北師大版品德與生活一上《我是家里的小主人》WORD版教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案我是家里的小主人【活動目標】慣；1. 初步感受作為家庭中一員應(yīng)擔負的責任,逐步養(yǎng)成愛勞動、 懂禮貌的好習2. 熟識身邊的各種家務(wù)勞動,主動做力所能及的事；3. 愿與同伴溝通、共享做家務(wù)時的體驗和歡樂；【活動預(yù)備】 一）學情分析 開學已經(jīng)很長時間了, 我發(fā)覺我們一年級三班的同學中,有不會洗臉的, 不 會刷牙的,不會整理書包的,仍有自己不能吃飯、等著家長喂的,不能自己穿衣服的 他們覺得這是大人們應(yīng)當做的；而家長們在家里又忽視了對孩子勞動習慣的培育,甚至是有意剝奪孩子“ 勞動” 的權(quán)益；為了幫忙同學們養(yǎng)成在生活中 不要事事依靠大人、 自己的事情自己做, 在家里學著做家務(wù)的好習慣,

2、我們開展了這次“ 我是家里的小主人”活動；這不僅僅是為了培育同學小主人的責任意識,更是為了他們生活和成長的需要； 二）物質(zhì)資料預(yù)備 錄音機、同學用的活動用品、活動前一個月致每位同學家長的一封信；以下是信的內(nèi)容：家長伴侶：您好！您的孩子如今已是光榮的學校生了,期望您不光在學習上關(guān)懷他們, 更要在品德和生活習慣、 勞動習慣方面關(guān)懷他們； 為了豐富孩子的生活體會, 懇請 各位家長在閑暇之余, 耐心地指導孩子學會做他們力所能及的一項或幾項家務(wù)勞 動,并講清留意事項；期望著您的大力支持！同意（）不同意（）一年級三 班 20XX 年 11名師精編 優(yōu)秀教案月【活動時間】3 課時；其中 2 課時的課內(nèi)活動,

3、 1 課時的課外記錄、評比活動；【活動過程】 一）活動導入 從同學身邊熟知的人和事入手,自然地導入本次活動；師（很興奮地）：同學們,今日早晨老師遇到了孫晨的爸爸,他一臉興奮勁 兒,說孫晨在家里不僅能給他捶背,仍學會了刷碗；老師知道,最近你們也做了 很多讓你們的家長覺得你長大了的事,快在小組內(nèi)說說吧； 二）組內(nèi)溝通（組名由同學自定）小組長組織大家有序地發(fā)言,老師不時地參與到各組同學的溝通活動中去；1. “ 藍貓小組” 的溝通活動；組員圍坐一圈,認真地聽從組長的活動支配；生 1：“ 藍貓小組” 的溝通活動開頭,誰先發(fā)言？發(fā)言時我們都要認真聽；師：小組長主持得不錯；生 2：你們知道怎么洗襪子嗎？告知

4、你們吧,要先洗襪跟和襪尖,然后再通 洗一遍,最終要用清水洗潔凈；我現(xiàn)在仍能幫爸爸媽媽洗呢；師 彎下腰,認真傾聽,并賜予評判和引導 用水喲； ：你真會洗襪子,但要留意節(jié)省生 3：我會刷碗,媽媽說要先把袖子挽上去,再用刷碗布把碗里碗外抹洗幾 遍,再一沖,將污水沖凈,擦干就好了；生 4：那碗里有油怎么辦？師：這個問題問得好；生 3：你可以用溫水,也可以不用溫水,要倒入少量洗滌靈,抹洗潔凈,再 多沖幾遍就好了；千萬要當心,不要打碎了盤、碗；師：即使打碎了,也不要用手去抓撿瓷器片,以免扎傷；這時最好請大人來 幫忙；生 5：媽媽的手前幾天被刀劃破了一條口子,仍每天堅持刷碗,我沒有幫忙 她,我回家也試試刷碗

