高三語文上學期教學計劃7篇

1、高三語文上學期教學計劃范文7篇 制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。以下我在這給大家整理了一些高三語文上學期教學計劃范文，希望對大家有幫助！ 高三語文上學期教學計劃范文篇1 一、教材及學情分析 教材延續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達溝通、梳理探究和名著導讀四個部分，在教學中，我將根據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達溝通和梳理探究內容的教學，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇妙的對聯(lián)，以期達到兼顧基礎運用和能力提升的目的。

2、 相比前幾年，我校在今年的高三學生中，學生的整體水平有所提升，但是學生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學的效果將對日后高考產生重要的影響。所以這一學期一定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務也算是比較繁重的。 二、整體安排 結合高三語文教學的特點、高考規(guī)律和我校學生的實際，我打算在強化語文基礎應用能力的前提下，加強學生的語文知識遷移能力和考試應對能力。在語文基礎應用能力方面，我將專心落實學生對字詞篇章的識記，幫助學生培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的能力，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 在語文知識遷移能力方面，我將不再采納以往的課堂教授、課后練習的單一模式，通過加大朗讀

3、誦讀的力度和引導學生拓展閱讀面，限度地激發(fā)學生的自主學習愛好，并攫取一些生活化的適應性問題，引導學生借助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文知識進行解答，真正提高學生的語文水平。在考試應對能力方面，我將充分利用以往高三教學所積累的閱歷，結合實際的篇目，設置符合學生能力要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓學生學有所得、學有所獲。 我計劃通過一個學期的努力，讓學生真正樹立語文學習的信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文應用能力和必需的語文基本素養(yǎng)。 三、詳細工作 1.提高教學質量向課堂45分鐘要成果，不僅需要老師要專心備課，學生也要樂觀的協(xié)作。 2.專心鉆研教材，對教材

4、的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。 4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。 最后，我會嚴格根據(jù)教學計劃執(zhí)行，希望各位同學能夠取的好成果。 高三語文上學期教學計劃范文篇2 一、指導思想： 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。 1.緊密結合高考形勢，吃透課標和考綱精神，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難

5、度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以考試說明為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。 2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培育學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。 3.以能力培育為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培育學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識

6、遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。老師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。 二、教學目標： 1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培育學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。 2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。 3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育學生的應考能力。 4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。 三、學情分析 1.對過去已學的知識把握不牢固，遺忘率

7、高缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。 3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。 5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。 四、整改措施 提倡運用“探究式復習模式”，培育學生思維能力。基本模式：例題引路感悟探究鞏固訓練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。 感悟探究：老師設計問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論

8、，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然后老師對此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。 鞏固訓練：協(xié)作備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培育學生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手。 五、上好每節(jié)復習課，成功在于課堂。 1.緊抓五“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點。 2.堅持三“主”：學生主體，老師主導，訓練主線。強化訓練，培育考試的能力精講精練，舉一反三。 3.授予解題方法，提高解題

9、能力練前指導，準時反饋，有效評價。 4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導，考后講評，落實復習目標。 5.讓學生每節(jié)課均有所得，主要訓練均在課堂完成。 進入高三以后，大多數(shù)學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多學習的課文不少，考試考到的不多做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，老師要專心討論課標和考試說明，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題，提高復習效率。老師應當在學

10、生做題的基礎上，留意有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被沉沒在題海訓練中，要重點培育學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通練就學生“以不變應萬變”的能力。 習題的選用應以以下三點為標準： 一是知識的高含量。試題要限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的知識點。 二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。 學科組要組織老師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發(fā)揮老師的作用，調動大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質量。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯

11、題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。 六、專心落實教學策略，進行質量分析，對缺差情況執(zhí)行補救措施 在教學中切實落實“培優(yōu)強中抓基礎”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，準時補，滾動遞進”的教學策略，既關注教材，更關注學生留意因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的學生在語文學習方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學習要多關心幫助。 高三語文上學期教學計劃范文篇3 一、學生情況分析。 本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科一般班，但兩個班的學習水平和學習樂觀性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，學生的學習情況有以下問題： 文1班的成果不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文

12、1班大部分學生心理素養(yǎng)較好，絕大部分學生有很強的樂觀進取精神，有取得良好成果的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。 文2班的學生學習樂觀性不高，只有少數(shù)學生知道專心學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題： (1)沒有構建完整的知識體系。 (2)基礎知識把握不夠。 (3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 (4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。 二、主要教學內容計劃安排。 高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培育學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，

