小學(xué)年級班主任德育工作總結(jié)范文

1、小學(xué)年級班主任德育工作總結(jié)范文三年級班主任德育工作總結(jié)篇一班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是與、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全面發(fā)展，提多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：一、全面發(fā)展，德育為首。固然是人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地，如結(jié)合為孤寡老人開展的獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，我在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對進(jìn)行品德的最佳途徑。時(shí)我更是一切機(jī)會(huì)德育，使許多同學(xué)掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。二、安全

2、，常不懈。安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證的安全，班主任們時(shí)時(shí)注意對進(jìn)行安全，除班會(huì)課、放學(xué)時(shí)間進(jìn)行講解、外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進(jìn)行檢查，提前除安全隱患。對的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，并每天派值勤，監(jiān)督、違紀(jì)，追逐打鬧，上、放學(xué)路上注意交通安全。并委派一名人的擔(dān)任路隊(duì)長，真正落實(shí)路途安全。三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)。以學(xué)為主，只有學(xué)好知識，長大才能報(bào)效祖國，紀(jì)律是的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開學(xué)之，本班就狠班風(fēng)班紀(jì)，對違紀(jì)給予嚴(yán)肅的。每一定的時(shí)間，守則和行為規(guī)中的幾個(gè)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。在班級紀(jì)律有了較大進(jìn)步的情況

3、下，時(shí)就輕松多了。四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心。優(yōu)美的環(huán)境使情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使有良好的環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的慣，還有利于的身體，少生疾病。今年三月以來發(fā)生了手足口病。對于衛(wèi)生，更是關(guān)注。針對這點(diǎn)，我專門了兩名衛(wèi)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；?，不留角。為預(yù)防生病，所有就像關(guān)心自己的一樣，時(shí)刻他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到就到教室里去有哪位不舒服，課堂上，除了教學(xué)，也時(shí)時(shí)關(guān)注的，一旦發(fā)現(xiàn)有不舒服的，立刻與家長取得聯(lián)系，及時(shí)?？傊@學(xué)期，經(jīng)過生的共同努力，的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，爭取再創(chuàng)佳績。三年級班

4、主任工作總結(jié)-嚴(yán)德育，把愛灑向全體。班主任工作是一項(xiàng)十分凡至十分繁瑣的工作，但正是在這凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：一、嚴(yán)德育，把愛灑向全體班主任工作，千條萬條，德育工作是條，這是我從事班主任工作的深刻。俗話說得好，玉不雕，不成器。的離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對是非辨別差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理，對進(jìn)行嚴(yán)格的，增強(qiáng)力度，提認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)。好的德育工作來推動(dòng)的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。在工作中，好班級的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章，針對的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行，做到一視同仁。如有的喜歡，我就給他們講關(guān)于的故事，

5、讓他們引起重視，及時(shí)的，嚴(yán)格的，嚴(yán)格的管理，使認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地他們掉，不能出何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀還是后進(jìn)生，同等對待，從不，使增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。二、注重小干的每個(gè)班都有班干，不在的時(shí)候，班干就是班級的。我覺得干其實(shí)是他們的心為重點(diǎn)，他們不但要對自己，也要養(yǎng)成對別人的感。每個(gè)干分管到位，這樣全班大多數(shù)都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實(shí)行一幫一的政策，自覺的和較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干的過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問他們：你覺得這件事你這

6、樣做對?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他明白，小干做錯(cuò)了事也會(huì)受到的，讓到人人等。但是也要幫助小干樹立他們的，如果誰不聽小干的話，就是不聽的話，那么小干的就很大了。要讓各處干管到位，層層。三、的榮譽(yù)感我們都在一個(gè)班級里，班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，的凝聚力。本學(xué)期分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績不能不說這是合作的成果，單靠一個(gè)人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂;讓他們

7、聽同學(xué)講故事、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生的動(dòng)力，漸漸明白：是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)取。四、關(guān)心，使家長放心。關(guān)心的。在十、一長假期間，由于忙于或走往往會(huì)懶于完成作業(yè)。因此，在長假的最后兩天，我就晚上打給一些頑皮的，他們緊時(shí)間完成作業(yè)，這讓家長十分感動(dòng)，他們說：“看，放假了也這么關(guān)心你，你應(yīng)該好好呀!”自然而然，我的工作得到了更多家長的。總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造貫穿于工作的始終，造一個(gè)良好的創(chuàng)造的氛圍，使創(chuàng)造之花絢麗綻放。三年級班主任德育工作總結(jié)篇二本學(xué)期，我擔(dān)任三年級二班班主任工作，我傾注了自己的全的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作

8、都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和品德方面更是有了很大的收獲，具體如下：一、創(chuàng)建、積極向上的班風(fēng)一個(gè)班級的班風(fēng)如何，著這個(gè)班級的各方面工作，著的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就要愛，愛班級。特別是在裝修之后，我經(jīng)常班級同學(xué)撿拾地面上的。在常的工作生活中，我時(shí)刻注意的榮譽(yù)感，每當(dāng)班級在上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起。當(dāng)班級，誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，們有了非常強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。二、良好的行為慣我一直認(rèn)為，時(shí)期，是良好的行為慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為慣真

9、的可以受用。在常的工作生活中，我非常注重品德方面的。我允許犯錯(cuò)誤，但我有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以正。我對的行為慣、文明禮貌、品格等方面逐步，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班來說，我覺得他們在品德、行為慣方這方面是非常優(yōu)秀的。三、用愛搭建我與間的橋梁1、愛就是了解。了解從了解家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有，需不需要照顧;了解的學(xué)前情況，以便因材施教。2、愛就是關(guān)懷。春季是疾病的發(fā)期，感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問的。晚上，還要給生病的家長打詢問的情況。班里有一個(gè)起水痘，在家休息近一個(gè)星期才上學(xué)，來了之后跟不程，我午休

10、和下午大課間時(shí)間為她補(bǔ)課，讓她及時(shí)補(bǔ)程。3、愛就是尊重。尊重、理解、任是消除盲點(diǎn)的基。尊重要尊重的，只有這樣，才能與教縮小心理距離，才會(huì)對教產(chǎn)生依賴感。在常的工作中，我與像朋友般相處，事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們。在長久的這種交往中，喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基，也是我成功的最大原因。4、愛就是。教的不僅在于知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的，不知，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有的作用

