高中化學(xué)開放性習(xí)題的編制

1、高中化學(xué)開放性習(xí)題的編制高中化學(xué)新課程已經(jīng)在廣東、山東、海南、寧夏、江蘇五省自治區(qū)全面推廣，新課程提出了“知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目的，就是要求學(xué)生初步掌握化學(xué)根底知識和根本原理；獲得化學(xué)根本操作技能，開展化學(xué)思維才能，初步掌握學(xué)習(xí)和探究化學(xué)問題的根本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。廣闊教育工作者深入領(lǐng)會課改精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研新教材，全身心投入課程教學(xué)改革。應(yīng)該說，他們積累了許多珍貴的經(jīng)歷，但也有很多的困惑。許多老師對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)才能、思維過程、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度價值觀等的訓(xùn)練和評價等感到很難操作，也很難

2、把握。筆者認(rèn)為，開放性習(xí)題是一類很好的訓(xùn)練和考察學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才能、分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題的題目類型，開放性習(xí)題又是一類兼顧各種版本教材的好題，它也將會是化學(xué)高考中的一大特色題。1開放性習(xí)題的概念化學(xué)開放性習(xí)題是與封閉性習(xí)題相對應(yīng)的，是指條件確定，而結(jié)論不唯一的習(xí)題。這類習(xí)題要求解答者充分利用題設(shè)條件進展大膽考慮，由過去解唯一答案的定向思維，拓展轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏陌l(fā)散思維。它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維才能和運用所學(xué)知識解決化學(xué)問題的才能，在很大程度上彌補了封閉性化學(xué)習(xí)題的缺乏，在考察學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面也有著封閉性習(xí)題無法取代的優(yōu)點。2開放性習(xí)題的特點學(xué)生的智力層次是不同的，學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)程度也有多種層次，從低級的記憶與復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)，到高級的分析與綜合，應(yīng)用與評價，創(chuàng)造性思維等等。設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)開放性習(xí)題，可以盡可能地提供時機讓學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識解決消費、生活和科學(xué)實驗中的實際問題，也可以客觀地檢測出學(xué)生的各種程度等次。化學(xué)開放性習(xí)題一般具有以下特點：2.1習(xí)題的開放性化學(xué)開放性習(xí)題首先在選題和立意上具有開放性，考生站在不同的角度對同一材料可以形成不同的觀點，也可以采用不同的方法來分析和解決同一問題。其次，在問題的設(shè)計上也具有開放性，不再單一指向某一知識點，而是要求學(xué)生靈敏地運用某一類知識作答，給考生留有多角度答題和考慮的可能性，能綜合訓(xùn)練和考察學(xué)生對知識的掌握狀況及解決

4、問題的才能。當(dāng)然，化學(xué)開放性習(xí)題是有條件的，條件隱含于習(xí)題材料或設(shè)問中，并不是越開放越好，老師應(yīng)該根據(jù)知識的構(gòu)成、學(xué)生的認(rèn)知程度而對習(xí)題的開放程度加以把握。2.2答案的不確定性化學(xué)開放性習(xí)題的答案具有不確定性，學(xué)生可以運用自己所學(xué)到的化學(xué)知識，根據(jù)自己對問題的理解，對同一問題有自己不同的認(rèn)識，有時甚至可以出現(xiàn)一些相反的觀點。此類開放性習(xí)題給老師的修改和評分或評價帶來一定的難度，但是給學(xué)生以更大的思維空間，為學(xué)生提供了展示自己才能的時機和平臺，可以讓不同層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，更有利于學(xué)生思維空間的拓展和學(xué)生創(chuàng)新精神的萌發(fā)。2.3問題背景的理論性化學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實驗學(xué)科。一方面，

5、眾多化學(xué)概念、理論確實立，均出自于化學(xué)事實的支撐，化學(xué)的產(chǎn)生和開展，以致被確定為一門真正的科學(xué)，不僅與人類的消費活動親密相關(guān)，而且始終與化學(xué)事實嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著，化學(xué)科學(xué)和技術(shù)上的重大發(fā)現(xiàn)和打破，一般都來源于化學(xué)消費理論和科學(xué)研究理論。另一方面，廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，就是為了掌握化學(xué)知識，理解化學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于消費、生活和科學(xué)研究?；瘜W(xué)開放性習(xí)題就是要注重對學(xué)生訓(xùn)練和考察解決實際問題的才能，以化學(xué)知識為載體，在消費和生活的背景材料中尋求問題的答案，這也是現(xiàn)今高考內(nèi)容改革的核心。只有加強理論性和應(yīng)用性，做到理論聯(lián)絡(luò)實際，化學(xué)學(xué)科的價值才能得到表達。2.4評價的靈敏性化學(xué)開放性習(xí)題的評價比擬靈敏，不像封閉性習(xí)

