運用信息技術(shù)構(gòu)建師生互動型課堂教學模式的研究結(jié)題-附件二

1、江蘇省“十十五”現(xiàn)代教育育技術(shù)研究課題結(jié)結(jié)題審批表表課題名稱運運用信息技技術(shù)構(gòu)建師師生互動型型課堂教學學模式的研研究課題負責人人 王泰山 高高俊 單 位位 江蘇蘇省句容高高級中學 網(wǎng) 址址 聯(lián)系電話 00511-72866003 江蘇省電化化教育館制制江蘇省教育育學會現(xiàn)代代教育技術(shù)術(shù)專業(yè)委員員會第1頁聲 明本課題的研研究成果不不存在知識識產(chǎn)權(quán)問題題，如有爭爭議本單位位及課題組組人員承擔擔責任。江江蘇省電化化教育館與與江蘇省教教育學會現(xiàn)現(xiàn)代教育技技術(shù)專業(yè)委委員會有權(quán)權(quán)力對相關(guān)關(guān)成果進行行宣傳介紹紹、推廣應應用。課題負責人人（簽字）：（單位簽章章）：2005年年 12 月月 日第2頁一、基本情情況

2、提交鑒定的成果成果主件（形式、名名稱）成果附件（形式、名名稱）1、論文集集2、教案集集3、課件（光盤盤）4、網(wǎng)絡(luò)課課件（獲獎獎）（光盤盤）4、教學平平臺（信息息技術(shù)學科科）（光盤盤）鑒定方式部分展示，匯匯報，檢查查原計劃起始始時間2001年年 11 月 日至22004年年12 月 日日實際起始時時間2002年年 11 月 日日至 20005 年年12 月月 日課題組主要要成員名單單姓名職務(wù)、職稱稱工作單位對課題的主主要貢獻巫雪琴教研組長、中一江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗夏曉龍教研組長、中高江蘇省句容容高級中學學計算機硬件件支持笪林寶教研組長、中高江蘇省句容容高級中學學教學實驗曹永

3、鴻教師、中二二江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗梁宏教師、中二二江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗薄志國教師、中二二江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗杜維軍教師、中二二江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗張晶教師、中二二江蘇省句容容高級中學學軟件制作、教學實驗驗經(jīng)慶錄教務(wù)處副主主任、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗傅立華教師、中二二江蘇省句容容高級中學學教學實驗葉安榮教師、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗貢成銘教師、中一一江蘇省句容容高級中學學教學實驗朱小富教師、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗馮志豪教師、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗丁家勝教師

4、、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗趙長貴教師、中一一江蘇省句容容高級中學學教學實驗陳林教師、中一一江蘇省句容容高級中學學教學實驗桂紅生教師、中一一江蘇省句容容高級中學學教學實驗吳賢平教師、中高高江蘇省句容容高級中學學教學實驗解永平教師、中一一江蘇省句容容高級中學學教學實驗第3頁二、研究方方案：（不不超過4頁頁篇幅）內(nèi)容包含：1、課題題名稱，2、課題題界定（主主要概念，專專用名詞的的外延、內(nèi)內(nèi)涵）、33、課題由由來、4、國際水平平、5、國國內(nèi)水平、 6、省省內(nèi)水平、 7、理理論依據(jù)、 8、理理論假設(shè)、 9、研研究變量（實實驗變量）、自變量、應變量、干擾變量量及其控制制方法、 10、研研究對象

5、、11、學學科范圍、 12、研究目標標、 133、研究內(nèi)內(nèi)容、 114、研究究方法、 15、研研究步驟、 16、研究措施施、 177、組織落落實、 118、經(jīng)費費落實、 19、成成果設(shè)計、 20、文獻索引引等運用信息技技術(shù)構(gòu)建師師生互動型型教學模式式探究一、 課課題的提出出： 1、背景景：隨著信信息化社會會的到來，中中國的教育育界將無可可避免地進進入第三次次教育革命命，以計算算機為中心心的信息與與通信技術(shù)術(shù)(1CTT)在教育育領(lǐng)域的運運用將使傳傳遞信息的的載體發(fā)生生根本性的的變化。各各種網(wǎng)絡(luò)教教學(包括遠程程教學)已走進人人們的社會會生活。原原先的學校校教育、課課堂教學必必然面臨嚴嚴峻的挑戰(zhàn)戰(zhàn)

