多維思維訓(xùn)練

1、多維思維訓(xùn)練“作文三步法”之多維思維訓(xùn)練第一部分后分想訓(xùn)練說明：多維思維訓(xùn)練中的概念和理論，對于這一批在寫作上存在困難的學(xué)生來 說顯得比較生僻，理解有一定的困難。根據(jù)這一情況，我們在教學(xué)中盡量用淺顯、 通俗的語言來表述概念，用實例和具體場景來應(yīng)證理論。把后分想、聯(lián)想等理論知 識融入日常教學(xué)中，在課文中分析這些理論在作品中的運用。第一課時訓(xùn)練任務(wù)：分析并理解后分想理論。一、簡要介紹后分想理論。從背景當(dāng)中把幾樣有用的東西分離出來，分別對其進(jìn)行抽象，然后用中間特征或矛盾、關(guān)系把它們聯(lián)結(jié)起來，這一過程叫后分想。也就是說后分想這一思維過程可分為三個步驟。即分離抽象概括。二、在現(xiàn)實 生活中應(yīng)證后分想理論。

2、假設(shè)你去參加一個婚禮，感受到了濃濃的喜慶氣氛，回家后寫了一篇日記。試著分 析自己的思路：到達(dá)婚禮現(xiàn)場，看見美麗的新娘、滿臉堆笑的新郎、賓客熙熙攘攘、人聲鼎沸，于 是在腦海里留下熱鬧的印象，在日記里寫下喜慶的婚禮場面。簡單地說分離就是在你感受到的眾多信息中篩選出有用的素材，抽象就是素材在腦 海中的印象，概括即是把分離出來的素材通過一定的關(guān)系聯(lián)系到一起。我們?nèi)粘Ｉ?活中都在不停的進(jìn)行后分想，只是那是一種不自覺的行為，通過學(xué)習(xí)后分想理論才 明白。三、實例演練；1、閱讀教材94頁黃龍山這篇游記中從黃龍山”景物中分離出海子”五彩池”，用來體現(xiàn)黃龍”之 美。2、以菊花”為題寫一段短文分離出菊花淡雅的香味和

3、他與眾不同的花期，刻畫菊花是花之君子”的特性。第二課時一、專項訓(xùn)練1、請找（分離）出三樣?xùn)|西來表現(xiàn)“無私的愛”母雞護(hù)崽、雨中母親用身體為孩子擋雨，消防隊員從烈火中救出被困群眾2、以天空為背景，分離出幾樣?xùn)|西體現(xiàn)云彩的變化多端。云彩變換著各種形狀；一會兒白云朵朵，一會兒烏云密布；早上彩霞漫天、傍晚 “火燒云”。3、分離出幾樣表現(xiàn)衰老的東西。老人，古樹，老爺車，文物，皺紋。4、分離出幾樣?xùn)|西表現(xiàn)山里人的憨厚”?！坝薰粕健?，淳樸的山寨風(fēng)情，沈從文先生筆下的湘西人。二 其實以上訓(xùn)練都是為了教我們?nèi)绾芜x材，我們用以下題目來練習(xí)一下：1、快樂的星期天緊扣快樂”二字，如：一場球賽、見到老朋友、幫助了別人等

4、。2、慈祥的外婆圍繞慈祥”這一特征選取材料。如：連夜為我趕制冬衣，把我凍紅的小手塞進(jìn)自 己懷里，對我殷切的期盼。小結(jié)：分離是選材的基礎(chǔ)。第三課時一、明確抽象是事物在我們情感和思維上的印跡（反映）。二用實例說明抽象”這一概念如：提到鳥”，人們就會想到能自由飛翔”。提到“河流”，人們就會想到從高向低，流向大?！?。提到吵架”，人們就會想到脾氣暴躁，缺乏修養(yǎng)”。人們感受事物后，在腦海里會留下印象，這就是抽象。三、閱讀99至100頁等待學(xué)會抽象出事物的本質(zhì)特征。四、說說如果你在街上看到一個飛奔的人，你認(rèn)為他在干什么？趕著辦急事？搶 劫后逃跑的壞蛋？見義勇為追趕壞蛋？還是其它？我們要聯(lián)系他的表情，姿態(tài)，周

5、圍人的反映來判斷。所以，在寫作時我們不能獨立的對事物進(jìn)行描寫，我們必須對他周圍的環(huán)境加以刻 畫，這樣才不會偏離你的寫作意圖。第四課時（見課件）訓(xùn)I練內(nèi)容：寫出常見的幾種旗幟的內(nèi)涵。訓(xùn)I練目的：培養(yǎng)對抽象事物的理解能力。訓(xùn)練過程：1、出示國旗、黨旗、團旗及奧運會會旗的圖片，要求學(xué)生寫出這些 旗幟包涵的意義。提示：從顏色、圖案的象征意義著手。2、把自己對這些旗幟的理解講給同學(xué)們聽，在討論中加深對他們的理解。第五課時（課件）訓(xùn)練內(nèi)容：寫作時要巧妙地組織材料，就要善于找出事或物之間的共同特點或關(guān)系。今天我們就來進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練一：1、人、小鳥、樹三者間有何共同點？都是生物。他們之間可以和諧共存，

