中職語文教學及學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑及培養(yǎng)策略范文

1、中職語文教學及學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑及培養(yǎng)策略范文1中職語文教學現(xiàn)狀重視程度低許多教師都有著豐富的教學經(jīng)驗，教學能力也比擬高，有的教師 可能已經(jīng)從事教育事業(yè)多年，對于如何提高學生學習成績有許多經(jīng)驗 之談，但是從根本上來看，大多數(shù)教師都只是一心用于知識容量的傳 輸，忽視學習效率和語文學習的真正內(nèi)涵展現(xiàn)。同時，中職學校與普 通高校不同，中職學校主要是向社會輸出技術(shù)型人才，因此對職業(yè)素 養(yǎng)要求比擬高，而很多教師并未將語文學科與職業(yè)素養(yǎng)教育聯(lián)系起來, 或者連接的程度比擬小，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)原因，主要還是來源于中職 語文對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育意識低。課堂應(yīng)用的教學模式較為落后眾所周知，通過大量的實踐可以檢驗

2、出真知，特別是對于中職教 育階段，一定要強化學生的實踐技能和綜合素養(yǎng)，才能幫助學生日后 更好的學習和入職。但在實際語文教學的過程中，語文教師忽略實踐 的重要性，僅將教學知識局限在書本和教室，中職學生只能感受教材 課本上提到的相關(guān)知識點，思想能力均固步自封，更不用提及語文相 關(guān)綜合能力的培養(yǎng)與強化，例如表達、欣賞、鑒別、道德素養(yǎng)等，無 法通過課外活動的延伸進行培養(yǎng)和表達。長期處于此種單一學習模式 中，也會產(chǎn)生一定的厭煩心理，阻礙語文教學的有效開展。2通過中職語文教學強化學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑不斷加大對教材內(nèi)容的研究面對當前強化中職學生職業(yè)素養(yǎng)的教學要求，為使中職語文教學 真正能夠發(fā)揮出效力，教師

3、在教學實踐中需要不斷加大對中職語文教 材的研究，目前中職階段語文教材中所選擇的課文篇目，其中都有非 常豐富的職業(yè)教育內(nèi)涵，只要教師能加大對教材內(nèi)容的研究，就能結(jié) 合教材中的內(nèi)容，對學生進行有針對性地引導(dǎo)，使職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi) 容充分融入到語文教學活動中。目前教材中結(jié)合中職階段語文教學的 特點設(shè)計了基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，三個模塊的內(nèi)容各有特 色，其中的職業(yè)模塊和拓展模塊，教師可以積極應(yīng)用做好對學生職業(yè) 素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。為實現(xiàn)這一教學目標，需要教師在教學過程中不 斷加大對教材內(nèi)容的研究，從教材的主要內(nèi)容中尋找合適的角度對學 生進行有針對性地引導(dǎo)。例如在學習都江堰這篇課文的過程中, 教師就能

4、從不同角度來對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對于旅游專業(yè)的 學生而言，教師就要結(jié)合都江堰這個景點的導(dǎo)游詞來做好對學生的引 導(dǎo)。在教學活動開展的過程中，適當穿插導(dǎo)游詞的訓練，使學生能夠 借助語文課程，不斷強化自己對教材內(nèi)容的認識。同時都江堰也是一 個著名的水利工程，所以教師對學生開展教學的過程中，也可以從工 程建設(shè)的角度對工程建筑類專業(yè)的學生進行引導(dǎo)，使學生們能夠從學 科的角度對都江堰這一工程進行深入探究，并將古人所設(shè)計和建造的 水利工程與當代人建設(shè)的工程進行比照，以此強化學生的認知，使學 生能深入到學習活動中來。在語文學習的過程中，不斷強化個人對所 學專業(yè)的認識。只要教師能夠積極對教材上的內(nèi)容進行不

5、斷深挖，就能找準合適角度對學生進行針對性地引導(dǎo)，使教學活動能夠取得理想 效果，促進職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極為學生營造出職業(yè)素養(yǎng)教育的情境中職語文教師要想不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，對學生開展教育活 動的過程中，要特別注意為學生營造出職業(yè)素養(yǎng)教育活動開展的情境。 使學生能借助積極參與并解決問題來加深學生對問題的理解和認知， 這能幫助學生在語文學習中不斷強化職業(yè)素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學目標, 教師可以在校內(nèi)校外積極做好職業(yè)素養(yǎng)教育的教學情境設(shè)計O例如近 年來我國中職院校為了不斷加大對學生的教育和引導(dǎo)力度，提升學生 的職業(yè)素養(yǎng)，很多學校都建立了校內(nèi)實訓基地，在實訓基地內(nèi)都會結(jié) 合學生未來工作的需要，為學生營造出

