2、放開手讓學(xué)生動(dòng)起來

1、放開手 讓學(xué)生“動(dòng)”起來我會(huì)拼圖口語交際片段設(shè)計(jì)泰順縣雅陽(yáng)心小學(xué)【背景】：這是一篇新課程一年級(jí)的口語交際課。目的是讓學(xué)生用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力；培養(yǎng)合作精神和審美情操?？稍趥鹘y(tǒng)教育的影響下，一些教師對(duì)學(xué)生放不開手，也不敢放手，更不會(huì)放手。致使許多“口語交際課”的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)際相脫離，學(xué)生在缺乏趣味性，實(shí)效性和創(chuàng)，降低了口頭表達(dá)的。在 21 世紀(jì)的今天，對(duì)學(xué)生新性環(huán)境中降低了學(xué)習(xí)語文的的“”、“限制”是起不了多大作用，起來。應(yīng)該相信學(xué)生，放開手，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”我在教本，放手讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！景咐O(shè)

2、計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)師：我相信班的小朋友都很能看，會(huì)畫畫，會(huì)捏泥娃娃，還會(huì)折紙。今天，又要向老師和同學(xué)展示的另一項(xiàng)才華。那是什么呢？請(qǐng)大家用驕傲自信的語氣讀一讀課題。（生讀題）圖上這個(gè)小朋友剪出了很多的圓形半圓形，拼出了很多可愛的小動(dòng)物。班的小朋友也帶來了紙片。那會(huì)拼什么呢？生：我會(huì)拼烏龜。生：我會(huì)拼小鴨子。生：我會(huì)拼鬧鐘。生：我會(huì)拼美麗的花兒?！緞?chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境是學(xué)生增強(qiáng)生驗(yàn)、激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活情境和感的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生交際的，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展?！慷⒎攀制磮D，培養(yǎng)能力。師：班的小

3、朋友都非常的能干，下面就來拼一拼，拼好后就送給你那一組瞧一瞧，讓小組評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)拼，最會(huì)說。（放輕音樂）生動(dòng)手拼圖師：今天每位同學(xué)都很能干，都積極參與，現(xiàn)在老師要頒發(fā)積極參與星，(給各個(gè)小組獎(jiǎng)一顆積極參與星。)師：我看大家拼得巧妙，說得熱鬧，不如大家變成拼圖公主、王子，一起玩一個(gè)交朋友的，好不好？生：好！師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰？生：大青蛙。師：其實(shí)(學(xué)生也會(huì)變，的紙片會(huì)幫助你，請(qǐng)趕快變一變。說說自己變成了什么？說，老師及時(shí)給予肯定)的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹：我是一只大青蛙，我穿師：都是著一身綠衣服，有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個(gè)大肚子。

4、要是我吃起害蟲來，可厲害啦！許多小朋友都很喜歡我，喜歡我嗎？(聲情并茂)(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說愿意)師：誰愿意跟大青蛙一樣把自己介紹給小伙伴嗎？先小組內(nèi)說說，能干的小朋友老師還要他一顆星。(學(xué)生可以站起來找朋友說，可以坐在那兒說給同桌聽。)師：哪個(gè)小朋友愿意介紹自己，讓大家來認(rèn)識(shí)你？生 1：大家好，我是公公。我有一張紅紅的臉，我會(huì)放射出萬丈光芒，人類都離不開我，愿意與我交朋友嗎？生 2：大家好，我是紅蘋果，我長(zhǎng)著圓圓的頭，紅紅的臉，我還帶著一頂綠帽子呢。我可好吃了，并且很有營(yíng)養(yǎng)，喜歡我嗎？生 3：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，生：【此環(huán)節(jié)在培養(yǎng)口語交際的同時(shí)，又讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，能使學(xué)生

5、主動(dòng)參與的果實(shí)，如果你嘗一口，保準(zhǔn)甜到心里。到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間?！咳?、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理師：就在自我介紹的時(shí)候，有兩個(gè)小動(dòng)物在樹下悄悄話呢。說些什么？安靜地聽一聽，好不好？課件出示（小豬與小兔怎樣拼成的）。師：誰能告訴我剛才小豬與小兔談了一個(gè)怎么樣生 1：他們談了他們各自是怎樣拼成的。師：你真是神耳朵，聽的真準(zhǔn)。呢？師：下面就像小豬與小兔那樣，找個(gè)朋友，是怎樣拼成的，好不好？生：好（生說）師：剛才每組都說得很好，我再給各小組獎(jiǎng)一顆師：哪兩個(gè)小拼圖愿意來表演下剛才是怎樣交談的呢？指名兩位學(xué)生說說是怎樣拼成的。生 1：我是小魚，你是誰呀？生 2：我是小雪人生 1：你好，小雪人。

