殺于萌芽狀態(tài)”，我們應(yīng)該從與學(xué)生接觸最多的群體或個人開始觀看，首先教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，他們會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也確實是講教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師要給學(xué)生一個良好的形象，如若有不良行為同化了學(xué)生，那可真是有辱師德，誤人子弟了。其次，家長也是學(xué)生行為適應(yīng)養(yǎng)成的一個重要因素，家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時刻相當(dāng)長，而且學(xué)生對家長的依靠性特不強(qiáng)，家長的一舉一動往往成為學(xué)生推斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有專門大一部分學(xué)生，在學(xué)校中差不多同意了教師正確的引導(dǎo)，但是一回到家中又受到家長不良適應(yīng)的阻礙，

14、而失去了行為適應(yīng)是非推斷的標(biāo)準(zhǔn)，如同一團(tuán)面粉一會兒捏成直的，一會兒捏成彎的，最后反而什么也沒有捏成，這在專門大程度上將阻礙小孩以后的適應(yīng)養(yǎng)成。最后，學(xué)生本身也是學(xué)生行為適應(yīng)養(yǎng)成的一個不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的依舊學(xué)生群體之內(nèi)了，教師要經(jīng)常觀看學(xué)生的活動，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生，有許多學(xué)生經(jīng)常會從電視上、家里、社會上等渠道而沾染上了一些不良習(xí)氣。這時，他們在老師的面前可能有所顧忌，但他們在學(xué)生之間確信會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會阻礙到其他的學(xué)生。這時，教師可通過多種途徑觀看到這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r刻，用一個恰當(dāng)?shù)姆椒?，對“癥”下“藥”，對他們進(jìn)行“改造

15、”，讓他們改掉不良適應(yīng)。關(guān)于學(xué)生而言，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的一言一行，關(guān)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為適應(yīng)至關(guān)重要。 一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為適應(yīng)，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)、復(fù)習(xí)適應(yīng)，聽的適應(yīng)，讀的適應(yīng)，獨立作業(yè)的適應(yīng)，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動等等適應(yīng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成適應(yīng)。輸在此基礎(chǔ)上，教師還可依照學(xué)生的特點，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而明白得

16、今天的幸福生活是來之不易的，明白珍惜現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)和生活。二、學(xué)校、家庭、社會形成合力，矯正學(xué)生不良行為。學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為家庭和社會也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對社會和家庭的阻礙，以促進(jìn)學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成。1、家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝吉講：“家庭是適應(yīng)的學(xué)校，父母是適應(yīng)的老師”。家庭對小孩行為適應(yīng)的培養(yǎng)、品德的形成，個性的進(jìn)展有著重要阻礙。父母是小孩的第一任教師，父母的一言一行都對小孩起著潛移默化的作用。要求小孩遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法

17、規(guī)，以自己高尚的人格魅力給小孩樹立一個良好的榜樣，并注意盡量幸免消極言行對小孩的不良阻礙。我們要緊通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家?；顒?。使家長了解并配合學(xué)校貫徹落實新守則和規(guī)范，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。2、組織學(xué)生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中明白得如何做一個合格的公民。人的成長過程確實是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在那個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，充分

18、利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為適應(yīng)，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時刻，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場所進(jìn)行大掃除和做義務(wù)“紅袖章”，通過參與社會實踐活動和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的講教變從周圍的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。好適應(yīng)，確實是行為的自動化。我們只有立足于“知”“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為適應(yīng)教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為適應(yīng)，形成優(yōu)良品德。例如：在衛(wèi)生方面許多學(xué)生衛(wèi)生適應(yīng)差，

19、果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。 有人往垃圾筒里扔垃圾，也是專門少一部分。 針對這種情況，我先組織班隊會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都明白，行動上卻難以改變。因此我從自身動身，從平常的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平常，走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)覺地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。以身作則。教師的“一舉一動，都要做兒童的榜樣”。 嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成，專門重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格治理

