“語文園地”的教學反思

1、 “語文園地”的教學反思“語文園地”的教學反思1 “語文園地”看似容易，實際上要教學好，更是要做好充分的課前預備。我在教學“語文園地四”時，我做好了充分的課前預備：“我的發(fā)覺”，課前我把每個字都寫在卡片上，教學時我打亂卡片帖在黑板上，先指名讀準每個字，再通過開火車、齊讀的形式讓同學讀準每個字。同學認識了每個字后，我再指名上來做嬉戲，讓四個同學把這些字分成四組。四個同學上來后都能按偏旁正確地分好，而下面的同學都很仔細地看。很快他們都有所發(fā)覺，當我問：“你們發(fā)覺了什么？”時，同學紛紛舉手，有的說：“我發(fā)覺四個組的字，分離都是共一個偏旁的?！庇械恼f：“我發(fā)覺提手旁的字都跟手的動作有關?！庇械恼f：“我

2、發(fā)覺是身體的一部分的字都是月字旁。”教學“日積月累”時，假如你只讓同學把這些短語讀上幾遍，或是強硬地讓同學把這些短語背下來，同學還是會記得不牢。 課前我先把短語前修飾的詞寫在卡片上，把短語后表示事物的詞以“（ ）的夏夜”的形式寫在小黑板上。教學這題時，我首先讓同學自由地把書上的短語讀一讀，其次，以開火車、齊讀的形式讀寫有詞語的卡片；第三，出示小黑板，讓同學“找伴侶”舉行詞語搭配；第四，指導美讀短語。第五，讓每個同學選一個短語說一個句子。通過這樣的訓練，大部分同學已經(jīng)嫻熟地把握這些短語了。看來教學“語文園地”課前預備真的很重要，它能大大地提高教學效率。 “語文園地”的教學反思2 語文園地這次的習

3、作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習作孩子們應當十分會寫，因為去年沒有提前教學，這學期時光比較短，我就舍命地趕課，所以就省去了口語交際這個環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面向千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開頭我讀了兩篇范文都是關于這個內容，同學的思維被我困死了就不能從細微的角度去寫。 今日我在網(wǎng)上看到有位教師這樣教學，我覺得值得學習。關于父母的愛或者孩子對父母愛的習作 這位教師從孩子們的綜合性學習作業(yè)開頭說起鼓舞孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用詳細事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件. 讓孩子

4、靜思一會兒結合這次作業(yè)搜尋一下記憶中的事例.搜尋完后再讀題感觸要求. 接著教師拿了事先預備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的辦法寫爸爸主要是讓孩子感觸到寫文章時一定要注重寫出人的動作.教師邊念邊讓孩子說再結合配套用書上曾經(jīng)浮現(xiàn)過的一道訓練動作的練習.讓孩子們明了自己的溝通習作要從這方面努力. 接著讓孩子們在小組中開頭溝通溝通爸爸媽媽愛自己的一個事例。研究時總是很熱情孩子情愿主動和小組學生溝通。全班溝通后同學舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明了了那是媽媽不是由于小氣而是不安她生病不讓吃的。同學說完 教師稍做小結對同學說可以怎么在逛的時候寫出自己對那些零食的喜愛而媽媽又怎么不讓“

5、我”吃之間的對話和我的主意。 接著教師還是為孩子念了一文這事例是比較特別的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體味從小事中寫父母的愛。還有同學說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發(fā)覺爸爸的腳居然也受傷。這是體現(xiàn)父愛的事例 教師鼓舞了他。 教學中，我們多一份反思，或許會多一份蘇醒，多一份長進。平日里，我們多一些學習，或許會多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。 “語文園地”的教學反思3 語文課程標準中指出：“激發(fā)同學綻開想象和夢想，鼓舞同學寫想象中的事物。”本次習作的主要目的是想通過練習編動物童話故事來熬煉同學的想象能力和書面表達能力。同學都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的

