北師大版八年級上冊43《樂音與噪聲》WORD教案4

1、名師精編 優(yōu)秀教案教案示例第三節(jié) 樂音與噪聲教學(xué)重點： 樂音的三要素 教學(xué)難點： 音調(diào)與響度的區(qū)分 儀器材料：鋸條 0 30cm；橡皮筋、 直木板、 紙杯、 火柴桿； 截成兩段的圓珠筆；鼓、 泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子教學(xué)過程：新課引入 ：兩名女同學(xué)表演水杯琴兩名男同學(xué)制造噪聲 那么,前者的聲音（動聽動聽,使人開心,）我們稱之為樂音,后者的聲音（嘈雜刺耳,令人煩躁）我們稱之為噪聲今日我們主要爭論樂音和噪聲的有關(guān)學(xué)問講授新課：一、樂音的三要素：樂音有幾個特別重要的特點：音調(diào)、響度和音色1. 音調(diào) 提出問題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同,老師用竹筷子敲一遍；我們把聲音的高低

2、稱為音調(diào),音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用試驗來探討一下分組實踐活動 1：同學(xué)動手做圖 1 試驗,老師提出： 振動的快慢跟鋸條伸出的長短有何關(guān)系？音調(diào)跟振 動的快慢有什么關(guān)系？老師總結(jié)：音調(diào)的高低是由聲源振動的快慢打算的每秒鐘聲源振動的次數(shù)叫頻率,也就 是聲波的頻率 頻率的單位是赫茲,簡稱赫,（Hz）每秒振動一次叫 1 赫每秒鐘振動 1000 次,聲音的頻率就是 1000 赫聲源振動的頻率越大,音調(diào)越高,聽起來尖細；頻率越小,音調(diào)越低,聽起來低沉小試驗 1：老師出示截成兩段的圓珠筆（可視為高矮不同的筆帽）,請同學(xué)吹出聲音；提出問題：筆帽是靠什么發(fā)聲的？音調(diào)有什么不同？老師再聯(lián)系生活的管樂器笛子分組實

3、踐活動 2：如圖 2 試驗：將橡皮筋一端繃在直木板上,另一端與紙杯相連且將紙杯固定在直木板上,用手按拄橡皮筋的不同部位（如 A 點, B 點）同學(xué)傾聽弦長、弦短的撥動,聽音調(diào)的變化從而得出音調(diào)跟橡皮筋振動的快慢有什么關(guān)系？圖 1 按圖 2 聽名師精編 優(yōu)秀教案老師總結(jié)：弦的長、短不同,振動發(fā)出的聲音,的音調(diào)的高低不同老師再聯(lián)系生活的 弦樂器吉他、小提琴等溝通爭論：這三個小試驗都是由于聲源振動快慢的轉(zhuǎn)變而引起音調(diào)的不同同學(xué)傾聽：不同頻率的音叉音調(diào)不同,鞏固赫茲的含義2. 響度老師創(chuàng)設(shè)情形引出響度的概念：“ 大聲說話”、“ 低聲細語” 里的“ 高”、“ 低” 指的是聲音的大小物理學(xué)中把人耳感覺到的

4、聲音的大小叫響度提出問題：笛子小提琴古箏響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過試驗來探究小試驗 2：老師演示小扣、重敲鼓面,引起泡沫球的跳動進而得出鼓面振動的幅度大小不同；老師提出問題：響度的大小與鼓面振動的幅度是否有關(guān)？同學(xué)得出：振動的幅度越大,響度越大；振動的幅度越小,響度越小老師總結(jié)： 響度和聲源振動的幅度大小有關(guān),幅度越小,響度越小聲源振動的幅度越大,響度越大；聲源振動的接著老師提出問題：聲源的振幅相同,人們聽到的聲音響度是否就肯定相同？同學(xué)傾聽；群馬的馬蹄聲（由近到遠）得出：響度仍和距離聲源的遠近有關(guān)離聲源越遠聲音越分散,聲音的響度也就越小 3. 音色 做個小嬉戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛,讓他猜