20、的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好適應(yīng)的印痕。如學(xué)校適應(yīng)的訓(xùn)練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不講笑打鬧；課間不奔馳追逐，不大聲叫喊，學(xué)會休息和游戲。教師講明什么緣故提出如此的適應(yīng)；講明如何樣遵守這些適應(yīng)；進(jìn)行右行禮讓、慢步行走的訓(xùn)練；教給小孩一些有味的游戲。發(fā)覺好的課間活動形式向?qū)W生推舉。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課預(yù)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，關(guān)于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促小孩按照課表整理書包，每天帶齊

21、學(xué)具。如在樓道里靠右行走，右行禮讓的適應(yīng)，關(guān)于有的小孩就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。一些小孩沒有適應(yīng)意識，然而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又需要學(xué)生盡快養(yǎng)成靠右行走，右行禮讓的適應(yīng)，以保證教學(xué)樓內(nèi)的秩序，消除安全隱患。盡管開學(xué)的前兩個月，關(guān)于這點適應(yīng)已進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，然而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練：明白樓道里那兒是右，在行走中遇到同學(xué)和老師如何樣禮讓。班主任可利用班會時刻，領(lǐng)著隊伍練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害。實踐證明，養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會進(jìn)展需要，具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力，掌握改造社會、改造自然

22、的差不多技能，有效服務(wù)社會的勞動者。才可能培養(yǎng)出一大批會做人、會生活、會學(xué)習(xí)、會勞動，具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會主義事業(yè)接班人。注意第一次?！安还苁裁词拢谝淮巫龅煤?，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”學(xué)生種種壞的適應(yīng)差不多上由于開始學(xué)的時候，他們的教師或父母沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；因此要教學(xué)生教得好，必定要在第一次的時候教得好。持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成適應(yīng)的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“良好行為適應(yīng)”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣情況都可不能成功。從上面的例子中，我們不僅能發(fā)覺作為一個教師應(yīng)該善于觀看

23、學(xué)生，從中發(fā)覺一些現(xiàn)象，同時，我們也看到了社會上一些不良現(xiàn)象或習(xí)氣對學(xué)生的毒害有多大，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)生新守則、新規(guī)范作為衡量是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們明白什么是對的，什么是他們該做的。要用心去了解學(xué)生，去呵護(hù)學(xué)生，讓他們健康歡樂地成長起來。丈八廟寄宿制小學(xué)如何樣改變小學(xué)生不良學(xué)習(xí)適應(yīng) 學(xué)習(xí)適應(yīng)是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向，一個人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)適應(yīng)，對其學(xué)習(xí)成績直接產(chǎn)生有利或有害的阻礙。 教師素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)等都可能對學(xué)生產(chǎn)生阻礙。鑒于此，如何改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)適應(yīng)至關(guān)重要，我應(yīng)該做了以下幾點工作：（一）明確每節(jié)課的具體目的和知識

24、的具體意義 當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的具體意義時，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，推動他去積極努力地學(xué)習(xí)。（二）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用 當(dāng)學(xué)生明白了自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用，同時，通過反饋，能夠使他們看到自己的錯誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時改正。蘇霍姆林斯基講過：“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了取得一份知識的行囊，更要緊的是為了變得更聰慧”。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，為后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是現(xiàn)今學(xué)校教育的要緊任務(wù)。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我利用大橡皮刻了一朵小紅花和一朵小梅花，在批改作業(yè)時，除提出具體要求以外，給學(xué)生正確、工整、潔凈的作業(yè)上印一朵小紅花，夠五朵小紅花后加印一朵小梅花。簡簡

25、單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生明確了如何寫才確實是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真仿效去做。事實證明，效果確實不錯。（三）表揚與批判相結(jié)合 表揚和批判是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價，恰當(dāng)?shù)呐泻捅頁P，對激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)都能夠起到事半功倍的效果。 威廉姆杰爾士講：“人性最深切的要求是渴望不人的觀賞”。教師既要表揚優(yōu)等生，也要善于發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點，同樣也不能忽視對中等生的表揚。對學(xué)生可采納鼓舞性的語言，如“你真行！”、“你太棒了，同學(xué)們都為你驕傲”、“你真聰慧，老師越來越喜愛你了”等等，積極利用表揚手段讓學(xué)生體會成功的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 當(dāng)學(xué)生有錯時，

