北師大版3年級(jí)下冊(cè)1單元教案

1、單一 除法課時(shí)1 課題分桃子元教 1、同學(xué)經(jīng)受分物的過程,知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,能描述出兩位數(shù)除以一位數(shù)學(xué) 的筆算方法；目 2.對(duì)比分物和除法豎式,知道豎式中每一步的意思,感受豎式與分物過程的聯(lián)系；標(biāo) 3、能夠正確的運(yùn)用豎式運(yùn)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；教 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理與算法；學(xué)重點(diǎn)教 豎式與分物間的聯(lián)系；學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)流教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為2備程猴子們上山摘桃子,它們摘了很多的桃子；兩只小有 68 個(gè)桃子,平均分給注創(chuàng)猴子準(zhǔn)備將這些桃子分了,你能依據(jù)這些信息編一個(gè)它只猴子, 每只分到多少個(gè)？們分桃子的故事嗎？（PPt 出現(xiàn)主題圖：六籃10 個(gè)的設(shè)和 8 個(gè)單個(gè)的桃子

2、及兩只猴子）情境你認(rèn)為下面調(diào)皮和笑笑說的對(duì)嗎？為什么？（出示笑笑他們倆說的都不對(duì)；假如每說的話：每只猴子可以分到40 只桃子；調(diào)皮說的話：每只猴子仍分不到30 個(gè)桃子）只猴子能分到40 個(gè)桃子,你認(rèn)為每只猴子大約能分到多少個(gè)桃子？你是怎么想那這堆桃子至少就有80 個(gè)；假如每只猴子仍不能分到的？30 個(gè)桃子,說明這堆桃子仍不到 60 個(gè)；所以他們倆說同學(xué)們的想法都很有道理,每只猴子究竟能分到多少個(gè)的都不對(duì)；桃子,該怎么辦呢？算一算 68 2 等于幾好的,這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論怎么算這樣的除法？板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（一）操作懂得算理；可能有圈一圈的：1.先想一想, 你準(zhǔn)備怎么表示兩只猴子分桃子的

3、過程？探 然后動(dòng)手試一試； （為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)單：圈一圈、究 寫算式、分一分、其它）活 同學(xué)挑選自己喜愛的方式表示分的過程,老師巡察, 選動(dòng) 擇各種不同方法的同學(xué)到黑板上板演；2、請(qǐng)你來給大家講一講你想到的這個(gè)方法；（讓用圈一圈的方法的同學(xué)來敘述：同學(xué)會(huì)說先將6 個(gè)十平均分成兩份, 每份得到 3 個(gè)十, 再將 8 個(gè)平均分成兩份, 每份 得到 4 個(gè),合起來就是 34 個(gè)）誰能看懂這種方法？ （老師指著用小棒分的方法提問讓 其他同學(xué)來回答： 先將 6 捆小棒平均分成兩份,每份是 3 捆,再將 8 根小棒平均分成兩份,每份是 4 根小棒,合起來就是 34 根小棒；）觀看一下這幾個(gè)算式, 你覺得

4、這些算式表達(dá)的是怎么來 分桃子的？這些算式跟剛才用圖表示的方法有聯(lián)系嗎？你看出了什么？是的,我們剛才想到了這么多的方法,其實(shí)都是這樣來 分的； 那么, 我們?cè)賮碛^看這種方法,它也能表示出我 們分的過程嗎？（老師指著用豎式表示的方法）可能有寫算式的：3、先觀看豎式摸索,然后在小組內(nèi)說一說；能看到先60 2=30 8 2=4 30+4=34 同學(xué)分小組溝通爭(zhēng)論,老師巡察并適當(dāng)點(diǎn)撥：怎么分,再怎么分的嗎？從哪兒看出來的？誰來將你們小組爭(zhēng)論的情形共享給大家？有誰想提問的？整十的分完了嗎？能在豎式里看到嗎？接下來該分什么了？在豎式中能看到接下來把 8 拿來分嗎？怎么分的呢？你能看著豎式說清晰嗎？可能有分

