北京版語文二下《在金色的沙灘上》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案在金色的海灘上教案設(shè)計(jì)教材分析： 這篇課文講的是發(fā)生在海灘上的故事；主要講了三件事； 第一件事是小姑娘為畫家看衣服； 其次件事是畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收； 第三件事 是在回家的路上, 畫家有意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿,小姑娘撿起后, 又仍 給了畫家； 表達(dá)了小姑娘純樸、 誠懇、信守諾言的美好心靈； 課文雖以敘事為主,但抒情意味很濃,寓情于景,寓情于事,那漂亮的貝殼,那金色的沙灘,都為表 現(xiàn)小姑娘的美好的心靈起到了襯托作用；教學(xué)目標(biāo)：1. 通過閱讀課文,感受大海、沙灘、貝殼的漂亮,明白沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)文 中小姑娘助人為樂,誠懇淳樸的美好品質(zhì)；2. 在懂得課文內(nèi)容的基

2、礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：通過課文中所表達(dá)的詳細(xì)事情,領(lǐng)悟小姑娘的美好心靈；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住表達(dá)重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的美好心靈；教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入,想像“ 美”；1、師：這堂課老師帶大家到一個(gè)神奇的地方去；閉上你的眼睛,豎起你的耳朵,留意聽,你來到了一個(gè)什么樣的地方？（播放音樂）2、溝通（大海邊） 師：看,（出示大海圖片） 小伴侶真聰慧！ 寵愛漂亮的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！ （出示沙灘圖片）3、（生觀看圖片）小伴侶,看了之后,你有什么感受嗎？（生談感受）4、師小結(jié)：今日就讓我們踏上那片金色的海灘,來學(xué)習(xí)一篇課文在金色的海 灘上（板書課題）5、齊讀課題,指名

3、讀課題,突出“ 金色”,讀出對(duì)海灘贊揚(yáng)的語氣；6、導(dǎo)入：金色的沙灘多美呀！課文仍寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！二、初讀感知,發(fā)覺“ 美”；1、師：小伴侶,用你寵愛的方式讀課文,遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍；有不熟悉的字詞,可以做上記號(hào),讀完后,向同桌請(qǐng)教,也可以舉手,讓我來幫 你,好嗎？（生自由讀課文）2、師：在金色的沙灘上走了一圈,老師發(fā)覺了一些漂亮的貝殼,誰情愿帶領(lǐng)大名師精編 優(yōu)秀教案家一起來拾貝殼,讀一讀貝殼上的字詞； （出示字詞）（指名讀,開小火車讀； ）3、師：大家讀得真棒；現(xiàn)在能不能告知我,你在金色的海灘上發(fā)覺了哪些漂亮 的東西？4、反饋； 漂亮的大海；漂亮的貝殼漂亮的小姑娘

4、（板書：大海美（海水美）貝殼美小姑娘更美）三、品讀句段,感受“ 美”（一）海水美1師：到了海邊,怎么可能不觀賞漂亮的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海 水美？（生回答）2課件出示句子：“ 碧藍(lán)的海水一望無際,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美極 了！” 指一生讀；海水美在哪里？3、反饋：重點(diǎn)抓住“ 一望無際”,把泡沫比作白雪來懂得； （出示圖片）4、朗讀：看,面對(duì)這么漂亮的大海, （播放海浪聲）誰情愿來讀讀這句話,讓海 浪來為我們伴奏吧?。ㄖ该x,齊讀）（二）小姑娘美和貝殼美1師：在這么美的海灘上,我的目光卻被一位漂亮的姑娘所吸引；請(qǐng)同學(xué)們用 自己寵愛的方式讀讀課文,看看小姑娘到底美在哪里呀？（生自