6、。因為學學生獲取知知識、增長長才干的渠渠道再不會會僅局限于于課本和課課堂，教師師授課也不不能再維持持原來的師師主動，生生被動的局局面，加上上即將推行行的基礎(chǔ)教教育課程改改革，將使使信息技術(shù)術(shù)手段由過過去多是輔輔助教師的的教學行為為的因素，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生生學習方法法和途徑，所所以，利用用信息技術(shù)術(shù)進行課堂堂教學的改改革，構(gòu)建建新型的課課堂師生互互動關(guān)系也也就勢在必必行。 22、條件： 由于教教學改革的的深入開展展以及國家家課程標準準的全面實實施，各級級領(lǐng)導對使使用現(xiàn)代化化教學技術(shù)術(shù)都給予了了高度的重重視和大力力的支持，對對信息技術(shù)術(shù)進入課堂堂更是倍加加關(guān)注。我我省、我市市一些重點點中學已先先行一步

7、，開開辦了各種種網(wǎng)校，并并進行了運運用網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)進行課課堂教學的的嘗試。我我校領(lǐng)導對對此也非常常關(guān)心，投投入了大量量的精力和和財力。目目前，我校校擁有一個個信息技術(shù)術(shù)教育中心心，由一位位副校長專專門負責；有網(wǎng)絡(luò)機機房4個，電電腦數(shù)百臺臺，任課教教師每人配配有手提電電腦，還開開通了校園園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)信息可以以直達每個個辦公室、教室；這這些客觀條條件都為探探索符合我我校情況、具有我我校特色的的網(wǎng)絡(luò)課堂堂教學提供供了可能。另外，課課題組組長長王泰山副校校長有著多多年從事和和組織教育育科研的經(jīng)經(jīng)驗，曾經(jīng)經(jīng)取得過多多項科研成成果，而課課題組的成成員均很年年輕，有較較高的研究究熱情、積積極的探索索精神和定的

8、計算算機操作水水平，更可可貴的是他他們都曾在在各自的教教學領(lǐng)域里里有所創(chuàng)新新，并取得得一定的成成效。這一一切都為本本課題的成成功研究奠奠定了良好好的基礎(chǔ)。 33、界定：本課題中中的關(guān)鍵概概念我們做做如下理解解：信息技技術(shù)：主要要指以操作作計算機為為方式，以以互聯(lián)網(wǎng)為為載體的獲獲取和處理理信息的辦辦法和手段段。師生互互動：師生生雙方在同同一時空中中，共同參參與活動，擔擔任教與學，組成共時時、多向、分層、互互相作用的的有機整體體，師生相相互影響，相相互促進，使使教學進入入佳境。教教學模式：在一定教教育思想指指導下，在在教育實踐踐中形成的的一種組織織和設(shè)計教教學活動的的程序，它它既是教學學理論的具具

9、體化，又又是教學經(jīng)經(jīng)驗的系統(tǒng)統(tǒng)概括。盡盡管任何教教學模式都都是“大體則有有，定體則則無”的，但其其研究和開開發(fā)卻是有有利于將教教學理論運運用于教學學實踐，同同時用成熟熟的經(jīng)驗來來豐富教學學理論的。二、 課課題研究的的目的和意意義： 1、通過本課課題的研究究，努力轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變目前課課堂教學中中仍然存在在的教師傳傳授、學生生接受的局局面，扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教師的教教學思想，培培養(yǎng)學生利利用信息技技術(shù)自己發(fā)發(fā)現(xiàn)、探索索、生成知知識的能力力，從而提提高學生的的認知水平平和綜合素素質(zhì) 2、通通過本課題題的研究，讓讓學生真正正意識到信信息技術(shù)對對未來學習習與生活的的重要性，讓讓信息技術(shù)術(shù)由原先的的輔助教師師“教”，轉(zhuǎn)向輔輔