5、小棒的：將豎式與前面的三個(gè)算式對(duì)比,你有什么發(fā)覺？是的,豎式能把我們運(yùn)算的全部過程都表示出來,這就是我們今日重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；以一位數(shù)；（二）探究有余數(shù)除法算理；完善板書： 筆算兩位數(shù)除1、它們正準(zhǔn)備分呢,結(jié)果又跑來了一只猴子：不行不 行,我也要分桃子； 同學(xué)們, 你們覺得現(xiàn)在每只猴子仍 能分到 30 個(gè)桃子嗎？也可能有用豎式的：究竟每只猴子能分到多少個(gè)桃子呢？我們一起動(dòng)手試 一試；同學(xué)動(dòng)手運(yùn)算,老師巡察指導(dǎo)；老師請(qǐng)用豎式運(yùn)算的同學(xué)到黑板上板演；2、請(qǐng)你來對(duì)比豎式講一講分的過程；我們分的時(shí)候,分到什么時(shí)候?yàn)橹?？（三）總結(jié)算法；通過兩次分桃子, 你會(huì)用豎式來運(yùn)算兩位數(shù)除以一位數(shù) 了嗎？在算之前,

6、誰能給大家總結(jié)一下怎么用豎式算？60 2 表示先將 6 個(gè)十平均 分成兩份, 每份是 30,再將 8 平均分成 2 份,每份是 4,30 和 4 合起來就是 34；這 些算式表示的分桃子過程 跟剛才用圖和小棒表示的 方法其實(shí)是一樣的,都是分 別將整十的平均分,單個(gè)的 平均分, 再將兩次的結(jié)果合 起來；先將十位上的 6 平均分成 2 份,得到的是 3 個(gè)十；怎么看出得到的是 3 個(gè)十？豎式中分的過程跟橫式表示的分的過程是一樣的；先將 6 個(gè)十平均分給 3 個(gè)猴子,每個(gè)猴子分到 2 個(gè)十,這樣就分去了 60 個(gè)桃子,再將 8 個(gè)桃子拿來平均分給3 個(gè)猴子,每個(gè)猴子分到 2個(gè),分去了 6 個(gè),仍剩下

7、 2個(gè),不夠分了；最終每只猴子分到了 22 個(gè)桃子,仍剩下 2 個(gè)桃子；1. 作業(yè)本上完成練一練第 1 題；先分一分,算一算；練 請(qǐng)你來說一說你是怎么分的？習(xí) 2、第 3 題；先自己獨(dú)立做,然后指名說自己的運(yùn)算方反 法和結(jié)果；饋 3、豎式嬉戲,想一想,填一填；板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)除以一位數(shù)分橘子單元一 除法課時(shí)2 課題教 學(xué) 1.同學(xué)經(jīng)受分物的過程,知道兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位除了有余數(shù)）的算理,能總 目標(biāo) 結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；2.再次對(duì)比分物和除法豎式,知道豎式中每一步的意思,感受豎式與分物過程的聯(lián)系；3.能夠知道被除數(shù)十位除了后余數(shù)要與個(gè)位合起來連續(xù)除；4、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣和善于

8、解決問題的習(xí)慣；教 學(xué) 知道算理睬正確運(yùn)算；重點(diǎn)教 學(xué) 豎式每一步的意思；難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注創(chuàng) 設(shè)秋天來了, 唐僧獎(jiǎng) 豬八戒最能吃,給他多分點(diǎn)？勵(lì)給孫悟空三師兄弟一些橘子, 你能給出分情境橘子的建議嗎？ （出示48 3；3 人,不能正好分完；圖片：書中主題圖； ）假如你是其他師兄弟,整筐的平均分給你同意嗎？怎么列式呢？觀看這個(gè)算式, 與我們 昨 天 學(xué) 的 除 法 一 樣 嗎？有什么區(qū)分？可 以結(jié)合圖來說一說；好的, 這節(jié)課我們就來 爭(zhēng)論這一類除法怎么 算？（一）操作懂得算理；1.操作摸索, 解決算法；探 究 先想一想, 整筐的不能 活動(dòng) 正好分完,該怎么辦 呢？可以