6、良好的教學情境。中職語文教 師在開展語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中也要積極利用好學校 所建設(shè)的校內(nèi)實訓基地，就能很好地將語文學習與學生所學專業(yè)結(jié)合 起來，使學生在工作中體驗語文學科知識點的應(yīng)用，促使學生可以積 極強化自己對職業(yè)素養(yǎng)的認識。近年來，伴隨著社會經(jīng)濟的不斷開展 和企業(yè)對人才提出的新要求，單單憑借在學校內(nèi)組織開展的實訓活動, 很難實現(xiàn)對學生學習的引導(dǎo)。結(jié)合這一問題，教師在教學過程中也需 要借助學校和企業(yè)之間所建立的校企合作關(guān)系，在學生到企業(yè)相關(guān)崗 位實訓的過程中，積極結(jié)合語文知識在企業(yè)實際工作中的應(yīng)用對學生 進行有針對性地引導(dǎo)，讓學生不斷強化自己對所學專業(yè)的認識，這有 助于學生重新認

7、識中職語文學科，并在應(yīng)用語文知識的過程中體驗語 文學科的魅力。在引導(dǎo)學生體驗語文學科魅力，培育校內(nèi)外實訓基地 外，教師還要充分利用學校所配備的多媒體教學設(shè)備，積極為學生營 造實際的工作場景，讓學生在課堂上結(jié)合課文的內(nèi)容來展開語文學習 應(yīng)用語文學科的知識，例如在應(yīng)用文寫作的教學環(huán)節(jié)，教師就可以積 極為學生營造教學情境，利用多媒體教學來引導(dǎo)學生，充分利用教材 中的知識點，只要教師能夠從工作的角度引導(dǎo)學生認識自己未來就業(yè) 活動必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，就能使學生充分融入到語文學科的學習活 動中來。積極開展形式多樣的實踐性教學活動中職語文教師對學生開展教學活動的過程中，要積極結(jié)合教材中 的職業(yè)模塊和拓展模塊

8、來組織開展形式多樣的實踐性教學活動，目前 所使用的中職教材。也專門設(shè)計了綜合實踐性活動的一個專門模塊， 一共為學生提供了 30個活動工程，內(nèi)容包羅萬象，教師可以結(jié)合學 生所學專業(yè)對學生開展語文實踐性教學活動進行指導(dǎo)，使學生能夠充 分利用自己所學語文知識參與到相關(guān)實踐活動中，教師可以結(jié)合學校 教學活動開展的需要，對教學主題進行不斷完善，并為學生設(shè)計出實 踐活動開展的具體策略。利用這種方式能強化學生對實踐活動的認知, 也能幫助學生以更加積極的態(tài)度融入到學習活動中來，使他們在實踐 中更好應(yīng)用語文知識。例如學生在未來就業(yè)過程中必須要制作簡歷， 簡歷的設(shè)計與制作對于學生而言也是必須具備的一項職業(yè)素養(yǎng)。為

9、了 提升此項教學活動的有效性，教師就可以組織學生模擬出學生未來就 業(yè)的情境，讓學生體驗面試的流程，在學生體驗的過程中，要是要側(cè) 重于對學生簡歷制作以及自薦信寫作的指導(dǎo)，同時扮演面試官角色的 學生也會從職業(yè)開展的角度，對學生所寫的簡歷進行簡短的評價，這 有助于幫助學生更好的認識自己存在的問題和缺乏，對于提升學生的 職業(yè)素養(yǎng)也能發(fā)揮出積極的促進作用。只要師生之間能夠密切配合教 學活動，就能取得理想效果。教師還要結(jié)合教材中認識自我這一主題 活動來對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己在就業(yè)競爭中的優(yōu) 勢和缺乏，并借助實踐活動的開展，使學生以更加積極的態(tài)度來面對 學習過程中存在的缺乏，才能使實踐性教學

10、活動發(fā)揮出作用，促進學 生職業(yè)素養(yǎng)的快速提升。教師要具有強化人文教育的意識自素質(zhì)教育和新課標改革普遍推行以來，基于此種時代開展背景 下，對于語文學科產(chǎn)生更多嚴格的要求，需要做出創(chuàng)新和改變，重視 學生的人文教育，不只是停留在聽說讀寫等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)方面。語 文學科自身具有較強烈的人文氣息?；谶@種特點，需要教師具有正 確引導(dǎo)的意識，不斷幫助學生強化人文素養(yǎng)，培養(yǎng)起積極的職業(yè)道德 價值觀，這是學生能在日后職業(yè)生涯中實現(xiàn)自身開展的必備品質(zhì)之一。 專業(yè)素質(zhì)、高尚品德、積極態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，對于學生的成長以及綜 合素質(zhì)提升屬于同等重要的影響因素，因此一定要強化人文教育，通 過提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、