6、局限和羈絆，使同學從平時狀態(tài)中超越出來，在抱負的世界里暢游。童話作品中那種彌漫離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙向往著的奧秘感，在同學們幼小而又彌漫奇怪的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢利導，本節(jié)課的設計充分敬重了同學獨特的感觸、體驗和理解，讓同學在教師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學習，通過互相評價提高習作能力，在探索中進展自己。下面簡要談談授課后的體味： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。 三班級的同學對新奇好玩的事物特殊感愛好，要想讓同學彌漫愛好和愿望去習作，為他們的想象插上翅膀，就要從同學的角度動身，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設情境，讓同學進

7、入一個奇異的童話世界，這樣就有效地提高了同學的故意注重，激發(fā)了同學的習作樂觀性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓同學觀察了動畫片機靈的小白兔，把同學帶入了一個奧秘而美妙的童話世界中，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。 俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“勝利的教學所需的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好。”同學們在平常已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了深厚的愛好，為此我通過讓同學說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)同學的潛能，讓他們更好地、有效地從豐盛的情感中找到共鳴。 二、自主審題，明確要求。 對于剛剛接觸習作的三班級同學來說，自主審題的確有一定的難度，但我從一開頭就要求同學這樣做

8、。開頭時，同學可能找不到習作的要點，更找不到習作的關鍵所在。但我沒有放棄，更沒有包辦代替，而是一次次地引導，讓同學抓住每次習作的題眼和重點， 久而久之，同學都養(yǎng)成了自立審題的良好習慣，好的習慣會讓同學受益終生的，這樣也讓同學真正成為了學習的仆人。 三、畫面形象，啟發(fā)思維。 愛因斯坦曾說過：“想象力比學問更重要。”對于作文來說，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚，從而給予了文章新的內涵。說起小動物，同學們都是認識的，可是要編動物童話故事，看上去應當比較好寫的習作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導就顯得尤為重要，而作前指導中如何啟發(fā)同學思維，舉行大膽想象更是關鍵所在。所以，教學中我通過

9、動畫歌曲動物歌中一些形象生動、表情各異的動物形象地浮現(xiàn)，讓同學綻開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深同學的理解和體驗，使他們有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導的過程中，對同學的奇思妙想賦予絕對，讓“授人以漁”成為課堂教學的主旋律。 四、合作學習，共享歡樂。 語文課程標準要求中班級的同學“情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂?！币驗橥瑢W的情感體驗不同，他們對動物特點的熟悉也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學中，我注重引導同學溝通，通過組內說故事、評比故事大王，全班聽故事、溝通彼此主意等形式，鼓舞他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個好玩的

10、童話故事中得到快樂，受到啟發(fā)，明了道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習作的能力。 “長風催云帆，破浪正有時?！睂淼慕谈闹啡沃囟肋h。通過這次作文教學的實踐，我覺得自己還要多學習、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學的才智，增加駕馭課堂的能力，提高課堂教學的技巧，為使我校作文教學煥發(fā)出勃勃生機與活力而不懈奮斗！我信任，只要我努力就能用童話故事這根奇特的魔棒敲開同學作文創(chuàng)新的大門，讓他們在奇特而美好的童話世界里縱情地飛行！ “語文園地”的教學反思4 圍繞主題“認準目標、執(zhí)著追求”，語文園地七中支配了“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提醒”“日積月累”和“和大人一起讀”五個版塊的教學

11、內容。引導同學通過自主學習、合作學習來熟悉生字，由部件組合和拆分成新字的辦法，熟悉8個生字，引導同學體味到漢字構字的美好與樂趣。區(qū)分四組形近字的字形，了解字義，能精確挑選組詞填空。了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，把握半包圍結構漢字的書寫規(guī)章，培養(yǎng)同學正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感觸漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，堆積名言。和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。 一、教學反思 1.以學習伙伴為主線，突顯了合作溝通。孫悟空打妖怪這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，