11、。并且不失時(shí)機(jī)地住一切可以的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地看。做時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地，站整齊點(diǎn)，手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的都很羨慕。工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，的特點(diǎn)和也在發(fā)生著不斷的變化。作為的工作者，必須以度的性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、和和管理工作中的新情況、新，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成

12、我們肩負(fù)的神圣歷史使命。三年級班主任德育工作總結(jié)篇三班主任工作是一項(xiàng)十分凡至十分繁瑣的工作，但正是在這凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：一、嚴(yán)德育，把愛灑向全體班主任工作，千條萬條，德育工作是條，這是我從事班主任工作的深刻。俗話說得好，玉不雕，不成器。的離不開嚴(yán)格的約束，針對是非辨別差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的，對進(jìn)行嚴(yán)格的，增強(qiáng)力度，提，促進(jìn)行為規(guī)。好的德育工作來推動(dòng)的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。在工作中，好班級的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章，針對的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行，做到一視同仁。如有的喜歡，我就給他們講關(guān)于的，讓

13、他們引起重視，及時(shí)的，嚴(yán)格的，嚴(yán)格的管理，使認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地他們掉，不能出何不良的苗頭等等。這樣，不論是還是后進(jìn)生，同等對待，從不，使增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。二、注重小干的每個(gè)班都有，不在的時(shí)候，班干就是班級的。我覺得干其實(shí)是他們的心為重點(diǎn)，他們不但要對自己，也要養(yǎng)成對別人的感。每個(gè)干分管到位，這樣全班大多生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)則對他們實(shí)行一幫一的政策，自覺的和較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行，()。但是在干的過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對?讓他

14、們自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他明白，小干做錯(cuò)了事也會(huì)受到的，讓到人人等。但是也要幫助小干樹立他們的，如果誰不聽小干的話，就是不聽的話，那么小干的就很大了。要讓各處干管到位，層層。三、的榮譽(yù)感我們都在一個(gè)班級里，班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單，的凝聚力。本學(xué)期分別舉行的四次，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績不能不說這是的成果，單靠一的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓懂得合作的;讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到的快樂;讓他們聽同學(xué)講故事、，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生的動(dòng)力，

15、漸漸明白：是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關(guān)心，互相，互相進(jìn)取。四、關(guān)心，使放心。總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造貫穿于工作的始終，造一個(gè)良好的創(chuàng)造的氛圍，使創(chuàng)造之絢麗綻放。 下頁更多三年級班主任德育工作總結(jié) 豪斯德育工作總結(jié)（2013年）本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹的，堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，確立了“全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提了德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，取得了良好的效果，現(xiàn)把德育工作回顧一、管理，提管理水進(jìn)行德育管理，需要有一個(gè)健全的機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理，明確德育管理的職責(zé)。由校長牽頭，主德育的副校

16、長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、思品教和班主任組成德育小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使的德育工作從系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，步調(diào)一致，息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從上保證德育工作的實(shí)施，從教學(xué)活動(dòng)中德育。有規(guī)矩才能成方圓。為此，我校德育工作計(jì)劃中制定了德育規(guī)劃，班主任及各任課教職責(zé)、計(jì)劃、總結(jié)等也都全面、規(guī)。為使這些規(guī)劃、穩(wěn)步落實(shí)，我校又制定了一系列的檢查評比，確保我校德育工作的開展。二、隊(duì)伍，提德育素質(zhì)正所謂：“治校之道，德之本?！币粋€(gè)要出適應(yīng)祖國需要的各項(xiàng)各類合格人才，就必須有一支德才兼?zhèn)?、勇于奉獻(xiàn)的教隊(duì)伍。1、學(xué)德育理論，提素質(zhì)。首先，

17、我們從起，多途徑、多渠道提全體教職工理論水。學(xué)期，我們開展了“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓上學(xué)期的優(yōu)秀班主任走前，交流自己工作中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期中，多次的時(shí)間，了馬家爵并了事故的處理等，還在全校教中進(jìn)行了“心目中的我”活動(dòng)，并評出了一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。2、做“最美園丁”，樹立表形象。結(jié)合文明建設(shè)活動(dòng)，我校教要在校園中做最美園丁，即心靈美，熱愛；儀表美，文雅莊重；美，言傳身教；行為美，為人表。 結(jié)合德育工作重點(diǎn)，了全體教“德風(fēng)”，組、數(shù)學(xué)組、綜合組進(jìn)行了分組、案例分析、寫出了，在最后的總結(jié)會(huì)上，全體教都認(rèn)識到：作為一名教，應(yīng)努力做到心目中“學(xué)為，身正為”的美好園丁。三、常規(guī)，提工作實(shí)

18、效1、注重的養(yǎng)成。的常規(guī)管理工作的好與壞能體現(xiàn)出一個(gè)的管理水，所以這項(xiàng)工作非常重視，更是把此項(xiàng)工作當(dāng)作工作的重中之重。我們制定了年級、班級常規(guī)管理考核細(xì)則。如何落實(shí)好和細(xì)則才是加強(qiáng)常規(guī)管理的重要環(huán)節(jié)，在這方面我校下了很大的工夫，我們每天做到：1、“四查”，即早晨、間、中午、離校。2、“不定期、不定時(shí)的檢查”，即隨時(shí)有關(guān)進(jìn)行檢查；3、“檢查”，即每個(gè)課間、兩都有值日進(jìn)行常規(guī)檢查。由于實(shí)行層層管理使的常規(guī)管理工作落到了實(shí)處，收到了一定的效果。此外，我校還狠了新守則、規(guī)的養(yǎng)成，做到上墻，人人爛熟于心，三至六年人人會(huì)背。我們還在十月中旬舉行了“新守則、新規(guī)背誦比賽”，積極開展“讀背學(xué)做比”五字系列，讓