26、批判他們要注意場合、分寸，注意剛?cè)嵯酀?jì)、因人而異，注意愛護(hù)學(xué)生那脆弱的心靈。學(xué)生可不能討厭嚴(yán)格要求的老師，但最敏感老師能否“一碗水端平”，因此，批判學(xué)生要做到公平、公正，即使是班干部也應(yīng)如此。 1.自我治理能力差課堂上注意力不集中，在家經(jīng)常需要家長陪著學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分小孩可不能整理自己的學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)在家庭中只有一個小孩，家長想方法騰出時刻來陪著看著小孩學(xué)習(xí)。小孩依靠適應(yīng)了，獨立性差了。2.學(xué)習(xí)效率不高相當(dāng)一部分學(xué)生要花費專門長的時刻才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢且效果又不行，更不用講自己檢查作業(yè)了。 3.課外閱讀太少學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍?dāng)?shù)量少。有相當(dāng)一部分小孩閱讀面窄，過于關(guān)注課

27、內(nèi)學(xué)習(xí)，如優(yōu)秀作文選或者叢書指導(dǎo)類，這與家長的引導(dǎo)有關(guān)系。4.寫字姿勢不正確低年級學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)。但有的小孩過早練字，家長缺乏正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了不正確的書寫姿勢，形成適應(yīng)后到了學(xué)校老師專門難把他糾正過來。低年級學(xué)生，年齡小手也小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會阻礙視力。丈八廟寄宿制小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成教育材料一、養(yǎng)成教育的意義： 行為形成適應(yīng)，適應(yīng)決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)時期是培養(yǎng)適應(yīng)的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成適應(yīng)的重要也作了好的解釋：“少成若天性，適應(yīng)成自然?！睆男○B(yǎng)成良好適應(yīng)，

28、優(yōu)良素養(yǎng)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青青年研究中心副主任孫云曉曾講過，成功教育從適應(yīng)養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。適應(yīng)是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的適應(yīng)，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞適應(yīng)，一輩子都償還不清它的債務(wù)。 蔡元培先生也曾講過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則講：“教育是什么？往簡單方面講，只是一句話，確實是要養(yǎng)成良好適應(yīng)。”美國聞名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)講過：“人生幸福在于良好適應(yīng)的養(yǎng)成。” 教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為適應(yīng)入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為適應(yīng)的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的

29、方式來關(guān)心小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生文明適應(yīng)養(yǎng)成教育。 二、適應(yīng)養(yǎng)成教育的內(nèi)容： 小學(xué)生適應(yīng)養(yǎng)成教育要緊包含學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為適應(yīng)兩個方面的內(nèi)容，分不提出十項要求，簡稱“適應(yīng)養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下： （一）小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成教育內(nèi)容 1、學(xué)會傾聽的適應(yīng)（1）上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。 2、善于考慮的適應(yīng)（1）上課用心聽講，認(rèn)真考慮，積極發(fā)言。（2）善于發(fā)覺，大膽發(fā)表自己的見解，對不明白的問題要主動向教師請教。（3）課前

30、預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提早做好標(biāo)記。 3、敢于提問的適應(yīng)（1）勤于考慮，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕講錯。（2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講一般話，聲音要洪亮。 4、與人合作的適應(yīng)（1）主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時，要尊重不人的意見和觀點。 5、自主讀書的適應(yīng)（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好適應(yīng)，注重知識的積存。（2）樂于讀書，情愿和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好適應(yīng)。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不掃瞄不健康網(wǎng)站。（4）愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。 6、認(rèn)真書寫的適應(yīng)（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”眼離書本一尺

31、，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。 7、自評互評的適應(yīng)（1）在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評價的主體，讓學(xué)生學(xué)會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價不人。 8、搜集資料的適應(yīng)（1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)掃瞄、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。 9、動手操作的適應(yīng)（1）學(xué)生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。 10、按時完成作業(yè)的適應(yīng)（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。（2）注意運用所學(xué)知識解

32、決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。 （二）小學(xué)生行為適應(yīng)養(yǎng)成教育內(nèi)容 1、舉止文明的適應(yīng)（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“感謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在同意不人的關(guān)心時，要微笑著向不人致謝。（5）向不人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起外號，不卑視軀體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看競賽文明喝采。 2、老實守信的適應(yīng)（1）老實守信，講了就要努力去做。（2）承諾的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ街v明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。?