12、在這個語言活動中，激發(fā)小伴侶的愛好，運用提供的相關畫面，綻開合抱負象，使同學樂觀主動地參加表演誦讀。同學們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，歡樂學習，完成堆積。一篇關于西游記故事的兒歌，通過朗讀，讓同學找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容全都的結構特點，利用圖文以及表情、動作等辦法記憶兒歌內容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不憐憫感。 2.以老師優(yōu)勢設亮點，優(yōu)化了教學流程。教學中，我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了同學的注重力，有效地協(xié)助同學概述了故事的主要內容，激發(fā)了同學學習日積月累的熱烈，收到了事半功倍的效果。 3.以拓展延長為鏈接，構建

13、了開放課堂。教者立足文本的同時，注意挖掘課內和課外的學問點，扎扎實實地舉行語言文字的訓練，激發(fā)同學對經(jīng)典文化的閱讀愛好；最后是推舉同學課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構建了開放的課堂，進展了同學的能力。 二、勝利之處： 以感觸理解運用為模式，強化了“雙基”教學。語文園地是“雙基”訓練的主要陣地，每個版塊的教學我依照“感觸理解運用”的模式，對同學舉行學問與技能的訓練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓同學讀中正音，感知成語；然后是讓同學自主發(fā)覺成語的邏輯，帶著表情感情地讀成語，協(xié)助同學大致了解四組成語的意思；緊接著讓同學練習背誦，堆積成語；左后是學以致用，運用成語填空練習。這樣的教學順應同

14、學的認知邏輯，符合大綱的要求，有效地提高了同學的學問技能。 三、不足之處： 缺少同學動手動筆的機會。 四、改進措施： 1.協(xié)助同學揭示邏輯，拓展學習途徑，讓同學在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導同學觀看生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)覺邏輯，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 2堆積的古詩和課堂古詩學習要求不同，堆積的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對比插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀愛好，擴大閱讀堆積。讓語文園地成為同學學習的“樂園”。 “語文園地”的教學反思5 在語文園地八“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應當加強說和寫的訓

15、練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓同學例舉一些平常在學習與生活中碰到的形近字，多談談自己區(qū)別形近字的辦法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間研究的結果，再表達出來，這樣也使同學的分析問題和解決問題的能力得到提高。假如有條件，還可以讓同學在教師的指導下組織越發(fā)豐盛多彩的趣味語文活動，實踐證實，讓同學自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具深厚的愛好，在這個過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增加同學的語文素質。 這節(jié)課的根本教學目的還在于讓同學按照語文學問的邏輯有效地學習、記憶和堆積，所以還要把“寫”的訓練落實到位。所以我在

16、課后要求學生們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感觸以書面的形式表達出來。經(jīng)過這樣的訓練，同學的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學習課中，確的確實地得到了綜合運用。 語文園地是小伴侶學習語文的樂園，讓我們開愉快心地走進去，去玩一玩、學一學吧。 一、教學效果： 語文園地五支配了5個版塊的內容。 “識字加油站”以字族文識字形式展現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓同學了解形聲字構字邏輯的同時，感觸字族文的好玩。 “我的發(fā)覺”是三組按照偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提醒：“口字旁的字大多和嘴有關?！弊屚瑢W在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同

17、一類的內容。 “字詞句運用”有兩項內容。第一項是“選一選，填一填”，要求同學能分辨形近字和同音字，并能在詳細語境中正確運用。其次項是查字典的練習，讓同學繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。 “日積月累”支配的是四句歇后語，同學在堆積歇后語的同時，感觸這種特別的傳統(tǒng)語言形式的生動、好玩。 “和大人一起讀”支配的是伊索寓言中的經(jīng)典故事狐貍和烏鴉，通過和大人一起閱讀，了解故事的內容，明了包含的道理，共享閱讀的收獲。 二、勝利之處： 鼓舞同學向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。 組織同學樂觀猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互舉行的。