19、新守則規(guī)走入心田。有的班級還以“學(xué)新規(guī)，除舊慣”開展了主題班會(huì)。我們還圍繞“禮儀”這一專題開展了一系列特色活動(dòng)。2、開展多樣的德育活動(dòng)，拓寬的主渠道。（1）嚴(yán)格執(zhí)行國旗法。把升旗儀式，唱國歌和國旗下作為一項(xiàng)常規(guī)來，切實(shí)做好的工作。（2）在重大節(jié)日里，認(rèn)真全校性的主題。如教節(jié)贊、節(jié)的“祖國頌”歌詠比賽、重陽節(jié)的尊做好事等。這些活動(dòng)的開展，極大的豐富了全校生的課余生活，陶冶全體生的情，使的形式具體化、多樣化。四、家教，推動(dòng)德育工作在不斷強(qiáng)化的養(yǎng)成中，特別注重發(fā)揮多渠道的作用，在充分發(fā)揮“三結(jié)合”功能的基上，不斷規(guī)的養(yǎng)成，拓寬渠道，開展有的放矢的。五、環(huán)境，造育人氛圍今年3月份，我校家長、教進(jìn)行了“

20、育人為本、德育為首”大活動(dòng)，使和家長無形中由“重智輕德”的舊觀念向“德智兼重”的新理念轉(zhuǎn)變，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行探索與實(shí)踐。這些活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有步驟、有、有評比、有總結(jié)，使德育整體實(shí)驗(yàn)得到了深化。我校還就教提出的普遍確立了“如何對留守生進(jìn)行”的校級德育課題。在今后的德育工作實(shí)踐中，我們將和“作指導(dǎo)，用的理念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷升華，使之更加合人的成長，為爭創(chuàng)一流而努力2013年1月4日第二篇：包豪斯風(fēng)格包豪斯風(fēng)格風(fēng)格是一種度發(fā)展的產(chǎn)物（包豪斯當(dāng)然也不例外），隨著時(shí)間的促進(jìn)，各種各樣的風(fēng)格會(huì)與日俱增。Bauhaus包豪斯風(fēng)格“項(xiàng)目大膽引入歐美流行包豪斯建筑風(fēng)格，線條簡約大器，富有現(xiàn)代主義美感”，

21、這是某檔的語。包豪斯風(fēng)格、歐式，成為國內(nèi)很多項(xiàng)目的檔產(chǎn)品的關(guān)鍵詞?！鞍浪埂笔堑挛腂auhaus的音譯，原是1919年在德國瑪成立的一所工藝美術(shù)的名稱。該校創(chuàng)辦人及首任校長，是著名德國現(xiàn)代主義建筑大格羅庇烏斯，他別出心裁地將德文Hauau(房屋建筑)一詞調(diào)轉(zhuǎn)成Bauhaus來作為校名，以顯示與傳統(tǒng)的學(xué)院式機(jī)構(gòu)的。另一位德國建筑，亦屬現(xiàn)代主義建筑大之一的密斯凡德羅，任“包豪斯”第三任校長。該校于1925年搬到德騷，后又于1933年遷至柏林，同年遭而解散。雖然從創(chuàng)立至遭遇“?！保鞍浪埂眱H存世短短，但其理論與學(xué)說卻對整個(gè)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的，激起的漣漪至今隨處蕩漾?！鞍浪埂弊⒅鼗n的理論與實(shí)踐并舉

22、，通過一系列理性、嚴(yán)格的視覺訓(xùn)練程序，對進(jìn)行“”，重塑他們的嶄新方式；同時(shí)開設(shè)印刷、玻璃繪畫、金屬、家具細(xì)木、織造、攝影、舞臺、書籍裝訂、陶藝、建筑、策展等13個(gè)不同專業(yè)的工作坊，的實(shí)際作。這種教學(xué)方式在當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的學(xué)院派看來是十分的，但它后來卻幾乎成為全現(xiàn)代和設(shè)計(jì)教學(xué)的通用模式。格羅庇烏斯為“包豪斯”設(shè)計(jì)校舍。他按照建筑的實(shí)用功能，采用非對稱、不規(guī)則、的布局與構(gòu)手法，充分發(fā)揮現(xiàn)代建筑材料和結(jié)構(gòu)的特性，運(yùn)用建筑本身的各種構(gòu)件創(chuàng)造出令人耳目一新的視覺效果。與當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的公共建筑相比，校舍墻身雖無壁柱、雕刻、花飾，但通過對窗格、雨罩、露臺欄桿、幕墻與實(shí)墻的精心搭配和處理，卻創(chuàng)造出簡潔、清新、樸實(shí)并富動(dòng)

23、感的建筑形象，而且造價(jià)低廉，建造工期縮短。它們成為后來形成的“包豪斯”建筑風(fēng)格的“開山”，也是現(xiàn)代主義建筑的先聲和典，更是現(xiàn)代建筑史上的一個(gè)里程碑?！鞍浪埂毙Ｉ峤ㄖ?996年被教科文列為，一直以來也是吸引許多游客光顧的景點(diǎn)。解散后，格羅庇烏斯、密斯等一批“包豪斯”的中堅(jiān)力量和主要先后來到英美等國。他們整理“包豪斯”的教案、數(shù)據(jù)和作業(yè)，使“包豪斯”的學(xué)說傳遍，帶動(dòng)了20世紀(jì)中期各地建筑和工藝美術(shù)的，并極大地激發(fā)了的創(chuàng)造力，也對建筑和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了巨大。梁思成先生1948年在建筑系授課時(shí)，就采用從帶回的“包豪斯”理念和教學(xué)，同時(shí)聘請木工大在木工房教木工手藝，使“包豪斯”在開始傳播。最終，以

24、突出實(shí)用功能、先進(jìn)和追求效益為特征的“包豪斯”風(fēng)格和流派在建筑和界形成，它適應(yīng)了現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和人類生活的實(shí)際需要。“包豪斯”對現(xiàn)代的最大貢獻(xiàn)還在于把從一些特定的階層、民族或的壟斷中解放出來，歸還給社會(huì)大眾。它通過降低的生產(chǎn)成本、提的生產(chǎn)效率，使全面而整體地介入人類現(xiàn)代生活。在我們?nèi)粘＝佑|的每一件現(xiàn)代工業(yè)出產(chǎn)的人工制品與物質(zhì)景象中，無論是書籍影視、服裝飾物，還是家具器皿、城市建筑，都或多或少可以見到“包豪斯”的影子。在追求環(huán)保和簡約生活的當(dāng)下，“包豪斯”的理念不僅沒有過時(shí)，而且應(yīng)予發(fā)揚(yáng)光大，使之繼續(xù)造福于人類。包豪斯，德語Bauhaus的譯音，由德語bau(建造)和Haus(房屋)兩詞合成。1