9、借助小棒試 一試； 然后在小組內(nèi)交 流,并嘗試用豎式來表 達(dá)；同學(xué)自己動(dòng)手操作,想 方法解決這一問題；同學(xué)獨(dú)立摸索后, 小組 內(nèi)溝通自己的方法,并 在一起探究出豎式的 表達(dá)方法；2、對(duì)比探究豎式的意 義；對(duì)比剛才同學(xué)們分小 棒的過程, 觀看你覺得哪個(gè)豎式能完整的表 達(dá)出這個(gè)過程？能詳細(xì)的說一說, 分物 的過程在豎式中哪里表示出來的嗎？先將 4 捆平均分成3 份,每份分 1 捆,共分了 3捆,在豎式的被除數(shù)十位上的4 除以 3,十位上十位上分了仍有剩余,商 1,一三得三,可以看出來；然后分了仍剩 1 這時(shí)怎么辦的？豎式 捆,從 4 減 3 得 1 可以看出來；再用剩下的 1 18,18 除以 3

10、 得 6,可以 里怎么表達(dá)的？捆和 8 根合起來變成 從豎式中看出來,商 6 后共分了 18 根,最終沒 剛才我們分物也好,說 有余數(shù)了；分的方法也好, 這些我 們都能從哪個(gè)算式里 看到全部的過程？是的, 就這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔 的豎式, 能表達(dá)出分物 的豐富過程；接下來,我們就用豎式來表達(dá) 分物的過程,并想一 想,為什么我們要從十 位開頭除, 而不從個(gè)位 開頭除呢？（二）、探究除法要從 高位除起的緣由；算一算,想一想,我們 在分物的時(shí)候,怎么 分？請(qǐng)用豎式表達(dá)分 物的過程；38 2 52 4 不能,假如從個(gè)位除起, 有可能個(gè)位原來就不夠有72 3 除,如上面的第2 個(gè)和第 3 個(gè)；先同學(xué)自己獨(dú)立摸索

11、,不能, 仍有當(dāng)個(gè)位除好了,十位在除的時(shí)候,用豎式表達(dá)分物的過剩余的,又得變成個(gè)位數(shù)去除,很麻煩,如第1程,再指名板演,并讓個(gè),8 除以 2 得 4,3 個(gè)十除以 2 得 1 個(gè)十仍余 1板演的同學(xué)指著豎式個(gè)十,又用1 個(gè)十變成 10 去除以 2 得 5,最終說一說分物的過程；用 4+10+5=19；很麻煩,而且寫豎式我們都寫不摸索, 能不能先從個(gè)位好了；我們昨天學(xué)的也可以除起呢？為什么？可也有可以先從個(gè)位除起的,結(jié)合上面的三個(gè)例子從個(gè)位除起；來說一說你的理由；同學(xué)們說的都很有道理,雖然有的時(shí)候從個(gè)位除起是可以的, 但它卻不能適用于全部的 除法, 而從高位除起卻 可以適用于全部的除 法；因此,

12、我們的筆算 除法,從高位除起；（三）總結(jié)算法；通過今日的爭(zhēng)論, 你認(rèn) 為筆算兩位數(shù)除以一 位 數(shù) 的 除 法 怎 么 算 呢？1. 作業(yè)本上完成練一 練第 1 題；練 習(xí) 先用小棒代替樹苗,反饋 同桌兩人一組,分一 分,算一算；請(qǐng)你來說一說你是怎 么分的？2、練一練第 3 題；先認(rèn)真看圖, 你知道了 什么信息？如何解決 呢？在草稿本上用豎 式算一算；（指名板演）請(qǐng)你指著豎式來說一 說,你是怎么算的？（讓同學(xué)結(jié)合豎式說 分的過程）板書設(shè)計(jì)：分橘子單元 一 除法 課時(shí) 3 課題 商是幾位數(shù)教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)判定商是幾位數(shù)的方法,能夠在運(yùn)算前精確的判定商的位數(shù)；2.能嫻熟的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商

13、三位數(shù)）的除法；3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣；4、經(jīng)受用方格圖運(yùn)算三位數(shù)除以一位數(shù)的過程,感受商的位置與什么有關(guān)；教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)算三位數(shù)除以一位數(shù),能精確判定商的位數(shù)；教學(xué)難點(diǎn) 商的位數(shù)與被除數(shù)的最高位跟除數(shù)的大小有關(guān)系；教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注同學(xué)們 ,你們假期外出旅行,都乘坐什么交通工具？既便利快速又創(chuàng)設(shè)情境 比較省錢的交通工具是什么呢？你知道我國動(dòng)車組列車是什么時(shí)候竣工的嗎？（PPT 出現(xiàn)閱讀材料：動(dòng)車相關(guān)資料）不過,不是全部的動(dòng)車都能達(dá)到時(shí)速 300 千米哦,我們來閱讀這樣一段資料；（出現(xiàn)例題： 從北京到四平的鐵路全長 888 千米,動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約 6 小時(shí)；）（一）遷移運(yùn)算方