11、合作精神，才能實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的 根本提升。例如針對會計專業(yè)的學生，在學習理論知識時，需要滲透 會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)語文學科的人文教育目標, 達成幫助學生在培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的同時，能明確具體會計工作的環(huán) 境，以及應(yīng)該秉持何種態(tài)度投入工作中，樹立起積極向上的態(tài)度和端 正自己的行為，擁有正確的價值觀，促使日后在崗位中獲取長遠開展。通過教學方式的創(chuàng)新，強化學生的交流溝通能力要想通過中職語文教學來不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就需要 教師能夠創(chuàng)新教學的模式，在此期間不斷強化學生的溝通交流能力。 如依舊延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，無法使得學生積極參與教學實踐 過程中發(fā)揮出語文教育應(yīng)有的價值，到

12、達既定的效果。因此要積極引 進新型多元化的教學模式，強化學生的交流溝通能力，對于學生日后 在職場中處理人際關(guān)系方面會產(chǎn)生積極影響，具有重要的意義與人交 往。溝通是所有崗位都必備的職業(yè)技能，而在此期間要掌握一定的技 巧，幫助學生逐步樹立自信，提升自己的就職能力。語文教學擁有此 種得天獨厚的優(yōu)勢，教師需要正確掌握此種優(yōu)勢，充分地利用起來， 通過對語文知識的合理運用，來幫助學生不斷強化交流和表達能力。 例如在學習語文課文時，可以要求學生首先大聲朗讀或是進行情景模 擬角色扮演等活動，讓學生揣摩、體會、分析不同角色人物的情感心 境和語氣，掌握心理活動產(chǎn)生情感共鳴的同時，分析如何與不同的人 群進行對話與交

13、流。在此過程中，引導(dǎo)學生掌握語言的藝術(shù)和溝通技 巧，明確不同語言所產(chǎn)生的不同效果，充分發(fā)揮出語言的影響作用， 幫助學生不斷強化人際交往的能力。具有以生為本的理念于中職語文學科，教學實踐中應(yīng)具有以人為本的教育思維，重視 學生文化水平和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與有效提升，以學生的實際學習需求、 所要到達的既定效果能力的強化為基準，調(diào)整教學的方案和模式，而 并非一味地以課程教材所設(shè)置的任務(wù)為主。通過語文教學，幫助學生 不斷強化職業(yè)素養(yǎng)，首先就需要充分發(fā)揮出語文的服務(wù)功能，突出實 際應(yīng)用的影響價值，將其融合到職業(yè)素養(yǎng)的教育實踐過程中。通過語 文文化知識的學習，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，并樹立起正確的學習態(tài)度, 積極投

14、入其中，更好地掌握專業(yè)技能。例如通過將語文知識和專業(yè)課 程內(nèi)容相結(jié)合，促使學習的同時能打下堅實基礎(chǔ)。如對于計算機專業(yè) 學生，在學習語文知識的過程中，通過專業(yè)知識來進行融合教學，可 要求學生制作語文課文的課件，在課堂之上播放PPT、模擬語文課文 的表達場景，將單一的漢字賦予生動的聲音和圖像，或是制作短片, 幫助學生強化認知，同時鍛煉專業(yè)技能的使用能力。3政治學生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵概述中職階段學生職業(yè)素養(yǎng)的培育和強化主要表達在兩個方面，首先 是道德品質(zhì)方面。學生自身的思想價值觀、道德品質(zhì)、對工作的認知、 心理素養(yǎng)、工作態(tài)度等，都需要得到積極的影響和針對性地引導(dǎo)，其 是學生在日后進入職場之后可以展現(xiàn)個人魅

15、力以及是否能適應(yīng)工作 環(huán)境、滿足實際工作開展需求的重要影響因素。其次，崗位專業(yè)技能 和素質(zhì)，其決定了學生是否日后可以勝任此份工作，順利完成屬于自 己的任務(wù)，提起較強的責任意識，承當起崗位的責任。此兩個方面對 于學生的日后就職都會產(chǎn)生積極的重要影響，二者缺一不可終止。院 校的辦學宗旨為能夠為社會培養(yǎng)更多有能力，有較強實踐專業(yè)性的人 才，在實際參與社會開展和企業(yè)建設(shè)過程中，能積極促進經(jīng)濟的開展。所謂中職學生職業(yè)素養(yǎng)，是指在接受中職教育實踐期間逐步養(yǎng)成的一 種專業(yè)的工作習慣、認真的工作態(tài)度、樹立起正確的認知觀，能堅守 職業(yè)原那么的行為和習慣，這些道德品質(zhì)素質(zhì)都會決定學生是否能在未 來的職業(yè)生涯中獲取長期穩(wěn)定的開展，也會對日后職員的