25、919年，德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院成立。該學(xué)院以包豪斯為，在1920年代形成了現(xiàn)代建筑中的一個(gè)重要派別現(xiàn)代主義建筑。包豪斯主張適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要，講求建筑功能、和效益。說起來，其本義是造民化的房子。士稱，雖然包豪斯風(fēng)格售價(jià)達(dá)數(shù)百萬元幣，但他們也很難獲得額利潤。由于缺乏熟練工人，加上建筑標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，項(xiàng)目的建筑成本比市中心的普通項(xiàng)目出50%。事實(shí)也證明，復(fù)制建筑風(fēng)格極其困難。一些房子兩次，有時(shí)至三次，才能令開發(fā)商滿意。在1919年的包豪斯宣言里中有這樣一句：一切創(chuàng)造活動(dòng)的終極目標(biāo)就是建筑。在，最成功的包豪斯風(fēng)格作品很可能是的798。包豪斯設(shè)計(jì)“懂得利的目的”，最充分時(shí)間和生產(chǎn)設(shè)備，服從嚴(yán)酷的

26、現(xiàn)實(shí)，性的設(shè)計(jì)工作，只不過是生活要素的必要組成分。通俗點(diǎn)講就是，生活重于。當(dāng)包豪斯變成檔樓盤的代名詞時(shí)，其現(xiàn)代、簡約、順其自然的特點(diǎn)丟失了。包豪斯（Bauhaus）作為一種設(shè)計(jì)體系在當(dāng)年風(fēng)靡整個(gè)，在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中，它的和美學(xué)趣味可以說整整一代人。雖然后現(xiàn)代主義的崛起對包豪斯的設(shè)計(jì)來說是一種、一種進(jìn)步，但包豪斯的某些、觀念對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和美學(xué)仍然有啟迪作用，特別是對的工業(yè)設(shè)計(jì)道路的方向的選擇是有幫助的。它的原則和概念對一切工業(yè)設(shè)計(jì)都是有作用的。弗蘭克皮克（FrankPick）認(rèn)為：“必須制定一種壓倒一切的原則和概念，來指導(dǎo)日用品的設(shè)計(jì)，象建筑方面那些指導(dǎo)房屋設(shè)計(jì)的原則那樣?！焙喗椋喊浪巩a(chǎn)生的歷

27、史：工業(yè)之前的手工工藝生產(chǎn)體系，是以勞動(dòng)力為基點(diǎn)的。而工業(yè)后的大工業(yè)生產(chǎn)方式則是以機(jī)器手段為基點(diǎn)。手工時(shí)代的產(chǎn)品，從構(gòu)思、制作到，全都出自藝人（工匠）之手，這些工匠以嫻熟的技藝或包含了設(shè)計(jì)，可以說這時(shí)沒有意義上的設(shè)計(jì)。工業(yè)以后，由于社會(huì)生產(chǎn)分工，于是，設(shè)計(jì)與制造相，制造與相。設(shè)計(jì)因而獲得了的地位。然而大工業(yè)產(chǎn)品的弊端是：粗制濫造，產(chǎn)品審美標(biāo)準(zhǔn)失落。究其原因在于：和工廠主一味沉醉于新、新材料的成功運(yùn)用，他們只關(guān)注產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、質(zhì)量、銷路和利潤，并不顧及產(chǎn)品美學(xué)品味。而另一個(gè)重要的原因也在于家不屑關(guān)注民百姓使用的工業(yè)產(chǎn)品。因此，大工業(yè)中與的十分突出。19世紀(jì)上半葉，形形色色的復(fù)古風(fēng)潮為社會(huì)和工業(yè)

28、產(chǎn)品帶來了、繁瑣庸俗的矯飾之風(fēng)，例如羅可可式的紡織機(jī)、哥特式蒸汽機(jī)、以及新埃及式水壓機(jī)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中如何將與相，引發(fā)了一場設(shè)計(jì)的，以下三個(gè)作為標(biāo)志，也是在包豪斯產(chǎn)生之前設(shè)計(jì)中具有重要意義的。19世紀(jì)后期英國人廉莫里斯發(fā)起的與手工藝發(fā)起人廉莫里斯對當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的缺乏性的機(jī)械化批量化產(chǎn)品深惡痛絕，他同時(shí)十分脫離實(shí)用和大眾的純。1861年，莫里斯與友人合作成立了一家“繪畫、雕刻、家具和金屬制品美術(shù)工匠”，這在設(shè)計(jì)史上具有重要意義：首先由美術(shù)家設(shè)計(jì)并生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)，但其了工業(yè)的必然趨勢，代表新生產(chǎn)力的大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)，使他從根本上機(jī)器生產(chǎn)產(chǎn)品與的。1900年前后以和比利時(shí)等國為中心的新主張與結(jié)合，提倡家從事產(chǎn)品設(shè)

29、計(jì)。主要成就體現(xiàn)在家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，主要貢獻(xiàn)在于了英國“手工藝”主張的與相結(jié)合，并使這種新的設(shè)計(jì)理論和觀念在各國得到了比較廣泛的傳播。其局限在于了工業(yè)和機(jī)器生產(chǎn)的進(jìn)步性，錯(cuò)誤地認(rèn)為工業(yè)產(chǎn)品必然是丑陋的。爾德的設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)先進(jìn)的。早在十九世紀(jì)末，他就經(jīng)指出是產(chǎn)生新的重要因素，根據(jù)理性結(jié)構(gòu)原理所創(chuàng)造出來的完全實(shí)用的設(shè)計(jì)，才是實(shí)現(xiàn)美的要素，同時(shí)也才能取得美的本質(zhì)，他提出了性的原則，并在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中對加以肯定。1902年至1903年間，爾德廣泛地進(jìn)行活動(dòng)，表了一系列，從建筑入手，涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)，傳播新的設(shè)計(jì)，主張與的結(jié)合，純。1906年他考慮到設(shè)計(jì)應(yīng)從著手，于是前往德國魏瑪，被魏瑪大公任命為顧問，在