14、法；1.估算；探究活動(dòng)你想提出什么數(shù)學(xué)問題？動(dòng)車每小時(shí)行多少千米？動(dòng)車時(shí)速能達(dá)到三位數(shù)嗎？夠200能 達(dá)到 三位數(shù) ,由于 比千米嗎？為什么？100 多,不夠200 千米,你覺得它的時(shí)速能達(dá)到大致多少千由于時(shí)速達(dá)到200 千米,6小時(shí)就要行約1200 千米；米？誰估量的更接近一些呢？想：假如時(shí)速超過 100,即里程超過 600 千米,時(shí)速不到 200,即時(shí)速不到 1200千米,而 888 千米在它們的什么位置？2. 運(yùn)算；剛才通過估算,我們知道動(dòng)車的時(shí)速大約是 150 千米,究竟時(shí)速多少呢？仍是動(dòng)手算一算吧！請(qǐng)大家回憶一下我們之前學(xué)的筆算除法,嘗試運(yùn)算一下 888 6；先用 8 個(gè)百除以 6,

15、得到同學(xué)自己獨(dú)立運(yùn)算,老師巡察,指 每小時(shí)行 100 千米,這樣名板演；6 小時(shí)就行了 600 千米,你能對(duì)比豎式來說一說是什么怎么仍剩下 200 千米,跟剩下算的嗎？的 88 千米中的 80 千米合起來就是 280 千米,除以（二）、探究商的位數(shù)與什么有關(guān)；6,又可以行 40 千米,一在運(yùn)算之前我們估量商是三位數(shù),共行了 240 千米,又余下大致時(shí)速是 150 千米,對(duì)比運(yùn)算的 40 千米, 跟剩下的 8 千米結(jié)果看看我們的估量怎么樣？合起來變成 48 千米,再除以 6 小時(shí),得到每小時(shí)仍這幾個(gè)算式,你不運(yùn)算,能估量商可以行 8 千米,合起來就是幾位數(shù)嗎？是每小時(shí)行 148 千米；565 5

16、= 456 3= 784 7= 我估量商除了第 4 個(gè)是兩56 4= 位數(shù)外,其它的都是 3 位數(shù)；由于第 4 個(gè)被除數(shù)是也就是說你認(rèn)為商的位數(shù)跟被除數(shù) 兩位數(shù),其余的被除數(shù)都一樣,你們同意嗎？誰能舉個(gè)例子 是三位數(shù)；來說明？那商的位數(shù)究竟與什么有關(guān)呢？我們一邊運(yùn)算一邊觀看摸索這個(gè)問題；同學(xué)動(dòng)手運(yùn)算上面幾個(gè)除法算式；通過運(yùn)算,你發(fā)覺商的位數(shù)與什么有關(guān)？將你的摸索與發(fā)覺跟同桌交流一下；誰來說說你的想法？同學(xué)們很善于觀看和摸索,找到了兩位數(shù)；由于6 個(gè)百7商的位數(shù)怎么判定；能用你們總結(jié)不夠,所以只能在十位上的方法來判定一下640 7 的商是寫商了,商的位數(shù)就比被幾位數(shù)嗎？除數(shù)少一位,是兩位；（三）

17、總結(jié)體會(huì)與方法；通過學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,我們發(fā)覺商的位 數(shù)是在運(yùn)算前就能確定的,三位數(shù) 除以一位數(shù),只要被除數(shù)的最高位 比除數(shù)大或等于除數(shù),商的位數(shù)就 跟被除數(shù)的位數(shù)相同；反之,就比 被除數(shù)的位數(shù)少一；1. 作業(yè)本上完成練一練第 1 題；估一估,它的商是幾位數(shù)？練習(xí)反饋 請(qǐng)利用方塊圖分一分,再列豎式算 一算；請(qǐng)你結(jié)合分的過程說一說豎式每一 步是什么意思？請(qǐng)同桌兩人一組,結(jié)合圖相互說一 說豎式每一步的意思；同學(xué)兩人一組進(jìn)行；2、練一練第2 題；（補(bǔ)充39 3= 56 8= 459 5=）不運(yùn)算,快速估一估每個(gè)算式的商 是幾位數(shù)；為什么？板書設(shè)計(jì)：商是幾位數(shù)單元一 除法課時(shí)4 課題猴子的苦惱（被除數(shù)及商中