18、特殊是一念完謎語同學就會迫不及待地去猜結果，場面會非?；钴S。老師要注重維持活動秩序，還要引導小裁判員準時做好記錄。）鼓舞同學自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語仆人舉行口語交際。 甲：“說說你出的謎語是什么？” 乙念出自己的謎語。 甲猜謎語。 乙方確認。 裁判記錄。 老師組織繼續(xù)活動：謎語王國真喧鬧，猜謎高手真不少！別焦急，闖過兩關很不錯，現(xiàn)在要闖第三關可不簡單。鼓舞同學大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？大家仔細聽，評一評他說的有沒有道理。引導同學通過觀看舉行識字辦法的發(fā)覺，并運用辦法引導同學自主識字。這一部分的教學，我設計了“扶輔放”三步層次的教學，首先在老師的引導

19、下，發(fā)覺“減一減”識字辦法，這是直接的辦法的學習，滲透“發(fā)覺”的意識，如觀看偏旁、主要部首、字音等。接著讓同學運用辦法識字，達到鞏固識字辦法的目的。最后，放手讓同學自我發(fā)覺辦法，并運用辦法，體現(xiàn)了同學學習的主體性。 三、不足之處： 由于時光限制，學問點學習的廣而雜，缺乏學問系統(tǒng)，老師未充分發(fā)揮好主體地位。 四、改進措施： 1、能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶嬉戲的情境，帶領同學在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)同學自主、合作、探索的學習方式，把握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。 2、協(xié)助同學揭示邏輯，拓展學習途徑，讓同學在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導

20、同學觀看生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)覺邏輯，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 、放手讓學生自身充足的說： 口語交際中，老師在課堂上只要給學生明確提出要求后，老師指導到位，應放手讓學生充足的去想象，充足的去說?？梢宰寣W生自由說，小組說，全班溝通說。不論采納哪種形式，老師都要給學生提出詳細的要求，不能毫無目的的重復說。 、培養(yǎng)學生的合作能力： 新課標指出要培養(yǎng)學生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要常常給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生在和他人的交往中學會合作。 、幫助學生形成良好的合作行為： 要培養(yǎng)學生養(yǎng)成“聆聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的

21、習慣、“求助”與“幫助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。學生良好合作行為的培養(yǎng)是一項長久的工作，既需要老師從點滴抓起，更要求老師以身示范。 “語文園地”的教學反思6 口語交際習作 這次口語交際和習作，是讓同學說、寫自己喜愛的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。 在學習本組課文的時候，應相機引導同學仔細觀看自己喜愛的小動物，注重發(fā)覺它們的特點，并在口語交際和習作時，溝通自己的發(fā)覺。 教學時這樣支配教學過程。 1、課文導入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，你能容易地說說它們的特點嗎？為什么我們如此了解它們的特點呢？就在于抓住了每一種動物的特點來寫。你喜愛哪種小動物？能告知大家它有

22、什么特點嗎？通過溝通打開同學思路。 2、同學各自說說自己喜愛的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的同學組成一個小組，互相溝通這種動物的特點。老師深化到各個小組內，引導同學從不同角度來說，可以說形狀，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣游戲、怎樣歇息等。老師要拓展同學的思路，引導同學充分地說出自己的發(fā)覺。 3、在班上匯報，師生共同評價同學對動物特點的掌握，還可以評價表達的方式、用詞等。 4、在學習的 基礎上，同學寫寫自己喜愛的小動物，要注重寫出動物的特點，表達自己的真情實感。可以引導同學回顧本組幾篇課文的表達特點，如，白鵝白公鵝貓抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達辦法，

23、以及前后對照的辦法。 5、畢白饜郎推蘭邸生寫完后，組織同學讀自己的習作，師生一起觀賞評價，然后舉行修改完美。 我的發(fā)覺 這項活動的目的是引導同學發(fā)覺句子的特點，讀懂句子，體味句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。教學時，可以先讓同學讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)覺了什么，想到了什么，進而體味句子的表達方式；然后讓同學到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)覺 了這樣的句子；還可以引導同學想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)覺誰說的話也有這種特點？在同學充分溝通各自發(fā)覺的基礎上，師生共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當?shù)乇磉_出對事物的愛慕之情，更有親昵的滋