30、他的倡導(dǎo)下，終于在19年把魏瑪市立美術(shù)建成市立工藝，這個(gè)成為戰(zhàn)后包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的前身。爾德到魏瑪之后，有進(jìn)一步的發(fā)展，他認(rèn)為，如果機(jī)械能運(yùn)用適當(dāng)，可以引發(fā)設(shè)計(jì)與建筑的。應(yīng)該做到產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，材料運(yùn)用嚴(yán)格準(zhǔn)確，工作程序明確清楚，以這三點(diǎn)作為設(shè)計(jì)的最準(zhǔn)則，達(dá)到工藝與的結(jié)合。在這一點(diǎn)上，他突破了新只追求產(chǎn)品形式的變，不管產(chǎn)品的功能性的局限，推進(jìn)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。二十世紀(jì)的德國工業(yè)或德國制造這是一個(gè)半官方機(jī)構(gòu)，旨在促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。這也是上個(gè)由的促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的中心，在德國現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上具有非常重要的意義。中心為海爾曼穆特修斯。他洞察到英國設(shè)計(jì)的弱點(diǎn)在于對于工業(yè)化的，因而確立了“、工業(yè)、手工藝合作

31、水，明確指出機(jī)械與手工藝的可以通過設(shè)計(jì)來。英國手工藝認(rèn)為手藝比機(jī)械生產(chǎn)優(yōu)越，而工業(yè)提倡認(rèn)識兩者之間的差別；穆特修斯從設(shè)計(jì)目的熱情地為標(biāo)準(zhǔn)化和機(jī)械的價(jià)值爭辯，他認(rèn)為簡單和精確既是機(jī)械制造的功能，也是20世紀(jì)工業(yè)效率和力量的象征。工業(yè)的努力想要把家和手藝人與工業(yè)融化為整體，去提大量生產(chǎn)的功能和美觀質(zhì)量，尤其對低成本的消費(fèi)產(chǎn)品。包豪斯的創(chuàng)始羅皮烏斯在其時(shí)代就致力于德意志制造。他于同代人的是，以極其認(rèn)真的態(tài)度致力于美術(shù)和工業(yè)化社會(huì)之間的調(diào)和。格羅皮烏斯力探索與的新，并設(shè)計(jì)“向的機(jī)械產(chǎn)品注入”。他認(rèn)為，只有最卓越的想法才能證明工業(yè)的倍增是正當(dāng)?shù)摹８窳_皮烏斯關(guān)注的并不只局限于建筑，他的視野面向所有美術(shù)的各

32、個(gè)。文藝復(fù)興時(shí)期的家，無論達(dá)芬奇或米開朗基羅，他們都是全能的造型家，集畫家、雕刻家至是設(shè)計(jì)于一身，而不同于現(xiàn)代社會(huì)中分工具體化了的美術(shù)家，包豪斯對建筑們的，也就是希望他們是這樣“全能造型家“。包豪斯的，就是要把美術(shù)家從游離于社會(huì)的狀態(tài)中出來。因此在包豪斯的教學(xué)中謀求所有造型間的交流，他把建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫、雕刻等一切都納入了包豪斯的之中，包豪斯是一所綜合性的設(shè)計(jì)學(xué)院，其設(shè)計(jì)課程包括新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、舞臺設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等，至話劇、音樂等專業(yè)都在包豪斯中設(shè)置。而這一緣自德國的繆司。包豪斯前后經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：階段(19191925年)，魏瑪時(shí)期。格羅皮烏斯（WA

33、LTER GROPIUS）任校長，提出“與新”的崇，肩負(fù)起訓(xùn)練20世紀(jì)設(shè)計(jì)家和建筑的神圣使命。他廣招賢能，聘任家與手工匠授課，形成與手工制作相結(jié)合的新型；第三階段(19321933年)，柏林時(shí)期。L密斯凡德羅將遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試重整旗鼓，由于包豪斯為德國所不容，面對剛剛的，密斯終于回天，于該年8月宣布包豪斯永久關(guān)閉。1933年11月包豪斯閉，結(jié)束其的發(fā)展歷程。包豪斯由魏瑪和工藝合并而成，其目的是新型設(shè)計(jì)人才。雖然包豪斯名為建筑，但直到1927年之前并無建筑專業(yè)，只有紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)理論上，包豪斯提出了三個(gè)基本觀點(diǎn)：與的新

34、：設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品：設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行。這些觀點(diǎn)對于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由主義走向現(xiàn)實(shí)主義，即用理性的、的來代替上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。包豪斯教學(xué)時(shí)間為三年半，進(jìn)校后要進(jìn)行半年的基課訓(xùn)練，然后進(jìn)入車間各種實(shí)際技能。包豪斯與工藝美術(shù)不同的是它并不敵視機(jī)器，而是試與工業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，這既是時(shí)代的，也是生存的必須。包豪斯成立之，在格羅披烏斯下，一些最的家來到包豪斯任教，使當(dāng)時(shí)流行的一是思潮特別是表現(xiàn)主義對包豪斯的早期理論產(chǎn)生了重要。包豪斯早期的一批基課教有人康定斯基、人費(fèi)寧格、瑞士人克利和伊頓等，其中康定斯基擔(dān)任過莫里斯學(xué)院金屬和木制品車間的繪畫課

35、教。這些家都與表現(xiàn)主義有很強(qiáng)的聯(lián)系。表現(xiàn)主義是20世紀(jì)出現(xiàn)于德國和奧地利的一種流派。主張的任務(wù)在于表現(xiàn)個(gè)人的主管感受和體驗(yàn)，用來。用奇特、夸張的形體來表現(xiàn)時(shí)代。這種主義的與包豪斯“發(fā)現(xiàn)象征的形式”和創(chuàng)造新的社會(huì)的目標(biāo)是一致的。包豪斯對設(shè)計(jì)最大的貢獻(xiàn)是基課，它最先是由伊頓創(chuàng)立的，是所有的必修課。伊頓提倡“從干中學(xué)”，即再理論的基上，通過實(shí)際工作探討形式、色彩、材料和質(zhì)感，并把上述要素結(jié)合起來。但由于伊頓是一個(gè)神秘主義者，十分強(qiáng)調(diào)直覺和個(gè)性發(fā)展，完全自發(fā)和的表現(xiàn)，追求“未知”與“內(nèi)在”至一度用深呼吸和振動(dòng)練來開始他的課程，以獲取靈感。這些都與工業(yè)設(shè)計(jì)的合作與理性分析，從而遭到了很多。1923年伊頓

