部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盼》教學(xué)課件

1、 盼人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)上冊(cè)鐵凝目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新 課 導(dǎo) 入第一節(jié)新課導(dǎo)入 盼 童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像一只小鳥(niǎo)，歡快成長(zhǎng)，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢(mèng)想！盼望沐浴著春天的陽(yáng)光，盼望在秋天里收獲豐碩的果實(shí)，而作者小時(shí)候又“盼”的是什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者的“盼”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫13個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解課文中具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方，學(xué)

2、習(xí)作者描寫心理活動(dòng)的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 作家作品鐵凝1957年生于河北趙縣，當(dāng)代著名作家。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)玫瑰門，中篇小說(shuō)沒(méi)有紐扣的紅襯衫，短篇小說(shuō)哦，香雪，散文集遙遠(yuǎn)的完美，電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) xipng fnggusu整體感知 生字正音袖 筒 斗 篷 縮 著瘋 啦瓦 藍(lán) 讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。wxun衣 柜喧 鬧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。嚷 著整體感知 生字正

3、音嘴 唇蹦 跳 樓 梯 甩 打 rngchnbng tshui醬 油jing新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)痱子：理直氣壯：整體感知 理解詞語(yǔ)斗篷：窸窸窣窣：披在肩上沒(méi)有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見(jiàn)的表淺性、炎癥性皮膚病。比喻理由正當(dāng)充分，說(shuō)話有氣勢(shì)能讓人信服。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 自由朗讀課文并劃分文章結(jié)構(gòu)整體感知朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 盼理清文章結(jié)構(gòu)盼渴盼下雨親近自然原因：新雨衣 淡綠色 透明 長(zhǎng)著袖筒經(jīng)過(guò)

4、盼變天盼雨點(diǎn)打在新雨衣上 結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上跳躍盼外出盼雨停新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究盼 我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒想干什么就干什么。 “淡綠”“透明”“新”“袖筒”，幾個(gè)詞語(yǔ)描寫出 雨衣的樣式作用新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼動(dòng)作描寫立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿在屋里走來(lái)走去我的表現(xiàn)戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛(ài)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼 襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。 我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連

5、襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼品讀課文第3自然段 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。 兩個(gè)“安安靜靜”，表示強(qiáng)調(diào)，寫出了“我”“盼著變天”的愿望非常強(qiáng)烈以及“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼 這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我” 內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。 每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤

6、得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（雨前場(chǎng)景)自由默讀417自然段，思考： 路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！我又伸手我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。這句心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（雨中場(chǎng)景） 吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地

7、朝街上張望著。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理?！芭堋薄安蛔　薄皬埻北憩F(xiàn)了“我”對(duì)雨的喜愛(ài)之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（雨中場(chǎng)景） 望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。 心理描寫 表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（雨后場(chǎng)景） 我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。從嗅覺(jué)的角度寫“雨”，突出雨后空氣的涼爽。 路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬

8、路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。從視覺(jué)的角度，用比喻句表現(xiàn)雨后景色的美麗。從中體會(huì)到作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（雨后場(chǎng)景） 可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看?！拔摇钡男睦砻鑼?， 寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼（小結(jié)） 三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇?/p>

9、害怕今天雨下得太大，明天就不會(huì)下雨了；第三處寫了雨停后的寧?kù)o。 這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼 我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。 這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼 我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)： “媽媽，下呢，還在下呢！” 這一句話抓住“我”的動(dòng)作描寫“幾步、跑、打開(kāi)、拿出”，神態(tài)描寫“理直氣壯”“沖”，語(yǔ)言描寫“下呢，還在下呢”，生動(dòng)具體地寫出了內(nèi)心抑制不

10、住的激動(dòng)和喜悅，表現(xiàn)了“我”盼望早點(diǎn)穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究盼 我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。 這句心理描寫，寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究品味語(yǔ)言 有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑，還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。 這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究品味

11、語(yǔ)言 它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答 結(jié)尾又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲，這樣寫有什么好處？ 這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究寫作借鑒（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。）（2）心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。（例：作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。）（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。新課導(dǎo)入整

12、體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課 堂 小 結(jié)第四節(jié) 本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了童年時(shí)代的“我”的天真可愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié)形容說(shuō)話有氣勢(shì)的成語(yǔ)： 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)理直氣壯 振振有詞 義正詞嚴(yán) 滔滔不絕 仗義執(zhí)言 據(jù)理力爭(zhēng) 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)第六節(jié)盼渴盼下雨親近自然原因：新雨衣 淡綠色 透明 長(zhǎng)著袖筒經(jīng)過(guò)盼變天盼雨點(diǎn)打在新雨衣上 結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上跳躍盼外出盼雨停 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)布 置 作 業(yè)第七節(jié) 給“我”買了新雨衣（ ）（ ）