軟件工程論文下載軟件工程論文范文：軟件工程課程教學(xué)特征與改革

1、 軟件工程論論文下載軟軟件工程論論文范文：軟件工程課課程教學(xué)特特征與改革革【摘要】：軟件工工程是計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)技術(shù)專業(yè)業(yè)課程教育育中唯一涉涉及工程化化管理和技技術(shù)的課程程，,同時(shí)時(shí)又是一門門教學(xué)難度度較大的課課程.本文文結(jié)合作者者軟件工程程教學(xué)和科科研的實(shí)際際體會(huì)，針針對(duì)軟件工工程課程的的特點(diǎn),對(duì)對(duì)該課程的的上課形式式、課程內(nèi)內(nèi)容、考試試方法等若若干教學(xué)方方法進(jìn)行了了探索，并并提出了建建議?！娟P(guān)鍵詞】：軟件工程程;教學(xué)內(nèi)內(nèi)容教學(xué)方方法軟件工工程是計(jì)算算機(jī)科學(xué)與與技術(shù)及相相關(guān)專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃中中一門重要要的專業(yè)必必修課。軟軟件工程是是指導(dǎo)計(jì)算算機(jī)軟件開開發(fā)和維護(hù)護(hù)的工程學(xué)學(xué)科,是培培養(yǎng)學(xué)生軟軟件開

2、發(fā)能能力和項(xiàng)目目管理能力力的一門重重要課程。通過(guò)本課課程的學(xué)習(xí)習(xí)，使學(xué)生生了解和掌掌握軟件開開發(fā)的技術(shù)術(shù)和方法，具具備作為軟軟件工程師師所需的專專業(yè)能力。其前導(dǎo)課課程有計(jì)算算機(jī)應(yīng)用基基礎(chǔ)操作系系統(tǒng)、數(shù)據(jù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算算法語(yǔ)言等等。這些前前導(dǎo)課程著著重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)局部部問(wèn)題的解解決能力,而軟件工工程課程則則著眼于培培養(yǎng)學(xué)生解解決全局問(wèn)問(wèn)題的能力力。由于軟軟件工程學(xué)學(xué)在計(jì)算機(jī)機(jī)學(xué)科中的的重要地位位,國(guó)內(nèi)各各高校計(jì)算算機(jī)及相關(guān)關(guān)專業(yè)都開開設(shè)了軟件件工程課程程，但軟件件工程學(xué)，其其概念、原原則、原理理十分復(fù)雜雜，學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)程程中容易感感覺(jué)到枯燥燥、乏味；而工程性性的內(nèi)容，雖雖然具有很很強(qiáng)的實(shí)踐踐性，但

3、卻卻由于規(guī)模模的龐大與與復(fù)雜性，讓讓學(xué)生感到到無(wú)從下手手，難以把把握。那么么，如何上上好這門課課，就是擺擺在廣大專專業(yè)教師面面前的一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)課題題。本文擬擬對(duì)軟件件工程課課程教學(xué)方方法進(jìn)行分分析和探討討。更新教學(xué)內(nèi)內(nèi)容適應(yīng)軟軟件技術(shù)的的發(fā)展變化化近年來(lái),軟軟件技術(shù)的的發(fā)展是所所有技術(shù)學(xué)學(xué)科中最快快的。軟件件工程的飛飛速發(fā)展促促使軟件工工程理論不不斷地更新新,但是軟軟件工程的的發(fā)展實(shí)際際上大大超超過(guò)了軟件件工程理論論的發(fā)展。如果軟件件工程的教教學(xué)內(nèi)容不不能跟上和和適應(yīng)這種種發(fā)展變化化,還以大大量的時(shí)間間講授哪些些既無(wú)實(shí)用用價(jià)值也無(wú)無(wú)發(fā)展前景景的傳統(tǒng)技技術(shù),那么么學(xué)生在面面對(duì)現(xiàn)代化化的軟件開開發(fā)環(huán)