10、助學生“學”，使其切切實發(fā)揮提提高教學效效率的作用用。 3、通通過本課題題的研究，積積累豐富的的教學科研研的理論和和實踐經(jīng)驗驗，為今后后的教育教教學科研提提供借鑒。 4、通過過本課題的的研究，形形成一系列列符合各學學科教學要要求、體現(xiàn)現(xiàn)師生和諧諧發(fā)展與共共同進步、在教學實實踐中行之之有效的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂教教學模式，為為形成我校校的教學特特色作出貢貢獻。 5、通過過本課題的的研究，培培養(yǎng)一批具具有科研熱熱情和科研研能力的青青年教師，并并在全校范范圍形成科科研氛圍。 6、通過過本課題的的研究，一一定程度地地改善我校?，F(xiàn)有的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學條條件，提高高我校的辦辦學水平。三、 課課題研究的的依據(jù)和假假說； l

11、l、依據(jù)：信息教育育理論、教教學主體論論、中學生生學習心理理研究、九九年義務(wù)教教育國家課課程標準等等 2、假說說：以班級級為單位，以以課堂為范范圍，以中中學生為對對象，以圍圍繞大綱(含國家課課程標準)和教材規(guī)規(guī)定的教學學內(nèi)容設(shè)計計的問題為為主線，以以計算機為為媒介，師師生通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查找和和篩選有效效信息，相相互對話，共共同鉆研，解解決問題，以以期達到課課堂教學的的最佳效果果。由于此此課題研究究是在中學學學科教學學范圍內(nèi)進進行，而教教育科研的的特殊性就就使得此項項課題的研研究只能采采取準實驗驗和行動研研究為主要要方法。對對于用準實實驗法進行行的研究，我我們將以信信息技術(shù)為為手段的教教學模式作作為

12、自變量量，以參加加實驗的學學生的學習習能力作為為應變量，在在排除教師師教學水平平、學生學學習基礎(chǔ)等等干擾因素素，檢測并并考察參加加課題實驗驗的學生自自身學習能能力隨教學學模式的運運用而發(fā)生生的變化，同同時與未參參加課題實實驗的學生生的學習能能力進行比比較，測評評研究效果果。同時，對對于行動研研究法的使使用，我們們將通過大大量的培訓訓、研究課課、專題討討論等活動動，深入開開展實踐研研究，積累累經(jīng)驗，總總結(jié)提高。四、 課題研研究的內(nèi)容容和方法： 1、內(nèi)容容：各學科科網(wǎng)絡(luò)課堂堂教學模式式的研究；網(wǎng)絡(luò)課堂堂教學中師師生互動關(guān)關(guān)系的研究究；網(wǎng)絡(luò)課課堂教學對對學生創(chuàng)新新精神和實實踐能力的的培養(yǎng)研究究；培養(yǎng)

13、學學生運用信信息技術(shù)進進行探究性性學習的實實踐研究；網(wǎng)絡(luò)課堂堂教學中學學生學習策策略的研究究；網(wǎng)絡(luò)課課堂教學對對教師素質(zhì)質(zhì)的提高研研究等等。 2、方法法： (1)實驗比較較法：以參參與和非參參與網(wǎng)絡(luò)教教學的學生生以及參與與實驗的學學生參與前前后的學習習能力情況況為研究對對象，進行行多次實驗驗對比，取取得第一手手的對比實實驗數(shù)據(jù)，使使課題研究究更為科學學準確。 (2)行行動研究法法：以研究究課、專題題討論等形形式直接進進行行動研研究，使課課題研究與與教學實際際緊密結(jié)合合。五、 課課題研究的的階段和步步驟： 1、 階段；初期籌備備階段(22001、420002、6) 中期研究究階段(22002、7