24、味。 日積月累 這次堆積的都是關于動物的成語。16個成語中浮現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教學時，可以讓同學自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。老師要提示同學注重讀準字音，如，“天馬行空”的“行”讀xng，“調虎離山”的“調”讀dio。 然后讓同學說說這些成語有什么共同的特點，使同學意識到這些成語中都含有動物名稱，增強學習的趣味性。按照本班同學的實際狀況，還可以讓同學說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以協(xié)助同學在運用中鞏固。同學將成語記熟之后，還可以繼續(xù)溝通自己平常堆積的包含動物名稱的其他成語，以豐盛詞語堆積，激發(fā)主動堆積成語的愛好。 趣味語文 這篇短文寫的是蘇東

25、坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后實行了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)往返敬住持，令其哭笑不得。這個故事短小好玩，可以鼓舞同學練習敘述，課后講給別人聽，舉行語言堆積。還可以引導同學按照短文內容，給短文加上一個合適的題目。 “語文園地”的教學反思7 口語交際 庇護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣揚，更要庇護。支配這次口語交際，就是為了讓同學在語文實踐中提高文物庇護意識，樹立“庇護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。 教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。老師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)同學交際的愛好，如，讓同學自讀這段文字，

26、或向同學展示破壞文物的圖片實例。 本次口語交際的重點是商議怎樣庇護，提出庇護的建議。可以先分小組協(xié)商庇護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題綻開研究，再推舉代表在全班溝通，最后形 “語文園地”的教學反思8 語文園地七作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)： A.識字加油站。 認讀生字詞，發(fā)覺識字辦法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？ B.字詞句運用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進一步復習部首查字法。 2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟學生說說當初的景象。嫻熟認讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體味每組詞語的不同意思，在小組

27、內研究，通過研究進一步理解這些動詞詞語的不同意思。 3、讀讀下面的句子，說說好玩在哪里。從句子中感觸擬人句的用法。 C.寫話 看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上驟然浮現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？ D.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌” 一、教學效果 在引導同學理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給同學做示范，為同學提供了一種辦法和思路，引導他們自主思量。寫話練習我主要是采納評選的方式，激發(fā)同學的學習熱烈，促進同學對大自然的探究。讓同學學會多問為什么，并能自己通過多種辦法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有奇怪心，能感觸到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在詳細教授部首查字法的詳細步驟時，我插入了

28、微視頻這一新型的教學方式，不僅將同學的注重力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動好玩起來，一下子調動了同學學習的愛好。 二、勝利之處 1、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導同學識記生字，并學會堆積和運用。課上，讓同學口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。 2、我將學習的主動權給了同學，并將課文語言內化為同學自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓舞同學綻開想象練習說話，由于有圖片，同學語言表達也很流暢，連能力較弱的同學也有了說的樂觀性。課堂不再是少數(shù)同學的課堂，同學們學得更樂觀、主動了。 3、識字寫字仍然是學校低班級的教學重點。教學時，我引導同學盡可能地

29、識記生字，并學會堆積和運用。 三、不足之處 1.課堂容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二班級的同學來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。 2.在教學中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內容無數(shù)，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內容和環(huán)節(jié)。 四、改進措施 通過這一學期的語文教學，我深深體味到語文教學是一門復雜而豐盛的教導。二班級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，提倡閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的愛好，需要我持續(xù)不斷的努力。 在今后的課堂上，我要努力把同學看作是學習的主體，體現(xiàn)真正

