北京課改版語文七上《我的老師》《韓老師教我敢說話》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)課文我的老師 韓老師教我敢說話二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 整體感知課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的情感； 2. 明白作者選材的特點(diǎn)； 3. 明白本文變換人稱的作用；我的老師一. 正音、釋義、辨析 zh m f n tu mn k黑痣蜂蜜糾紛褪色漫長磕頭找出句中的錯(cuò)別字 A. 我用兒童的狡猾的眼光查覺,她愛我們；（察） B. 我熟悉了蜂王,并且平生第一次吃了蜂密；（蜜） C. 連她握筆的姿式都急于仿照；（勢） D. 那時(shí)候我卻覺得是給了我漠大的支持；（莫）二. 文學(xué)常識：魏巍,當(dāng)代作家；曾用筆名紅楊樹；代表作有報(bào)告文學(xué)集誰是最可愛的人,長篇小說東方等； 東方以史詩般的筆觸,熱忱而又深

2、遠(yuǎn)開闊的思想,表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝戰(zhàn)爭生活,因而榮獲1982 年中國首屆“ 茅盾文學(xué)獎”；三. 課文分析： 1. 人物特點(diǎn)：溫順、漂亮（慈祥、公正、宏大） 2. 多角度選材的特點(diǎn)：（ 1）作者回憶了蔡老師幾件事 . 答案：七件事,即假裝發(fā)怒、教跳舞、觀看蜜蜂、教讀詩、仿照老師、為我們排解糾紛、夢里尋師；（ 2）這幾個(gè)材料的角度有什么不同？答案： 這幾件事涉及到課內(nèi)、課外、 校內(nèi)、 校外, 時(shí)間上有上學(xué)時(shí)的事,也有假期時(shí)的事,有主要表達(dá)老師愛同學(xué)的,也有表達(dá)同學(xué)愛老師的；方法總結(jié)：作者從多個(gè)角度選材,充分表達(dá)了蔡老師溫順、漂亮的特點(diǎn), 表達(dá)了對老師的喜愛和想念之情,可謂頗具匠心；我們在做寫人的作

3、文時(shí),也要學(xué)會這種選材的技巧； 3. 材料的詳略支配 作者詳寫了“ 老師為我們排解糾紛” 和“ 夢里尋師” 這兩件事；“ 排解糾紛” 這件事觸及 到“ 我” 的心靈,老師的影響深化內(nèi)心,也更能表達(dá)蔡老師漂亮的心靈,高尚的人文情懷；名師精編優(yōu)秀教案與之角度不同的,作者仍詳寫因而表達(dá)老師愛同學(xué)這個(gè)角度的五件事,作者詳寫了這一件；了“ 夢里尋師” 這件事,夢里尋師是同學(xué)愛老師的有力表達(dá)；四. 解題釋疑： 1. “ 蔡老師,我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀！” 為什么第三人稱轉(zhuǎn)換成了其次人稱？答案：這是情感表達(dá)的需要,溝通,直接傾訴,直接抒情； 2. “ 我用兒童的狡猾的眼

4、光察覺”當(dāng)情感需要劇烈的抒發(fā)的時(shí)候,用其次人稱,便于面對面的“ 狡猾” 一詞在此處怎樣懂得？答案：狡猾本義陰謀多端,此處貶義褒用,表達(dá)孩子的調(diào)皮、頑皮的機(jī)警勁； 3. “ 僅僅有一次,她的教鞭似乎要落下來”,此句是比如句嗎？答案：不是；這里的“ 似乎” 表示估計(jì),而非比擬,也找不到喻體；韓老師教我學(xué)說話一. 正音、釋義、辨析 1. 給加點(diǎn)字注音：法規(guī)（ j ）曹禺（ y ）仇虎（ qi ） 2. 依據(jù)注音寫漢字；鼓 l （勵）絲 ho（毫）一 fn（番）話 孤 p （僻） sh （樹）立信心 自 bi（卑）感 3. 解詞：畏畏縮縮：因可怕而不敢前進(jìn)；自卑：輕視自己,認(rèn)為不如別人；缺陷：欠缺或不