6、生 2：好握個(gè)手好嗎？生 1：請(qǐng)問，你是怎樣拼成的？【形象直觀的多課件的合理利用，可拉近文本與學(xué)生的距離，不僅能為學(xué)生埋下了會(huì)說敢說的動(dòng)力，更能體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用?！克?、開放課堂、拓展延伸來做一個(gè)師：現(xiàn)在拼圖。老師是這家商店的總經(jīng)理。（師帶上總經(jīng)理的12 家的商店。老師要求各家商店把畫擺整齊，這樣才有顧客來買。工作證）就是并給自己的商店取個(gè)好聽的名字。（小組）師：現(xiàn)在請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)起立。每一組的小組長(zhǎng)來介紹你的商店名。小組長(zhǎng) 1：的商店叫商店。因?yàn)闀?huì)給大家?guī)淼募彝?。所以小組就取了商店，歡迎大家到的商店來買拼圖小組長(zhǎng) 2：的商店叫小小精靈商店。因?yàn)榈钠磮D只有一個(gè)是植物其它都是動(dòng)物。所以取小小

7、精靈商店。師：你要為你的商店作個(gè)嗎？小組長(zhǎng) 2：的小精靈很可愛，歡迎大家到的商店來。小組長(zhǎng) 3：我是這個(gè)商店的經(jīng)理，的東西。的營(yíng)業(yè)員都是很善良的，歡迎各位顧客來小組長(zhǎng) 4：特價(jià)難得的機(jī)會(huì)。師：我發(fā)現(xiàn)！特價(jià)！歡迎光臨小動(dòng)物商店，隨時(shí)都有大減價(jià)。不要錯(cuò)過這個(gè)這些小組長(zhǎng)都非常的能干，我就任命為商店的小經(jīng)理。請(qǐng)從信封袋里拿出綠色的經(jīng)理牌帶上。再請(qǐng)小經(jīng)理選兩個(gè)能干的營(yíng)業(yè)員并把牌帶上。（小經(jīng)理選營(yíng)業(yè)員）師：沒有選上的小朋友不要不高興，呀就是小顧客，中拼圖的時(shí)候如果講文明守次序，那么小經(jīng)理會(huì)獎(jiǎng)給文明智慧星?？凑l能得到這最高的獎(jiǎng)賞?，F(xiàn)在請(qǐng)小經(jīng)理和營(yíng)業(yè)員起立，請(qǐng)露出甜甜的微笑，做好接待顧客的準(zhǔn)備。其他的小朋友請(qǐng)

8、你們吧，可以到其他的商店。（學(xué)生走動(dòng)。）師：各位顧客請(qǐng)回自己的位子上。各位顧客都買到了自己滿意的拼圖?，F(xiàn)在把自己到的拼圖的貼到后面的上讓大家都來欣賞好不好？生：好！師：左邊是小小動(dòng)物園請(qǐng)把動(dòng)物的貼在這里，右邊是小小植物園請(qǐng)把植物的貼在這里，中間是娃娃的家是娃娃的貼在這里。（學(xué)生走動(dòng)帖拼圖）師：好，貼好了的小朋友請(qǐng)請(qǐng)露出甜甜的微笑，讓大家欣賞。（放輕音樂，在欣賞拼圖中結(jié)束本課）【只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，應(yīng)該把視野放得更開放些，將與生活聯(lián)系起來。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了拼圖的能提供學(xué)生、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開朗的天地】【設(shè)計(jì)特色】1、充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生拼圖，放手讓學(xué)生口語交際。教學(xué)實(shí)踐證

9、明，一年級(jí)的孩子也有巨大的學(xué)習(xí)潛能。關(guān)鍵是老師要相信孩子，給他們表現(xiàn)和創(chuàng)造的時(shí)間與空間。 2、體現(xiàn)口語交際課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。先后創(chuàng)設(shè)了和拼圖娃娃交朋友，逛拼圖商店，邀請(qǐng)老師或同學(xué)來欣賞自己的拼圖等情境。由自己介紹自己的拼圖到交流自己的拼圖是怎樣拼成的，再到拼圖的過程中進(jìn)行交際，最后到邀請(qǐng)別人欣賞自己的拼圖。在這個(gè)過程中進(jìn)行口語交際，既訓(xùn)練了學(xué)生、應(yīng)對(duì)、邀請(qǐng)等交際能力，又培養(yǎng)了動(dòng)手的能力，創(chuàng)造力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和待人處事的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了講文明懂禮貌的良好的語言。3、體現(xiàn)了放與導(dǎo)的關(guān)系。放手讓學(xué)生去做去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)?？谡Z交際怎樣一步一步的引申拓寬需要老師的引導(dǎo)，怎樣使交際不浮在表面，有實(shí)際性的內(nèi)容，需要老師的示范和指導(dǎo)。例：在學(xué)生介紹自己的拼圖前。老師先