6、題一樣有統(tǒng)一、刻板的答案。開放性習(xí)題只要學(xué)生答復(fù)得符合實際，符合化學(xué)原理，符合所假設(shè)的情況就可以認(rèn)為是正確的，就可以給分。靈敏的評價方法，就對化學(xué)老師提出了更高的要求，對化學(xué)知識要理解得更深入，知識面要更廣。3開放性習(xí)題的編制方法化學(xué)開放性習(xí)題以習(xí)題的開放性、答案的不確定性、問題背景的理論性和評價的靈敏性為根本特征，按照化學(xué)新課程的根本要求，培養(yǎng)學(xué)生的才能和素養(yǎng)為化學(xué)教學(xué)的根本宗旨，在以后的高考中會逐漸加大化學(xué)開放性試題的比例。應(yīng)該說，廣闊老師化學(xué)開放性習(xí)題編制的經(jīng)歷還缺乏，方法體系還不夠成熟，筆者對化學(xué)開放性習(xí)題的編制方法作了一些研究，現(xiàn)介紹如下：3.1利用假設(shè)情景設(shè)置開放性習(xí)題科學(xué)研究的一

7、種重要方法是：發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)搜集事實科學(xué)抽象得出結(jié)論應(yīng)用推廣。所以，很多科學(xué)研究是從假設(shè)開場的。利用假設(shè)的情景來設(shè)置化學(xué)開放性習(xí)題，也理應(yīng)成為化學(xué)開放性習(xí)題編制的一種重要方法。例題1假設(shè)水分子之間不存在氫鍵，那么地球上的環(huán)境會怎么樣？說出一種或幾種可能的現(xiàn)象例題2由金屬鋁制取氫氧化鋁時，可以用不同的途徑來實現(xiàn)，如利用鹽酸，氫氧化鈉溶液，蒸餾水等。請假設(shè)幾種有效的方法，寫出反響的離子方程式，并比擬得出其最正確制取方法。此題是訓(xùn)練或考察學(xué)生對金屬鋁的兩性，鋁鹽性質(zhì)，鋁鹽與偏鋁酸鹽的水解等知識的理解、應(yīng)用才能，解該題時，一方面，要求學(xué)生有較扎實的根底知識，把握全局的才能及比擬抽象的程度。不同層次的

8、學(xué)生，答復(fù)的程度會有差距，但每個學(xué)生都會有成功感覺。運用假設(shè)情景編制開放性習(xí)題時，需要把假設(shè)的情景跟學(xué)生掌握的知識嚴(yán)密結(jié)合起來，這種假設(shè)是在學(xué)生的知識范圍之內(nèi)的，學(xué)生通過考慮是可以解決的。習(xí)題的假設(shè)，可以是老師設(shè)計題目時提供，也可以讓學(xué)生自己提出，當(dāng)然，后者對學(xué)生作出的要求更高，學(xué)生思維的開放程度更大。這類題對于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維才能都是非常有益的，學(xué)生通過訓(xùn)練這種類型的習(xí)題，也更深入理解化學(xué)學(xué)科的一些思維法那么。3.2利用實驗、觀測等設(shè)置開放性習(xí)題高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會獨立或小組合作進展實驗操作、觀察、分析推理。隨著新課程的推開，利用實驗設(shè)置開放性習(xí)題將作為訓(xùn)練、考察學(xué)生的

9、重要手段。在與新課程相配套的各種化學(xué)教材中，也都設(shè)有化學(xué)實驗的開放性問題。例題3通過多種途徑可以制得氨氣，現(xiàn)提供一些常見的藥品zn、稀硫酸、空氣、氯化銨固體、熟石灰、生石灰、氫氧化鈉固體、濃氨水等和一般的實驗儀器燒瓶、錐形瓶、試管、酒精燈、硬質(zhì)玻璃管、橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、石棉網(wǎng)、鐵架臺、鐵圈、鐵夾等制取氨氣，請設(shè)計一些合理、可行的方法，寫出反響方程式，裝配出氣體發(fā)生裝置并搜集一瓶氨氣。根據(jù)反響生成氨氣的化學(xué)原理以及所提供的儀器、藥品，可以反響產(chǎn)生氨氣的方法很多，例如：氯化銨固體與熟石灰加熱；濃氨水中參加生石灰或固體氫氧化鈉；加熱濃氨水；加熱氯化銨固體；鋅和稀硫酸反響產(chǎn)生的氫氣再與空氣中