5、,媽媽肯定會興奮的；名師精編 優(yōu)秀教案2. “ 歡樂小組” 的溝通活動；生：媽媽在單位工作常常用電腦,肩膀、脖子常常酸疼,我在她休息時就給 她按摩,用勁兒既不能太小也不能太大,媽媽說舒適極了；不信,王老師,我給 你按按；師：太好了,真是太感謝你了；生：以前我不知道怎樣整理書包,所以把全部的書本全裝上, 結(jié)果我都快背不動了；現(xiàn)在我會根據(jù)課表來裝,比如周一先把數(shù)學、音樂、外語、體育、語文 課本裝好,再放文具盒,最終再裝紙巾、塑料袋、跳繩 這樣就不會丟三落四 了；師：你真行,自己的事做得這么好,老師信任你們都能這樣做；生：我會擇菜；比如小白菜,要先把黃葉子擇下來,再將葉子一片一片掰下 來,看看每片葉

6、子的前面或后面有沒有小蟲就行了,這是奶奶告知我的；生：我補充, 擇完菜要將那些扔掉的壞葉子等整理到垃圾袋中,再用抹布將 四周抹潔凈！師：你聽得真認真,補充得真好,做事情就應(yīng)像你這樣善始善終,咱們今后 要學會做這些事情,養(yǎng)成生活、學習的好習慣； 三）觀看表演、深化主題小組活動后, 很多同學已按捺不住躍躍欲試了；搬到四周, 盡量為同學們供應(yīng)一個大一點兒的空間；這時老師組織同學們將桌椅 在搬挪桌椅的過程中, 老師發(fā)覺同學們很有秩序,同桌之間相互幫忙,男同學能主動幫忙小個兒的女同學,這時老師準時總結(jié)說： “ 同學們,就在剛才你們搬挪桌椅的過程中,老師興奮地 發(fā)覺你們都很有秩序,同桌之間相互幫忙,男同學

7、能主動幫忙小個兒的女同學,老師真是為你們驕傲,你們要到處養(yǎng)成這些好習慣；”同學匯報表演；師：仍有誰情愿在大家面前“ 亮亮絕活” 呢？生 1：爺爺?shù)睦匣ㄧR常常臟乎乎的,我就幫爺爺擦老花鏡；媽媽告知我擦眼 鏡的時候應(yīng)當這樣：用眼鏡布,順著一個方向擦,不要來回用勁兒擦,不能用紙 巾等別的東西,那樣眼鏡片就會有劃??； （他一邊說,一邊擦給同學看）名師精編 優(yōu)秀教案生 2：我會掃地、擦桌子； （他走到桌子面前,拿出抹布擦給同學看）擦桌 子千萬不能東一下、西一下的,要有次序挨著擦,要不怎么也擦不潔凈,這是媽 媽教我的； 四）實踐能干的小主人 師：咱們班的小同學, 個個是家里能干的小主人, 像李曉雅不僅會整

8、理自己 的書包仍會整理家務(wù)； 老師知道仍有很多這樣能干的同學, 現(xiàn)在咱們來個小競賽,整理書包、擇菜、疊衣服、洗襪子；請同學們挑選一項自己最喜愛的內(nèi)容,先是在小組內(nèi)比一比,看誰在 內(nèi)容；5 分鐘內(nèi)完成得又快又好； 5 分鐘之后各小組互換競賽同學在活動中體驗歡樂,體驗勝利； 五）生活變奏曲 老師播放家庭日常生活中做不同家務(wù)發(fā)出的不同聲響,教室里立刻靜極了；師：聽！這是什么聲音？生 1：這是拍打被褥的聲音；生 2：這是燒開水的聲音；生 3：這是哈氣擦東西的聲音；師：你的小耳朵真靈,你真是個細心人；生 4：這是刷鞋的聲音；生 5：這是用鋼絲球蹭東西的聲音； 師：同學們,動動小手吧,咱們一起來嘗試；老師