6、同時他們也可以是一種對立的關(guān)系（如人可以威脅小鳥和樹的生存），當(dāng)這些關(guān)系存在時，事物間便有了故事情節(jié)。2、讓學(xué)生自己舉一組例子，并說說他們之間的關(guān)系和可能發(fā)生的故事。訓(xùn)練二：想想寫作中運用的哪些修辭手法運用了事物間的共同點？1、比喻：本體與喻體間一定有共同點。如：妹妹的臉象朵玫瑰花。妹妹的臉”和玫瑰花”都很美。2、起興：以此物引起與之類似的另一事物。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好俅”，雎鳩尋求配偶與君子追求淑女的行為類似。訓(xùn)練三：想想寫作中運用的哪些修辭手法運用了事物間的矛盾關(guān)系？1、對比2、反襯讓學(xué)生從老山界和賣碳翁中找出實例加以印證。第六課時訓(xùn)練內(nèi)容：完成書104頁至113頁的操

7、作訓(xùn)練。步驟：1、仔細(xì)閱讀演示例文秋天的117醫(yī)院和此文的后分想提綱。2、 仔細(xì)閱讀演示例文寂寞和此文的后分想提綱。3、閱讀訓(xùn)練例文生命，并寫出后分想提綱。第七課時訓(xùn)練內(nèi)容：從名篇中體會后分想理論的運用。名篇一：春作者分離出了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人，他們的溫暖與旺盛的生命力，向我們展示了一幅生機勃勃的春景。名篇二；濟南的冬天|作者分離出濟南的山、水、雪景，他們安詳、寧謐。突出濟南冬天的溫暖。讓學(xué) 生分小組對我的叔叔于勒進(jìn)行賞析，著重說出后分想理論在本文中的運用。第八至十課時寫作訓(xùn)練：1、以快樂的課間為題，寫一篇500字的作文。3、以天空為題，寫一篇500字的作文。3、以我的為題，寫一

8、篇500字的作文。每篇習(xí)作在四人小組中互評后交老師進(jìn)行仔細(xì)批閱，優(yōu)秀作品貼在習(xí)作欄中，供大 家學(xué)習(xí)。對習(xí)作中出現(xiàn)的缺點對學(xué)生當(dāng)面講解。第二部分聯(lián)想與想象力的培養(yǎng)第一課時一、投影出示：沒有任何背景襯托下的一個圓，讓學(xué)生說說象什么？答案多多益 善。（太陽、月亮、月餅、團圓、鐵環(huán)、桌面、禿頭、救生圈）二、完成書124頁至125頁的練習(xí)。形象聯(lián)想往往體現(xiàn)為“某物象某物”，其中，某物可以象有形的物，也可以象無形 的物。在運用中集中表現(xiàn)為比喻的修辭手法。三、運用形象聯(lián)想，針對熊熊的篝火寫三個比喻。（象一個火龍果，象一只只伸向天空的手，象花骨朵）第二課時一、理論訓(xùn)練1、再生聯(lián)想用公式表達(dá)可這樣表示：由AB想

9、到BC，由BC想到CD。我們用事例來解說一下：A、由老虎想到森林繼而想到木耳。B、由曹操想到曹植繼而想到詩句：本是同根生，相煎何太急。C、由美麗的校園想到花園繼而想到游人。D、由冬天想到棉衣繼而想到溫暖。E、由汽油想到汽車?yán)^而想到鋼鐵再想到堅強。聯(lián)想主要通過事物間類似、接近、相反的關(guān)系來完成。2、請用再生聯(lián)想的方式把以下每一組東西聯(lián)系起來。A、由足球想到（）想到警察。B、由鐘表想到（）想到金錢。C、由白云想到（）想到（）想到農(nóng)民。D、由雨想到（）想到（）想到寒冷。E、由老師想到（）想到（）木工。F、由火想到（）想到（）想到軍艦。3、請用再生聯(lián)想的方式展開聯(lián)想，把你想到的東西寫出來。A、由頭想到

10、（）想 到（）想到（）想到（）。B、由小鳥想到（）想到（）想到（）想到（）。C、由字典想到（）想到（）想到（）想到（）。D、由上衣想到（）想到（）想到（）想到（）。E、由飛流直下三千尺”想到（）想到（）想到（）。F、由熱情想到（）想到（）想到（）想到（）。二、通感的修辭手法是一種再生聯(lián)想，我們一起來體會一下。在荷塘月色一文中，作者聞到若有若無的荷花的香氣聯(lián)想起遠(yuǎn)處高樓上飄渺的 歌聲，用聽覺來詮釋了嗅覺，是一處典型的通感。第三課時訓(xùn)練內(nèi)容：設(shè)置情境進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生展開聯(lián)想編排情節(jié)的能力。一、情境：假設(shè)你需要請假一天，請模仿你母親的口氣寫一張請假條。注意：請 假的理由可以多種多樣，但理由

