《小小的船》微課設(shè)計

1、小小的船微課設(shè)計方案一、教材分析小小的船是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、學(xué)生分析幼兒園大班學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練、正確的認讀拼音、認讀一些字，能夠說一句

2、較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、信息技術(shù)應(yīng)用思路1、本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。2、從本課的兒童詩的特點考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，將采用情境教學(xué)法和誦讀法相結(jié)合。情境教學(xué)法讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，從而更好的認識更多的生字和理解課文。在讀書的同時，加深對美的感受，同時也提高朗讀的訓(xùn)練。在本課的教學(xué)過程中，課

3、件的使用應(yīng)用于教學(xué)的始終。課件形象直觀，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）（一）、激趣導(dǎo)入（一）、激趣導(dǎo)入1、播放小星星的歌，學(xué)生跟唱。2、出示晴朗夜空圖。3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。（激起學(xué)生對美妙夜空的向往）4、引入新課，出示課文。談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。播放歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生入情入境，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）、初讀課文，認讀生字（二）、初讀課文，認讀生字1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、檢查生字讀音情況。（1）用彩色

4、筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。（2）認讀生字，讀準(zhǔn)字音。（3）區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。（4）游戲摘星星。從文本出發(fā)，運用多媒體來調(diào)動學(xué)生的感官，使生融入文本，初步感受文本所蘊含的情趣。（三）、讀讀、想想、說說（三）、讀讀、想想、說說1、學(xué)習(xí)1、2句。2、學(xué)習(xí)3、4句。3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。（1）學(xué)生展開想象自由說。（2）集體交流，匯報。（3）小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。讓學(xué)生通過比較朗讀，聯(lián)系實際等方法理解詞語，積累詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確以及句子的形象、奇妙之處，注重情境熏陶、語言激趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。（四）、布置作業(yè)（四）、布