杏壇中學(xué)陳國龍

1、順德區(qū)高中信息技術(shù)說課比賽圖像修飾1一、教程分析二、學(xué)情分析三、說教法四、說學(xué)法五、教學(xué)過程內(nèi)容提綱2（一）本節(jié)課的地位和作用 本課選自我校校本課程利用Photoshop處理圖像中第二單元第五節(jié)“圖像修飾”。這節(jié)課為學(xué)生熟練掌握Photoshop的工具操作，更好地處理圖像奠定基礎(chǔ)。一、教程分析3（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解“模糊-銳化-涂抹”工具組和“減淡-加深-海綿”工具組的圖像修飾功能。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握兩個(gè)工具組修飾圖像的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過作品互評(píng)，學(xué)會(huì)客觀、合理評(píng)價(jià)他人；學(xué)生通過完成作品體驗(yàn)成就感；學(xué)生通過小組合

2、作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。41.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，分別掌握兩個(gè)工具組的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握綜合運(yùn)用兩個(gè)工具組進(jìn)行圖像修飾的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)5 本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。我校已在高一年級(jí)全面開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已掌握Photoshop的基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。二、學(xué)情分析6（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)法 （二）案例教學(xué)法（適當(dāng)利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”）（三）興趣激勵(lì)法三、說教法7（一）自主探究法（二）小組合作學(xué)習(xí)法四、說學(xué)法8（一）案例激趣，設(shè)疑導(dǎo)入（二）小組探究，經(jīng)驗(yàn)交流（三）教師引導(dǎo)

3、，綜合提高（四）課堂實(shí)訓(xùn)，互相評(píng)價(jià)（五）教師評(píng)價(jià)與總結(jié)五、教學(xué)過程9（一）案例激趣，設(shè)疑導(dǎo)入返回10 學(xué)生經(jīng)過小組合作探究之后，教師機(jī)利用“電子教室”的“學(xué)生演示”功能讓各小組代表展示探究成果，達(dá)到小組之間互相學(xué)習(xí)與交流的目的。（二）小組探究，經(jīng)驗(yàn)交流返回111.教師肯定各小組的探究成果，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。2.教師簡單快速演示“模糊-銳化-涂抹”工具組和“減淡-加深-海綿”工具組的運(yùn)用，并補(bǔ)充細(xì)節(jié)。3.教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種工具組合修飾圖片，并與之前的作品進(jìn)行比較，尋找異同點(diǎn)。 例如，單獨(dú)使用“模糊”工具修飾人物額頭皺紋，圖像沒有立體效果；但在使用“模糊”時(shí)組合運(yùn)用“涂抹”工具，或處理之后使用“減淡-加深-海綿”工具組可以增強(qiáng)光線過渡效果和立體感。（三）教師引導(dǎo)，綜合提高返回12學(xué)生訓(xùn)練素材（四）課堂實(shí)訓(xùn)，互相評(píng)價(jià)13學(xué)生作業(yè)