北師大版數(shù)學六年級上冊數(shù)學好玩《反彈高度》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案金華市賓虹學校數(shù)學備課模板引領老師：引領時間： 20XX年 7 月 30 日施教老師：施教時間：一、設計簡介課題反彈高度課型新授課年級六年級1、使同學經(jīng)過試驗收集數(shù)據(jù), 在用分數(shù)表示球的反彈高度與下落高度關 系的過程中,進一步明白分數(shù)在學習試驗中的應用,加深對分數(shù)意義的教學目標懂得；2、讓同學在活動的過程中,體會與他人合作的價值,提高合作才能；3、使同學在親歷對試驗數(shù)據(jù)進行教學處理的過程,感受試驗討論的科學 性和數(shù)學結論的嚴謹性,培育實事求是的科學態(tài)度；教學重點 教學難點引導同學經(jīng)受測量、收集數(shù)據(jù)解決問題的過程；球的反彈高度與下落高度之間的分數(shù)關系,及培育同學的合作意識；二、

2、教學流程備課組集體引領框架 設計意圖（用中括號、楷體）一、談話導入、引出問題二次備課（詳細實施）1、談話：同學們,今日我們帶來很多球,體育課上大 家都喜愛玩球,今日這節(jié)課我們用數(shù)學的學問來玩球,大家有愛好嗎？出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充分） ；（讓兩位同學分別拍三種球, 感受各種球反彈情形的不 同,并說一說拍這三種球 的不同感覺；）2、引出問題：剛才,我們看到了這些球從高處落下后 都會反彈；各種不同的球反彈的情形相同嗎？什么情形 下反彈得高一些, 什么情形下反彈得低一些呢？以及在 正常情形下, 球的反彈高度和下落高度的關系怎樣？這 節(jié)課,我們就通過試驗來討論、解決這些問題；名

3、師精編 優(yōu)秀教案3、揭示課題：球的反彈高度 二、試驗探究、解決問題 1、明確試驗的方法：選一塊靠墻的平地,在墻上量出 一個高度并做上標記； 再挑選一個球從這個高度自由落 下,在墻上標出球的反彈高度,量出結果并記錄；2、明確試驗留意點：（1）把球從指定高度落下時,要將球的上沿與高度標 記齊平；（2）要細心觀看球的反彈高度,并依據(jù)反彈的最高點 準時做上標記,測量反 彈高度時,取整厘米數(shù)；（3）要準時將試驗中的數(shù)據(jù)記錄下來,并填寫好試驗 記錄表；3、用同一種球,挑選不同的高度做試驗；（1）要求：分三次進行,全班統(tǒng)一,每次確定一個下 落高度（ 高度分別為 100 厘米、120 厘米、 150 厘米）,

4、準時記錄；（2）小組分工活動并填好記錄表； （組員分工：落球人 員,測量人員,觀看人員,記錄人員）（3）留意兩點：將球的上沿與高度齊平?？梢杂闷?直的工具（如書本、直尺； ）觀看反彈高度時要認真,準時標記,如看不清可以重復一次；4、對記錄結果進行運算,得出“ 每次試驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”,把分數(shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)） ,然后進行對比、分析；（1）通過觀看用同一個球做試驗的記錄,你發(fā)覺了什 么？（2）小組溝通,并展現(xiàn)記錄表,分析,比較；名師精編 優(yōu)秀教案（3）得出結論：用同一種球從不同高度下落,反彈高 度也不一樣, 但表示反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大 致不變,這

5、說明同一種球的彈性是一樣的；5、挑選其他不同球分別做三次試驗,連續(xù)采納上面統(tǒng) 一的下落高度；（1）要求：用不同的球做試驗,步驟如上；（2）小組分工活動并記錄；6、對記錄結果進行運算,得出“ 每次試驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”,把分數(shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)） ,然后進行對比、分析；（1）通過觀看不同的球做并展現(xiàn)記錄表,你發(fā)覺了什 么？（2）小組溝通,并展現(xiàn)記錄表,分析,比較；,（3）得出結論：用不同的球從同一個高度下落,其反 彈高度不一樣, 表示反彈高度與下落高度關系的分數(shù)是 不一樣的,這說明不同的球的彈性是不一樣的；三、小結：通過試驗,我們發(fā)覺同一種球的彈性是一樣 的,而不同的球的彈性是不一樣的；但實際上影響球的 反彈高度的因素仍有很多；三、板書設計四、教學反思（包括作業(yè)落實、反饋）名師精編 優(yōu)秀教案注： 1、“ 設計意圖” 關注的是數(shù)學的本質,旨在通過教授,把握了什么數(shù)學學問,形成了什么數(shù)學方法,從而力爭提升什么數(shù)學思維品質；關注環(huán)節(jié)之間等等；2、“ 二