中心學(xué)校上半學(xué)期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

1、中心學(xué)校上半學(xué)期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)在縣教體局基礎(chǔ)教學(xué)研究室的統(tǒng)一組領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)XX鎮(zhèn)本學(xué)期教學(xué) 常規(guī)管理視導(dǎo)方案時(shí)間安排，3-4月份，中心學(xué)校組織開展了教學(xué)常規(guī)管 理工作全面視導(dǎo)總結(jié)如下：一、視導(dǎo)對(duì)象和內(nèi)容以XX鎮(zhèn)“課題-教研-教學(xué)”一體化三年開展規(guī)劃為總引領(lǐng)，按照 鎮(zhèn)各學(xué)科教研組本期教研計(jì)劃和XX鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理評(píng)估細(xì)那么，對(duì)各 中小學(xué)校關(guān)于推進(jìn)本學(xué)期教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行全面視導(dǎo)，催促雙減政策 的全面落實(shí)。重點(diǎn)視導(dǎo)內(nèi)容為教學(xué)常規(guī)管理、達(dá)標(biāo)課開展情況、作業(yè)設(shè)計(jì) 與管理。二、方法和要求到校專項(xiàng)調(diào)研、指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理水平（詳細(xì)查閱了學(xué)校、教師、 學(xué)生常規(guī)內(nèi)容），通過視導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)水平的全面提高

2、推行情況，參與 學(xué)校達(dá)標(biāo)課賽課活動(dòng)，催促各學(xué)校骨干教師的課堂教學(xué)水平的引領(lǐng)作用。 引導(dǎo)全體教師要把每一節(jié)課都上成高效的達(dá)標(biāo)課，努力大面積培養(yǎng)課堂 教學(xué)骨干教師，使全體教師向40分鐘課堂要教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī), 從而樹立正確的質(zhì)量觀，力避高耗低效的題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，促使“雙減” 政策的全面落實(shí)。視導(dǎo)參與人員：XX鎮(zhèn)中心教研組成員、各校業(yè)務(wù)副校 長(zhǎng)（教務(wù)主任）；視導(dǎo)形式：相互參觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)規(guī)范提升學(xué) 校管理水平和教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三、視導(dǎo)情況反應(yīng).整體情況初中：視導(dǎo)工作以縣教研室組織檢查教學(xué)常規(guī)資料、教師們聽課、組 織評(píng)課研討、視導(dǎo)工作反應(yīng)、教育科研專題講座等為主要形式，對(duì)學(xué)校的 教學(xué)管理等

3、工作進(jìn)行全面深入的檢查與視導(dǎo)。通過視導(dǎo)，學(xué)校教學(xué)工作有序展開、中招科目備考扎實(shí)推進(jìn)，老師們 的備考、教案、錯(cuò)題本、試卷及學(xué)生作業(yè)批改情況比擬認(rèn)真，學(xué)校的各項(xiàng) 活動(dòng)記錄和教學(xué)教研管理資料規(guī)范化。全體教師明確了要以“集體備課”、 “高效課堂”、“精細(xì)化管理”為抓手，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，重視常規(guī) 管理，明確教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)；堅(jiān)持活動(dòng)育人，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；堅(jiān)持教研 興師，提升教師水平。本次教學(xué)視導(dǎo)對(duì)初中更新教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué) 方法、提升教師教學(xué)水平、推進(jìn)學(xué)校課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了 積極的推進(jìn)作用。小學(xué)：在中心學(xué)校、鎮(zhèn)中心教研組、業(yè)務(wù)主任團(tuán)隊(duì)、校級(jí)教研組長(zhǎng)四 級(jí)管理組織的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作下，全體教

