北京版語文二下《在金色的沙灘上》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案在金色的海灘上教案設計教材分析： 這篇課文講的是發(fā)生在海灘上的故事；主要講了三件事； 第一件事是小姑娘為畫家看衣服； 其次件事是畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收； 第三件事 是在回家的路上, 畫家有意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿,小姑娘撿起后, 又仍 給了畫家； 表達了小姑娘純樸、 誠懇、信守諾言的美好心靈； 課文雖以敘事為主,但抒情意味很濃,寓情于景,寓情于事,那漂亮的貝殼,那金色的沙灘,都為表 現(xiàn)小姑娘的美好的心靈起到了襯托作用；教學目標：1. 通過閱讀課文,感受大海、沙灘、貝殼的漂亮,明白沙灘上發(fā)生的事,體會文 中小姑娘助人為樂,誠懇淳樸的美好品質(zhì)；2. 在懂得課文內(nèi)容的基

2、礎上,有感情地朗讀課文；教學重點：通過課文中所表達的詳細事情,領悟小姑娘的美好心靈；教學難點：引導同學抓住表達重點事情的重點詞,體會小姑娘的美好心靈；教學過程：一、揭題導入,想像“ 美”；1、師：這堂課老師帶大家到一個神奇的地方去；閉上你的眼睛,豎起你的耳朵,留意聽,你來到了一個什么樣的地方？（播放音樂）2、溝通（大海邊） 師：看,（出示大海圖片） 小伴侶真聰慧！ 寵愛漂亮的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！ （出示沙灘圖片）3、（生觀看圖片）小伴侶,看了之后,你有什么感受嗎？（生談感受）4、師小結：今日就讓我們踏上那片金色的海灘,來學習一篇課文在金色的海 灘上（板書課題）5、齊讀課題,指名

3、讀課題,突出“ 金色”,讀出對海灘贊揚的語氣；6、導入：金色的沙灘多美呀！課文仍寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！二、初讀感知,發(fā)覺“ 美”；1、師：小伴侶,用你寵愛的方式讀課文,遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍；有不熟悉的字詞,可以做上記號,讀完后,向同桌請教,也可以舉手,讓我來幫 你,好嗎？（生自由讀課文）2、師：在金色的沙灘上走了一圈,老師發(fā)覺了一些漂亮的貝殼,誰情愿帶領大名師精編 優(yōu)秀教案家一起來拾貝殼,讀一讀貝殼上的字詞； （出示字詞）（指名讀,開小火車讀； ）3、師：大家讀得真棒；現(xiàn)在能不能告知我,你在金色的海灘上發(fā)覺了哪些漂亮 的東西？4、反饋； 漂亮的大海；漂亮的貝殼漂亮的小姑娘

4、（板書：大海美（海水美）貝殼美小姑娘更美）三、品讀句段,感受“ 美”（一）海水美1師：到了海邊,怎么可能不觀賞漂亮的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海 水美？（生回答）2課件出示句子：“ 碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美極 了！” 指一生讀；海水美在哪里？3、反饋：重點抓住“ 一望無際”,把泡沫比作白雪來懂得； （出示圖片）4、朗讀：看,面對這么漂亮的大海, （播放海浪聲）誰情愿來讀讀這句話,讓海 浪來為我們伴奏吧?。ㄖ该x,齊讀）（二）小姑娘美和貝殼美1師：在這么美的海灘上,我的目光卻被一位漂亮的姑娘所吸引；請同學們用 自己寵愛的方式讀讀課文,看看小姑娘到底美在哪里呀？（生自

5、由讀課文）2、反饋：師：你發(fā)覺小姑娘美在哪里呢？（依據(jù)同學回答：概括板書：守信用,不任憑要別人的東西,拾金不昧）評判語：老師不光被海灘上的這位漂亮的小姑娘給吸引了,也被眼前的聰慧的小 伴侶們給吸引了；3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧；然后輕輕地讀一讀,好嗎？4、師：和小組里的小伙伴溝通一下,看看他們找的和你的一樣嗎？相互說說找 的理由,聽聽說得有沒有道理；5、全班溝通,指導朗讀,體會品質(zhì)；師：大家爭論得真熱鬧啊,看得老師也心癢癢的,要和大家一起溝通一下,可以 加入你們的行列嗎？這樣吧, 我們溝通的時候, 先說說你找了描寫小姑娘哪方面名師精編 優(yōu)秀教案的品質(zhì),再說出你找的句子,談談你

6、的體會；（1）守信用 你從哪里看出她特別守信用？小姑娘搖了搖頭,說： “ 我答應了叔叔,肯定得等他回來； ”A（出示句子）師：小姑娘說這話時,會是一種什么樣的語氣呀？（堅決）B誰來讀讀？（指名讀）師：我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用,你仍能從別的地 方體會出來嗎？ （出示 7 至 16 節(jié)；）請你輕輕地讀一讀這幾段話吧；你可以抓住 一個句子,甚至一個詞語來體會一下；太陽越升越高,小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠,眼睛里露出著急的表情；A. 天氣越來越熱了, 小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？假如你就是那個小 姑娘,這個時候,你心里會想些什么呢？ 生自由回答 B. 誰來讀一讀？（指

