溧陽市2021屆九年級學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試

1、 九年級語文質(zhì)量評估報告 溧陽市教師發(fā)展中心 溧陽市2021屆九年級學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試 語文質(zhì)量評估報告 2021.5 溧陽市教師發(fā)展中心 中語組一、 HYPERLINK /shti/ t _blank 試題結(jié)構(gòu)分析本次語文?？季硎歉鶕?jù)常州市2021年語文中考試題新標(biāo)準(zhǔn)命制的,試題結(jié)構(gòu)作了相應(yīng)調(diào)整：積累運(yùn)用分值：23分。此大類分值較之往年增加了3分，主要用于考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。閱讀理解分值：47分。此大類分值較之往年增加了7分，其中新型試題多文本閱讀作為重點(diǎn)考查題型，不僅增加了閱讀量，而且加大了難度。寫作分值：50分。其分值較之往年減少了10分，作文切入分也由原來的45分降為37分。全市語文

2、總均分與往年比，自然也就降低了，各校亦然，常州各地亦然。屬正常現(xiàn)象，切莫恐慌。本次調(diào)研試題總體來說與常州市2021年中考題型、難度配置保持一致：試卷的閱讀量有了適量增加，難度系數(shù)也有所提高，考查題型更偏重于對學(xué)生的理解運(yùn)用能力和語文素養(yǎng)的考查。本次調(diào)研測試是對常州市2021年語文中考試題的一次適應(yīng)性測試，對下階段的中考復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)意義。二、具體數(shù)據(jù)分析題號1（2分）2（3分）3（2分）4（3分）5（2分）6（4分）7（7分）均分1.231.51.51.351.62.194.89題號8（4分）9（5分）10（2分）11（2分）12（3分）13（3分）14（3分）均分2.353.31.0

3、60.52.141.261.91題號15（4分）16（2分）17（3分）18（3分）19（2分）20（4分）21（5分）均分2.531.352.30.740.601.182.46題號22（2分）23（50分）均分0.3637.3三、具體答題失分情況分析第一部分：積累運(yùn)用（23分）第1題漢字拼音。主要考查學(xué)生對漢語言文字和漢語拼音的識別、書寫情況。漢語拼音的答題情況較好，但“泓”“璨”“袤”字的偏旁不能準(zhǔn)確書寫，還有少數(shù)學(xué)生的書寫過于潦草，閱卷時不能辨別。教學(xué)建議：在平時教學(xué)中要對重視同音異體字和形似字的辨別，尤其要強(qiáng)化對字形易寫錯的語語的辨析和記憶。第2題名著。主要考查三部學(xué)生必讀名著，由于學(xué)

4、生閱讀時對細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，較多學(xué)生誤選“B”、“C”、“D”。教學(xué)建議：有針對性地制定名著復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生整理系統(tǒng)化的名著復(fù)習(xí)提綱。第3題語言運(yùn)用常識。主要考查語法、修辭、敬辭與謙辭的使用。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確辨析單句和復(fù)句，故錯選其他選項(xiàng)。教學(xué)建議：要關(guān)注教材中涉及到的語言運(yùn)用常識的專題復(fù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，豐富語言表達(dá)。第4題對聯(lián)。本題主要考查傳統(tǒng)文化常識，掌握對聯(lián)對仗工整、平仄協(xié)調(diào)等特點(diǎn)。部分學(xué)生審題不清，忽略了“選做一個”的要求，錯把兩幅對聯(lián)合成了一幅對聯(lián)。還用部分學(xué)生存在不能根據(jù)對聯(lián)主題準(zhǔn)確地選擇短語，上下聯(lián)顛倒的現(xiàn)象。個別學(xué)生抄寫短語有識，如把“黃?！卞e寫成“老牛”，把“萬山金”錯