30、意義上的自主學習。設計行之有效的練習，時時到處把同學放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓同學展示的平臺|。在同學需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有圓滿就會有思量，有思量就會有長進，希翼教學相長。 “語文園地”的教學反思9 今學期開學初，小學打算由我們四班級組研發(fā)語文園地四精品課，說實話當初覺得壓力挺大的。 一、磨課，破繭成蝶收獲勝利 歷時三個多月的磨課最終結束了，用上“最終”這個詞可以想見我此刻的情緒。磨課，那真是一個疼痛而又彌漫了希翼的過程。在精品課研磨團隊各成員的悉心指導下，我舉行了多次試教。試教的那種感覺，經(jīng)常讓我聯(lián)想到數(shù)學中的無限循環(huán)小數(shù)周而復始，無休無止?？烧l知，這

31、種循環(huán)遠沒有想象的那樣容易，每一次試教都是對教學設計和老師課堂調控能力的一次檢驗，一串串問題如列清單似的被排列出來，問題的指向由最初針對每個教學環(huán)節(jié)和每個情境的創(chuàng)設，到最后哪怕是一句過渡語、一個神態(tài)動作都舉行精雕細琢，力求精益求精。經(jīng)過多次的磨課，使這堂課的環(huán)節(jié)也慢慢成形，雖然改過的教案還要再推翻，再修改，我們團隊經(jīng)受了多次磨課過程，留下的不僅僅是一堂堂課的記憶，或許更多的是一種種思想的.碰撞，理念的洗禮，更多的是那些無形的浸潤。三個多月的時光，可謂是勞碌又充實。生活談不上有多么出色，卻到處溢滿激情與幸福。 曾經(jīng)在讀者上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事：當蝴蝶還是一只小小的蛹時，它被束縛在一個黑

32、暗窄小的繭子里。蛹為了鉆出這個繭子，每日都要經(jīng)歷著巨大的磨難。為了使自己的雙翼充血而越發(fā)有力，蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破。蛹鉆出了繭子，變成了漂亮的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然得意。 磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的疼痛磨難。經(jīng)過反思、修改、理念上的沖擊，終于“破繭而出”看到天地間豁然開朗，“柳暗花明又一村”，歡樂的感覺油然而生，勝利的味道回味無窮。 二、評課，讓我直視不足之處 我曾經(jīng)看過的一個故事：一個聞名的推銷員勝利的秘訣就是常?；ㄥX請別人吃飯，在飯席上讓別人指出自己的缺點，他把這些缺點一一記錄下來，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完善。是的，人要學會反思，要 英勇地面向自

33、己的不足，讓劣勢進展成優(yōu)勢。除了自我反思，還要從別人身上得到反饋，常言道“當事者迷，旁觀者清”，上課老師在上課過程中所裸露出來的問題，假如沒有別人指出來，是很難自己發(fā)覺自己的勝利之處和不足之處的。 每次上完試教課后，團隊的全部教師坐到一起，坦誠相待，互相評議，交換心得體味，一方面挖掘課堂的亮點，促進我的信念和熱烈，營造和睦的教研氛圍。另一方面，聽課教師都非常懇切地指出我的不足之處：沒有依綱靠本，把學習的難度加大，同學學習熱烈被難題抹殺了；四人小組合作沒有達到教師的目的；同學對“明褒實貶”的表達方式體味不深；故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn)：教師引導不夠細致，同學沒能很好體味到待客之道?大家還滿腔熱烈

34、地協(xié)助我分析緣由，找出對策，引導我改進教學行為，可以使我有一個很大程度的提升和長進，而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù)，促使我開辟思路，誘發(fā)才智，促進反思。在評課的過程中，我感觸著大家切磋技藝、溝通心得的歡樂，感觸著在不斷思維沖撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的長進。 回想磨課的經(jīng)受，我是幸福的，回頭看看這條路，大概沿著這條路我們無法走到頂峰，但是沿途的風景已經(jīng)夠我觀賞的了。更幸運得是在這條路上并不是我一個人，有好多擁有豐盛閱歷的教師和我一路同行，從他們身上我能感觸到不同風格教學閱歷，在他們里我學到了不少教學思想的精華。我信任這種磨課的教學歷練終于會化作我人生的修煉，她必將啟迪我在教學路上奮斗不息，耕耘不