33、）借了不人的東西要按期歸還，講話要算話。 3、尊重他人的適應(yīng)（1）耐心聽他人講話，不隨便打斷他人講話。（2）用心聽對方講話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到不人的批判時，不要興奮，平靜地聽他把話講完。（4）不打攪不人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦阻礙了他人要及時道歉。（5）未經(jīng)同意，不人的東西不亂動。（6）學(xué)會愛護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴不人。） 4、守時惜時的適應(yīng)（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。（3）回家后，立即完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）做事有打算，不盲目、不拖沓。 5、明白得感恩的適應(yīng)（1）聽從父母、老師的教誨，

34、不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。 6、勤儉節(jié)約的適應(yīng)（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要鈔票，不亂花鈔票買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不白費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。 7、遵守秩序的適應(yīng)（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊，紅

35、燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（4）愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。 8、勤于動手的適應(yīng)（1）自己的情況自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。 9、鍛煉軀體的適應(yīng)（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學(xué)習(xí)運動常識，做好自我愛護(hù)。（3）在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。 10、講究衛(wèi)生的適應(yīng)（1）

36、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，軀體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。9個學(xué)習(xí)好適應(yīng)(1)提早預(yù)習(xí) (2)用心聽講 (3)愛提問題 (4)及時改正錯題 (5)查尋資料 (6)不磨蹭 (7)認(rèn)真審題 (8)勤于動筆 (9)認(rèn)真書寫 9個做人好適應(yīng)(1)心態(tài)積極 (2)孝敬老人 (3)勤儉節(jié)約 (4)持之以恒 (5)充滿自信 (6)守時惜時(7)老實可信 (8)善待他人 (9)不給他人添苦惱9個衛(wèi)生好

37、適應(yīng)(1)飯前便后洗手 (2)早晚刷牙 (3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾(9)隨手整理好用具和衣物9個飲食好適應(yīng)(1)定時定量 (2)細(xì)爵慢咽 (3)吃飯時不講話不出聲(4)愛惜糧食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品(7)不邊走邊吃 (8)少喝飲料多喝白開水 (9)少吃零食9個閱讀好適應(yīng)(1)經(jīng)常去書店和圖書館 (2)手不釋卷 (3)用心致志(4)做摘抄畫重點 (5)讀、寫.、思相結(jié)合 (6)愛護(hù)書籍(7)善于使用工具書 (8)姿勢正確 (9)善于交流心得9個安全好適應(yīng)(1)遵守交通規(guī)則(2)遵守公共秩序(3

38、)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)離家離校要向加長或老師打招呼(7)右行禮讓 (8)有自我愛護(hù)意識 (9)不做危險動作9個運動好適應(yīng)(1)每天運動一小時（2)認(rèn)真完成每一次練習(xí)（3)全面鍛煉軀體(4)常到大自然去(5)循序漸進(jìn)(6)做好預(yù)備活動(7)經(jīng)常散步(8)積極參加體育競賽(9)不斷嘗試新項目9個勞動好適應(yīng)(1)自己的情況自己做 (2)家里的情況主動做(3)不人的情況關(guān)心做 (4)按操作程序勞動(5)學(xué)會共同勞動 (6)勞動中注意自我愛護(hù)(7)找竅門探究巧干 (8)勞動結(jié)束后整理現(xiàn)場(9)愛護(hù)和珍惜勞動成果9個禮貌好適應(yīng)(1)進(jìn)不人的房間要敲門 (2)不亂翻不人的東西(3)用雙手

39、接遞長輩的東西 (4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷不人的話(7)使用禮貌用語(8)在公共場合要保持安靜 (9)見到熟人要主動打招呼 丈八廟寄宿制小學(xué)良好行為適應(yīng)養(yǎng)成教育的策略研究一、課題的提出1、學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知明確指出：“中小學(xué)教育時期是青青年兒童長軀體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為適應(yīng)養(yǎng)成教育的最佳時期?！蓖瑫r還指出：“德育對中小學(xué)生特不是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！碧K聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的適應(yīng)是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話