5、夠完備的地方；竟然：表示出乎意料；二. 文學(xué)常識：張志公：河北省人,語言學(xué)家、語文訓(xùn)練家,著有張志公文集；與葉圣陶、呂淑湘合 稱為語言訓(xùn)練界“ 三老”；三. 內(nèi)容分析：文章的敘事分為三個(gè)階段：學(xué)校,韓老師教我敢說話（24 段）；中學(xué)至高校, “ 我” 發(fā)展善于說話的才能（5 段）；高校至工作, “ 我” 成為語言工作者,當(dāng)上了“ 吃說話飯” 的教師,完整地寫出了韓老師給我的深遠(yuǎn)影響；四. 材料分析：這是一篇回憶性散文,以時(shí)間次序組織材料,且有一條貫穿全文的暗線,那就是以“ 我”的在說話方面的變化為暗線；五. 寫作特點(diǎn)： 1. 材料支配有序 2. 語言平實(shí)、樸實(shí)、口語化,就像平常的談天,卻深深揭

6、示了韓老師的訓(xùn)練方法和對“ 我”的深遠(yuǎn)影響；名師精編 優(yōu)秀教案【模擬試題】 （答題時(shí)間： 45 分鐘）一. 基礎(chǔ)學(xué)問及其運(yùn)用： 1. 依據(jù)拼音寫漢字：靜 m （）親 n （）天 li（） pi（）償 n （ ）待 b （ ）竟 sh （）時(shí) 分 q （） b （ ）問鼓 l （） tu （ ）色 fn（）燒 2. 給形似字注音組詞； 3. 多音字注音組詞：二. 現(xiàn)代文閱讀：回眸（ 1）天陰陰的,風(fēng)冷冷的,機(jī)場里卻是人潮洶涌；一個(gè)月的假期一轉(zhuǎn)瞬就又過去了,父親送我到機(jī)場； 時(shí)間仍早,父親提議到機(jī)場的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡；我應(yīng)允了,跟在父親的后面； 他一只手幫我拿著外套,另外一只手幫我拖著行李箱

7、；從父親的背影我看到了歲月的痕跡,父親不再年輕,而我也已長大,一晃十幾年就過去了；小時(shí),父親給我的印象是一個(gè)忙于工作、拘謹(jǐn)而莊重的人；我每次離家,送我的人必定是媽媽；每次放假回家,我能見到父親的時(shí)候便已是夜闌人靜時(shí)分；長期以來,我與父親便有了無形的距離；（ 2）在咖啡廳里,父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡,說：多咖啡,對身體不好； ” “ 好的；”“ 記住,到那邊不行喝太（ 3）接著又是一片安靜；熱咖啡升起了縷縷的白煙,香味撲鼻而來；我深深地吸了一口氣；父親真明白我喝咖啡的習(xí)慣！望著那漫漫消逝的白煙,我咬了咬下唇,到了口邊的話又咽了下去；我多想對父親說：“ 爸,我在那兒真的好想您！” 但,這

8、句話不知被什么東西梗在那兒；（ 4）“ 記住要好好讀書,但別太累了,對身體不好；” “ 好的；”（ 5）頓時(shí)間,一種非常神奇的感覺如閃電般快速地穿過全身；有種沖動想 想做什么呢？我自己也不知道；（6）時(shí)間一分一秒流走了； “ 時(shí)間到了！ ”“ 噢！ 我自己拿行李！ ”“ 不用！ 我送你到閘門口；穿上外套,別著涼了！ ” “ 不用了,那邊很熱！ ” “ 機(jī)場很冷,當(dāng)心著了涼；”（ 7）到了閘門口,擠滿了送行的人；仍記得,剛剛出家門時(shí),母親給了我一個(gè)暖和的擁抱和一個(gè)深情的親吻,那種溫馨的感覺溢滿了我小小的心；現(xiàn)在望著父親, 我最終知道那沖動是什么了！（ 8）但是,那種沖動被理智壓抑了下去！我隨著人