4、境時(shí)時(shí),將徹底底散失軟件件開發(fā)能力力，因此,不斷更新新教學(xué)內(nèi)容容是每位軟軟件工程教教學(xué)人員的的首要考慮慮因素。軟件工程作作為一門學(xué)學(xué)科,自年年代誕生以以來(lái)經(jīng)歷了了三十余年年的發(fā)展積積累了眾多多的軟件開開發(fā)方法。以往教學(xué)學(xué)主要講述述結(jié)構(gòu)化開開發(fā)方法,面向?qū)ο笙笾蛔饕话惆憬榻B。隨隨著信息技技術(shù)的發(fā)展展,面向?qū)?duì)象方法學(xué)學(xué)的應(yīng)用越越來(lái)越多,采用Jaava、.net技技術(shù)為軟件件開發(fā)工具具已是非常常普遍和廣廣泛的現(xiàn)象象。因此在在軟件工程程的課堂教教學(xué)內(nèi)容上上應(yīng)強(qiáng)化面面向?qū)ο蠓椒椒?適當(dāng)當(dāng)縮減結(jié)構(gòu)構(gòu)化開發(fā)方方法的篇幅幅和教學(xué)時(shí)時(shí)間。通常常按照軟件件生命周期期的順序,先對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化化開發(fā)方法法做學(xué)習(xí)和

5、和實(shí)踐,然然后再學(xué)習(xí)習(xí)和實(shí)踐面面向?qū)ο箝_開發(fā)方法,這樣通過(guò)過(guò)比較學(xué)習(xí)習(xí),學(xué)生能能夠更加深深入的掌握握軟件開發(fā)發(fā)和管理技技術(shù)。同時(shí)時(shí)每一學(xué)期期都要有一一定的課時(shí)時(shí)用來(lái)介紹紹其它新穎穎的軟件技技術(shù)。減少少和消除學(xué)學(xué)生畢業(yè)后后面臨的二二次學(xué)習(xí)的的困境。1、軟件工工程中工程程化的教育育把工程應(yīng)應(yīng)用于軟件件體現(xiàn)了了軟件工程程領(lǐng)域中工工程學(xué)和方方法學(xué)的實(shí)實(shí)施。在傳傳統(tǒng)教育中中，工科常常常忽略了了工程的特特點(diǎn)，軟件件工程也常常常忽略它它的工程特特點(diǎn)。權(quán)威威的工程教教育家RaalphJJSmitth認(rèn)為：工程的的本質(zhì)就是是在觀念中中設(shè)計(jì)裝置置、程序、系統(tǒng)，有有效地解決決問(wèn)題和滿滿足需要1。約瑟夫C皮特(JJC

6、Petee)認(rèn)為：工程是有有目的的一一項(xiàng)實(shí)踐活活動(dòng)。而工工程知識(shí)是是以關(guān)注人人類環(huán)境為為目的的人人造物的設(shè)設(shè)計(jì)、構(gòu)建建、操作的的全過(guò)程。目前中國(guó)國(guó)有非常優(yōu)優(yōu)秀的軟件件人才,可可以做出很很好的軟件件,但是中中國(guó)軟件產(chǎn)產(chǎn)業(yè)正遭遇遇著軟件人人才嚴(yán)重的的結(jié)構(gòu)性失失調(diào),即缺缺乏真正懂懂得和掌握握軟件工程程精髓的高高素質(zhì)人才才。中國(guó)軟軟件企業(yè)的的工藝管理理和整合能能力與國(guó)際際水平有相相當(dāng)大的差差距。有人人用作坊坊形容中中國(guó)的軟件件產(chǎn)業(yè),各各人一攤、從頭做底底,而我們們培養(yǎng)軟件件人才的教教育如果忽忽略它的工工程特點(diǎn)何何曾不是作坊呢呢？因此,強(qiáng)調(diào)軟件件工程中工工程化的教教育，強(qiáng)調(diào)調(diào)對(duì)軟件人人才的集成成和整合能