40、道出了良好行為適應(yīng)關(guān)于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。2、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴(yán)峻。獨生子女的依靠性、惰性更強(qiáng)日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視差不多的良好適應(yīng)培養(yǎng)，脫離寬敞青青年生活實際，不遵循他們身心進(jìn)展的特點。在青年兒童中出現(xiàn)了“行為霸道、不明白禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學(xué)校中，常常能夠看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在新教育之夢中如此指出“在我們的德育工作中，我

41、們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，事實上，如此的道德教育效果是專門脆弱，專門蒼白無力的?！?、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有許多成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認(rèn)知進(jìn)展理論，前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童慚愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為適應(yīng)養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農(nóng)村小學(xué)生不良行為適應(yīng)的養(yǎng)成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎(chǔ)。本次我校的研究課題，要針對學(xué)生的實際，重點研究進(jìn)行良好行為適應(yīng)養(yǎng)成教

42、育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從明白要如此做的起點上逐步升華到自己應(yīng)該如此做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)有較大提高的目的。二、課題的界定“良好行為”具體講確實是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最差不多的行為規(guī)范。“適應(yīng)”是指由許多次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半

43、自動化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為適應(yīng)的教育。用比較概括的話來講，文明行為適應(yīng)養(yǎng)成教育確實是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并通過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成適應(yīng)的、外在的良好文明行為方面的教育三、研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為適應(yīng)，要緊包括良好的生活適應(yīng)、禮儀適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)和公共場所文明適應(yīng)等。2、促進(jìn)學(xué)生健康人格進(jìn)展，初步探討良好行為適應(yīng)對學(xué)生人格進(jìn)展的阻礙及相應(yīng)教育對策；3、研究良好的差不多適應(yīng)的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化進(jìn)展需要的學(xué)生差不多良好行為適應(yīng)以及健康人格培育的新途徑；4、通過研究，找到良好適應(yīng)培養(yǎng)的科學(xué)策略和

44、差不多方法。四、研究方法本課題研究實踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是講理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。五、研究原則1、正面教育的原則。要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。2、系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為適應(yīng)養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大伙兒的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促

45、使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。3、活動性原則。單純靠講教，學(xué)生不容易同意，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也因此差了。因此學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為適應(yīng)，養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。4、循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良適應(yīng)，使其養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)覺他們有哪些不良行為適應(yīng)以及有形成的緣故，再進(jìn)行教育，關(guān)心其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。六、研究的措施（一）組建一個課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組建由分管校長為組長，教科室、

46、德育處、團(tuán)支部、少先隊負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分時期規(guī)劃指導(dǎo)、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。（二）抓好兩項工程建設(shè)1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級日常治理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊員要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生適應(yīng)等諸項進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生適應(yīng)、勞動教育等常規(guī)治理，對學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。2、宣教考評內(nèi)容建設(shè)。行為適應(yīng)：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、

47、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、嘲笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，講話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請假。（12）、沒有征得主人同意，不翻動不人的物品，不隨便拿不人的東西，借東西及時歸還。學(xué)習(xí)

48、適應(yīng)：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提早一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（4）、上課時積極考慮、踴躍發(fā)言。（5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（7）、作業(yè)及時、認(rèn)真完成，書寫工整，同時按時上交。（8）、作業(yè)可不能做時主動想同學(xué)、老師請教，決不抄襲。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時完成。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后抄寫。（11）、每周至少有五天能看半小時以上的課外書。（12）、練習(xí)、考試時認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。（三）建設(shè)三重教育陣

49、地。1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為適應(yīng)訓(xùn)練的主渠道。課題組有打算地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。2、校外實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動基地干一些力所能及的情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，并從中學(xué)得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動一條街。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。3、班隊活動教育陣地。讓學(xué)生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為適應(yīng)勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受

50、到的濃烈的熏陶。1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，小學(xué)生行為規(guī)范掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項適應(yīng)養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好適應(yīng)的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，要緊展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生適應(yīng)等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片，表彰適應(yīng)養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等適應(yīng)，定期定主題出刊，讓學(xué)生同意教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自

51、辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時報道校園內(nèi)外學(xué)生適應(yīng)的表現(xiàn)情況。3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校依照信息及時調(diào)整教育方法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，只是分集中在某時段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。4、媒體教育氛圍。校園電視臺及時錄制并播放“行為標(biāo)兵”“光榮升旗手”“優(yōu)秀少先隊員”的事跡，小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。同