18、間和末尾有零的除法）教學(xué)目標(biāo) 1、知道零除以任何不是零的數(shù)都得零及其緣由,并能舉例說明為什么除數(shù)不能為零；2、會(huì)用豎式運(yùn)算商中間有零的除法；3、能細(xì)心運(yùn)算,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)算商中間有零的除法；教學(xué)難點(diǎn) 為什么除數(shù)不能為零及豎式的格式；教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為2備注創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,你們聽過小猴吃桃的故事桃樹上有6 個(gè)桃,樹下有嗎？我們一起來看看連環(huán)畫小3 只猴,每小猴可以分到猴吃桃；你能講一講它們分桃吃的個(gè)桃吃；又來到另一棵樹故事嗎？下,樹上有3 個(gè)桃,每只猴可分到1 個(gè)桃；最終這棵樹上一個(gè)桃也沒有,它假如我們用簡(jiǎn)潔的算式來表示它們 們都分不到桃吃；分桃吃的情形,可以

19、用什么算式 6 3=2（個(gè)）呢？3 3=1（個(gè)）0 3=0（個(gè)）探究活動(dòng)1、探究為什么0 除以任何不是零0一個(gè)也沒有所以平均分時(shí)的數(shù)為 0；看著上面的算式,你想提出什么問都分不到,所以結(jié)果就為題嗎？（如沒有同學(xué)提問為什么0；除以 3 得 0,就老師自己來提問）你能再舉例說一說 0 除以哪些數(shù)結(jié)果得零嗎？0 除以任何數(shù)都可以嗎？（如沒有 不分,就是 1 份,不行能同學(xué)提到除以 0 不行,就老師問：平均分成 0 份,所以不行能除以 0 嗎？舉例說說為什么不 能除以 0；行？）2、探究商中間有 0 的除法豎式計(jì)算；知道了 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 口算： 300 3=100 0,你會(huì)解決下面的

20、問題嗎？0 3=0 3 只小猴想要平均分 306 個(gè)桃子,6 3=2 每只小猴可以分到多少個(gè)桃子呢？100+0+2=102 請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試運(yùn)算；仍可以用豎式運(yùn)算：說說你是怎么算的？豎式運(yùn)算時(shí)十位上 0 除以 3 怎么辦呢？你能說說除法豎式每一步是什么意3 個(gè)百除以 3 等于 1 個(gè)百,思嗎？所以商 1 寫在百位上,十你認(rèn)為哪些步驟可以省略,為什位上 0 除以 3 得 0,所以么？0 的除法豎式計(jì)十位上商 0；3、探究商末尾有算；840 6 你會(huì)算嗎？結(jié)合剛才總結(jié)的 體會(huì),嘗試運(yùn)算；運(yùn)算中你遇到了什么問題？（百位 不能除盡）想想看該怎么解決呢？可以結(jié)合分 小棒的過程,想像怎么分？課件演示分小

21、棒的過程；個(gè)位 0 除以 6,可以簡(jiǎn)寫嗎？1、練一練第一題其次題；講故事；先看圖說說小故事；再利用方塊圖練習(xí)反饋圈一圈算一算；動(dòng)手圈和運(yùn)算；2、森林醫(yī)生；認(rèn)真觀看,運(yùn)算過程對(duì)不對(duì),假如 不對(duì)哪里出錯(cuò)了？你估量他是什么 緣由顯現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的？3、分析了錯(cuò)因, 我們來比比看誰是 最細(xì)心運(yùn)算的孩子；完成第 3 題計(jì) 算和第 5 題解決問題；板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?除法課時(shí)5 課題節(jié)?。ㄉ讨虚g和末尾有零的除法）教學(xué)目標(biāo)1、知道不夠商1 時(shí)就要商零及為什么商零；2、能正確運(yùn)算商中間和末尾需商零的除法；3、養(yǎng)成認(rèn)真運(yùn)算的良好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 能正確運(yùn)算商中間和末尾需商零的除法；教學(xué)難點(diǎn) 為什么不夠商 1 時(shí)商零；教