5、由讀課文）2、反饋：師：你發(fā)覺小姑娘美在哪里呢？（依據(jù)同學(xué)回答：概括板書：守信用,不任憑要?jiǎng)e人的東西,拾金不昧）評(píng)判語：老師不光被海灘上的這位漂亮的小姑娘給吸引了,也被眼前的聰慧的小 伴侶們給吸引了；3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧；然后輕輕地讀一讀,好嗎？4、師：和小組里的小伙伴溝通一下,看看他們找的和你的一樣嗎？相互說說找 的理由,聽聽說得有沒有道理；5、全班溝通,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)品質(zhì)；師：大家爭論得真熱鬧啊,看得老師也心癢癢的,要和大家一起溝通一下,可以 加入你們的行列嗎？這樣吧, 我們溝通的時(shí)候, 先說說你找了描寫小姑娘哪方面名師精編 優(yōu)秀教案的品質(zhì),再說出你找的句子,談?wù)勀?/p>

6、的體會(huì)；（1）守信用 你從哪里看出她特別守信用？小姑娘搖了搖頭,說： “ 我答應(yīng)了叔叔,肯定得等他回來； ”A（出示句子）師：小姑娘說這話時(shí),會(huì)是一種什么樣的語氣呀？（堅(jiān)決）B誰來讀讀？（指名讀）師：我們除了可以從小姑娘說的話中體會(huì)出小姑娘的守信用,你仍能從別的地 方體會(huì)出來嗎？ （出示 7 至 16 節(jié)；）請(qǐng)你輕輕地讀一讀這幾段話吧；你可以抓住 一個(gè)句子,甚至一個(gè)詞語來體會(huì)一下；太陽越升越高,小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠,眼睛里露出著急的表情；A. 天氣越來越熱了, 小姑娘會(huì)想找一個(gè)地方去休息一下嗎？假如你就是那個(gè)小 姑娘,這個(gè)時(shí)候,你心里會(huì)想些什么呢？ 生自由回答 B. 誰來讀一讀？（指

7、名讀,齊讀）海水輕輕地漫上沙灘；小姑娘站起來,把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍?一步步往后退,眼睛直望著礁石那邊；A師：你說,她在想什么呀？（生自由回答）（2）不任憑要?jiǎng)e人的東西這個(gè)東西是指什么呀？（漂亮的貝殼）B；朗讀指導(dǎo)；畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美啊?。┠銖哪睦锟闯鰜?？漂亮的貝殼映著陽光,更加輝煌奪目；第 18 自然段A（課件出示漂亮的貝殼）師：看到這么美的貝殼,你們想說什么？B（生自由回答）師：畫家撿到的貝殼可美拉,什么沙蜊子,大貓眼,小螺螄,金海螺等等,有些名字我連聽都沒聽到過；小姑娘寵愛嗎？你從哪里看出來呀？名師精編 優(yōu)秀教案句子：小姑娘仰慕極了,情不自禁地說： “ 啊

8、,真好看！”師：這么美的貝殼,也不是花很多錢買來的,小姑娘又那么寵愛,那為什么不 挑幾個(gè)呢？（由于不能任憑拿別人的東西）師：多和善的小姑娘呀,讓我們一起來把這部分讀一讀吧；（出示第 17-19 自 然段）（生讀）（3）拾金不昧 出示：小姑娘多么寵愛貝殼呀, 畫家期望她能靜靜地?fù)炱饋恚粵]想到小姑娘把 他喊住了：“ 叔叔,你的貝殼掉了！ ” 她彎下腰,把一顆顆貝殼撿了起來,仍給了 畫家；畫家驚奇地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰；A畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）B此時(shí)此刻,畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬語,誰來幫他說一說？（生自由說）四、總結(jié)升華,體驗(yàn)“ 美”1. 此時(shí)此刻,你們也肯定有

