應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究

1、應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)時(shí)代，國家的核心競爭力表達(dá)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上。2022年，十二五規(guī)劃提出了創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署。2022年，李克強(qiáng)總理提出群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。而應(yīng)用型大學(xué)普遍重視理論教育及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生也具有專業(yè)優(yōu)勢，更容易獲得創(chuàng)業(yè)的成功。因此，應(yīng)用型大學(xué)急需構(gòu)建自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以此來培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的經(jīng)管類人才，使其更好地適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求，為建立創(chuàng)新型國家奠定基矗一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念創(chuàng)業(yè)教育這一概念最早產(chǎn)生于結(jié)合國教科文組織，指當(dāng)培養(yǎng)受教育者的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2、是指基于創(chuàng)業(yè)教育根底上所進(jìn)展的創(chuàng)新教育。因此，結(jié)合國教科文組織要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等院校人才培養(yǎng)的首要目的。應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的根本要求就是進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。由此可見，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目的和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目的一致。二、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)歷1970年，美國誕生了高校創(chuàng)業(yè)教育。隨后，創(chuàng)業(yè)課程已成為美國大學(xué)及以上學(xué)歷教育的必修、輔修或培訓(xùn)的重點(diǎn)科目。包括哈佛和沃頓商學(xué)院在內(nèi)的大局部大學(xué)都至少開設(shè)了一門以上的創(chuàng)業(yè)類課程。英國政府推行的創(chuàng)新工程，可以讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)開設(shè)公司，與企業(yè)家交流，進(jìn)而獲得創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和專業(yè)建議。日本早在90年代末就已經(jīng)立法通過了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并成立了專門的

3、扶助基金，帶動(dòng)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。此外，澳大利亞、新加坡、德國和印度等國家也大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。三、國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。在1997年，第一屆創(chuàng)業(yè)方案大賽預(yù)示著國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的開場。1998年，教育部主辦了挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。2002年，教育部確定了清華大學(xué)等9所高校為全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位。由此，各大高校開場了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化探究階段。2022年，教育部提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的開展戰(zhàn)略。2022年，國務(wù)院辦公廳進(jìn)一步深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，首次把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了學(xué)分管理制度。經(jīng)過了近十年的理論，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初具規(guī)模。總體來說，我國

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有如下特點(diǎn)：政府重視程度高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系初步形成；教育形式與理念不斷更新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論程度有所進(jìn)步。其中，以9所全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位高校成果最為顯著：清華大學(xué)建立了創(chuàng)業(yè)科技園；人民大學(xué)創(chuàng)立了創(chuàng)業(yè)中心平臺(tái)；北京航天航空大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院。而很多應(yīng)用型高校例如四川大學(xué)錦江學(xué)院也把創(chuàng)新學(xué)分納入了學(xué)生成績考核的重要指標(biāo)之一。由于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，開展時(shí)間短，尚存在一些亟待解決的問題：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及程度不夠，教育理念不明確。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短期行為明顯，難以上升到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的高度。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論形式多樣，實(shí)效難以評估。第四，大學(xué)

5、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持不到位，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很大的難度。第五，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。第六，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境氣氛不佳，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。最后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)意識(shí)不夠，缺乏創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。四、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的搭建本文章在借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)歷的根底上，針對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中存在問題，建立了以一個(gè)根本、兩個(gè)核心、五個(gè)系統(tǒng)為核心思想的以高校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生及老師為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)教育體系。1.一個(gè)根本-根本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)堅(jiān)持以針對全體學(xué)生所進(jìn)展的以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神

6、為核心的人才培養(yǎng)觀念。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，全面轉(zhuǎn)變學(xué)生及老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的觀點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到日常的專業(yè)及理論教育當(dāng)中。2.兩個(gè)核心-學(xué)生與老師核心系統(tǒng)-老師與學(xué)生針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)意識(shí)等四個(gè)層次的教育培養(yǎng)，分別對應(yīng)老師的社會(huì)理論、校內(nèi)理論、實(shí)戰(zhàn)演練與啟蒙課程教育。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持從低層次到高層次的培養(yǎng)形式。從根本上培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，再依次培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能等其他才能。從而形成具有層次性的全方位教育模型。3.五個(gè)系統(tǒng)-社會(huì)、高校、老師、學(xué)生和保障系統(tǒng)為一體的系統(tǒng)一構(gòu)建社會(huì)系統(tǒng)，進(jìn)而完善社會(huì)系統(tǒng)與高校的良性互動(dòng)體系。在政府方面，高校應(yīng)該承當(dāng)

7、政府政策的宣傳角色，進(jìn)一步落實(shí)政府支持政策的宣傳力度；高校應(yīng)向政府反應(yīng)學(xué)生的合理訴求，保持學(xué)生與政府溝通渠道的暢通。這有助于輔助政府出臺(tái)相應(yīng)政策，提供更多的政策支持。在企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)機(jī)構(gòu)本文由論文聯(lián)盟搜集整理方面，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作及長效合作機(jī)制是經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。第一，聘用企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)各部門管理人才為大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。其次是建立校企合作實(shí)習(xí)基地，積極與企業(yè)公司展開產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好的長期人才輸出機(jī)制。利用企業(yè)資源讓學(xué)生更好的在校內(nèi)外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)；跟企業(yè)簽訂長期實(shí)習(xí)和人才輸出協(xié)議，使學(xué)生在校期間獲得創(chuàng)業(yè)需要的