52、時由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中白費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為適應(yīng)拍攝下來，作為反面例子進(jìn)行教育。如何培養(yǎng)小學(xué)生行為適應(yīng) 小學(xué)時期的小孩正是處于良好行為適應(yīng)的最佳時期。 “做事先做人，人以德為帥”，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們小孩而言確實是行為適應(yīng)的養(yǎng)成與教育。 我們要為學(xué)生健康成長搭建理想的舞臺，老師、家長都要大膽突破教、學(xué)的局限，拓展小孩玩和學(xué)的空間，重視與社會、與家長、與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生知、意、行的進(jìn)展，最終促使學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成。一、

53、適應(yīng)教育越早越好一個人從小養(yǎng)成的行為適應(yīng)會長遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)璧K一生。關(guān)于低年級小學(xué)生來講，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為適應(yīng)是專門重要的。假如培養(yǎng)得法，盡早形成良好適應(yīng)，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。俗話講：“嫩枝容易彎也容易直”，加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為適應(yīng)正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)我們現(xiàn)在學(xué)生必須養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)呢？2、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng) 學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為適應(yīng)，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動、生活、娛樂等

54、各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)如何樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向不人提出要求時要講“請”；給不人添苦惱時要講“對不起”；得到不人的關(guān)心要講“感謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)識水平和同意能力上存在著差異，因此我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所同意。 良好的行為適應(yīng)使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需

55、要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為適應(yīng)。3、對學(xué)生的日常適應(yīng)培養(yǎng)4、對學(xué)生而言的幾種學(xué)習(xí)適應(yīng)a、讀書適應(yīng)。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，假如要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速掃瞄、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的適應(yīng)。有的學(xué)生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠(yuǎn)，確實是太近。對此，我就提醒學(xué)生：“我們應(yīng)如何樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”如此做，學(xué)生易于經(jīng)歷，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好適應(yīng)。 b、寫字適應(yīng)。學(xué)生的寫字適應(yīng)是一個特不重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)隨時提醒：

56、“寫字必須三個一”，通過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，通過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字適應(yīng)。c、坐姿。小學(xué)生正處在軀體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅阻礙到學(xué)習(xí)，而且將阻礙到學(xué)生軀體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生當(dāng)會回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個不提示，既達(dá)到了目的，也可不能阻礙教學(xué)的進(jìn)行。 d、注意力。小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時刻是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？舍槍πW(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用

57、“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（臨時停止講授），“凝視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也能夠協(xié)助提醒。 有一次課堂上，教室里突然飛進(jìn)來一只小麻雀在窗玻璃上亂撞，全班學(xué)生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我來不及考慮，立即走向窗玻璃捉住了它。頓時，就有許多學(xué)生亂叫：“給我！”“給我！”這時，我講了簡短的一句話：“小麻雀是益鳥！我們應(yīng)當(dāng)如何樣做？”學(xué)生省悟過來，異口同聲地回答：“放回大自然?！比绱?，專門快處置了這一“突發(fā)事件”，又使學(xué)生受到了愛護(hù)益鳥的環(huán)保行為教育。 這件事講明當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的注

58、意力成了問題時，或發(fā)生某種“插曲”、“意外“時能否收攏學(xué)生注意力，就要看你教師如何把握了。在這種情況下，教師的相機(jī)處置的經(jīng)驗和教育睿智，教師自身的素養(yǎng)就受到考驗了。 除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的適應(yīng)也是重要的。 此外，勤于讀書、會圈點勾劃的適應(yīng)，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的適應(yīng)，學(xué)習(xí)用具正確使用的適應(yīng)，遵守作息時刻的適應(yīng)，課外活動打算安排的適應(yīng)等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有緊密關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要家長、老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為適應(yīng)。我國聞名教育家陶行知先生講：“播種行為，就收獲適應(yīng)；播種適應(yīng)，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為適應(yīng)的重要性。小學(xué)它能比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義社會的公民。 在學(xué)校里，我們經(jīng)常能夠看到有同學(xué)不講衛(wèi)生、不知禮讓、不敬長輩、不愛勞動、不明白節(jié)約，緣故何在呢？因