7、名讀,齊讀）海水輕輕地漫上沙灘；小姑娘站起來,把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前,一步步往后退,眼睛直望著礁石那邊；A師：你說,她在想什么呀？（生自由回答）（2）不任憑要別人的東西這個東西是指什么呀？（漂亮的貝殼）B；朗讀指導；畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美啊?。┠銖哪睦锟闯鰜?？漂亮的貝殼映著陽光,更加輝煌奪目；第 18 自然段A（課件出示漂亮的貝殼）師：看到這么美的貝殼,你們想說什么？B（生自由回答）師：畫家撿到的貝殼可美拉,什么沙蜊子,大貓眼,小螺螄,金海螺等等,有些名字我連聽都沒聽到過；小姑娘寵愛嗎？你從哪里看出來呀？名師精編 優(yōu)秀教案句子：小姑娘仰慕極了,情不自禁地說： “ 啊

8、,真好看！”師：這么美的貝殼,也不是花很多錢買來的,小姑娘又那么寵愛,那為什么不 挑幾個呢？（由于不能任憑拿別人的東西）師：多和善的小姑娘呀,讓我們一起來把這部分讀一讀吧；（出示第 17-19 自 然段）（生讀）（3）拾金不昧 出示：小姑娘多么寵愛貝殼呀, 畫家期望她能靜靜地撿起來；沒想到小姑娘把 他喊住了：“ 叔叔,你的貝殼掉了！ ” 她彎下腰,把一顆顆貝殼撿了起來,仍給了 畫家；畫家驚奇地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰；A畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）B此時此刻,畫家的胸中涌動著千言萬語,誰來幫他說一說？（生自由說）四、總結升華,體驗“ 美”1. 此時此刻,你們也肯定有

9、很多的話想對小姑娘說吧？2. 課文學到這兒,你們對課題中的“ 金色” 是不是有了更深一層的懂得呢？師：今日,我們不僅在金色的海灘上看到了漂亮的大海和貝殼,仍和一位漂亮的 小姑娘交上了伴侶；這個小姑娘誠懇守信,不任憑要別人的東西,仍拾金不昧,她有著一顆金子般純潔和善的心；3最終,讓我們帶著對小姑娘的寵愛和贊揚,再一起來讀一讀這個課題吧；五、布置作業(yè),內(nèi)化“ 美”1把課文中給你感受最深的句子背下來；2把你想對小姑娘說的話寫下來；設計意圖：教學時,我采納長文短教的方法,緊扣“ 美” 這一情感主線開展教學,表達“ 誦 讀以對話,感悟促懂得” 的教學理念；名師精編 優(yōu)秀教案1、“ 美” 的主題教學這篇課

10、文很長,假如面面俱到,逐段進行講解分析,既費時費勁,又不能收到很 好的成效；這就需要老師提煉課堂目標, 精簡課堂內(nèi)容, 對目標和內(nèi)容大膽取舍,做到“ 長文短教”,不僅防止煩瑣的情節(jié)分析, 更重要 . 的是能激發(fā)同學的愛好,從而提高語文教學效率；教學這堂課時,我抓住“ 美” 這一情感主線,引導同學 找出文中最能表現(xiàn)“ 美” 的句子,通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美,內(nèi)化 語言,受到美的熏陶；2、“ 讀” 的感悟懂得；人們的語文才能是習得的, 而語文才能的習得無一不是從感悟開頭；通過對語言 材料的反復感悟, 同學才會從中總結出一些帶有規(guī)律性的東西,并積存豐富的語 言材料和語感體會, 形成良好的語

11、文素養(yǎng)； 依據(jù)教材內(nèi)容和同學實際, 我設計了 以讀為主的課堂教學策略,讓同學讀出一方新天地；（1）引導讀題,啟示想象教學中,我第一讓同學聽一段錄音, 把同學帶到漂亮的海灘上, 讓同學想象自己置身于海邊,再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片,讓同學直觀感受沙灘的美,進而告知同學：金色的沙灘多美呀,課文仍寫了什么美呢,趕快讀讀課文吧！學 生帶著這個問題讀課文,在讀中發(fā)覺海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美,（2）反復讀文,引起體驗在此環(huán)節(jié)教學中,我引導同學找出最能表現(xiàn)“ 海水美”“ 貝殼美” “ 小姑娘美” 的句子進行多種形式的品讀與溝通, 并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)同學的朗讀 愛好,培育同學的朗讀

12、才能；教學“ 貝殼美” 時,我展現(xiàn)課件中五光十色的貝殼 圖,讓同學感受貝殼的絢麗奪目, 然后讓同學說說自己看到這么美的貝殼想說些什么,此時同學真實體會到了自己的寵愛與仰慕,讀起來就能入情入境, 也為下面懂得小姑娘誠懇和善的品質(zhì)作好鋪墊；懂得“ 小姑娘美” 時,我讓同學劃出最 能打動自己的句子, 帶著自己的感受讀一讀, 再與小組同學溝通自己的感受；此 時,同學通過自己的讀與說, 已經(jīng)深化地懂得了課文, 并深深被小姑娘崇高的品 德所打動；（3）再次讀題,強化體驗當同學通過各種形式的讀、 悟已經(jīng)劇烈感受到小姑娘誠懇守信、仔細負責、 拾金 不昧的高尚品質(zhì)時,我問同學：課文學到這兒,你們對課題中的“ 金色” 是不是有了更深一層的懂得呢？引導同學懂得著“ 金色”不光是指沙灘, 更是指小姑娘那純潔和善、像金子一般美好的心靈；接著,我讓同學帶著新的