22、學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注你知道每只小猴可分到幾個(gè)桃嗎？6 個(gè)桃平均分給 3 只小猴；創(chuàng)設(shè)情境 6 個(gè)桃平均分給 6 只小猴；0 個(gè)桃平均分給 3 只小猴；3 個(gè)桃平均分給 4 只小猴呢？不夠每只分 1 個(gè)怎么辦呢？今日我們就來解決此類問題；1、探究中間不夠商 1 的問題；出示情境圖：你明白到了哪些信探究活動(dòng)息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？平均每個(gè)班賣了多少元？可以怎么解決呢？912 3 嘗試在草稿本上算一算,運(yùn)算時(shí)你十位上的1 除以 3 不夠商遇到了什么問題？1；怎么辦么？夠不夠商1？那十位上商零；面怎么辦呢？為什么要商零？能不能空著？為什 商零占位；么？那么豎式在寫的時(shí)候可以怎么寫？

23、2、探究末尾商零的問題；接著請(qǐng)看,他們用賣廢品的錢買了522 只筆,送給手拉手的鄉(xiāng)村學(xué)校 4 個(gè)班的小伴侶,平均每個(gè)班得到多 少支筆？你能列式解決嗎？在草稿本上試試 看；誰來講一講你是怎么算的？指名當(dāng)小老師在黑板上講 其他同學(xué)認(rèn)真聽,你有什么問題要 解；問小老師？（如沒有同學(xué)提問“ 末尾為什么要 商零？” 就老師提問； ）在寫豎式的時(shí)候哪個(gè)步驟可以省 略？為什么？請(qǐng)全部同學(xué)將簡(jiǎn)潔的 豎式再寫一遍；3、小結(jié)；通過今日的學(xué)習(xí)與探究,你學(xué)會(huì)了 什么？1、利用方塊圖圈一圈算一算；318 3 420 4 練習(xí)反饋 2、先判定商是幾位數(shù),再運(yùn)算；練一練第 3 題；3、完成練一練第 2 題；板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?/p>

24、 除法課時(shí)6 課題試一試（除法驗(yàn)算）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固除法的豎式運(yùn)算；2、會(huì)用乘法或再算一遍的方法驗(yàn)算除法運(yùn)算是否正確；3、養(yǎng)成認(rèn)真檢查運(yùn)算的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用乘法或再算一遍的方法驗(yàn)算除法運(yùn)算是否正確；教學(xué)難點(diǎn) 知道乘法和除法間的聯(lián)系；教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注你能依據(jù)乘法口訣寫算式嗎？創(chuàng)設(shè)情境四八三十二：4 8=32 8 4=32 六九五十四：32 4=8 32 8=4 你可以寫出哪些算式？仍能寫嗎？觀看這些算式,你發(fā)覺了什么？1、判定對(duì)錯(cuò)；積除以一個(gè)乘數(shù)等于另一 個(gè)乘數(shù)；觀看兩位同學(xué)的作業(yè),他們做的對(duì) 探究活動(dòng) 嗎？誰來說一說你的想法；你怎么發(fā)覺 他的錯(cuò)誤的？2、探究

25、驗(yàn)算方法；剛才大家是用的一步一步運(yùn)算來檢 查錯(cuò)誤,假如我們把這種方法記錄 下來也就是再算一遍；這種再算一遍的方法就是除法驗(yàn)算的一種；想 想看,除法仍可以用什么方法驗(yàn) 算？仍可用乘法驗(yàn)算；試試看；同學(xué)在草稿本上用乘法驗(yàn) 誰來講一講,驗(yàn)算后怎么判定原先 算；的運(yùn)算是否正確？請(qǐng)用乘法驗(yàn)算上面的做法對(duì)不對(duì)；3、改錯(cuò)；你認(rèn)為他們可能是什么緣由顯現(xiàn)這 樣的錯(cuò)誤的？請(qǐng)將正確的做出來；4、最大商幾？百位上能不能只商 1？為什么？1、用豎式運(yùn)算并驗(yàn)算；315 3 960 8 805 5 練習(xí)反饋 指名板演,并指名小老師批改；驗(yàn)算后寫橫式結(jié)果時(shí)要留意什么？2、森林醫(yī)生；認(rèn)真檢查判定,估量一下他們出錯(cuò) 的緣由；再改