36、，由匈牙利出生的家納吉他基課程。納吉是構(gòu)成派的追隨者，他將構(gòu)成主義的要素帶進(jìn)了基訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形式和色彩的客觀分析，注重點(diǎn)、線、面的。通過實(shí)踐，使了解如何客觀地分析兩度空間的構(gòu)成，并進(jìn)而到三度空間的構(gòu)成上。這些就為工業(yè)設(shè)計(jì)奠定了三大構(gòu)成的基，同時(shí)也意味著包豪斯開始由表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向理性主義。另一方面，構(gòu)成主義所倡導(dǎo)的抽象幾何形式，又使包豪斯在設(shè)計(jì)上走向了另一種的道路。1923年包豪斯舉行了會(huì)，展出了設(shè)計(jì)模型、作業(yè)以及繪畫和雕塑等，取得了很多成功，受到許多設(shè)計(jì)界和工業(yè)界的重視和好評。在這次會(huì)上，格羅披烏斯作了與的新的，更加強(qiáng)調(diào)的作用。從19231925年，包豪斯方面的課程得到了加強(qiáng)，并有意思地發(fā)展了與一

37、些工業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系。1925年4月1日，由于受到魏瑪?shù)?，包豪斯關(guān)閉了再魏瑪?shù)男@，遷往當(dāng)時(shí)工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的小城德紹，繼續(xù)自己的事業(yè)。遷到德紹之后，包豪斯有了進(jìn)一步的發(fā)展。格羅皮烏斯提拔了一些包豪斯自己的優(yōu)秀教員為，制定了新的教學(xué)計(jì)劃，體系及課程設(shè)置都趨于完善，實(shí)車間也相應(yīng)建立起來了。特別值得一提的是包豪斯新建的校舍，這座新校舍是格羅披烏斯設(shè)計(jì)的，1925年秋動(dòng)工，次年年底落成。它包括教室、車間、辦公室、禮堂、飯廳及年宿舍。校舍建筑面積接近一萬方米，是一組多功能的建筑群。包豪斯校舍本身在建筑史上由重要地位，是現(xiàn)代建筑的杰作。它再功能處理上有分有合，明確，方便而實(shí)用；在構(gòu)上采用了的不規(guī)則布局，建

38、筑體型縱橫錯(cuò)落，變化豐富；立面造型充分體現(xiàn)了新材料和新結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，法古斯工廠的工業(yè)建筑風(fēng)格被應(yīng)用到了民用建筑之上，完全打破了古典主義的建筑設(shè)計(jì)傳統(tǒng)，獲得了簡潔和清新的效果。如果以包豪斯實(shí)際投產(chǎn)的設(shè)計(jì)原型來評羅披烏斯的教學(xué)的成果，那么這些成果并不像它在課程設(shè)置和理論方面那樣顯著。包豪斯最有的設(shè)計(jì)出自納吉的金屬制品車間和布勞耶的家具車間。包豪斯金屬制品車間致力于用金屬與玻璃結(jié)合的辦法從事實(shí)，這一努力為燈具設(shè)計(jì)開辟了一條新途徑。魏瑪時(shí)期的金屬制品設(shè)計(jì)還帶有明顯的手工藝特色。例如布蘭德1924年設(shè)計(jì)的茶壺雖然采用了幾何形式，但卻是用銀以人工鍛造的，與工藝美術(shù)異曲同工；而19261927年她設(shè)計(jì)的臺燈不

39、但造型簡潔優(yōu)美，功能效果好，并且是由萊比錫一家工廠批量生產(chǎn)的。這說明包豪斯在工業(yè)設(shè)計(jì)上已趨成熟。在包豪斯的家具車間，布勞耶創(chuàng)造了一系列極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的新篇章。盡管在誰先想到用鋼管來制作家具這一點(diǎn)上尚有，但包豪斯首先實(shí)現(xiàn)了鋼具的設(shè)想并進(jìn)行了工業(yè)化生產(chǎn)卻是沒有疑義的。這些鋼管椅充分了材料的特性，造型輕巧優(yōu)雅，結(jié)構(gòu)也很簡單，成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的典型代表。1928年，迫于種種壓力，特別是勢力對于包豪斯進(jìn)步思潮的無端，格羅披烏斯辭去了包豪斯校長的職務(wù)。格羅披烏斯去職后仍進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。19設(shè)計(jì)的“阿德勒”小汽車是20世紀(jì)20年代功能主義造型原則的典型例子。盡管小汽車的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了實(shí)用功能和幾

40、何性原則，但它并未能批量生產(chǎn)，這說明如果設(shè)計(jì)只考慮功能和生產(chǎn)，而忽略了其它一些因素，如消費(fèi)者對于象征性、趣味性等的需求，則設(shè)計(jì)也是難于成功的。格羅披烏斯離開包豪斯后，由建筑漢內(nèi)斯邁耶擔(dān)任校長。邁耶后更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與消費(fèi)者、設(shè)計(jì)與社會(huì)的密切，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)與工業(yè)的聯(lián)系。在他的下，包豪斯各車間都大量接受企業(yè)設(shè)計(jì)委托。19邁耶與格羅披烏斯同樣的原因而，由米斯擔(dān)任第三任校長。米斯是著名的建筑，于1928年提出了“少就是多”的名言。19他設(shè)計(jì)了巴塞羅那博覽會(huì)德國管，這座建筑物本身和他為其設(shè)計(jì)的巴塞羅那椅成立現(xiàn)代建筑和設(shè)計(jì)的里程碑。與布勞耶一樣，米斯也長于鋼管椅設(shè)計(jì)，1927年他設(shè)計(jì)了著名的魏森霍夫椅。米斯到達(dá)