9、潮進(jìn)了閘門；我回頭一看,父親仍然站在那兒,他向我揮了揮手,向我示意“ 該進(jìn)去了”；我扭過頭,走了兩步,忍不住又回頭,父親仍然站在那兒；送行的人潮幾乎把他埋沒了,他仍凝視著我； 我的淚兒在我的眼眶中打轉(zhuǎn)；我快步走進(jìn)其次道閘門,由于我不想讓父親被人擠來擠去；在我進(jìn)去后,躲在門口看著名師精編 優(yōu)秀教案他,雖然已見不到我了！仍然,父親站在那兒,好一會兒,才轉(zhuǎn)身離去,才走出幾步,他又回頭看了看閘門里,似乎期望能找到我的身影；我忍不住站了出來向他揮揮手；（ 9）那時(shí)那地,我心里很不是味道,剛才為什么我不順著我的情感沖動去抱抱父親呢？我信任,我不用多說,擁抱會告知父親我心中波濤澎湃的感情；我真恨我自己；（1

10、0）望著父親漸漸離去的背影,我才發(fā)覺原先父親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見了！ 工作上的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行及家中的擔(dān)子有多重??！父親頭上縷縷白發(fā)告訴我, 我唯獨(dú)可以報(bào)答父親的便是照料好自己,努力學(xué)習(xí),別再讓他擔(dān)憂！我應(yīng)盡快分擔(dān)他的擔(dān)子；（ 11）有人說,父母賜予子女的愛永久多過于子女給父母的愛；我認(rèn)為是的,而且這是一個(gè)形成于古,流傳至今的規(guī)律,我也無力轉(zhuǎn)變這個(gè)規(guī)律；但我不會以此為借口,而忽視了對父母的愛； 即使將來我不能給他們帶來大福大貴,我也要盡我微小的力氣讓他們高興,盡其所能地給他們以關(guān)愛來報(bào)答他們的哺育之情；（ 12）半年過了,我的心并不安靜；機(jī)場那一幕始終藏在我心中,父親那

11、含蓄的愛,如同一粒石頭投在我安靜的心湖里；石頭是沉入了水底,可那一圈一圈的漣漪在漸漸地散開 1. 用簡潔的語言,依次概括動身生在不同場景的兩件事；（ 1）（ 2） 2. “ 我多想對父親說： 爸, 我在那兒真的好想你！ 但,這句話不知被什么東西梗在那兒；”從記敘的內(nèi)容看,梗住“ 我” 想對父親說話的東西是什么？產(chǎn)生那種東西的緣由是什么？答： 3. “ 現(xiàn)在望著父親,我最終知道那沖動是什么了！內(nèi)容,揣摩一下“ 我” 的那種沖動是什么？答：” 是第（ 7）段中的一句話,聯(lián)系記敘的 4. “ 在我進(jìn)去后, 躲在門口看著他； ” 是第（8）段中的一句話,“ 我” 這樣做的意圖是什么？答： 5. “ 已

12、經(jīng)見不到我了,仍然,父親站在那兒,好一會兒,才轉(zhuǎn)身離去；才走幾步,他又回頭看了看閘門里,似乎期望能找到我的身影；答：” 這句話表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？ 6. 從文中找出環(huán)境描寫的句子,并分析它的作用；（ 1）環(huán)境描寫的句子：（ 2）作用： 7. 文中（ 9）（10）（11）三段分別抒發(fā)了“ 我” 什么感情？這三段之間是什么關(guān)系？答：【試題答案】一.1. 謐 昵 籟 賠 虐 畢 霎 歧 卜 勵 褪 焚名師精編 優(yōu)秀教案 2. 給形似字注音組詞； 3. 多音字注音組詞：二. 1. （1）咖啡廳父親為我買咖啡并諄諄地教誨我；（ 2）閘門口父親深情地為我送行； 2. （1）我與父親之間無形的距離；（ 2）父親為人拘謹(jǐn)莊重,又總是忙于工作,和“ 我” 接觸很少； 3. 答：想沖上去擁抱爸爸,給他一個(gè)親吻并告知他：“ 爸爸放心,我會照料自己的；” 4. 答：想讓父親以為“ 我” 已經(jīng)