2020年初一語文教師年終參考總結(jié)

1、2021年初一語文教師年終參考總結(jié)日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告完畢?；貞涍@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作，詳細內(nèi)容請看下文初一語文教師年度總結(jié)。教師工作總結(jié)七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“為難”的地點。比方，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒方法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對征詢題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”特別難把握;初一年級開始練習習作，不拘方式的寫出本人見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時

2、顯得慘白無力一、研究教材、理解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的按照，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的征詢題。在對教材、教參深化研究后我覺察新教材更注重對學生學習習慣、學習才能的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本冊教材留意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊考慮的習慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑征詢句、反征詢句、設(shè)征詢句的理解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的

3、閱讀課文，針對不同的教學目的、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所理解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、如何樣設(shè)計通過他們的考慮、合作會有真正的提高。只有如此，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進展備課的一個方面吧。因此，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，按照學習情況不斷調(diào)整。二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的構(gòu)成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習仍然要通過教師的組織、引導進展。因此教師要對本人的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高本人的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整本人的教學行為，使本人的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些征詢題，我在課后及時反思、小結(jié)，