14、20004、6) 后期總結(jié)結(jié)階段(22004、620005、12) 2、 步驟：初期籌備備階段主要要完成起草草“課題申請請議定書”和“課題研究究方案”(討論稿)、通過立立項申請、成立課題題組、修訂訂研究方案案、配備課課堂教學所所需的硬件件設(shè)施等工工作。 中期研究究階段主要要完成課題題組成員理理論學習和和技術(shù)培訓訓、針對部部分師生進進行問卷調(diào)調(diào)查并撰寫寫調(diào)查報告告、課題組組成員進行行教學實驗驗、各學科科進行公開開課教學展展示、開教教學現(xiàn)場會會聽取意見見、專題研研討、形成成基本教學學模式、收收集材料(論文、教教案、課件件、課堂實實錄等)工作；制制定學生運運用信息技技術(shù)解決問問題和困難難的能力測測評

15、表，并并進行再度度問卷調(diào)查查。 后期總總結(jié)階段主主要完成整整理匯編課課題研究材材料(論文、教教案、課件件、課堂實實錄等)，召開較大大型的現(xiàn)場場會、進行行結(jié)題申請請、迎接結(jié)結(jié)題鑒定等等工作。三、工作報報告（不超超過4頁篇篇幅）內(nèi)容提示：研究的主主要過程、活動和措措施、經(jīng)驗驗；研究計計劃完成情情況；研究究變更情況況（課題負負責人、課課題名稱、研究內(nèi)容容、成果形形式、管理理單位、完完成時間等等）；成果果的出版、發(fā)表情況況，轉(zhuǎn)載、采用、引引用情況；成果的代代表作等。自課題立項項以來，課課題組在學學校和市電電教館的指指導下，不不斷探索，主主要做好以以下各項工工作：一、加強學學習，提升升課題組成成員的科研

16、研素質(zhì)、信信息技術(shù)素素養(yǎng)我校課題組組成立后，全全體成員十十分重視課課題研究的的理論學習習和培訓。系統(tǒng)地學學習了建構(gòu)構(gòu)主義學習習理論、認認知主義學學習理論、論著教教育科研：從課題申申報到成果果發(fā)表及及行動研研究法、關(guān)于教教育敘事方方法之研究究等理論論文章，使使課題組成成員掌握一一定的課題題研究方法法。為課題題組成員推推薦課題站站點，各種種相關(guān)雜志志，讓課題題組成員了了解現(xiàn)代教教育技術(shù)發(fā)發(fā)展的狀況況及信息技技術(shù)與課程程整合研究究的動態(tài)。通過學習習，教師的的科研意識識和科研素素質(zhì)有了明明顯提高，為為保證課題題研究內(nèi)容容及研究方方向的正確確性奠定了了扎實的理理論基礎(chǔ)。同時，課題題組成員還還積極參加加各

17、種實踐踐培訓。課課題研究開開展以來，先先后有多名名課題組成成員參加江蘇省省第三輪信信息技術(shù)考考核的骨干干教師培訓訓，參加了了江蘇省“教育科學學研究方法法”培訓，江蘇蘇省“信息技術(shù)術(shù)在教學中中的應用”等培訓，大大多數(shù)成員員自學并掌掌握了Powerrpoinnt、Flashh、Dreeamweeaverr等應用軟軟件，為課課題研究的的順利開展展，奠定了了實踐基礎(chǔ)礎(chǔ)。二、不斷健健全完善課課題研究組組織結(jié)構(gòu)和和網(wǎng)絡(luò)課題立項后后，我們在在學校范圍圍內(nèi)介紹了了課題研究究情況，吸吸引了更多多的教師參參與此項研研究工作，同同時，由于于工作調(diào)動動根據(jù)實際際情況，課課題組及時時作了人員員調(diào)整和分分工。三、各級教教