9、再重新播放錄音,這一次 大家邊聽邊做；【點評】點評一 活動一開頭,王老師就直切主題, 那親切的話語, 自然拉近了師生間的距離；在活動中, 同學一談到自己學會做的家務(wù)事,話題就多, 一幅幅真實的畫面顯現(xiàn)在他們面前,同學有的談到了做事的方法,有的介紹了自己的體會和留意事項,通過同學之間的溝通, 他們獲得的信息比較多； 同時,同學在活動中體驗到做力名師精編 優(yōu)秀教案所能及的事給家人、給自己、給同學帶來的那份歡樂、享受；在整個活動中,教師能適當?shù)剡M行點撥和評判（如：節(jié)省用水、留意安全）,確定同學好的表現(xiàn)和學到的本事,觀賞他們的技藝（如按摩） ,并勉勵他們堅持下去,養(yǎng)成生活好習 慣；點評人：遼寧省大連市

10、旅順口區(qū)老師進修學校 劉文麗 點評二老師在活動之初能夠積極挖掘家長這一課程資源,通過家長信對家長的訓練觀予以了適當?shù)囊龑? 取得了家長的協(xié)作, 這樣對培育同學的勞動習慣,幫忙他 們學會家務(wù)勞動技能起到了很好的作用；需要指出的是, 活動中, 老師深化到某個小組參與同學的溝通活動,是否考 慮到其他小組的同學？課的最終, 老師錄制了做家務(wù)活發(fā)出的聲音, 讓同學猜猜、做做,但同學知道這是什么聲音, 并不等于就會做這些家務(wù)； 老師的教學目標應(yīng) 該放在漸漸引導同學在活動中養(yǎng)成好習慣上；點評人：編委會 李 燕 點評三 老師的課堂活動建筑在長期地關(guān)注同學生活的基礎(chǔ)上,這是本活動最突出的 優(yōu)點之一； 正由于老師

11、比較深化地明白了同學的實際狀況,所以活動能夠非常貼 近生活、貼近實際；從同學的課堂發(fā)言就可以看到,那種言之無物、泛泛而談,說空話、套話的現(xiàn)象沒有了, 同學無論是講自己的體會、 方法、技能（如洗襪子、洗碗、擇菜、按摩等） ,仍是談自己的變化和進步（如整理書包）都有詳細的內(nèi) 容和細節(jié),布滿了生活氣息,讓人覺得生動、自然、可信；老師在課堂中的角色意識比較強,不僅認真地傾聽每個同學的發(fā)言,仍做出了比較敏捷的恰當?shù)膽?yīng)對,如勉勵、觀賞、提示、補充等；在面對常常被忽視的 活動的過渡環(huán)節(jié)上,老師表現(xiàn)出了很強的訓練敏銳；如同學為匯報表演搬桌椅,這看來是一個與活動無直接關(guān)系的環(huán)節(jié),但老師卻熟識到了同學之間的互助與

12、學生關(guān)愛親人在本質(zhì)上是一樣的,因此,能夠有意識地觀看同學的行為,并準時地加以確定,這樣提高了活動的訓練性；名師精編 優(yōu)秀教案對本節(jié)課的不足, 提出下面兩點看法供參考； 一是活動的針對性仍不夠； 從“ 學情分析”中看到, 老師已經(jīng)明白到班上同學個體的實際表現(xiàn)和詳細問題,但是在課堂活動中同學的不同問題卻沒有得到有針對性的指導,因此讓人感到 “ 學情分析 ” 與活動的實施是脫節(jié)的；另外,正如老師在反思中已經(jīng)留意到的,應(yīng)當在課后有促進同學進一步堅持參與家務(wù)勞動的措施,以幫忙同學逐步養(yǎng)成良好的行為習慣；二是老師對活動的目標和結(jié)果需要有進一步的熟識；如活動 四（實踐能干的小主人） 的小競賽,到底是為了進展同學的什么呢？從整個活動的 3 個目標來看,競賽能有助于實現(xiàn)哪個目標呢？其結(jié)果是什么呢？假如是培養(yǎng)習慣,那競賽是起不到什么作用的,競賽的優(yōu)勝并不等同于習慣的良好；假如是學習勞動技能,