4、師集體努力，全鎮(zhèn)在上半學(xué)期基本實(shí) 現(xiàn)了規(guī)范提升，各校都能高標(biāo)準(zhǔn)完成好教學(xué)常規(guī)管理工作任務(wù)，充分發(fā) 揮學(xué)校教研組和骨干教學(xué)引領(lǐng)帶動(dòng)作用，初步形成了較為成熟和穩(wěn)定的 教學(xué)教研管理團(tuán)隊(duì)和管理格局，不同層級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)各有工作側(cè)重、分 工協(xié)作。鎮(zhèn)級(jí)各學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)逐步壯大，校園文學(xué)社、名師工作室等社團(tuán) 組織、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等逐步開展起來，豐富了師生的校園文化生活，師生 學(xué)習(xí)研討氣氛濃厚。開學(xué)兩個(gè)月來，各校根據(jù)校情開展了 1-2輪達(dá)標(biāo)課 賽課活動(dòng)，邊賽邊教研，逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的全員提升。全鎮(zhèn)積極奮 進(jìn)的教育教學(xué)工作氣氛已基本實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化、內(nèi)涵化，公平、公正、 公開的教育評(píng)價(jià)機(jī)制基本形成。.學(xué)校管理層

5、面本次視導(dǎo)以鎮(zhèn)、校聯(lián)合的形式進(jìn)行了全面、詳細(xì)的視導(dǎo)，中心校視導(dǎo) 組全程參與到各學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查中去，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)催促。以學(xué) 校為檢查主體，突出學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的主體地位。各校常規(guī)教學(xué)管理 規(guī)范有序，本學(xué)期開始，各學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校教研組的主陣地作用，按計(jì) 劃全面展開教學(xué)教研活動(dòng)。在常規(guī)業(yè)務(wù)檢查中，各校都組成檢查小組，分 教研組進(jìn)行了詳細(xì)檢查，統(tǒng)一印制檢查表冊(cè)，對(duì)班級(jí)管理、任課教師常規(guī) 業(yè)務(wù)資料、教研培訓(xùn)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況等等進(jìn)行了詳細(xì)的檢查記錄。檢 查結(jié)束，各學(xué)校均對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)，召開全校業(yè)務(wù)工作總結(jié)大會(huì)，通 報(bào)檢查情況，總結(jié)工作成效，查擺問題，提出明確改進(jìn)提升意見。.教師個(gè)人業(yè)務(wù)情況教

6、案：整體來看，教案書寫水平有較大提高，教師逐步自覺主動(dòng)的在 書寫時(shí)，重點(diǎn)把工夫下在了教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè) 計(jì)上。相當(dāng)一局部教師教案能基本表達(dá)“教學(xué)評(píng)一致性達(dá)標(biāo)課”的設(shè)計(jì)理 念，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)集中在2-3條，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定逐步 表達(dá)實(shí)施的方法策略、實(shí)現(xiàn)的途徑和達(dá)成的目標(biāo)的具體內(nèi)容和程度。大 多數(shù)教師能對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，教學(xué)過程能表達(dá)針對(duì)每個(gè)教學(xué) 目標(biāo)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，個(gè)別教師堅(jiān)持在重點(diǎn)課時(shí)教案后續(xù)寫課后反思和 作業(yè)設(shè)計(jì)。全體教師基本上實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)持認(rèn)真工整的去手寫教案。認(rèn)真、主 動(dòng)、有效的書寫教案，有效的促進(jìn)了我鎮(zhèn)課堂教學(xué)水平的全面提升。聽課記錄：由于疫情原因，本

7、學(xué)期開學(xué)后，以各校扎實(shí)開展“達(dá)標(biāo)課” 賽課活動(dòng)、校本教研活動(dòng)、線上觀摩教研活動(dòng)等為主要形式，大多數(shù)教師 的聽課記錄詳細(xì)認(rèn)真，次數(shù)和記錄質(zhì)量均有明顯的提高。從聽課記錄上 可以看到，越來越多的教師對(duì)深度開展教學(xué)研討交流的認(rèn)同，參與積極 性來越來越高，更多的教師快速成長(zhǎng)起來，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提升。教學(xué)反思：各校能夠根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)反思以課后反思、單元反思、知識(shí)模塊反思、專題反思等多種形式呈現(xiàn)，逐步引導(dǎo)教師向教研性、實(shí)用 性、價(jià)值性轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)筆記：表達(dá)以新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)用書學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí) 筆記記錄內(nèi)容，通過筆記形式引導(dǎo)教師們進(jìn)行學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。.作業(yè)設(shè)計(jì)與管理本學(xué)期開始，全鎮(zhèn)全面推行并扎實(shí)開展