18、育主管部部門和電教教館對課題題的實施有有效的指導導與管理本課題開題題以來，鎮(zhèn)鎮(zhèn)江市電教教館十分關(guān)關(guān)注，結(jié)合合推進基礎(chǔ)礎(chǔ)教育信息息化的工作作實際，對對課題研究究工作加強強了指導和和管理。鎮(zhèn)鎮(zhèn)江市電教教館也經(jīng)常常深入到我我校檢查督督促課題研研究工作及及上級要求求的落實情情況。上級級部門的具具體指導，幫幫助我們澄澄清了課題題研究中對對有關(guān)概念念的模糊認認識，推動動了課題研研究工作，使使課題組織織落實、任任務(wù)明確、人員到位位并且經(jīng)費費有保障。三、學校加加大投入，不不斷改善課課題研究的的硬環(huán)境我校是一所所辦學歷史史悠遠的學學校，在學學校長期的的發(fā)展過程程中，學校校領(lǐng)導十分分重視對信信息化建設(shè)設(shè)，不斷增增

19、大資金投投入，使我我校教育的的信息化環(huán)環(huán)境不斷改改善。19999年學學校被評為為“江蘇省電電化教育實實驗學?！?，20002年學校校被評為“江蘇省現(xiàn)現(xiàn)代教育技技術(shù)實驗學學?！薄?0003年9月學校整體體搬遷，為為每個班級級全部教室室配置了實實物投影儀儀和多媒體體，并為教教師辦公室室更新了較較高配置的的多媒體計計算機，還還為一線教教師配備了了手提電腦腦。到目前前為止。我我校的信息息化建設(shè)和和發(fā)展達到到了一個新新的水平：學校建有有四個可容660位學生生上課的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教室，一一個電子閱覽室室，校園1100M寬寬帶上網(wǎng)，校校園閉路電電視系統(tǒng)正正常開播。硬件條件件的改善為為本課題的的研究提供供了足夠的的物質(zhì)

20、保障障。四、加強過過程管理，課課題研究過過程具體化化1、開展行行動研究，上上好研究課課課題研究過過程中，我我們要求教教師必須嚴嚴格做到：在教學中中開展研究究，在研究究中深化教教學。嚴格格按照計劃劃、行動、觀察和反反思的螺旋旋式上升的的順序開設(shè)設(shè)每一節(jié)教教學研究課課。首先，在研研究課教學學前，上課課教師認真真研究教學學模式和教教學方法，準準備充足的的教學資源源，提出研研究問題，設(shè)設(shè)計教學方方案；接著，在研研究課教學學過程中，上上課教師進進行實證研研究，在實實證中要注注重創(chuàng)設(shè)有有利于學生生意義建構(gòu)構(gòu)的教學情情景，讓學學生的親身身體驗，課課題組其他他聽課教師師仔細觀察察實施效果果，認真記記錄；最后，

21、在研研究課教學學后，教師師聽取學生生意見，認認真進行總總結(jié)并且與與課題研究究組的其他他教師進行行交流和研研討，概括括出研究的的結(jié)果，形形成教學反反思，引發(fā)發(fā)新的問題題，使研究究具有動態(tài)態(tài)性。當然，研究究課仍以課課堂教學為為中心，我我們堅持現(xiàn)現(xiàn)代教育技技術(shù)和傳統(tǒng)統(tǒng)教育方法法優(yōu)勢互補補的教學原原則，并不不因為是信信息技術(shù)與與課程整合合而濫用現(xiàn)現(xiàn)代教育技技術(shù)，我們們追求的是是信息技術(shù)術(shù)手段應用用的適度與與優(yōu)化。2研討制制度化，加加強橫向聯(lián)聯(lián)系在研究過程程，我們不不僅要求教教師與教師師之間要加加強交流與與討論，還還定期舉行行課題組全全體成員開開展研究專專題討論，加加強課題組組成員之間間的橫向聯(lián)聯(lián)系。此