13、借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展學生個性，培育語言綜合能力。 三、詳細教學措施。 基于學情分析和教學計劃的安排，我打算深入備課，根據(jù)學情執(zhí)行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生 考一次，長一智 。 期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)

14、揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。 另外計劃采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。 四、個人專業(yè)水平提高。 本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的 撰寫教學反思和教學隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學習，討論教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外樂觀參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。 總之，新的一學期馬上

15、來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天! 高三語文上學期教學計劃范文篇4 一、指導思想 以一般高中語文課程標準為指導，以20_年考試說明為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，發(fā)揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培育學生良好的語文素養(yǎng)和應考能力，實施全面科學高效的復習備考。 二、總體設想與教學目標 1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)。充分利用 復習資料(本學期并未給學生訂教材，以老師自己根據(jù)班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。)根據(jù)高考新動向，調整訓練重點。 2、三輪復習以試題訓練為重點，采納當年各省模擬

16、卷加強學生應考能力。 3、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育學生的應考能力。 4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。 三、詳細方案 (一)留意學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點知識分塊復習。 1、有的放矢，落實背誦。以考試說明為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。 2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再

17、做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。 3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，把握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。 4、通過多種途徑， 提升作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否正確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是討論近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為

18、什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫談論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品嘗原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，正確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展現(xiàn)自己的個性行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路要有較強的扣題意識平常要多關注現(xiàn)實，廣泛閱讀，留意積累新奇鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮亮的時代顏色。 5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要留意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征，快速掃瞄，整

19、體把握文意。關注題目，留心小注，抓關鍵段和句。二是專心審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答答題要快速正確簡潔，不羅嗦，條理性要強答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術語，并能正確使用答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。 6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓練，側重方法指導，讓學生嫻熟運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)知識的遷移。 (二)發(fā)揮集體才智，實施考點分

20、工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上，留意提高單位時間內的學習效率，想方法調動學生樂觀的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。 (三)精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。老師應留意有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練為主線，執(zhí)行精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，留意平時積累。 高三語文上學期教學計劃范文篇5 一、指導思想: 以語文新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，高三班級部工

21、作計劃為參考，繼續(xù)推動高中新課改，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征動身，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培育，提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘學生潛能,提高學生素養(yǎng)。通過考點突破第一輪的復習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。扎實打好基礎，樂觀備考。 二、教學目標及工作任務 (一)教學目標 1.立足于把學生培育成有血有肉、有思想有情感的人，引導學生形成健康向上的人格。 2.提高學生的語文學習愛好，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。 3.培育學生的語文學習習慣，讓他們把握科學

22、的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。 (二)主要的工作任務 1.提高學生的語文學習愛好，繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文。 2.根據(jù)學生情況，有針對性地開展教學工作，爭取高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養(yǎng)。 3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成果。 高三語文上學期教學計劃范文篇6 一、指導思想 根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學討論機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。 二、工作目標

23、1、強化本班級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文 學習成果。 2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成果的大幅提高來促進學生綜合素養(yǎng)的整體推動 3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。 三、教學要求 1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。 高三學年轉瞬即過，時不我待，老師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。 2、結合高三學生特點使用好教材。 上好選修教材對提高學生的思想熟悉水平、審美能力幫助很大，老師要結合文本特點專心鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，

24、在培育學生的語文能力上下足工夫。 3、狠抓落實語文專題復習。 抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練。 4、教學中要做到三個結合。 課內與課外的結合講授與訓練的結合閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。 四、詳細方法 1、備課 深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯(lián)系，深入討論高考，保證備課質量。 根據(jù)學情執(zhí)行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。 專心設計語文專題訓練，針對學生弱點

25、突出強化習題。 2、授課 原則：落實基礎，留意能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培育學生學用語文的良好習慣。面對全體學生，執(zhí)行分層提問做題，努力促尖轉中補差。 結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。 印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。激勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。 3、輔導 激勵學生質疑問難。專題輔導講究梯度和系列性。 4、作業(yè)與考試 堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地

26、對學生進行面批。 做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。 5、強化語文積累 充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。 6、強化作文訓練的系統(tǒng)性 考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練執(zhí)行循序漸進。 高三語文上學期教學計劃范文篇7 一、學生分析 本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素養(yǎng)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、樂觀性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱

27、讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 二、正確定位 針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。 三、有教無類但又要分層指導 對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動樂觀，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣、詳細安排如下： 首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但老師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與