10、的氮氣催化制取氨氣等等。學(xué)生可以從化學(xué)原理和操作嘗試的結(jié)果，進展分析，不同根底的同學(xué)會得到一個或多個簡便可行的制取氨氣的實驗方法。利用實驗設(shè)計開放性習(xí)題，可以是書面作業(yè)或測試，也可以讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，老師批閱后以小組形式進實驗室實驗，實驗完畢后交上實驗報告。此類習(xí)題可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手才能、觀察才能、分析綜合才能；確立理論聯(lián)絡(luò)實際解決問題的觀念；倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用。3.3利用消費、生活和科學(xué)實驗設(shè)置開放性習(xí)題高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“從消費和生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，獨立地或以小組合作的方式進展探究，尋找解決問題的對策。這種類型的開放性試題能較好地表達新

11、課標(biāo)的要求，也符合化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知目的要求。作為一個化學(xué)老師，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心消費和生活實際，利用的背景材料編制出開放性習(xí)題。例題4工業(yè)和交通的開展，大大進步了人民的生活程度，給人們的出行帶來了很大的方便，但是也給環(huán)境帶來了不利的影響，酸雨就是一種重要的污染物，它能使土壤酸化、農(nóng)作物減產(chǎn)、樹木大片死亡、腐蝕設(shè)備、損壞雕塑等等。請你結(jié)合本地區(qū)的實際情況答復(fù)：1引起本地區(qū)酸雨的因素有哪些？2有針對性地談?wù)劮乐嗡嵊戤a(chǎn)生的方法。這是一道考察學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與消費相結(jié)合的開放性習(xí)題。對于不同地區(qū)的學(xué)生，該問題答復(fù)的結(jié)果會不同，但是，只要學(xué)生答復(fù)切合本地的實際，就說明學(xué)生能把學(xué)到的化學(xué)知識與消費實際結(jié)合，學(xué)以致用，

12、能恰當(dāng)解決實際問題，就應(yīng)該加以肯定，給予高分。3.4利用化學(xué)小論文設(shè)置開放性習(xí)題以寫小論文的形式設(shè)置化學(xué)開放性習(xí)題，就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用掌握的知識，通過對問題的理解、閱讀、實驗和理論，總結(jié)考慮，較系統(tǒng)地分析和解決問題。例題5化學(xué)電池是一類在各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的電池，它是根據(jù)化學(xué)原電池原理而設(shè)計出來的。請根據(jù)你掌握的知識并作一個調(diào)查，寫出一篇關(guān)于化學(xué)電池的小論文，500字左右，要求列出你所知道的電池的種類、化學(xué)原理、特點、應(yīng)用范圍和使用注意點等。從上題可以看出，學(xué)生的寫作過程，實際上是研究性學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們?yōu)榱藙?chuàng)作出精彩文章，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)化學(xué)知識，操作化學(xué)實驗，參加社會理論，進展調(diào)

13、查研究，搜集各種資料、分析、綜合、抽象，得出正確的結(jié)論?；ǖ墓Ψ蛟缴?，理解掌握得就越多，小論文的品位就越高。所以，這是一項極富創(chuàng)造性的精神勞動，是對以往的知識經(jīng)歷進展理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化，進而再發(fā)現(xiàn)、再加工、再創(chuàng)造。化學(xué)開放性習(xí)題是一種對學(xué)生、對老師均有高要求的習(xí)題，一方面，開放性習(xí)題的設(shè)計者老師要確立新的理念，要有更加扎實的知識體系，要用新的觀點去對待問題。另一方面，學(xué)生長期應(yīng)對的是答案唯一的封閉性習(xí)題，對開放性問題只能漸漸適應(yīng)，作為老師在教學(xué)中要循序漸進，開場起點低些，開放度小些，然后漸漸加深拓展。另外，封閉性習(xí)題雖然刻板、答案唯一，但對知識的穩(wěn)固起到很大的作用，所以在平時的教學(xué)中，我們不能一概否認(rèn)，棄