5、寫成“萬金山”。本題得分率較低。教學(xué)建議：日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，明確題干要求。要有意識地加強(qiáng)對聯(lián)等傳統(tǒng)文化基本常識的復(fù)習(xí) 。第5題漫畫。部分學(xué)生只描繪了漫畫的畫面，忽略了主題。還有少數(shù)學(xué)生的表達(dá)不規(guī)范，缺少“諷刺”“揭露”等用詞。教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范漫畫的主題表述用語，同時要明確畫面和主題在表述上的區(qū)別。第6題探究題。考查學(xué)生讀圖文能力和解決實(shí)際問題的能力。部分同學(xué)只能答出2個伊蚊生存與繁殖的場所，還有學(xué)生表述不準(zhǔn)確，例如把“積水的花瓶”描述成“鮮花”或者“花叢”；大多數(shù)學(xué)生圍繞“公共衛(wèi)生”一詞進(jìn)行預(yù)防“登革熱”，但未從“中學(xué)生”入手提出生活中的有效防蚊和滅蚊的措施。教學(xué)建議：首先

6、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題干，明確探究的方向。其次，引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心話題去閱讀分析材料，尤其要強(qiáng)調(diào)對圖、文的分析理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)生在表述時，不能只摘錄原句，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容加以概括分析，同時做到語言流暢、用詞準(zhǔn)確。第7題默寫。部分學(xué)生不能熟背詩詞，空題較多。還有部分學(xué)生錯別字較多，不能準(zhǔn)確書寫“髫”、“做了土”、“鄉(xiāng)關(guān)”、“謾”、“何處是”、“經(jīng)行處”。 教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦；對于易錯字、難寫字，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)記憶。第二部分：閱讀理解（47分）（一）課內(nèi)外文言文對比閱讀失分處有：第8題：課內(nèi)文言文字詞的意思掌握整體較好，但較多學(xué)生未能答出課外文言文加點(diǎn)字“相當(dāng)”“冥冥”的意思，部分學(xué)

7、生對“王”的理解不能從課內(nèi)遷移。第9題：課內(nèi)文言文句子翻譯較好，重點(diǎn)字詞“謗譏”存在錯譯的現(xiàn)象；課外文言文句子翻譯，較多學(xué)生對“彊弱”“賢不肖”的理解不到位。第10題：課內(nèi)文言文答題不完整，只能答到“不受蒙蔽”；課外文言文的內(nèi)容不能完全理解，不能準(zhǔn)確概括出蘇秦勸諫的目的。第11題：部分學(xué)生不能結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解“動之以情”的寫法而誤選其他選項(xiàng)。教學(xué)建議：進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的字詞句的理解與記憶，牢抓基礎(chǔ)分；加強(qiáng)課外古文的拓展訓(xùn)練，積累文言詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。平時的課內(nèi)文言文教學(xué)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視重點(diǎn)實(shí)詞和句式的的理解，重在引導(dǎo)學(xué)生做好歸納與整理。3.復(fù)習(xí)階段可以把課內(nèi)與課外結(jié)合起

8、來，在鞏固課內(nèi)知識的同時，練習(xí)幾篇相類似的課外文言文，提高學(xué)生的自主閱讀能力。（二）現(xiàn)代文閱讀課外現(xiàn)代文閱讀（小說）：第12題：主要失分原因是不能準(zhǔn)確把握“情感變化”，不能找出文本中的關(guān)鍵詞。第13題：部分學(xué)生對環(huán)境描寫的作用理解不夠透徹，存在不緊扣文章內(nèi)容筆主題答題，而是純粹套公式的現(xiàn)象，尤其是環(huán)境與人物的心境不能一致。第14題：較多學(xué)生不能結(jié)合文章內(nèi)容明確地說出句子的含義，而是分析人物的性格特點(diǎn)。部分學(xué)生只能答出其中一句的含義，對句子的理解不完整。第15題：本題的得分點(diǎn)較多，但部分學(xué)生只答出其中兩三點(diǎn)，存在失分現(xiàn)象。有的同學(xué)審題不清，不能做到分點(diǎn)概括，所有的得分點(diǎn)交錯在一起。還有的學(xué)生不能

