淺談如何將日本文化融于日語教學之中

1、淺談如何將日本文化融于日語教學之中淺談如何將日本文化融于日語教學之中摘要:語言是一種文化現(xiàn)象,不同民族的文化反映在不同民族的語言之中,分開語言所依賴的文化背景,就很難真正學好一門外語。因此,只有在日語教學中注重日本文化的學習,才能更好地理解掌握日語,成功地進展跨文論文聯(lián)盟.Ll.化交流。本文主要從四個方面對如何將日本文化融于日語教學中進展了初步的討論和總結(jié)。關(guān)鍵詞:日本文化;文化差異;日語教學一、將日本文化融于日語教學之中的必要性語言是文化的一部分,不能脫離文化而存在;同時,語言又是文化的載體,文化要靠語言保存,傳播和繼承。文化離不開語言,語言也離不開文化,二者相輔相成不可分割,這是語言教學的

2、理論基點。但是長期以來日語教學只強調(diào)聽,說,讀,寫,譯幾項根本技能的培養(yǎng)和訓練。在詳細的教學過程中,我們往往無視了語言文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。在教學中,我們經(jīng)常會看到學生一味地根據(jù)語法去造句,寫出或說出一些中國式的日語。諸如:茶飲先生、明日私本返等非日本式的句子。在某種意義上,學生所掌握的句型,語法知識越多,造出的中文式日語句子的可能性就越大,那么,它所學的日語可能會更糟糕,極有可能造成一種不良循環(huán)。語言是文化的重要載體,任何語言都無法脫離文化而存在。假設(shè)不理解特定的文化氣氛中形成的日本人的語言表達形式,思維方式和為人處事的態(tài)度方法,用中國人的思維去理解日本人的話,往往會引起雙方的誤解,不能真正學好日

3、語。因此,我們教師在進展語言教學中,要有目的,積極地將日本文化融于日語教學之中,把語言根底知識與日本文化有機地結(jié)合起來,幫助學生培養(yǎng)日本文化意識,進步正確運用日語的才能。二、將日本文化融于日語教學之中的方式由于種種條件的限制,外語教學,特別是日語課程的教學仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學形式。在向?qū)W生講授枯燥的詞匯,語法等時,教師假設(shè)適當?shù)卮┎逡恍摬赜谠撜Z言背景中的社會文化知識的話,不但可以使詞匯,語法的講解鮮活起來,也可以大大進步學生的學習興趣,進步教與學的效果。將日本文化融于日語教學之中的方式是多種多樣的,這里主要從以下四個方面來闡述。1、在詞匯的講解中融入日本文化知識詞語一般包含詞匯意義,構(gòu)造意

4、義和社會意義。學習日語不僅要掌握詞匯和構(gòu)造意義,更要知道其文化內(nèi)涵。在不同語言中,都有部分文化伴隨意義,即在不同文化領(lǐng)域中具有不同的感情評價意義與文化伴隨意義,其應用上存在著差異。如人稱代詞一詞,屬第二人稱代詞,相當于漢語的您。但是從日語的實際使用來看,一般用于對同輩或下位者。假設(shè)對教師或上級使用反而是失禮的。此外,戀愛中的青年男女經(jīng)常用以它來稱呼對方,妻子也常用它來稱呼丈夫。所以中國的日語學習者與日本的異性同齡人交談時頻繁使用會令對方感到困惑不堪。又如,烏鴉一詞,在中國是不吉利的象征;在日本,烏鴉卻被看成是一種神鳥,深受人們喜歡。因此,詞匯教學不僅要講解詞語本身的意義,還應參加文化成分,使學

5、生更透徹地理解和領(lǐng)會日語詞匯的意義,運用起來才會得心應手。2、在語法和文章的講解中融入相關(guān)的日本文化知識。日語最大的特點之一是敬語非常興隆,這也是教學的難點之一。教師在講授敬語之初就要先做一些有關(guān)日本社會內(nèi),外觀念清楚的文化特征的鋪墊,讓學生牢牢樹立日語表達中,男與女,老與幼,上級與下級等用語差異的意識。在實際教學中可以找一些日本人使用敬語的生活片斷,讓學生現(xiàn)場模擬學習。從一開始學習日語便接觸理解日本人的思維形式,只有理解日本文化,用其來考慮日語,才能更好地運用日語。這里舉一個使用自謙語的例子吧。比方,看見日本上司提著很重的提包走來。我?guī)湍闾岚?我給你提包吧,根據(jù)所學的語法,用中文的思維直接