22、外，我們們還采取請請進來走出出去的辦法法，加強與與其他學校校聯(lián)系，交交流課題研研究情況。通過這些些活動，我我們開闊了了視野，并并借鑒到一一些有益的的課題研究究經(jīng)驗。五、研究取取得一些初初步成果1初步構(gòu)構(gòu)建了信息息技術(shù)與課課程整合具具有交互性性的課堂教教學模式或或教學思路路。經(jīng)過前一階階段研究，我我們初步構(gòu)構(gòu)建了“設(shè)疑激趣趣討論探探索意義建建構(gòu)”等三個環(huán)環(huán)節(jié)構(gòu)成的的計算機多多媒體輔助助課堂教學學基本模式式，形成了了“創(chuàng)設(shè)情境境搜尋信信息意義建建構(gòu)”的自主學學習的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)化教學思思路，尋找找到“提出問題題（研究專專題）探索交流流總結(jié)提提高”的利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)開展研研究性學習習的實踐突突破口。2形成了了系列

23、化的的課題研究究反思性教教學課例。由于全體成成員能夠比比較準確地地把握行動動研究的實實質(zhì)和方法法，并在研研究過程中中堅持實踐踐。至此，所所有的子課課題都完成成了兩輪循循環(huán)的課堂堂教學反思思研究，兩兩輪循環(huán)前前后互相聯(lián)聯(lián)系，并體體現(xiàn)著教師師在教學理理念和教學學行為的改改善。3學生的的自主學習習、合作交交流及分析析問題和解解決問題的的能力得到到提高。在子課題設(shè)設(shè)計和實際際操作中，我我們的一個個共同點是是著眼于提提高學生素素質(zhì)和能力力，并以此此作為檢驗驗研究是否否取得成效效的重要標標志。研究究中，由于于我們充分分利用信息息技術(shù)，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)充足的的有利于學學生主動學學習的課程程實施環(huán)境境，學生在在自主學習

24、習過程中從從大量的信信息資料中中選擇有用用的信息進進行分析、綜合、抽抽象、歸納納并與同學學進行交流流，學生的的科學素質(zhì)質(zhì)得到整體體培養(yǎng)和發(fā)發(fā)展。4資源共共享，教師師的教育教教學理論和和實踐水平平明顯提高高。為彌補網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源不足足和使信息息資源更具具有針對性性和整合的的有效性，課課題組成員員還自制了了很多教育育資源，做做到以收集集為主，部部分制作，實實現(xiàn)資源共共享。老師師都能根據(jù)據(jù)教學需要要，大量收收集各種媒媒體形式的的素材（文文字、圖片片、聲音、影視），經(jīng)經(jīng)加工整理理后成為教教育素材。根據(jù)理科科學科知識識點要求，把把常規(guī)教學學中難以解解決的問題題，用多媒媒體形式（動動畫）表現(xiàn)現(xiàn)，制作成成教育素

25、材材。同時，課題題組成員積積極撰寫研研究總結(jié)與與心得體會會論文，研研究至今，課課題組成員員共撰寫各各種教育教教學論文四四十多篇 ，其其中二十篇篇發(fā)表或獲獲獎，自制制課件上百百個，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件5個個，下載課課件上百個個，其中獲獲獎?wù)n件十十幾個，課課題組成員員的理論水水平和實踐踐水平均有有較大提高高。四、研究報報告（不少少于1萬字字）內(nèi)容提示：在重事實實、重案例例、重數(shù)據(jù)據(jù)、重分析析的基礎(chǔ)上上，闡述理理論指導、研究的主主要問題及及結(jié)論、觀觀點；解決決問題的策策略、方法法（創(chuàng)新點點）；研究究的突破性性進展；研研究成果的的理論、經(jīng)經(jīng)驗、成果果提煉、方方法闡述；成果學術(shù)術(shù)價值的社社會影響與與自我評價價；存