9、結(jié)合上下文內(nèi)容去理解，對第六個得分點(diǎn)的理解較膚淺和有偏差。另有有部分學(xué)生答的內(nèi)容較多，導(dǎo)致了部分得分點(diǎn)超出了答題掃描區(qū)域。第16題：部分學(xué)生不能理解“中心事件”和“未見其人，先聞其聲”的概念，故錯選“A”和“C”。教學(xué)建議：加強(qiáng)提取核心信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)審題要點(diǎn)、規(guī)范答題、分點(diǎn)答題。強(qiáng)化典型題型的答題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生深入文章內(nèi)容、解析文章主旨，緊扣文章內(nèi)容和主題作答。課外現(xiàn)代文閱讀（多文本閱讀）：第17題：大部分學(xué)生答題情況較好，少數(shù)學(xué)生審題不清，將作者童年看月的“獨(dú)特感受”誤答為賞析語言或作者的情感表達(dá)，還有學(xué)生存在得分點(diǎn)不全或答案過于簡略的現(xiàn)象。第18題：對“語言風(fēng)格”的概念理解不到位，對

10、語言含義的理解較膚淺，不能結(jié)合括號里的句子進(jìn)行深入地分析。第19題：部分學(xué)生不能結(jié)合上下文深入理解詩句所蘊(yùn)含的哲理，故存在錯選“A”的現(xiàn)象。第20題：本題失分較多，尤其是空題較多。部分學(xué)生答非所問，存在有結(jié)論，無分析的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生語言啰嗦，表達(dá)不清晰，答到掃描區(qū)域外。第21題：部分學(xué)生審題不清，不能根據(jù)題意分別說清“心中的明月”“文學(xué)”與“人生”三者之間的關(guān)系，較多學(xué)生答題缺少條理性，不能規(guī)范作答。第22題：較多學(xué)生不能結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解“由此及彼，由表及里”的寫法，故錯選其他選項(xiàng)。教學(xué)建議：1加強(qiáng)對學(xué)生的審題指導(dǎo)，提醒學(xué)生分點(diǎn)答題，要完整而又簡明、有條理，答題要點(diǎn)不重復(fù)。2.加強(qiáng)對多

11、文本的專題閱讀，指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)讀文章，學(xué)會提取文中有價值的信息，把握各文本的內(nèi)容與中心，提升綜合分析多文本的的能力。3.加強(qiáng)對知識點(diǎn)的整理與復(fù)習(xí)，明確“情感”“手法”等術(shù)語的概念，掌握解題技巧，提升解題能力。第三部分：作文（50分）主要問題：1.記敘文主要是選材無新意，立意不高，多用做好人好事、考試不作弊、不說謊話等材料表現(xiàn)“清流”。只有少數(shù)學(xué)生能從傳統(tǒng)手工藝、文化的傳承與發(fā)揚(yáng)來選材，角度較新穎。2.記敘文在表達(dá)上泛泛而談，不能把“清流”的內(nèi)涵融合在敘述和描寫中，僅僅結(jié)尾點(diǎn)一下題而已，有套作的嫌疑。個別學(xué)生只是敘述了一件事而已，存在明顯的偏題的現(xiàn)象。3.議論文普遍呈現(xiàn)排比段的結(jié)構(gòu)，但分論點(diǎn)略顯

12、混亂，它們之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，有的分論點(diǎn)不能支撐中心論點(diǎn)。4.議論文的論據(jù)缺少新意，普遍采用“陶淵明”“李白”“李子柒”等人的事例作為論據(jù)。另外，缺少對事例的具體分析，且語言不夠精練。教學(xué)建議： 1.訓(xùn)練量多一點(diǎn)。增加學(xué)生練筆的機(jī)會，自由作文和當(dāng)堂作文相結(jié)合，做到熟能生巧。2.真情實(shí)感多一點(diǎn)。近年來中考作文的注重開放性，倡導(dǎo)寫真情實(shí)感的文章，關(guān)注人生和社會，在復(fù)習(xí)階段我們可以引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)人文精神中最為重要而美好的元素，如對理解、寬容、親情的渴望，成長過程中的喜、怒、哀、樂等情感的體驗(yàn)，對自身、社會變化的感悟等。這些內(nèi)容和現(xiàn)代學(xué)生生活緊密相關(guān)，能激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情感。引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活，體驗(yàn)生活，就有話可