6、翻譯成日文說:持或用尊敬語持?？墒钱斘覀冞M入日本社會實際應用語言進展交流時會發(fā)現(xiàn),日本人在這個場景時不這么說,雖然以上的說法意思明白,語法也正確,但是因為這個詞帶有施恩的意思,即使用了尊敬語,還是有居高臨下的感覺。所以日本人一般對上司,長輩不用這種說法,而用持的說法,采用自謙語把自己壓低來抬高對方,到達尊敬的效果。因此,學習日語,不但要學好語法等知識,更重要的是要理解語言的深層含義,理解其文化背景,語言習慣,才能把日語說得更地道。同樣,在講授文章時有效地融入日本文化,不僅可以豐富課堂知識,也使學生對文章的理解更加深化,真正理解文章的內(nèi)涵。3、通過互聯(lián)網(wǎng)看日本動漫,日本新聞等來培養(yǎng)日本文化意識。

7、現(xiàn)今社會,幾乎家家都有互聯(lián)網(wǎng),如此好的環(huán)境,我們可以引導學生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)多看日本電影,電視節(jié)目,多聽日語歌曲,多看日文版的網(wǎng)頁,文章等來直接接觸日本文化,培養(yǎng)日本文化意識。動漫作為日本的一種典型文化,受到幾乎所有學生的喜歡,將視聽資料引入課堂很容易引起學生的共鳴,消除學生在學習語言之初枯燥乏味的的印象,對強化他們的語論文聯(lián)盟.Ll.感,促進他們對日本文化的進一步理解有著重要的意義。在教學的入門階段,可以選擇神探柯南,櫻桃小丸子(真人版)這樣的興趣性的動漫,好模擬,好記憶。進入中級階段,可以選擇情節(jié)較豐富的內(nèi)容為學生賞析,引導學生分析日本人在交際中表現(xiàn)出的性格,如上下級關(guān)系,不同群體間的用語

8、區(qū)別,再通過語境設(shè)定進展情景模擬加以理解日本社會的人際關(guān)系,從而加深學習效果。到達高級階段后,可以引入時政,科普等題材的內(nèi)容,在學習日語的同時,進步學生對日本社會,政治,經(jīng)濟等相關(guān)領(lǐng)域的認識。4、在理論中培養(yǎng)學生的日本文化意識。語言的學習重在思維形式的培養(yǎng),隨著中日經(jīng)濟貿(mào)易往來的日益親密,在華日資企業(yè)不斷增多,為學生提供了豐富的日語學習實戰(zhàn)時機。針對華東地區(qū)日企較多,在暑假鼓勵學生有針對性地去理論,去親身體驗學習日本文化與日本語言,力求在真實的語言環(huán)境中進步文化交流才能,培養(yǎng)學生的日本文化意識。另外,在課余時間開展各種形式的活動,如請外教或來日留學和工作的日本人一起參加日語角等,讓學生有時機與

9、日本人面對面交流。有條件的話,可以請日籍教師總結(jié),歸納中國學生在日語表達或?qū)θ照Z及日本文化的理解方面出現(xiàn)的問題,并進展集中講解,講解之后師生互相交流,討論。日籍教師本身就是一個深層日本外鄉(xiāng)文化的載體,言行舉止中,這些異國的語言背景已漸漸植入學生的心底。他們逐漸會感悟到學習語言除了要掌握一定語法知識外,還要重視所學的語言文化內(nèi)涵,這才能真正掌握好一種語言。三、結(jié)語學習語言不是一個孤立的過程,語言是文化的重要載體,任何語言都無法脫離文化而存在,兩者關(guān)系密不可分。盡管中日兩國之間文化交流長遠,但兩國因其獨特的性格,地理環(huán)境等因素,形成了各自獨特的文化。為了將日本文化融入日語教學中,教師應加強自身修養(yǎng),努力學習掌握豐富的日本文化知識,還要做到可以把知識講出來,講好,講活,讓學生有興趣承受。同時也要鼓勵學生多理解中日文化差異,培養(yǎng)對異文化的適應,只有這樣才能真正地掌握日語,成功地進展跨文化交流。事實證明,對日本文化理解得越多,日語就用得越地道,與日本人的交流也就越順利。參考文獻:1王