26、錯(cuò)；3、你認(rèn)為我們運(yùn)算時(shí)要特殊留意什 么？4、作業(yè)：練一練第 5 8 題；板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?除法課時(shí)7 課題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、能正確嫻熟的運(yùn)算除數(shù)是一位數(shù)的除法運(yùn)算；2、能正確的解決用除法運(yùn)算的簡(jiǎn)潔問題；3、會(huì)用在算一遍或乘法驗(yàn)算除法運(yùn)算；4、養(yǎng)成認(rèn)真運(yùn)算、細(xì)心檢查的作業(yè)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 能正確解決除法運(yùn)算和問題；教學(xué)難點(diǎn) 嫻熟正確運(yùn)算；教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注1、圈一圈,算一算； 練習(xí)一第 1 題：你覺得多位數(shù)除以一位數(shù)的除法怎基本練習(xí) 么運(yùn)算？2、估一估以下商是幾位數(shù)？再列式算一算；練習(xí)一第 3 題；3、（）里最大填幾？練習(xí)一第 2 題；1、森林醫(yī)生： （練習(xí)一第 5 題）認(rèn)

27、真觀看,這些大樹有沒有生病？指導(dǎo)練習(xí) 你能找到它的病癥嗎？怎么醫(yī)治？估量一下它是什么緣由得病的？請(qǐng)給出以后要留意的建議；除了再算一遍檢查外仍有不同的檢不夠商 1 時(shí)要記得商零占 位；每一次寫商后余數(shù)都查方法嗎？試試看；要比除數(shù)??；2、練習(xí)一第 6 題：先獨(dú)立完成, 再想想你通過做這一題積存到了什么 被除數(shù)末尾無零商的末尾體會(huì)？也無零,除非是有余數(shù)的你能快速判定商的中間或末尾有沒 除法；有零嗎？試試看：450 3 186 9 416 4 65 歲里面有幾個(gè)5 歲？3、練習(xí)一第7 題：第一問就是要求什么？怎么列式計(jì)算？其次問呢？要留意什么？明年他們各多少歲？明年他們的歲數(shù)分別是多少？所以怎么列式運(yùn)

28、算？1、作業(yè)：練習(xí)一第 4 題,運(yùn)算并驗(yàn)算；練習(xí)提升2、作業(yè)：練習(xí)一第8、9、10 題；3、摸索：練習(xí)一第11 題：可以怎么填？仍能怎么填？板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?除法課時(shí)8 課題集郵（最高位不夠商1 的除法）教學(xué)目標(biāo) 1、知道被除數(shù)的最高位比除數(shù)小時(shí)就看被除數(shù)前兩位；2、能正確試商,運(yùn)算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法；3、會(huì)進(jìn)行有余數(shù)除法的驗(yàn)算；教學(xué)重點(diǎn) 能正確試商,運(yùn)算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法；教學(xué)難點(diǎn) 理清有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系；教學(xué)設(shè)計(jì)流程（教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注）里最大能填幾？創(chuàng)設(shè)情境（） 841 （） 647 （） 328 （） 5441、探究首位試商；出示主題圖：觀看,你知道了哪些探究活

29、動(dòng) 信息？要求這個(gè)問題可以怎么想？你認(rèn)為需要的頁數(shù)至少是多少？最多不會(huì)超過多少？究竟能放多少頁怎么求？你會(huì)列式運(yùn)算嗎？被 除數(shù) 的最高 位比除 數(shù)用豎式運(yùn)算時(shí)你遇到了什么問題？小；怎么辦呢？看前兩位；285 5 當(dāng)最高位比除數(shù)小時(shí)就看前兩位；商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù) 這樣,商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)相 少 1；比有什么關(guān)系？商幾呢？商 5 能不能商 6？為什么？能不能商 4？為什么？接著運(yùn)算；2、假如每頁放 8 張,可以放滿多少 頁？試著列式算一算；285 8 通過運(yùn)算,你發(fā)覺了什么？放滿 35 頁后仍剩下5 張；我們運(yùn)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？你能想 出方法驗(yàn)算嗎？放滿 35 頁仍有 5 張,你覺得可以怎