9、很多的話想對(duì)小姑娘說吧？2. 課文學(xué)到這兒,你們對(duì)課題中的“ 金色” 是不是有了更深一層的懂得呢？師：今日,我們不僅在金色的海灘上看到了漂亮的大海和貝殼,仍和一位漂亮的 小姑娘交上了伴侶；這個(gè)小姑娘誠懇守信,不任憑要?jiǎng)e人的東西,仍拾金不昧,她有著一顆金子般純潔和善的心；3最終,讓我們帶著對(duì)小姑娘的寵愛和贊揚(yáng),再一起來讀一讀這個(gè)課題吧；五、布置作業(yè),內(nèi)化“ 美”1把課文中給你感受最深的句子背下來；2把你想對(duì)小姑娘說的話寫下來；設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí),我采納長文短教的方法,緊扣“ 美” 這一情感主線開展教學(xué),表達(dá)“ 誦 讀以對(duì)話,感悟促懂得” 的教學(xué)理念；名師精編 優(yōu)秀教案1、“ 美” 的主題教學(xué)這篇課

10、文很長,假如面面俱到,逐段進(jìn)行講解分析,既費(fèi)時(shí)費(fèi)勁,又不能收到很 好的成效；這就需要老師提煉課堂目標(biāo), 精簡課堂內(nèi)容, 對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍,做到“ 長文短教”,不僅防止煩瑣的情節(jié)分析, 更重要 . 的是能激發(fā)同學(xué)的愛好,從而提高語文教學(xué)效率；教學(xué)這堂課時(shí),我抓住“ 美” 這一情感主線,引導(dǎo)同學(xué) 找出文中最能表現(xiàn)“ 美” 的句子,通過個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美,內(nèi)化 語言,受到美的熏陶；2、“ 讀” 的感悟懂得；人們的語文才能是習(xí)得的, 而語文才能的習(xí)得無一不是從感悟開頭；通過對(duì)語言 材料的反復(fù)感悟, 同學(xué)才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西,并積存豐富的語 言材料和語感體會(huì), 形成良好的語

11、文素養(yǎng)； 依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際, 我設(shè)計(jì)了 以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓同學(xué)讀出一方新天地；（1）引導(dǎo)讀題,啟示想象教學(xué)中,我第一讓同學(xué)聽一段錄音, 把同學(xué)帶到漂亮的海灘上, 讓同學(xué)想象自己置身于海邊,再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片,讓同學(xué)直觀感受沙灘的美,進(jìn)而告知同學(xué)：金色的沙灘多美呀,課文仍寫了什么美呢,趕快讀讀課文吧！學(xué) 生帶著這個(gè)問題讀課文,在讀中發(fā)覺海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美,（2）反復(fù)讀文,引起體驗(yàn)在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,我引導(dǎo)同學(xué)找出最能表現(xiàn)“ 海水美”“ 貝殼美” “ 小姑娘美” 的句子進(jìn)行多種形式的品讀與溝通, 并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)同學(xué)的朗讀 愛好,培育同學(xué)的朗讀

12、才能；教學(xué)“ 貝殼美” 時(shí),我展現(xiàn)課件中五光十色的貝殼 圖,讓同學(xué)感受貝殼的絢麗奪目, 然后讓同學(xué)說說自己看到這么美的貝殼想說些什么,此時(shí)同學(xué)真實(shí)體會(huì)到了自己的寵愛與仰慕,讀起來就能入情入境, 也為下面懂得小姑娘誠懇和善的品質(zhì)作好鋪墊；懂得“ 小姑娘美” 時(shí),我讓同學(xué)劃出最 能打動(dòng)自己的句子, 帶著自己的感受讀一讀, 再與小組同學(xué)溝通自己的感受；此 時(shí),同學(xué)通過自己的讀與說, 已經(jīng)深化地懂得了課文, 并深深被小姑娘崇高的品 德所打動(dòng)；（3）再次讀題,強(qiáng)化體驗(yàn)當(dāng)同學(xué)通過各種形式的讀、 悟已經(jīng)劇烈感受到小姑娘誠懇守信、仔細(xì)負(fù)責(zé)、 拾金 不昧的高尚品質(zhì)時(shí),我問同學(xué)：課文學(xué)到這兒,你們對(duì)課題中的“ 金色” 是不是有了更深一層的懂得呢？引導(dǎo)同學(xué)懂得著“ 金色”不光是指沙灘, 更是指小姑娘那純潔和善、像金子一般美好的心靈；接著,我讓同學(xué)帶著新的