北京版語文六下《索橋的故事》word教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案索橋的故事教學(xué)設(shè)計 豐樂寄宿制學(xué)校【教材分析 】索橋的故事是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散 文,通過介紹索橋及敘述索橋的故事,抒發(fā)了作者對“ 更美、更好”的東西的贊揚之情, 表達了自己對“ 想幫忙多數(shù)人,想跟多數(shù)人的心 可以說本文以 貼近,為了多數(shù)人甚至犧牲自己的宏大的心” 的敬意；索橋為線索,以故事為內(nèi)容,來贊揚人物的貢獻精神；【教學(xué)目標(biāo) 】1. 引導(dǎo)同學(xué)充分讀課文,明白主要內(nèi)容,理清條理,寫出課文提 綱；2. 搜集“ 安瀾橋、都江堰” 等課外資料,進一步明白文章中敘述 的有關(guān)索橋的故事；3. 引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟,溝通爭論,懂得重點語句和課文的思想感 情；4. 體會

2、課文結(jié)尾的含義；5. 讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化；6. 把握課文中的生字詞語；【教學(xué)重點 】在對故事的學(xué)習(xí)領(lǐng)會中使心靈得到熏陶、感染、凈化；【教學(xué)難點 】名師精編 優(yōu)秀教案1. 體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；2. 體會課文結(jié)尾的含義,感悟什么東西“ 比故事更美、更好” ；【課型 】新授課【教學(xué)預(yù)備 】1. 老師課前預(yù)備多媒體課件、各種文字資料、都江堰、安瀾橋的 相關(guān)圖片視頻資料；2. 同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)“ 安瀾橋、都江堰” 的信息及巴 金的信息；【教學(xué)方法 】自主探究、合作溝通【教學(xué)過程 】一、課前預(yù)習(xí) 索橋?qū)τ诖蟛糠滞瑢W(xué)來說是生疏的；他

3、們不知道索橋在什么地 方,不知道索橋什么樣子, 不知道索橋的重要作用,更不明白索橋的 故事；為此,在課前應(yīng)讓同學(xué)搜集相關(guān)資料,這些資料包括索橋、都 江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等；由于資料的內(nèi)容比較多,可以組織同學(xué)以小組合作的形式進行搜集整理歸類,的積極性,又能提高他們的合作學(xué)習(xí)才能；二、激情導(dǎo)課既可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)1. “ 走遍天下路,傷心岷江渡” 這是沒有索橋前,流傳于百姓間 的一句話；清朝嘉慶八年（）五月十五日,渡口翻船,一百 余人葬身魚腹；如此慘狀, 令私塾先生何先德夫婦坐臥擔(dān)心,他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建名師精編 優(yōu)秀教案橋梁；這座橋就是位于都

4、江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋；環(huán)圍著索橋有著很多感人的故事, 今日就讓我們一起走進課文,和聞名作家巴金先生一起去明白它,道理；2. 板書課題,齊讀課題；三、初讀課文明白它的故事, 體會其中包蘊的1. 請同學(xué)們自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；假如遇到不明白的地方 做上標(biāo)記,并想方法解決；2. 檢查字詞把握情形；縫隙雪冤竹索都江堰安瀾橋3. 同學(xué)提出不明白的問題；四、賞析感悟（一）、明白索橋 1. 索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？小聲讀課文第一自然段,找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀,下來；把其中你感受深的語句畫2. 在小組里溝通找出的句子和詞語,結(jié)合搜集到的資料,說說索 橋的建造特點；

5、3. 全班溝通：運用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“ 索 橋” ；名師精編 優(yōu)秀教案4. “ 索橋” 雖然是那樣的簡潔,可走在上面別有一番樂趣；請同 學(xué)們觀看圖中的人物,想象一下他們走在橋上時的感受；（可直接運 用書上的語言,也可以結(jié)合自己的體會）（二）、領(lǐng)會故事內(nèi)涵,深化文章主題 1. 剛才我們通過讀重點語句并結(jié)合搜集到的資料明白了索橋的 建造特點,那索橋到底發(fā)生了哪些動人的故事呢？2. （課件出示句子）“ 索橋的故事自然不止這么一點兒,都江堰 也仍有很多動人的故事； ” 千百年來, 是誰在向走過都江堰和索橋的 人們訴說著它們的故事？請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出有關(guān)的語句；（依據(jù)同學(xué)的回答出

6、示語句）（1）“ 魚嘴照舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我似乎看到了兩千兩百多年前人們的手和心；” （2）“ 我不能說這個故事是千真萬確的,然而碑上的文字讓我 們觀察了那一對夫婦的心；”3. 兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心到底是怎樣的心 呢？請同學(xué)們再來讀讀課文, 邊讀邊做批注, 結(jié)合自己搜集到的資料 在小組里溝通溝通, 建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有 一顆什么樣的心？4. 全班溝通 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“ 想 幫忙多數(shù)人、 想跟多數(shù)人的心貼近、 為了多數(shù)人甚至犧牲自己的宏大 的心；” （出示倒數(shù)其次段中的語句,齊讀）名師精編

7、 優(yōu)秀教案5. 明白了都江堰和索橋的故事,同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的 同時,為什么仍要寫都江堰工程了嗎？（同學(xué)溝通補充）6. 老師小結(jié) 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于 克服困難,為他人著想,為多數(shù)人而犧牲自己的心；所以說都江堰工 程和索橋之間是一脈相承的, 只是索橋的故事更深的感染了作者,引 起思想上的共鳴,前者是鋪墊,后者是人物精神的深化；7. 聞名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“ 勇于克 服困難,為他人著想,為多數(shù)人而犧牲自己的心” ；（簡潔介紹勇士 丹柯的故事）8. 齊讀課文第五段,嘗試背誦感受最深的語句；（可簡要溝通背 誦的緣由）（三）、觀賞都江堰工

8、程,拓展延長文章主題 1. 觀賞都江堰,體會古人的宏大 同學(xué)觀賞都江堰 （課件播放都江堰與索橋的相關(guān)圖片、及視頻）；2. 溝通自己搜集到的故事；“ 索橋的故事自然不止這么一點兒,都江堰也仍有很多動人的故 事；” 你仍明白哪些故事,能給大家介紹介紹嗎？（同學(xué)可以將自己 搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們共享, 在溝通中進一步感受到古代勞動人 民的聰明與才能；）名師精編 優(yōu)秀教案3. 課件出示“ 然而故事是講不完的,誰要是到都江堰走一趟,誰 要是在索橋上站片刻,他肯定會得到比故事更美、更好的東西” ,什 么東西“ 比故事更美、更好；” 師生溝通這句話的意思？4. 有感情地朗讀課文,在小組內(nèi)溝通感受最深的地方；五、列提綱 1. 學(xué)習(xí)完了課文,想想課文是按什么次序?qū)懙?試著給課文列一 個提綱；2. 爭當(dāng)小導(dǎo)游給大家講講索橋的故事；六、總結(jié)全文：作者在游都江堰和安瀾索橋時,被幾千年前的人觸動和感染,從 而領(lǐng)會到人間更美、更好的東西,那就是“ 一顆想幫忙多數(shù)人,想跟 多數(shù)人的心貼近,為了多數(shù)人甚至犧牲自己的宏大的心” ；七、小練筆 你的家