11、一定要貼近生活，要合情合理。（生病，家里的 長輩生日，吃了不潔食品導(dǎo)致腹瀉，大雨弓I起內(nèi)澇阻斷了上學(xué)的路，家里發(fā)生火 災(zāi)，參加家族祭祀活動心）二、情境：大家都聽過沉香劈山救母”的故事，三圣母私自下凡與凡人結(jié)婚的事被王母發(fā)現(xiàn)，天庭下旨讓二郎神捉拿三圣木母。三圣母與二郎神決戰(zhàn)在 即，兄妹相見卻勢如水火。請你以三圣母（或二郎神）的角度寫一段心理。習(xí)作情況：選擇寫三圣母心理的同學(xué)都寫了三圣母厭倦天庭枯燥乏味的生活，留戀人間幸福生活，希望哥哥放過自己的心理。選擇寫二郎神的同學(xué)則比較多樣，有的把二郎神刻畫成忠實為天庭服務(wù)、毫無人情味的冷血形象，有的同學(xué)則寫出了二郎神搖擺于職責(zé)與親情之間的矛盾心理。第四課時

12、寫作訓(xùn)練：閱讀李白的 ,體會詩歌所描寫的意境,并根據(jù)這首詩展開想象，寫一篇短文.要求：課堂上允許討論，作文必須當(dāng)堂完成。第五課時（課件）教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生從生活中選取有用的素材，并能運用各種關(guān)系將多個素材組成一個有機整 體的能力。教學(xué)設(shè)計:一、習(xí)作講評：月下獨酌主要優(yōu)點：1、采用內(nèi)心獨白”的形式,表達(dá)內(nèi)心的郁悶和孤獨.2、用月下獨酌”這一生活片段,借李白與月亮的對話來刻畫李白”這一人物 形象.3、恰當(dāng)?shù)剡\用了環(huán)境描寫渲染寧謐、孤獨的氛圍。主要缺點：1、沒有充分展開聯(lián)想，寫成了詩歌的翻譯.2、寫周邊環(huán)境時，常出現(xiàn)我看見”我聽見”等詞語,使文章的語言顯得生硬.二、招貼畫評析第一組：奧運福娃從造型特

13、征和蘊涵的美好祝愿等角度進(jìn)行分析。第二組：年畫（讀解年畫的寓意）小結(jié)：學(xué)會選取有代表意義的素材，正確表達(dá)自己的意愿。三、新聞圖片。1、出示圖1說說圖片反映的新聞事件。（抓住新聞的關(guān)鍵詞）2、在通往圣城的路上，朝圣的人們重復(fù)著同樣的動作：雙手合十，跪拜，五體投 地，站立心，用自己的身體丈量著朝圣的道路。讀下面這組圖片，談?wù)勛约旱母惺?。請用一個詞語，形容朝圣的人們。結(jié)合他們朝圣的目的，說說背后的故事。3、圖重逢(聯(lián)系兩岸血濃于水的關(guān)系)4、出示圖四，以企盼為題，寫一篇作文。緊扣小女孩在盼什么，盼親人、盼來這個偏僻小山村的老師、盼一月來一次的水上 書店第六課時訓(xùn)練內(nèi)容：完成課本143頁至149頁的操

14、作訓(xùn)練。第七課時訓(xùn)練內(nèi)容：完成課本150頁至158頁的成形訓(xùn)練。第八課時寫作訓(xùn)練：閱讀觀刈麥，根據(jù)詩歌反映的內(nèi)容寫一篇文章。要求有環(huán)境描寫，有語言描寫，有較細(xì)膩的心理描寫。訓(xùn)練效果小結(jié)：有了前次的訓(xùn)練，這次基本上沒有同學(xué)寫成詩歌翻譯的形式。大多數(shù)同學(xué)能展開想象的翅膀抓住夏日的炎熱來寫環(huán)境；語言描寫抓住了 貧婦人” 的身份特征；作為父母官的我”的憂慮、反省的心理也寫得不錯。第九課時寫作訓(xùn)練：1、題目故鄉(xiāng)的小路或冬日的校園2、要求：抓住事物特征，寫出小路或校園的韻味。寫作時間：45分鐘。第十課時教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生從生活中選取有用的素材，并能運用各種關(guān)系將多個素材組成一個有機整體的能力。一、習(xí)作講評：故鄉(xiāng)的小路四時小景”小路之美小路的變化”歌頌改革開放后家鄉(xiāng)小路的巨大變化”冬日的校園小路是連結(jié)外界與文明的紐帶寒冷冬日里，發(fā)生在校園里的故事” 體現(xiàn)人間溫情天氣的寒冷與師生們學(xué)習(xí)、鍛煉的熱情對比”二、投影顯示圖一描繪一個生機勃勃的校園1、給這幅畫取一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（放飛）2、仔細(xì)觀察兩人的表情