教師專業(yè)發(fā)展路徑及要領(lǐng)

1、教 師 二 次 成 長 論 卓越型教師的成長規(guī)律與成長方式1教師成長的特殊性：自發(fā)展：在與自己同境遇教師的帶領(lǐng)下；團隊化：在團隊里、以團隊為平臺的成長；橢圓形：中間大兩頭小的結(jié)構(gòu)形式；卓越型教師骨干教師職初教師2卓越型教師骨干教師職初教師3一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。一個教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長。當(dāng)前教師成長遇到的瓶頸，不是第一次專業(yè)成長，而是第二次專業(yè)成長。某一些方式和途徑，對教師第一次專業(yè)成長是有效的，但對二次專業(yè)成長則效果不大，或者無效。 4教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展5進入第一次成長期的標志：1、熟悉教材。這

2、是教師第一次專業(yè)成長最基礎(chǔ)的內(nèi)容。2、對教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長最重要的內(nèi)容。3、對學(xué)生的關(guān)注。這個階段的老師開始形成所謂學(xué)生觀。4、有與同伴合作的強烈愿望。其標志是校長和同伴的認可。5、開始追求學(xué)生的考試成績。有的甚至把學(xué)生的考試成績當(dāng)作最大的成功指標。6進入高原期的標志：1、很難感覺到像前一個時期那樣快速成長，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。2、能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。3、工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。74、教師發(fā)現(xiàn)，自己從同伴那里

3、不能再學(xué)到更多的東西，覺得同伴懂的自己也基本上都懂。5、工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)；一部分教師感到工作疲憊。6、開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。8高原期對教師具有自蔽性。身處高原期的老師不能自覺到自己的處境。 據(jù)觀察，大約有二分之一甚至更多的教師，終身沒有走出這個時期。伴隨著教師專業(yè)發(fā)展高原的，往往還有教師人生的一些際遇。9進入第二次發(fā)展期的標志：1、原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。2、生活圈和工作圈開始突破原來的格局，向外擴展。3、關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開

4、來，甚至有明顯的不同。4、不僅對教學(xué)問題感興趣，而且對教材、對課程資源、對教學(xué)評價、對師資隊伍建設(shè)、對一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。105、開始對某一種理論有熱情，甚至成為某種理論的追隨者。6、非常注意對自己的教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的一些資料的收集，并且非常珍惜自己的這些資料。7、對朋友或者工作伙伴開始有挑選，而且這種挑選不完全是因為與自己的親疏。8、在工作甚至生活中表現(xiàn)出對一些固定的看法和作法的不滿意。9、開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對自己的批評甚至否定。11上海教育科研2009、5琚金民：從十三年“孔乙己續(xù)寫”看學(xué)生作文變遷1995到現(xiàn)在：六次教孔乙己，六次讓學(xué)生寫“

5、孔乙己續(xù)寫”價值觀的變遷內(nèi)容的變遷寫作心理的變遷語言的變遷12第一次成長與第二次成長比較：1、第一次成長方式主要是模仿；在第二次成長中，教師反思自己的教育教學(xué)行為及效果這一環(huán)節(jié)不可或缺。2、第一次成長主要靠經(jīng)驗的積累；第二次成長主要靠“用理論”來反思自己的經(jīng)驗。3、第一次成長主要表現(xiàn)在行為方式的變化；第二次成長更重要的是看問題的立場方法的重大變化。4、第一次成長很多是自然開始的，第二次成長則有很多是受到較大挫折后開始的，或者是在受到外力的強力推動后開始的。5、第一次成長所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成長所依靠的外部支持則主要是專家的指導(dǎo)。13141516讀書、讀書是二次成長的必經(jīng)之路

6、教學(xué)反思是二次成長的的關(guān)鍵課例研討是二次成長最有效的途徑參加研討會是走向成熟的重要契機論著是教師專業(yè)生涯的重要臺階171、為什么說讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路要有從生活的最底層崛起的勇氣和力量勤奮刻苦是每一位成功教師的必由之路讀書、讀書是教師專業(yè)發(fā)展永恒的主題三種讀書：讀書以消磨時間：休閑式讀書讀書以認識事物：研究式讀書讀書以解決問題：問題式讀書18教師問題式讀書五步法：在身邊找問題；帶著問題來讀書；在讀書書中獲取某種觀點、立場與方法；用這種觀點、立場與方法來反思；在反思中改善行動；192、教學(xué)反思是第二次成長的關(guān)鍵反思：自己看自己條件：首先把自己分離為“現(xiàn)實的自我”和“理想的自我”前提：建構(gòu)