41、包豪斯后，一方面從事生活，一方面加強(qiáng)以建筑設(shè)計(jì)為主的，使又重現(xiàn)。但到1932年10月了德紹，并關(guān)閉了包豪斯。米斯和生只好將遷至柏林以再起，后由于的社會(huì)，蓋世太保，包豪斯終于在1933年7月宣告正式解散，從而結(jié)束了的辦程。在這期間共有1250名和35名全日制教在包豪斯和工作過。解散后，包豪斯的成員將包豪斯的帶到了其它，特別是。從一定意義上來講，包豪斯的在才得以完全實(shí)現(xiàn)。格羅披烏斯于1937年到任建筑系主任，并組建了協(xié)和設(shè)計(jì)事務(wù)所；布勞耶也于同期到達(dá)，與格羅披烏斯共同進(jìn)行建筑創(chuàng)作；米斯1938年到后任伊利諾工學(xué)院建筑系；納吉于1937年在芝加哥成立了新包豪斯，該校是作為包豪斯的延續(xù)而建立起來的，它

42、將一種新的引入了的創(chuàng)造性，但這所的生多數(shù)被聘為家、手工藝人和教，而不是工業(yè)設(shè)計(jì)。新包豪斯后來與伊利諾工學(xué)院合并。現(xiàn)代主義流派的推動(dòng)者“包豪斯學(xué)派”包豪斯對于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)是巨大的，特別是它的設(shè)計(jì)有著深遠(yuǎn)的，其教學(xué)方式成了許多的基，它出的杰出建筑和設(shè)計(jì)把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的度。相比之下，包豪斯所設(shè)計(jì)出來的實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品無論再圍上或數(shù)量上都是不顯著的，在主要工業(yè)國之一德國的整體設(shè)計(jì)發(fā)展過程中，包豪斯的產(chǎn)品并未起到舉足輕重的作用。包豪斯的不在于它的實(shí)際成就，而在于它的。包豪斯的在一段時(shí)間內(nèi)被奉為現(xiàn)代主義的經(jīng)典。但包豪斯的局限也逐漸為人們所認(rèn)識到，因而它對工業(yè)設(shè)計(jì)造成的不良受到了。例如包豪斯為了

43、追求新的、工業(yè)時(shí)代的表現(xiàn)形式，在設(shè)計(jì)中過分強(qiáng)調(diào)抽象的幾何形?！傲⒎襟w就是”，無論何種產(chǎn)品，何種材料都采用幾何造型，從而走上了的道路，有時(shí)至破環(huán)了產(chǎn)品的使用功能。這說明包豪斯的“標(biāo)準(zhǔn)”和“”的含義更多是美學(xué)意義上的，因此所強(qiáng)調(diào)的“功能”也是度抽象的。另外，嚴(yán)格的幾何造型和對工業(yè)材料的最求使產(chǎn)品具有一種冷漠感，缺少應(yīng)有的人情味。包豪斯積極倡導(dǎo)為普通大眾的設(shè)計(jì)，但由于包豪斯的設(shè)計(jì)美學(xué)抽象而深?yuàn)W，只能為少數(shù)和富有杰出所欣賞。時(shí)至今日，不少包豪斯的產(chǎn)品仍昂，只能被視為一種審美水準(zhǔn)和社會(huì)地位的象征，如米斯的巴塞羅那椅就是典型的例子，售價(jià)達(dá)數(shù)百美元。對于包豪斯最多的是針對所謂“國際式”風(fēng)格的。盡管格羅披烏斯

44、任何形式的風(fēng)格，但由于包豪斯主張與傳統(tǒng)決裂并提倡幾何構(gòu)，事實(shí)上消除了設(shè)計(jì)的地域性，各國、各民族的歷史文脈被忽視了，加之一些建筑了包豪斯的精髓，以代替創(chuàng)造，形成了千人一面的“國際式”風(fēng)格。以屋頂、白墻面、通長窗為特征的方盒子式建筑風(fēng)行各地，對于各國的建筑產(chǎn)生了巨大，因而受到廣泛的。無論對于包豪斯有多少保留意見，它的巨大是無可的。再格羅披烏斯旗下的精英都有其鮮明的個(gè)性，但又發(fā)展了一種強(qiáng)烈的共性。當(dāng)他們從第三各地時(shí)，都懷著鑒定的念，在各自工作或任教的地方傳播了包豪斯的，并使其發(fā)揚(yáng)過大。歷史貢獻(xiàn)：1、強(qiáng)調(diào)工作方式，用以打敗的個(gè)人藩籬，為企業(yè)工作奠定基。2、強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用以打破早成的漫不經(jīng)心的化和非標(biāo)準(zhǔn)化

45、。3、設(shè)法建立基于基上的新的體系，強(qiáng)調(diào)的、邏輯的工作和表現(xiàn)的結(jié)合。以上幾個(gè)要點(diǎn)，將教學(xué)的中心從比較個(gè)人的型體系轉(zhuǎn)移到理工型體系的方向上來了4、把設(shè)計(jì)一向流于“創(chuàng)作外型”的重心轉(zhuǎn)移到“”上去，因而設(shè)計(jì)擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實(shí)用、美觀的設(shè)計(jì)體系，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基。5、在比利時(shí)設(shè)計(jì)家亨利凡德爾德的試驗(yàn)基上，開創(chuàng)了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團(tuán)結(jié)了一批卓有建樹的家與設(shè)計(jì)家介入到設(shè)計(jì)中來，將設(shè)計(jì)建立在的基之上。6、打破了陳舊的學(xué)院式美術(shù)的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼伊頓創(chuàng)立“基課”，在此以前是沒有所謂基課之說。同時(shí)創(chuàng)造了結(jié)合大工業(yè)生產(chǎn)的方式，為

46、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展奠定了基。7、了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝有了結(jié)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設(shè)計(jì)的專門人才，形成了一種簡明的適合大機(jī)器生產(chǎn)方式的美學(xué)風(fēng)格，將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提到了新的水。第三篇：包豪斯宣言（模版）Architects, sculptors, painters, we must all turn to the crafts! Art is not a pression.There is no essential difference between the artist and the craftan.The artist is an exalted craftan. In rare moment