30、 么來運(yùn)算一共有多少張？對(duì)比運(yùn)算過程和驗(yàn)算過程,你能說一說有余數(shù)的除法怎么驗(yàn)算嗎？可35 8+5=285（張）商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除以同桌在一起爭(zhēng)論；數(shù)；3、小結(jié)： 通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？1、練一練第 1 題：估量大約可以剪練習(xí)反饋多少根跳繩怎么估？動(dòng)筆算一算；大約 30 根,估成 180 6 2、先估一估商是幾位數(shù),再運(yùn)算；你是怎么判定商的位數(shù)的？（練一 最高位比除數(shù)大或相等,練第 3 題）商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)同樣多；否就比被除數(shù)的3、練一練第 4 題；你發(fā)覺了什么？位數(shù)少 1；可以不運(yùn)算就判定誰大誰小嗎？被除數(shù)相同,除數(shù)大的商板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?除法課時(shí)9 課題買新書（連除）教學(xué)目1

31、、會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖表示題目信息及問題；標(biāo)2、能用連除解決問題,會(huì)說每一步表示的意思；3、會(huì)用不同的方法解決連除問題；教學(xué)重 能用連除解決問題,會(huì)說每一步表示的意思；點(diǎn)教學(xué)難 感受連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)可以除以這兩個(gè)數(shù)的積；點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注創(chuàng)設(shè)情同學(xué)們, 我們每學(xué)期都會(huì)買新書,一起來看看學(xué)校圖書館買新書的情形吧！（出示主題圖）認(rèn)真觀看,你發(fā)覺了哪些信息？假如將這些新書境都擺到書架上, 平均每層擺多少本你能將分?jǐn)[的過程用簡(jiǎn)潔的圖表示出來嗎？試試看；1、畫圖表示題意；探究活你認(rèn)為畫圖時(shí)要留意什么？可以怎么表示分的先平均分給兩個(gè)書過程？架,再平均分成四動(dòng)層擺；仍可以先求一共有 多少層,再

32、將 200 本書平均分成這 8 層來擺；2 4 表示一共有 8 層；連減,可以挨著減,也可以一起減；你能看懂這些圖嗎？誰來講一講；2、列式解決；懂得了題目的意思,你知道怎么列式解決 嗎？在草稿本上試試看；200 2 4 200 2 表示的是什么？再除以 4又表示什 么？你仍有不同的解決方法嗎？200 （ 2 4）這個(gè)算式的每一步又表示什么意思呢？3、兩種方法對(duì)比；觀看上面兩種解決方法,你發(fā)覺它們有什么共同 點(diǎn)和不同點(diǎn)？（可以連續(xù)除, 也可以一起除） 這樣的解決方法 我們?cè)谀睦镉鲆娺^？完成練一練第 3 題,觀看你發(fā)覺了什么？可見,連續(xù)除以兩個(gè)數(shù), 可以除以這兩個(gè)數(shù)的乘 積；1、書 17 頁下面

33、, 先觀看想一想, 再畫圖并列式 算一算；練習(xí)反 先獨(dú)立完成,再指名說一說；饋 2、練一練第 4 題：讀題,要求我們做什么？然 后連線；你能將連線的兩個(gè)算式變成一個(gè)綜合算 式嗎？試試看；3、作業(yè)：練一練第 1、2、 5 題；板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧?除法課時(shí)10 課題講故事（乘除混合）教學(xué)目1、會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖表示題目的意思；標(biāo)2、能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列式解決；3、逐步養(yǎng)成全面摸索的思維習(xí)慣；教學(xué)重 能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列式解決；點(diǎn) 教學(xué)難 數(shù)量關(guān)系的分析；點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)策略（老師）同學(xué)行為備注出示情境圖： 認(rèn)真觀看圖, 從圖中你知道了哪些 數(shù)學(xué)信息？透過這些信息你能知道什么？創(chuàng)設(shè)情 境1、畫圖表示信息；調(diào)皮 3 分鐘能講多少字？探究活你能想方法將與這個(gè)問題相關(guān)的信息都表示出同學(xué)嘗試在草稿本動(dòng)來嗎？上畫圖,挑選畫的較好的進(jìn)行展現(xiàn)；必需要知道 1 分鐘 講多少字？850 5 再用 1 分鐘講的字 數(shù)乘 3；可以分步做,也可 以 列 綜 合 算 式 解決；同學(xué)自己摸索在草 稿本上嘗試畫圖、分析、解決；2、分析數(shù)量關(guān)系；兩 個(gè) 學(xué) 生 當(dāng) 小 老觀看圖,說一說要求調(diào)皮3 分鐘講多少字必需要師,