7、一個“理想的自我”操作：用“理想的自我”觀察、判斷和評價“現(xiàn)實的自我”20教學(xué)反思的五個層次普 通 的：教學(xué)日志、博客更有效的：備課，上課，自我評價，修改更專業(yè)的：備課，上課，反饋，修改，再上課，對比，總結(jié)較高級的：教學(xué)診斷。記錄、觀察、切片、描述癥狀、同類相并、病理分析、同類病案檢索、治療最高級的：課案庫建設(shè)。21教學(xué)診斷技術(shù)的系統(tǒng)開發(fā)記錄：原生態(tài)課堂觀察：技術(shù)指標切片：切片的標準癥狀描述：描述模式同類相并：病理類別病理分析：專家的引入治療：跟蹤研究22聽課評課1.表演性上課2.沉默的聽課3.抽象的反思4.籠統(tǒng)的評課23講臺單向透明玻璃背投聽課室教室培訓(xùn)師24課案庫建設(shè)教學(xué)主題磨人磨課對比性

8、課案優(yōu)秀課案課案分析及教學(xué)規(guī)范25263、課例研習(xí)最有效企業(yè)管理者最有效的培訓(xùn)是撰寫企業(yè)個案工程師最有效的培訓(xùn)是項目實習(xí)醫(yī)生最有效的培訓(xùn)是病人會診律師最有效的培訓(xùn)是案件調(diào)查教師最有效的培訓(xùn)是課例研習(xí)27上課評課上課評課的焦點在教師教師作為上課者，它的作用是磨煉上課的技術(shù)教師作為評課者，它的作用是對課堂技術(shù)的模仿28觀課評教觀課評課的焦點在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的關(guān)系教師作為上課者，它的作用是幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的問題教師作為觀察者，它的作用是從他人的課上受到一些啟發(fā)29析課評理析課評理的焦點在教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系教師作為上課者，它的作用是幫助老師領(lǐng)會到上課的道理教師作為評析者，它的

9、作用是實現(xiàn)從經(jīng)驗到“意識”的飛躍30我看到了什么課堂描述你實際上在教著什么教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生學(xué)到了什么教學(xué)目標分析教學(xué)目標評價學(xué)生與教材肯定性評價否定性評價31應(yīng)該做這件事你實現(xiàn)自己的目標嗎你是怎樣實現(xiàn)自己的目標的你在什么地方走錯了方向沒實現(xiàn)自己的目標不應(yīng)該做這件事情應(yīng)該做什么事應(yīng)該怎么做32“應(yīng)該干什么”的四個依據(jù):文本的特點:文本最值得教/值得學(xué)的東西是什么?讀者的需要:學(xué)生在讀這個文本的時候遇到的最大困難/最大問題是什么?編者的意圖:編教材的人把這篇文章選進教材是想用它來教什么東西給學(xué)生?老師的特長:你最會教什么?334、參加學(xué)術(shù)研討會是重要契機專業(yè)成長的五要素：學(xué)：學(xué)問（這是一個人的底子

10、）識：見識（決定一個人的態(tài)度）才：才華（決定他人是否認識到你的價值）膽：膽略（能否把握住機遇）德：品德（能把事業(yè)做得多大）34見識決定態(tài)度態(tài)度決定氣度陌生化情境為教師提供逼近自我的外在條件在現(xiàn)場體驗中獲得巨大靈感在一個平臺上迫使自己承認己不如人有利于形成一個學(xué)習(xí)共同體幫助教師體驗成功擴大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺 355、論著是教師成長的重要臺階教師寫作的實質(zhì)：由默會知識向明言知識轉(zhuǎn)化36由默化知識向明言知識轉(zhuǎn)化的意義固化經(jīng)驗：經(jīng)驗因固化而不斷積累。促進反思：明言的過程就是反思的過程。提升知識層次：明言就是由個到類的轉(zhuǎn)化。強化教師的成就感：明言就是“立言立說”。有效傳播：意會是手

11、把手，明言是“心貼心”。形成共同體：明言可以尋找到學(xué)習(xí)共同體。37教師寫作的“三個面向”面向自我（不是面向?qū)＜遥?寫給誰看.寫出來作什么用.面向問題（不是面向命題）-思考程序面向事實（不是面向理論）-理論與實踐的矛盾38最容易犯的錯誤戴帽子的研究：某某理論是怎么說的（復(fù)述理論）你們看，我就是這樣做的（舉例）哈哈，我做得多么好（列出成績數(shù)據(jù)）教學(xué)就應(yīng)該這樣教（結(jié)論）39我在實踐中遇到什么樣的問題？（觀察）這個問題的實質(zhì)在哪里？（用理論來思考）從我對問題的實質(zhì)的理解出發(fā)，我從哪一個方面入手開始對實踐的改善（行動）改善的結(jié)果（觀察）對這一過程的反思及初步的結(jié)論（思考）需要進一步研究的問題（前瞻）4041具體的研究一、開展課例研究的緣由1.學(xué)校課程改革的需要基于教師經(jīng)驗的研究方式2.青年教師發(fā)展的需要指向?qū)嵺`知識的研究方式3.面向全體學(xué)生發(fā)展的需要著眼于教師的知識管理4.個性化教師培訓(xùn)的需要培訓(xùn)教師反思的意識與能力42教師寫作：臨床教學(xué)研究從個案出發(fā)：具體的研究。