7、能力的培養(yǎng)養(yǎng)和訓(xùn)練,這正是軟軟件行業(yè)和和我國(guó)高校校應(yīng)該特別別注意的問(wèn)問(wèn)題。工程就是包包含技術(shù)與與管理兩方方面的內(nèi)容容,是技術(shù)術(shù)與管理的的緊密結(jié)合合2。軟件項(xiàng)目目管理是軟軟件工程教教學(xué)中的薄薄弱環(huán)節(jié),一直受到到教師和學(xué)學(xué)生的忽視視,而在實(shí)實(shí)際的軟件件開發(fā)工作作中,項(xiàng)目目管理的優(yōu)優(yōu)劣對(duì)項(xiàng)目目的成功與與否卻起著著決定性的的作用,因因此在軟件件工程教學(xué)學(xué)中強(qiáng)調(diào)工工程的特點(diǎn)點(diǎn)，就應(yīng)將將軟件項(xiàng)目目管理方面面知識(shí)的講講授提升到到重要的位位置。在教教學(xué)內(nèi)容安安排上,應(yīng)應(yīng)注意與國(guó)國(guó)際接軌、與企業(yè)接接軌,在講講授系統(tǒng)知知識(shí)體系和和基本原理理的同時(shí),向?qū)W生介介紹IEEEE軟件項(xiàng)項(xiàng)目管理計(jì)計(jì)劃、CMMM(Caapab

8、iilityy Mannuritty Moodel forSSoftwware能能力成熟度度模型)以以及ISOO90000等國(guó)際標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),向?qū)W學(xué)生推薦軟軟件行業(yè)中中最佳的管管理技術(shù)、組織模式式、實(shí)踐準(zhǔn)準(zhǔn)則,這些些是軟件業(yè)業(yè)長(zhǎng)期積累累的成功經(jīng)經(jīng)驗(yàn),也是是軟件工程程化的基石石。軟件工程是是指導(dǎo)計(jì)算算機(jī)軟件開開發(fā)和維護(hù)護(hù)的工程學(xué)學(xué)科,它采采用工程的的概念、原原理、技術(shù)術(shù)和方法來(lái)來(lái)開發(fā)與維維護(hù)軟件,把經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí)間考驗(yàn)而而證明正確確的管理技技術(shù)和當(dāng)前前能夠得到到的最好的的技術(shù)方法法結(jié)合起來(lái)來(lái),經(jīng)濟(jì)地地開發(fā)出高高質(zhì)量的軟軟件并有效效地維護(hù)它它3。2、一課堂堂教學(xué)改革革在課堂教學(xué)學(xué)改革方面面，應(yīng)當(dāng)拋拋棄傳統(tǒng)的的

9、講授教學(xué)學(xué)模式，采采用案例教教學(xué)和探究究式教學(xué)相相結(jié)合的方方法在課堂堂教學(xué)中，主主要采用案案例教學(xué)的的策略；對(duì)對(duì)于學(xué)生在在課外時(shí)間間的學(xué)習(xí)主主要采用探探究式教學(xué)學(xué)的策略由由于軟件工工程具有強(qiáng)強(qiáng)烈的工程程和項(xiàng)目背背景，學(xué)生生在學(xué)習(xí)和和掌握該課課程的內(nèi)容容上常常感感覺(jué)抽象空空洞，遇到到具體項(xiàng)目目時(shí)無(wú)法下下手。通過(guò)過(guò)案例進(jìn)行行軟件工程程教學(xué)，則則不僅可幫幫助學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)軟件工工程的思想想、方法和和技術(shù)，而而且可加強(qiáng)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作作能力培養(yǎng)養(yǎng)。案例教學(xué)原原理分為案案例研究和和案例分析析兩個(gè)階段段，案例研研究一般比比較簡(jiǎn)單，所所花時(shí)間比比較少，對(duì)對(duì)案例進(jìn)行行獨(dú)立研究究，是案例例教學(xué)里學(xué)學(xué)習(xí)者必須須完成的最最重

