上好語(yǔ)文課師生皆歡樂(lè)

1、上好語(yǔ)文課 師生皆歡樂(lè)廣漢市雙泉小學(xué)：曾云40分鐘下來(lái)，老師和學(xué)生都感到輕松愉悅、學(xué)有所獲，無(wú)疑這是一堂成功的語(yǔ)文課?？墒且虢?jīng)常達(dá)到這樣的效果，卻不是件容易的事。這需要我們從多方面做足功夫。一、努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對(duì)所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書(shū)、觸類(lèi)旁通。如，丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說(shuō)幽默詼諧。易中天說(shuō)：“開(kāi)頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時(shí)設(shè)置懸念，拋出問(wèn)題。還要有出彩的語(yǔ)言，或者有好聽(tīng)的故事，或者要有包袱?！蔽覀?cè)谥v作文做法時(shí)，常說(shuō)作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段

2、要豐滿充實(shí)，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會(huì)抓不住學(xué)生呢？二、強(qiáng)調(diào)誦讀，增強(qiáng)整體感知力。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語(yǔ)作用達(dá)到某種程度，積淀在言語(yǔ)主體的言語(yǔ)規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語(yǔ)言直覺(jué)結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語(yǔ)言直覺(jué)結(jié)構(gòu)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的誦讀?？傊?，語(yǔ)感像一股流水，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，增大它的流量；同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使它流向既定目標(biāo)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為教師，要努力實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生日后的學(xué)

3、習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，非常注重利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（一）、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教材的每個(gè)語(yǔ)文園地，都設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力1、借助實(shí)物，激起說(shuō)的情趣2、借助游戲，激發(fā)說(shuō)的興趣3、動(dòng)手操作，嘗試有序地說(shuō)4、比賽競(jìng)爭(zhēng)，提高說(shuō)的質(zhì)量（三）、利用生活，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力1、利用活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練2、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行訓(xùn)練3、利用突發(fā)事件進(jìn)行訓(xùn)練四、正確處理課堂突發(fā)事件。一位合格的教育工作者，不僅要會(huì)教書(shū)，還要會(huì)育人，不僅要完成計(jì)劃

4、內(nèi)的工作，還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許會(huì)改變你在學(xué)生心中的印象。課堂上突然飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，當(dāng)然會(huì)一下子吸引了所有學(xué)生的注意力。這時(shí)，需要把課停下來(lái)，打開(kāi)門(mén)窗，把小鳥(niǎo)放出去。然后幽上一默：連小鳥(niǎo)都想來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，可見(jiàn)學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧！接著繼續(xù)上課。處理這樣一件事，大約需要3分鐘。處理得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生排斥干擾專(zhuān)心學(xué)習(xí)的能力，以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。如果兩個(gè)男生打了起來(lái)。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫?！眲?dòng)作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來(lái)。全班學(xué)生的目光、注意力就會(huì)集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子

5、就會(huì)暫停下來(lái)。這時(shí)老師可以用詼諧的語(yǔ)言加以評(píng)判：“嗬，打起來(lái)了。看來(lái)矛盾夠激烈的。不會(huì)比中美兩國(guó)之間的矛盾更大吧？中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的矛盾？這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺(jué)得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，就會(huì)喚醒打架的孩子沉睡的羞恥心，冷靜下來(lái)。教師繼續(xù)上課。下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。估計(jì)這樣下來(lái)要耽誤5分鐘左右，但可以讓學(xué)生懂得什么叫做“化干戈為玉帛”。假如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)?？梢宰哌^(guò)他身邊，輕輕敲一下他的課桌，示意他停下來(lái)。回到講臺(tái)繼續(xù)講課，并注意該學(xué)生的注意力是否集中。有需要提問(wèn)的問(wèn)題，可以向他提問(wèn)，促使他保持注意力。課下，可找他個(gè)別談一談，告訴他這樣學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，付出同樣的努力卻不會(huì)取得好效果。這樣處理，不用專(zhuān)門(mén)占用時(shí)間，也不會(huì)分散其他學(xué)生的注意力，輕而易舉，效果理想。處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)脾氣，采取簡(jiǎn)單化地呵斥、趕出教室之類(lèi)的處理辦法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒的影響很大