《觀書有感》教學設計

1、PAGE PAGE 5觀書有感教學設計 小語 張梅 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學重點：能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關系。教學準備：自制教學課件 教學過程：課前談話師：最近你看了什么書？有什么想法？生自由交流初讀課文師：今天我們就來學習一篇與讀書有關的詩歌。（出示課題）齊讀課題朱熹認為：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。下面請同學們根據(jù)要求認真讀一讀這首詩。出示要求（1）結合插

2、圖把詩讀正確、流暢、有節(jié)奏（2）說一說詩人看到了什么？又想到了什么？交流反饋 1.指名讀，有節(jié)奏2.詩人看到了什么？半畝大的方塘像一面打開的鏡子，天光和云影一起在水中蕩漾?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”3.理解詞語“鑒”“徘徊”師：這是本課的一個生字，跟老師書空（板書：鑒）（描紅）師：古人一般把銅鏡遮起來，用時在打開，所以叫“一鑒開”，多么巧妙的比喻呀，把比喻成，突出了水的（ ）（板書：清澈）師：誰來說說這句話的意思？（指名說）師：天光云影共徘徊是怎樣的情景？這里的徘徊怎么理解？（描紅“徘徊”）師：這真是一個美妙和諧的境界，是誰創(chuàng)造了這美妙的境界，詩人又想到了什么？我們來看3、4兩句。三

3、、學習“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這兩句詩描繪了多么美的景色呀，天光和云影一起映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（板書：活水）師：誰能讀出水的清澈靈動？(指導朗讀)為什么它會如此的清澈呢？這里的“渠”我們可以組詞水渠，在這首詩中眼前的渠就是方塘。“為”什么意思？怎樣的水稱為“活水”？有了這活水池塘會更加怎樣？師：活水是多么的重要??！之所以（方塘如此的清澈）是因為（有源源不斷的水流）師：誰來將水的“活”讀出來？讀出“問”師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”那么誰能連起來將整首詩的意思說一說好美的景致呀！真讓人喜歡。誰來讀好這首詩？配樂讀讓我們牢記朱熹先生的教誨，一齊背誦這首富有哲理的古詩。師

4、：讀其詩見其人朱熹怎么會成為偉大的詩人、教育家，我們一起來看看。出示，朱熹，南宋著名的理學家、教育家、哲學家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他一生中共撰寫了50余部著作，部部皆是經(jīng)過幾次、幾十次甚至上百次的修改直到他最終滿意才罷休。每寫一部著作他總是要翻閱大量書籍，或舊書重讀。他的這些著作對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學都有不同程度的貢獻。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。朱熹也很重視教育，熱心創(chuàng)辦書院和學校，并在白鹿洞書院、紫陽學堂、考亭書院和岳麓（l）書院等處講學，還多次以講學奏事，得到皇上的贊賞。他從事教育50余年，親自編寫教材，所注四書集注

5、，被明清兩代定為士子必讀的教科書。朱熹是如何踐行“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的，他不斷地 ，不斷地 ，不斷地 ，終于成為了歷史名人，這正是 ， 。明詩理1.“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！?1)師：我們來看這幾句話中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！狈謩e是什么意思？（出示片段1：“XXX的文章寫得好，小記者采訪他，請他談談訣竅，他笑了笑，指了指身后的書柜說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！保?2)（出示片段2：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”夏洛蒂滿懷激情創(chuàng)作簡愛，一氣呵成，簡愛故事動人，描寫細膩，一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，轟動了整個文學界。）師：在這句話里又怎么理

6、解？她取得巨大成就的源頭在哪里？（生活經(jīng)歷、不放棄）師：是啊，簡愛就是夏洛蒂帶有自傳色彩的小說，因為有經(jīng)歷，有不放棄的精神，才會有杰作的問世。此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“源頭”“活水”，及問號。）五、解題：出示插圖：作者手中是書，眼前是（池塘美景），假如用一個比喻來形容方塘就是（一幅畫）師：這明麗的方塘是（一幅畫），這清澈的塘水是（一幅畫），這天光與云影的交會也是（一幅畫），甚至這兩岸的風景也是（一幅畫），這一幅幅畫收集成冊，編輯成書。所以此時作者看到的不僅是手中的書，還有（大自然這本美麗又精彩的書）。六、拓展延伸1.朱熹大師這首詩也叫說理詩，我國古代還有許多這類的詩，誰能說出一兩首來？2.出示詩題西林壁古詩 宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。登鸛雀樓 唐 王之渙白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ 不識廬山 ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（ 橫看成嶺側(cè)成峰 ），（ ）。（出示明理詩）總結：明理詩的特點，借景說理。哪一