10、要步驟驟，案例分分析不是去去證實(shí)某種種觀點(diǎn)，重重要的是提提高分析與與決策水平平。由于案案例本身是是一個(gè)真實(shí)實(shí)的故事，案案例作者不不一定明確確表達(dá)他個(gè)個(gè)人的意見(jiàn)見(jiàn)、分析、評(píng)價(jià)或答答案。因此此，對(duì)案例例提出的問(wèn)問(wèn)題展現(xiàn)的的矛盾或沖沖突解決問(wèn)問(wèn)題的方法法和策略等等等，應(yīng)該該由學(xué)習(xí)者者獨(dú)立思考考，把實(shí)際際情況與有有關(guān)理論模模式和知識(shí)識(shí)聯(lián)系起來(lái)來(lái)，做出自自己的分析析和判斷創(chuàng)創(chuàng)新精神和和能力培養(yǎng)養(yǎng)是軟件工工程教學(xué)的的靈魂和目目標(biāo)，而案案例教學(xué)是是實(shí)現(xiàn)這一一目標(biāo)的主主要途徑和和方法軟件件工程案例例教學(xué)通過(guò)過(guò)對(duì)企事業(yè)業(yè)單位中的的實(shí)際項(xiàng)目目或從中抽抽取出的模模擬項(xiàng)目為為研討核心心，為學(xué)生生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)仿真環(huán)境境，

11、使其在在課堂上就就能接觸到到實(shí)際問(wèn)題題和環(huán)境，從從而學(xué)會(huì)在在復(fù)雜條件件下利用所所學(xué)理論解解決實(shí)際問(wèn)問(wèn)題。我們將軟件件工程案例例分為以概概念和理論論學(xué)習(xí)為主主的小型案案例，以及及以軟件生生命周期中中某一階段段工作為主主的大型工工程案例4。首首先，由教教師準(zhǔn)備和和消化案例例，并將之之布置給學(xué)學(xué)生，由學(xué)學(xué)生在課余余時(shí)間準(zhǔn)備備，因此準(zhǔn)準(zhǔn)備階段包包括了教師師和學(xué)生雙雙方的準(zhǔn)備備活動(dòng)。然然后是軟件件工程案例例的正式分分析討論階階段。這一一階段是教教師或教研研組為案例例教學(xué)所做做努力的集集中表現(xiàn)時(shí)時(shí)期，也是是案例教學(xué)學(xué)功能發(fā)揮揮最完整最最強(qiáng)烈的環(huán)環(huán)節(jié)。教師師要?jiǎng)?chuàng)造良良好的自由由的氣氛及及環(huán)境，啟啟發(fā)學(xué)生積積

12、極思考，同同時(shí)在案例例討論中要要進(jìn)行必要要的引導(dǎo)，使使案例討論論緊緊圍繞繞中心問(wèn)題題展開，但但教師要做做到不輕易易參與爭(zhēng)。最后是案案例討論后后的總結(jié)階階段。討論論后，教師師先根據(jù)情情況用510分鐘鐘時(shí)間對(duì)學(xué)學(xué)生討論情情況進(jìn)行總總結(jié)，肯定定學(xué)生中一一些好的分分析意見(jiàn)及及獨(dú)到的見(jiàn)見(jiàn)解，同時(shí)時(shí)指出討論論中不足，以以及對(duì)問(wèn)題題分析透徹徹與否進(jìn)行行總結(jié)，以以利于逐步步提高案例例討論的質(zhì)質(zhì)量在總結(jié)結(jié)的基礎(chǔ)上上，要求學(xué)學(xué)生對(duì)案例例進(jìn)行總結(jié)結(jié)歸納，消消化提升，并并寫出案例例分析書面面報(bào)告，這這是整個(gè)案案例學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中的最最后一個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)，通過(guò)過(guò)寫書面報(bào)報(bào)告，可鍛鍛煉和培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生書面面表達(dá)能力力。軟件工工程的教學(xué)