8、高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理工 作，確保“雙減”后減負(fù)提質(zhì)教學(xué)目標(biāo)總?cè)蝿?wù)。學(xué)校全面實(shí)行作業(yè)報(bào)備公 示制度，學(xué)校教學(xué)處負(fù)總責(zé)，集中報(bào)備，各學(xué)科教研組具體審核指導(dǎo)，每 位學(xué)科教師的作業(yè)設(shè)計(jì)審核修改公示后方可向?qū)W生布置作業(yè)，嚴(yán)格落實(shí) “雙減”政策質(zhì)和量的要求。以書面作業(yè)和課時(shí)練為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練， 各校對(duì)書寫、字跡、批改、糾錯(cuò)等都能做到嚴(yán)格要求，制訂規(guī)范，有針對(duì) 性訓(xùn)練。大數(shù)據(jù)單元訓(xùn)練按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序進(jìn)行，通過單元檢測(cè)及時(shí)準(zhǔn) 確跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反應(yīng)。局部學(xué)校還開展 有特色訓(xùn)練，如：日記、經(jīng)典誦讀、每天誦讀20分鐘、練字等，個(gè)別教 師還嘗試了對(duì)習(xí)題的研究和整理。通過視導(dǎo)，本學(xué)期的學(xué)

9、生作業(yè)布置和 批改情況明顯有了大幅度地提高。學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)了，學(xué) 生訓(xùn)練質(zhì)量提高了，逐步向減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)邁進(jìn)。.教學(xué)研究開展情況本學(xué)期開學(xué)后，進(jìn)一步吸納擴(kuò)充了中心教研組各學(xué)科教研骨干教師 力量，進(jìn)行一步提升教學(xué)研究能力，擴(kuò)大教研成果。各校組建完善校內(nèi)學(xué) 科教研組團(tuán)隊(duì)，和鎮(zhèn)中心教研組聯(lián)合開展“深度”教研活動(dòng)，把各校達(dá) 標(biāo)課”賽課活動(dòng)、鎮(zhèn)中心教研組研磨課活動(dòng)，有針對(duì)性的骨干教師培養(yǎng)活 動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，并邀請(qǐng)縣教研室各學(xué)科教研員到我鎮(zhèn)進(jìn)行指導(dǎo)，重 點(diǎn)骨干培養(yǎng)和教師全面提升有機(jī)統(tǒng)一，立足課堂搞“大教研”的氣氛和格 局已基本形成。.教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況本學(xué)期開學(xué)兩個(gè)月以來，我

10、鎮(zhèn)教師已全員積極參加不同層級(jí)的線上 學(xué)科觀摩研討活動(dòng)多場(chǎng)；鎮(zhèn)中心教研組骨干成員深入各學(xué)校，真接參與 學(xué)校校本觀摩研究活動(dòng)，助力教師基本功和學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。.通過中心學(xué)校“蒲公英教師驛站”公眾號(hào)平臺(tái)，配合線下教育教學(xué) 工作，扎實(shí)有效的開展我線上教學(xué)研活動(dòng)，發(fā)布教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，交流教師 教學(xué)教研心得，展示師生教學(xué)教研成果。公眾號(hào)堅(jiān)持每天更新，四、需要加強(qiáng)提升和整改的工作.教案書寫簡(jiǎn)單、抄寫教案的現(xiàn)象還有小范圍存在，對(duì)“教學(xué)評(píng)一致 性”目標(biāo)的制定相當(dāng)一局部老師認(rèn)識(shí)上還比擬模糊，不能完整明晰的表 述。.個(gè)別作業(yè)要求還不夠規(guī)范，批改不及時(shí)、作業(yè)設(shè)計(jì)層次較低，對(duì)學(xué) 習(xí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練針對(duì)性還不太強(qiáng)、字跡不工整情況等還偶有發(fā)生。.教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)研究不深入，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，機(jī)械重 復(fù)低效性訓(xùn)練現(xiàn)象還有存在。.個(gè)別教師在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和檔案資料整 理等自