學校文化背景下校本課程思考與建構(gòu)

1、學校文化背景下校本課程思考與建構(gòu)打開文本圖片集南師附中仙林小學秉承南師附中百年老校文化，貫徹以樂雅”為 核心的校園文化精髓，踐行“揚大志向做小事情校訓和“漫步雅韻世 界，浸潤詩意童年”辦學愿景?！皹费拧鳖櫭剂x，快樂、優(yōu)雅。樂雅文 化旨在通過典雅環(huán)境、文雅學生、謙雅教師、博雅課程、雅趣課堂等 方面整體架構(gòu)學校教育。詩教課程“詩意隨園”學校課程源于文化內(nèi)涵又超越文化表征。博雅課程的建構(gòu)基于國 家課程校本化，如民樂嵌入音樂課堂；詩歌嵌入語文課堂；青花嵌入 美術(shù)課堂；足球嵌入體育課堂。校本課程特色化，如雨竹琴韻、詩意 雅韻特色課程。我校博雅課程分為“詩”“樂”“數(shù)”“武”四大板塊?！霸姟闭n 程指向閱

2、讀與人文課程；“樂”課程指向藝術(shù)與審美課程；“數(shù)”課程指 向思維與科技課程；“武”課程指向體育與健康課程?！霸娨怆S園”特色項目的標志解讀：借用了南師大的“隨園”之稱， 同時又照應(yīng)袁枚的“隨園詩話”；標志最下方的是柳樹條，取自南師大 隨園最有特色的景觀，書簡毛筆和墨跡代表了詩情畫意的中國古文化 特質(zhì)，祥云寄托了對學生發(fā)展的美好祝愿，整體標志背景為綠色，寓 意著學生與學校發(fā)展的勃勃生機。一切景語皆“詩”語特色環(huán)境建設(shè)學校在校園環(huán)境整體規(guī)劃 上融入詩教特色，將濃濃的詩意融入校園的一草一木。在這里，既有 “碧水聽泉序蘭亭”的曲水流觴，也有“接天蓮葉無窮碧”的曲荷滴翠， 還有“柳暗花明又一村”的曲徑通幽

3、；既有典雅古樸的國學館里的咿咿 呀呀，也有各具特色的班級黑板上的子曰詩云，亭闕檐壁里道道古韻， 伴隨著裊裊書香與點點青花，以詩歌為名，書詩意隨園。長風破浪會有“詩”特色課程建設(shè) 構(gòu)建了基于教材的兒童詩 與古詩拓展閱讀的嵌入式校本教材詩意隨園，將其分為以童 詩童謠為主的低年段教材，以經(jīng)典古詩詞為主的中年段教材和以外國 詩歌和經(jīng)典小古文為主的高年段教材。教材主題又根據(jù)詩歌的特點， 編排了誦、唱、吟、倉0、畫等板塊，讓學生走進詩歌，品味詩情畫意。萬紫千紅總“詩”春特色活動建設(shè) 學校在詩教項目管理上主 要以八項活動來支撐，我們設(shè)計了與音樂學科融合的詩樂、詩舞和詩 劇，用樂曲、歌聲、舞蹈和表演演繹古詩的

4、悅耳與靈動。與美術(shù)學科 整合的詩書、詩畫和詩影，用色彩、畫面與文字渲染古詩的悠遞。民樂課程雨竹琴韻“雨竹琴韻”特色課程的標志，主體是由竹子和一把二胡、一枚富 有民族特色的印鑒“雨竹琴韻”組成。“雨竹”是學校的校標，寓示仙林 小學的學生如雨后春竹充滿蓬勃生機?！扒夙崱?，則以民樂為主導，培 養(yǎng)學生的民族音樂素養(yǎng)，讓孩子對各類民族樂器進行學習，提高演奏 技能，以此展示傳統(tǒng)文化的魅力?！坝曛袂夙崱被陧攲釉O(shè)計，精心落實，我們在五個方面進行建設(shè)： 民樂的物態(tài)化、活動化、機制化、數(shù)字化、課程化。民樂的活動化： 以樂詩；樂文；樂歌；樂畫；樂舞；樂俗；樂演；樂星八項活動 來支撐：樂詩，充分挖掘詩詞與民樂的共通

5、，陶冶性情。樂文，將民 樂與教材中的文章、成語故事等進行糅合。樂歌，以民樂配古詩，詩 詞歌賦，相得益彰。樂畫，組織詩畫作品比賽，曲中有詩，詩中有畫。 樂舞，藝術(shù)節(jié)，聯(lián)歡會，我秀大舞臺，師生同歡，舞在其中，樂在其 中。樂俗，通過民樂學生了解祖國各地的風土人情，樂演，借助民 樂，學生演繹著多彩快樂的童年。樂星，音樂中歷史人物是明星，音 樂演奏家是明星，在班級中、學校里，每一個孩子都是一顆閃閃的明 星。學校開發(fā)出民樂校本系列課程雨竹琴韻。課程實施中，學生 通過學習民族樂器，參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，從中領(lǐng)略感悟到 民樂器樂的魅力，也培養(yǎng)了學生對民族音樂的興趣，形成良好的音樂 素養(yǎng)和高雅的人文氣息。

6、校本課程建設(shè)與效果速算巧算課程本著“數(shù)學有用、數(shù)學不難、數(shù)學巧妙”理念， 通過有趣的教與學的活動，引導學生“秒思巧算”。品德課程以品德課堂作為主陣地，力求通過“向著太陽奔跑” 課程，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習行為，促進教師教學能力的 同時提高學生的整體道德素質(zhì)，以閱讀方式和學生學習產(chǎn)生有效的勾 連，相互促進，倡導形成具有高效、和諧的品德課堂新局面。青花課程以美術(shù)社團和校本課堂為依托，以點帶面實施美術(shù) 課堂的變革。帶領(lǐng)學生突破原有瓷器載體，將青花藝術(shù)元素和現(xiàn)代生 活巧妙融合，用現(xiàn)代的設(shè)計思維傳達凝煉傳統(tǒng)的文化神韻，使學生得 到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤。足球課程仙林小學競技足球特色課程融合了科學體能練習， 系統(tǒng)地夯實學生足球基礎(chǔ)，為學生提供完善的課程體系，使學生熱愛 足球，喜愛足球。我校校本課