13、學(xué)應(yīng)更偏重重于采用工工程化的方方式開發(fā)和和設(shè)計(jì)軟件件，強(qiáng)凋培培養(yǎng)學(xué)生的的團(tuán)結(jié)協(xié)作作精神55。合作作學(xué)習(xí)是當(dāng)當(dāng)前在世界界范圍內(nèi)被被廣泛使用用的教學(xué)組組織形式和和教學(xué)策略略之一，它它能充分體體現(xiàn)教師的的主導(dǎo)地位位和學(xué)生的的主體作用用。為了更好地地實(shí)現(xiàn)合作作學(xué)習(xí)的教教學(xué)目標(biāo)，在在教學(xué)組織織過(guò)程中我我們首先重重點(diǎn)考慮分分組問(wèn)題，合合作學(xué)習(xí)教教學(xué)強(qiáng)調(diào)差差異分組，將將具有不同同優(yōu)勢(shì)能力力的學(xué)生分分配到不同同的小組首首先，差異異分組可以以在一定程程度上避免免隨意分組組造成學(xué)習(xí)習(xí)能力相差差不多的學(xué)學(xué)生扎堆，使使得一部分分學(xué)習(xí)能力力和學(xué)習(xí)興興趣較弱的的學(xué)生失去去相互學(xué)習(xí)習(xí)相互督促促的氛同同同時(shí)，差異異分組也可可

14、以使學(xué)生生有機(jī)會(huì)發(fā)發(fā)揮各自長(zhǎng)長(zhǎng)處，既有有利于豐富富小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題分分析問(wèn)題解解決問(wèn)題的的角度，提提高合作學(xué)學(xué)習(xí)的效率率，也有利利于學(xué)生在在小組其他他成員影響響下彌補(bǔ)缺缺點(diǎn)，全面面發(fā)展。其其次，合作作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)調(diào)構(gòu)建小組組個(gè)體之間間的相互依依賴，每個(gè)個(gè)小組成員員都要為自自己所在小小組的其他他成員的學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為為了達(dá)到這這一目的，在在實(shí)踐中我我們從學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)方式角色色互換等幾幾個(gè)不同角角度訓(xùn)練和和鼓勵(lì)學(xué)生生培養(yǎng)積極極的相互依依賴最后，安安排學(xué)生參參加為期一一月左右的的實(shí)訓(xùn)報(bào)告告。3、教具改改革多媒體教學(xué)學(xué)是指在教教學(xué)過(guò)程中中引入以多多媒體計(jì)算算機(jī)為核心心的現(xiàn)代化化教學(xué)工具具和手段的的一種新型

15、型的教學(xué)模模式，是現(xiàn)現(xiàn)代科技成成果在教育育上的應(yīng)用用，是教育育現(xiàn)代化的的標(biāo)志之一一它開辟了了教學(xué)的新新天地，主主要通過(guò)文文字圖形、圖像、動(dòng)動(dòng)畫聲音、視頻等方方式對(duì)學(xué)生生的感官形形成多種刺刺激，使教教學(xué)內(nèi)容生生動(dòng)活潑，激激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極極性，有效效地突破教教學(xué)中的重重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)，提高學(xué)學(xué)習(xí)效率將將互聯(lián)網(wǎng)多多媒體與課課堂教學(xué)同同時(shí)相結(jié)合合是一種最最新型的教教學(xué)模式，即即信息化教教學(xué)模式。我們?cè)诮探虒W(xué)實(shí)踐中中已感受到到這種教學(xué)學(xué)模式帶來(lái)來(lái)的好處，比比如形象生生動(dòng)，直觀觀易懂，有有利于提高高課堂教學(xué)學(xué)效果；增增進(jìn)師生之之間的交流流，有利于于改善教學(xué)學(xué)效果。經(jīng)過(guò)近幾年年的探索和和實(shí)踐，我我們對(duì)軟件件工程課程程的教學(xué)改改革在發(fā)展展學(xué)生個(gè)人人能力培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)新能力力等方面都都取得了較較好的效果果，達(dá)到了了我們對(duì)工工程應(yīng)用型型人才培養(yǎng)養(yǎng)的目標(biāo)。軟件工程程課程的教教學(xué)改革是是一個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)工程，為為了更好地地滿足社會(huì)會(huì)各界對(duì)軟軟件人才的的需要，培培養(yǎng)出既有有理論知識(shí)識(shí)又有應(yīng)用用技能的應(yīng)應(yīng)用型人才才，還需要要更長(zhǎng)時(shí)間間的探索和和實(shí)踐，需需要任課教教師和學(xué)生生們一如既既往的共同同努力。參考文獻(xiàn)：1RoogerSS.Preessmaan著,鄭鄭人杰等譯譯.軟件工工程-實(shí)踐踐者