8、崗位技能和理論才能；最后，加強(qiáng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及社會(huì)各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，成立專項(xiàng)基金，重點(diǎn)扶持對口創(chuàng)業(yè)工程。二不斷完善高校系統(tǒng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的核心作用1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論平臺(tái)體系的搭建一是高校應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)各學(xué)院、各專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立；二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，安裝創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)軟件，使得學(xué)生參與企業(yè)間的模擬競爭，進(jìn)一步理解企業(yè)內(nèi)部各部門運(yùn)營的核心環(huán)節(jié)，通過模擬企業(yè)的經(jīng)營，來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理才能。二是高校應(yīng)建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論平臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)在校大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工程的支持力度。高?？蓜潛苄@內(nèi)經(jīng)營性商鋪給學(xué)生來創(chuàng)辦公司，再由各學(xué)生團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴相關(guān)創(chuàng)業(yè)工程，參與工程競標(biāo)。由專

9、業(yè)老師擔(dān)任評委，選擇優(yōu)秀工程進(jìn)展孵化。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和公司按照公司化運(yùn)作形式進(jìn)展實(shí)體經(jīng)營管理，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。三是完善校內(nèi)理論基地與省市以及其他高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地的交流與合作機(jī)制，組織學(xué)生參觀省市創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生感受企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)氣氛；通過與兄弟院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的合作與交流，加強(qiáng)各高校學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)與交流。四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)業(yè)比賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。例如：挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，使學(xué)生更好的鍛煉專業(yè)實(shí)戰(zhàn)才能；最后進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作舉辦比賽；最后，鼓勵(lì)高校成立各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新校內(nèi)理論

10、活動(dòng)。通過以上措施，深化高校以才能和職業(yè)開展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求；建立務(wù)實(shí)務(wù)學(xué)、以賽促學(xué)的機(jī)制；引導(dǎo)和培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新才能、籌劃才能和應(yīng)變才能；增強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。2健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革高校應(yīng)該改革課程體系，增設(shè)面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)方法等方面的必修課和選修課程，進(jìn)一步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程確定的前提下，進(jìn)一步明確教學(xué)目的、修訂教學(xué)方案和教學(xué)方式。有針對性的針對不同年級安排不同層次的課程，循序漸進(jìn)。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)課程，鍛煉學(xué)生的模擬實(shí)戰(zhàn)才能。例如：開設(shè)沙盤模擬課程，根據(jù)一系列企業(yè)運(yùn)營的規(guī)那么，由學(xué)生組成幾個(gè)互相競爭

11、的模擬企業(yè)，模擬經(jīng)營5年左右，學(xué)生通過參與一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)其在市場分析、戰(zhàn)略制定、財(cái)務(wù)管理等全方位的理論經(jīng)歷。另外，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，邀請教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)結(jié)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程。最后，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建立，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等國內(nèi)外課程。使學(xué)生不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，跟上國際國內(nèi)最新趨勢。三老師系統(tǒng)-進(jìn)一步加強(qiáng)老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能的培訓(xùn)四學(xué)生系統(tǒng)-加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生系統(tǒng)中的延續(xù)性學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生六大板塊的才能：創(chuàng)業(yè)知識(shí)板塊、專業(yè)實(shí)驗(yàn)板塊、實(shí)戰(zhàn)模擬板塊、校企理論板塊、創(chuàng)業(yè)比賽板塊和心理素質(zhì)板塊。并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新政策不斷增設(shè)相應(yīng)板塊；另外，

12、建立在校學(xué)生、畢業(yè)生和畢業(yè)留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)系統(tǒng)，推動(dòng)校內(nèi)外資源的合理互動(dòng)。五保障系統(tǒng)-保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行的政策系統(tǒng)1健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革開展的重要議事日程，成立由校長任組長、分管校指導(dǎo)任副組長、有關(guān)學(xué)院部門負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)小組。進(jìn)一步建立由行政部門、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。并進(jìn)一步成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)，選拔優(yōu)秀的老師、企業(yè)參謀和學(xué)生進(jìn)展日?；\(yùn)行管理。2建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度高校應(yīng)進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的重要性，并確立各種學(xué)分積累及轉(zhuǎn)化制度。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、課外理論、課外競賽等多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金制度，表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、團(tuán)隊(duì)及工程。3把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校評估體系，落實(shí)校內(nèi)監(jiān)視評估體系。引入日本先進(jìn)的6s質(zhì)量體系來管理校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的施行效果。首先，高校可以組織各部門學(xué)習(xí)并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到推行小組。其次，落實(shí)6s管理制度，明確各部門工作權(quán)責(zé)。然后，落實(shí)日常監(jiān)視、檢查及效果評比，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。4積極響應(yīng)教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施行方法文件，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)庫，一方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫搜集并推廣各地高校的好經(jīng)歷好做法；另一方面，搜集學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，通過講座、播送、校園新媒體等多種方式來宣傳，進(jìn)而在校園中創(chuàng)造一個(gè)