47、s inspiration, moments beyond the control his will, the heaven may cause his work to blossom into art. But priciency in his craft is essential to every artist. Therein es a source creative imagination. 建筑、 雕塑家、 畫家，我們必須轉(zhuǎn)向工藝品 ！不是一種職業(yè)。沒有本質(zhì)的，家和工匠之間。這位家是崇的工匠。在罕見的瞬間的靈感，將超出他的圍的時(shí)刻，天堂的恩典，可能會(huì)導(dǎo)致他開花到的工作。但在他的工藝水

48、非常重要，每一位家。這就是想象力的一個(gè)創(chuàng)造性的來源。Let us create a new guild craften, without the class distinctions that raise an arrogant barer between craftan and artist. Together let us conceive and create the new building the future, which will embrace architecture and sculpture and painting in unity and which will se

49、day toward heaven from the hands a milon workers, ke the crystal symbol a new faith. WALTER GROPIUS The National Bauhaus at $2 grew out the merger the former $2 $2 $2 Graphic Arts and the $2 $2 $2 Arts and Crafts,with the addition a new department for architecture. Objectives the Bauhaus. 讓我們創(chuàng)建工匠，沒有

50、提傲慢的屏障，工匠和家之間的等級劃分的新的會(huì)館。讓我們一起設(shè)想，創(chuàng)建新的未來，這會(huì)擁抱建筑和雕塑與繪畫在一個(gè)和這將增加向天一天從手中萬名工人，像水晶號的一種新的仰。 瓦爾特 格羅佩斯 豪斯在 $2 產(chǎn)生的合并前的 2 元 2 元形的 2 元和美元 2 元 2 元 2 和工藝品，加上的一個(gè)新門的體系結(jié)構(gòu)。包豪斯的目標(biāo)。包豪斯的原則。本身是所有的 ；它是不能教的。然而，人能教的。建筑、 畫家、 雕塑家詞的真正意義上的工匠，因此所有這類在工作坊中徹底的機(jī)械訓(xùn)練是不可或缺的基，所有的創(chuàng)造性活動(dòng)。（自己的作坊應(yīng)該是已完成的 radually，和與外講班應(yīng)簽訂學(xué)徒）。就在車間的仆人。一天兩個(gè)合并為一。因此

51、沒有教和包豪斯，但大、 就及學(xué)徒。 Teaching methods at the Bauhaus. The manner teaching ases from the nature the workshop: organic form developed from mechanical knowledge; emination all gidity; emphasis on creativity;freedom individuaty, but stct scholarship. Masters and journeymen are examined according to the reg

52、ulations the guilds by masters the Bauhaus or outside masters from the trade guilds. Students participate in the projects the masters.到新實(shí)驗(yàn) arecared 展示兩和三維建筑框架中的。最后，劇院締約方、 講座、 詩歌朗誦、 音樂會(huì)、 和化裝球的手段的輔導(dǎo)員與以外的工作促進(jìn)了友好。Scope instructions at the Bauhaus. Teaching at the Bauhaus embraces all practical and scien

53、tific fields creative production: architecture, painting, sculpture, and related handicrafts.Students are taught a trade as well as drawing and painting, and also scientific theory. 包豪斯的圍。在包豪斯教學(xué)擁抱所有的實(shí)踐和的創(chuàng)意制作： 建筑、 繪畫、 雕塑和相關(guān)的工藝品。以及繪和繪畫，和也理論教導(dǎo)。研討會(huì) 是包豪斯講班或其他人，那里的有義務(wù)由合同 包括：A. Sculptors, stmasons, stucco

54、workers, wood sculptors, potters, plasterers; 雕塑家、 石匠、 粉刷工人、 木材雕塑家、 陶藝家、 水 ；B. Blackiths, lockiths, founders;鐵匠，鎖匠，奠基底的人， C. Carpenters;木匠D. Scene painters, glass painters, mosaic workers, enamel workers現(xiàn)場的畫家、 玻璃畫家、 馬賽克工人牙釉質(zhì)工人; E. Etchers, wood engravers, thographers, pnters fine art, engravers; Etc

55、hers、 木材徽派、 凹版印刷機(jī)、 徽派美術(shù)打印機(jī)F. Weavers. The foundation the Bauhaus teaching is instruction in a trade. Each student has to learn a trade 織工。包豪斯教學(xué)的基是中的指令。每個(gè)都要. 2. Instructions in drawing and painting include:繪畫的指令包括：A. Free sketching from memory and imagination;從想象和記憶中繪。 B. Drawing and painting heads,

56、fe models, and animals; 繪和繪畫的、 生命模型和動(dòng)物C. Drawing and painting landscapes, figures, plants, and stilI fe; 山水、 、 植物與 stilI 生命的繪畫D. Compositions;布置E. Execution mural paintings, plaques, and decorated chests; 、 斑塊和裝飾的胸前的執(zhí)行 G. Letteng;雕刻字3. Instructions in the scientific and theoretical arts include: . A

57、rt history emphasizing not a history styles but the understanding histocal wor methods and techniques; . Science mateals; Anatomy with ve models; . Psical and chemical theory colors; . Scientific methods painting; . Fundamentals bookkeeping, drawing-up contracts, contracts for the building houses;的理

58、論中的指令包括：。史 強(qiáng)調(diào)不樣式的歷史，但歷史的工作和 ； 理解。的材料 ；解剖 活模型 ；。顏色的 ； 物理和化學(xué)的理論。繪畫 ； 的。簿記，的合同，合同的房屋建筑的基本原理G. Single lectures on subjects general interest in the fields art and science. Workdistbution Plan單個(gè)講座的和的普遍興趣的科目。Workdistbution 計(jì)劃 The teaching is divided into three sections: instruction for rentices; instructio

59、n for journeymen; and instruction for junior masters. 教學(xué)分為三個(gè)分： 指令的學(xué)徒 ；指導(dǎo)就 ；教教學(xué) The details education within the framework the general program and the workdistbution plan, which has to be newly set up for each semester, are left to the judgement the individual masters. 框架內(nèi)的一般程序及 workdistbution 計(jì)劃，有新設(shè)

60、置每個(gè)學(xué)期的細(xì)節(jié)留待個(gè)別大的判斷。 In order to provide the students with the most multifaceted, extensive technical and artistic education, the work-distbution plan is so arranged that each prospective architect,painter, or sculptor may also participate in some the other courses. Enrollment and Tuition. Space permit