35、止? “語文園地”的教學反思10 1. 在本課的教學中，我注意了學問的落實，在扎實上下了功夫，并在授課中注意了學問的延長，并合理設計練習形式，降低了同學練習的難度。如在“字詞句運用”一欄中，以課本為主，以練習為輔，而使同學循序漸進地把握了學問。 2. 在“日積月累”的授課中，因為同學對詩中所描述的內容極為生疏，所以我創(chuàng)設情境，把同學們帶入那個年月，讓他們身臨其境的去體味、去感悟，然后再回到古詩，同學們自然而然的就理解了詩意，背誦起來也駕輕就熟了。 “語文園地”的教學反思11 語文園地的教學要以生活為主線，讓同學充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有方案的活動，教學的

36、運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成、封閉與開放的沖突統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學辦法生活化；如何拓展延長，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。這是值得我們進一步去實踐的。蘇教師執(zhí)教語文園地八這節(jié)課給了我今后如何舉行語文園地教學的一個啟示，即讓同學在創(chuàng)設的情境中學習語文，注重引導同學發(fā)覺邏輯、舉行拓展延長。 “語文園地”除了協(xié)助同學對所學的語文學問，技能舉行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注意在同學心中培植學習語文的愛好和自信。 蘇教師按照同學年齡和心理特點創(chuàng)設情境，引導他們在發(fā)覺中學習，按照

37、同學的特點組織教學，也就抓住了教學勝利的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。同學在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的愛好和熱烈，輕松完成了鞏固識字、堆積詞語的教學任務。 二、引導同學發(fā)覺邏輯、延長拓展 教學中，要充分利用文本資源，引導同學從中發(fā)覺字、詞、句的邏輯，并舉行遷移。如“我的發(fā)覺”，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓練，都應當引導同學在自主發(fā)覺的基礎上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作須要的延長。如上述片斷一“讀讀背背”的教學“快點動腦想一想，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的支配，意在引導同學將詞語舉行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語；笑呵呵、樂陶陶、喜滋

38、滋，是表示情緒的詞語；靜靜靜、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示色彩的詞語等，并培養(yǎng)同學舉一反三的拓展性訓練。 語文教學的課堂越來越廣泛，我們應當大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，制造性地使用教材，舉行制造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才干真正成為同學學習的樂園。 “語文園地”的教學反思12 教學反思 教是為了不用教。教學就是指導同學自己會學。當同學有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成樂觀的制造精神，促進自身的悟感、想像、思維的進展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。 語文終究姓“語”，語文學科

39、的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是舉行語言文字訓練。學問在同學大腦中的形象不能是課本的翻版，而是彌漫共性思辯和眾人才智的共性化學問體系，是富有生命力和制造空間的學問框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給同學帶來認知的快樂，讓同學在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將學問堆積、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，教師和和同學一起開動“學問快車”，教學活動中同學先將自己的收獲裝入“小成績袋”內，然后再有挑選地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有無數(shù)內在的規(guī)章支持著有序的運作，同學會成為真正的學問仆人。語文園地的教學設計更應如此。 教學反思 本節(jié)口語交際課，老師的角色已

40、發(fā)生變化，由教授者改變成為學習的合。這一探討，有相當?shù)臉酚^意義，應大力倡導。同學也由聽課者改變?yōu)閷W習的主動參加者，課堂上的仆人。同學由被動地接受學問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。老師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W由仔細聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注意了自主、合作、探索教學模式的運用，為充分地發(fā)揮同學的制造性創(chuàng)設了廣大的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了同學是課堂的主體，老師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉移：由重老師“教”向重同學“學”改變，由過去的重結果，向重同學的學習過程改變。本來那種老師強調“注重聽”的呆板模式，被老師的適時點撥、指導取代。這就是注意了同學學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對老師的要求