5、猜說話的同學(xué)是誰？提出問題：“ 不見其人,卻辨其聲” ？猶如一支曲子,用不同的樂器演奏；同一支歌,幾個人同時 演唱人耳總能辨論出是什么樂器,或是誰在演唱這是什么緣由呢？原先,不同的樂器、不同的人, 也就是不同的聲源發(fā)出的聲音,除了音調(diào)和響度可能不同之外,仍有另一個特點音色 那么同學(xué)們聽聽幾種不同樂器聲的聲音,看都是什么樂器演奏的琵琶名師精編優(yōu)秀教案鋼琴二胡以上都是我們憑感覺來辨別的,音色也是由聲源的振動情形打算的,那么從波形上來觀察一下,明顯每一種聲音都有自己的特色我們把音調(diào)響度音色稱為樂音的三要素二、噪聲及其危害演示試驗：敲擊音叉,發(fā)出的聲音動聽動聽；刮玻璃（或揉塑料盒）同學(xué)猜想：樂音與噪聲

6、為什么會有兩種絕然不同的成效呢？觀看示波器：,發(fā)出的聲音刺耳難聽用示波器觀看音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒） 發(fā)出的聲音的振動情形,發(fā)覺音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的,而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動雜亂的、無規(guī)律的名師精編 優(yōu)秀教案老師總結(jié)噪聲的相關(guān)學(xué)問內(nèi)容 1噪聲的定義（1）從物理學(xué)角度看, 噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)章的振動時發(fā)出的聲音（客觀原 因）（2）從環(huán)境愛護的角度看,凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽 的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲（主觀感覺）2聲音的大小用聲級表示,單位是分貝（dB）把人們剛剛能聽到的聲音定為 0dB,一般 15 40 分貝是較抱負的寂靜環(huán)

7、境,超過了 50分貝會影響睡眠和休息長期生活在 起其他病癥城市環(huán)境噪聲標準90 分貝以上的噪聲環(huán)境里,會使人的聽力受損甚至引適用區(qū)域特別住宅區(qū)（醫(yī)院,療養(yǎng)院）居民區(qū),文教區(qū) 商業(yè)中心區(qū),工業(yè)集中區(qū) 交通干線兩側(cè)等級 A聲級（分貝）白天夜間 45 35 50 40 60 50 65 55 70 55 依據(jù)圖表引導(dǎo)同學(xué)爭論分析：噪聲的來源、危害與防治 那么實際生活是怎樣掌握噪聲的（識圖說明）例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸取它的振動,器,市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛例：在大路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹給汽車和摩托車安裝消音名師精編 優(yōu)秀教案例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞老師歸納總結(jié)：要辨

8、證的看待噪聲問題 3噪聲的防治 ：在聲源處減弱 在傳播過程中減弱 減弱噪聲最終是減弱人耳處聲音的響度；在人耳處減弱另：變噪為寶： （課下請同學(xué)看閱讀材料）除雜草 利用噪聲發(fā)電 利用噪聲來制冷 利用噪聲除塵 噪聲克敵課堂小結(jié)：今日我們爭論了兩個問題,樂音的三個特點,以及噪聲的危害和掌握,這個問題與我們的生活親密相關(guān),期望同學(xué)們能用學(xué)過的學(xué)問說明或者解決生活中的實際問題布置作業(yè)：（一）半你學(xué) P27第三節(jié) 樂音和噪聲（二）課外完成：1在健翔橋立交橋的兩側(cè)一般都裝有隔板,這是為什么？2. 調(diào)查學(xué)校（或社區(qū)）噪聲污染的情形及實行的防護措施,提出進一步削減噪聲污染的建 議 3. 網(wǎng)上查找資料：現(xiàn)代科技聲音信用卡 4 噪聲是有害的, 科學(xué)家們想了很多