寫(xiě)作心法之巧用發(fā)散寫(xiě)華章

1、巧 用 發(fā) 散 著 華 章1學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 二、提高創(chuàng)新能力。2要走出這座高山，你可以想到哪些辦法？思維故事一:現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題3坐車，乘飛機(jī)，鉆隧道， 繞路過(guò)去 ，把山移走 運(yùn)用這許多手段都可以翻過(guò)高山。同學(xué)們能想出這么多的方法翻山，是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多向思維方法多向思維幫了我們的忙。4 所謂多向思維，就是沿著不同的方 向、不同的角度，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式。也叫輻射性思維。思維方法一5某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過(guò)關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想,干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾

2、裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開(kāi)，不但給商店帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，該時(shí)裝商店也出了名 請(qǐng)思考: 什么思維方式幫助了他？思維故事二:6 逆向思維方式幫了他的大忙。溫馨提示7 逆向思維，是一種求異思維。它在不違反科學(xué)常識(shí)、時(shí)代精神的前提下，對(duì)思維定勢(shì)的“反向”與“逆轉(zhuǎn)”，通過(guò)轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式，來(lái)取得標(biāo)新立異、耳目一新的效果。逆向思維8 有一個(gè)人想過(guò)河，便大聲問(wèn)道：“哪位船老大會(huì)游泳？”話音剛落，好幾個(gè)船老大圍了過(guò)來(lái)，只有一位沒(méi)有過(guò)來(lái)，他便問(wèn)那個(gè)人：“你水性好嗎？”，“對(duì)不起，我不會(huì)游泳！”，“好，我坐你的船！”。請(qǐng)思考： 他為什么偏選不會(huì)游泳的船老大呢？ 是什么思維方法使他做了如此選擇？思

3、維故事三9溫馨提示：船老大不會(huì)游泳，必然會(huì)小心劃船，所以會(huì)更安全。側(cè)向思維10 所謂側(cè)向思維是利用局外信息，從其它領(lǐng)域的、離得較遠(yuǎn)的事物中得到啟示而產(chǎn) 生出新設(shè)想的思維方式。 思維方法三11 一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開(kāi)心地插在了花瓶里。 老翁的鄰居見(jiàn)到牡丹卻對(duì)老翁說(shuō)：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說(shuō)（ ），老翁聽(tīng)了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開(kāi)心地走了。 王員外說(shuō)了什么讓老翁如此高興？ 如何進(jìn)行發(fā)散思維: 故事一 12牡丹在人們的心目中是富貴之花,而老翁希望富貴. “牡丹花缺了幾片花瓣，這不

4、是富貴無(wú)邊嗎？溫馨提示：13這個(gè)故事告訴我們: 平時(shí)要注意:觀察感受尋找特點(diǎn)聯(lián)系社會(huì)、人生,以深化認(rèn)知。思維啟示:14 據(jù)說(shuō)，宋徽宗時(shí)，朝廷舉行命題為深山藏古寺的繪畫(huà)考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫(huà)面。有的在畫(huà)面上畫(huà)著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚(yáng)”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐宋徽宗看了都不滿意，這時(shí)，又有一位考生交上卷來(lái)，宋徽宗展開(kāi)一看，不禁拍案稱絕！只見(jiàn)畫(huà)面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，用瓢往桶中倒水。請(qǐng)思考：宋徽宗為什么贊賞這幅畫(huà)呢？ 如何進(jìn)行發(fā)散思維: 故事二15 1、畫(huà)面上雖不見(jiàn)古寺形影，但山中泉水邊有和尚，

5、說(shuō)明山的深處必然有寺廟； 2、和尚年邁說(shuō)明老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。 這幅畫(huà)內(nèi)涵豐富，留給了觀賞者豐富的聯(lián)想和想像： 作文與構(gòu)畫(huà)同理。作文也要留給讀者豐富的聯(lián)想和想像。構(gòu)思作文也必須借助聯(lián)想和想象. 溫馨提示：16 剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以及如何進(jìn)行發(fā)散思維. 接下來(lái)我們就要將它運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中去。 發(fā)散思維與 寫(xiě)作17 遷移訓(xùn)練一請(qǐng)就下列俗語(yǔ)、成語(yǔ)，提出新的觀點(diǎn)。槍打出頭鳥(niǎo)1、出頭未必挨打，要勇于推銷自己。2、難道藏頭縮腦就好嗎？碌碌無(wú)為，明哲保身者只會(huì)令人不屑。18以“竹”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，小組討論，選出代表發(fā)言：你能確立哪些不同

6、的主題？溫馨提示：觀察(竹子)-尋找特點(diǎn)-聯(lián)想延伸遷移訓(xùn)練一19主題之一：贊美竹子的虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)，贊美竹子堅(jiān)韌不拔的毅力,樂(lè)于奉獻(xiàn)的美德 。主題之三：鞭撻竹子嘴尖皮厚、腹中空空 ,沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。主題之二：贊美竹子“寧折不彎”的豪氣和“中通外直”的度量”。20主題之四：竹子分節(jié)而生，贊美竹子及時(shí)總結(jié)和反思。主題之五：竹子主干筆直，聯(lián)想到事業(yè)有專攻；側(cè)枝旁逸斜出，聯(lián)想到君子不器。21面對(duì)“門”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地思考，或者通過(guò)轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式展開(kāi)聯(lián)想，你會(huì)想到什么？小組討論，選出代表發(fā)言：你能確立哪些不同的主題？（溫馨提示：要展開(kāi)聯(lián)想。以“門”為圓心，向外輻射，有形的門、無(wú)形的門。 ） 要求：自主立意，主題鮮明集中。遷移訓(xùn)練二：22主題之一：家門，溫馨的港灣，永遠(yuǎn)的眷 戀主題之三：國(guó)門，國(guó)家的象征，敞開(kāi)國(guó)門迎接外來(lái)新鮮的空氣。主題之二：校門，前進(jìn)的階梯，奮斗的航船；23主題之四：門越修越漂亮，人心卻越