41、可更高了?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，老師對同學的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，老師要重視同學引導同學養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培養(yǎng)同學的自信念和良好的共性品質。 教學反思 語文課程標準特地將“綜合性學習”作為教學目標的五個板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文學問的綜合運用、聽說讀寫能力的整體進展、語文課程與其他課程的交流、書本學習與實踐活動的緊密結合。 同學是有靈性的生命個體。語文的“綜合性學習”，是同學與文本、同學與老師、同學與環(huán)境、教學內容與環(huán)境之間的一種彌漫生命活力的交互過程，這種“活動”在于同學動手、動腦去“工作”，把所學

42、學問用于實際，由同學親手舉行方案、觀看、操作，這本身就制造了生命活力煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的過程。在學習活動中，老師為同學提供自我表達、自立思量、敢于嘗試與制造的一切環(huán)境，讓同學去接觸、感觸、操作、參加和安排各種活動，從而激發(fā)同學在實現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內在的學習動力，進而去體驗挫折、勝利、失敗和沮喪。同學總能找到自己想干的事情，學會與他人合作、交往，實實在在地通過“三自”（自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）、“三有”（有發(fā)覺、有研究、有創(chuàng)新）和“三動”（自動、互動、聯(lián)動）煥發(fā)誕生命的活力。從而提高自己實踐運用語言文字的能力。在課堂上我們老師應讓同學有更多的時光去直接接觸語文材料

43、，在大量的語文實踐中把握語文的邏輯，提高語文素質。 “語文園地”的教學反思13 上完二班級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動非同普通?！翱谡Z交際”一部分，讓同學明確了“口語交際”的內容后，讓同學說說到哪兒秋游，同學在組織語言時說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到由于”“我想讓大家到由于”。不光同學的語言組織的十分到位，而且理由十分充分。在舉行作業(yè)展示時，因為星期天給同學布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學的作品真是五彩紛呈，實用樹葉粘貼成小兔子的，實用樹葉粘貼成海底世界的，實用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子我問同學是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起

44、完成的?？傊@一堂課同學學得自由，老師教得輕松。 園地二教后反思: 小學生活是多姿多彩、彌漫情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔走、吶喊、做嬉戲，在音樂教室歌唱、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶本組教材內容貼近同學的生活，教學時應注重結合同學的課內、課外活動舉行教學，并注重利用校園外教導資源，指導同學制造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)同學廣泛的愛好興趣，陶冶美妙的情操。 教學時，我指導同學先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中進行了主題班會，談談自己的感觸。在教學同學學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導同學按部首給漢字歸類熟悉部首，然后再實踐學習查字典。 園

45、地三 舉行口語交際訓練是素養(yǎng)教導的重要內容，是語文教學義不容辭的職責?？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。 今日上的口語交際課是我們去旅游，我課前預備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是同學似乎愛好不高，無數(shù)學生懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問同學，似乎也在我的意料之中，無數(shù)學生說不敢說，怕說錯了沒面子。 所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是同學在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時光的一次口語交際課，我們學的內容是秋天。這堂課不能說很勝利，同學的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也

46、多，即便是學生教師指出答題同學的毛病也似乎不會影響他的心情，同學們照舊樂于參加，發(fā)言的樂觀性也高。 這兩節(jié)課前后不到多長時光，為何會有如此大的差別，認真分析究其因，第一，愛好是最好的教師， 秋天是孩子們最感愛好也最認識的話題，這個漂亮的時節(jié)剛剛的來到，同學喜愛有話可說。其次，同學感觸到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較認識記憶深刻，說起來就不費力。仔細反思一下，真的要在多方面下下工夫。 “語文園地”的教學反思14 這節(jié)課給了我今后如何舉行語文園地教學的一個啟示，即讓同學在創(chuàng)設的情境中學習語文，注重引導同學發(fā)覺邏輯、舉行拓展延長。 “語文園地”除了協(xié)助同學對所學的語文學問，技能舉行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注意在同學心中培植學習語文的愛好和自信。那么，如何才干讓“語文園地”成為同學學習語文的樂園呢？ 一、 按照