26、在問問題及今后后的研究設(shè)設(shè)想。一、課題研研究的研究究背景 教育能否經(jīng)經(jīng)受和應對對信息時代代的沖擊和和挑戰(zhàn)，正正是我們這這一代教育育工作者要要面對和回回答的時代代命題。學學校教育必必須充分認認識信息技技術(shù)的偉大大力量，認認識到它給給教育從目目的、內(nèi)容容到形式、方法及組組織上可能能帶來的全全面變革，才才能使自己己走在社會會發(fā)展的前前沿，擔負負起培養(yǎng)221世紀的的建設(shè)者的的任務(wù)。當當今社會已已進入信息息化社會，信信息技術(shù)已已經(jīng)成為拓拓展人類能能力的創(chuàng)造造性工具，國國家教育部部基礎(chǔ)教教育課程改改革綱要（試試行）明明確提出，要要大力推推進信息技技術(shù)在教育育過程中的的普遍應用用，促進信信息技術(shù)與與學科課程

27、程的整合。而網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學具有有多信息息、高密度度、快節(jié)奏奏、大容量量的特點點，雖然剛剛剛走進課課堂，帶給給我們的卻卻是一片全全新的天空空，其所提提供的數(shù)字字化學習環(huán)環(huán)境，表征征著一種非非常有前途途的個性化化教育組織織形式，可可以超越時時間和空間間的限制，使使教學變得得靈活、多多變和有效效。處在教教育第一線線的我們，必必須加強對對現(xiàn)代化教教育技術(shù)前前沿問題的的研究，努努力探究如如何運用信信息技術(shù)，尤尤其是在課課堂上將基基于信息技技術(shù)條件下下的多媒體體、計算機機網(wǎng)絡(luò)與學學科課程整整合，更好好地激發(fā)學學生的學習習興趣，調(diào)調(diào)動積極性性，使課堂堂教學活動動多樣化、趣味化、生動活潑潑、輕松愉愉快，提高高教學

28、效率率。二、課題研研究的理論論依據(jù)現(xiàn)代教教育技術(shù)的的理論：當當代信息技技術(shù)的發(fā)展展使人們的的學習方式式發(fā)生了根根本的變革革，使靜止止、封閉、模式化的的東西變?yōu)闉樘摂M現(xiàn)現(xiàn)實、開放的、參與與式、有個性和和創(chuàng)造性的，讓學學生有了思維實驗驗室與理想空間間?，F(xiàn)代心心理學：認認知領(lǐng)域與與情感領(lǐng)域域的學習活活動中，情情感興趣以以及興趣的的動機雖然然不是直接接承擔認知知任務(wù)，卻卻是動力因因素。學生生學習積極極性的心理理因素，是是提高教學學效率不可可缺少的。而利用信信息技術(shù)下下的網(wǎng)絡(luò)與與學科課程程整合的探探究，使師師生課堂互互動，無疑疑將更好地地發(fā)揮學生生的主體作作用，調(diào)動動學習的積積極性，走走向自主創(chuàng)創(chuàng)新的學

29、習習之源，實實現(xiàn)真正意意義上的運運用信息技技術(shù)培養(yǎng)學學生的創(chuàng)新新能力，學學習、實踐踐能力。三、課題研研究的目標標 1、構(gòu)建教教學過程信信息化的課課堂教學模模式。使教教師積極探探索開放教教學的新路路，提高運運用信息技技術(shù)的能力力，在課堂堂中處理好好知識與能能力的關(guān)系系，傳授與與探索的關(guān)關(guān)系，適應應信息時代代對教師的的要求，努努力運用信信息技術(shù)的的網(wǎng)絡(luò)使師師生互動，追追求課堂教教學的最優(yōu)優(yōu)化。形成成適合學生生探究學習習的信息，探探究課堂教教學的互動動型模式。 2、研究教教學過程中中，教師、學生角色色與地位的的轉(zhuǎn)變。變變教師“主講”為“主導”，學生“被動”為“主動”，媒體由由“教具”為“學具”，教學

30、過過程由“描述”為“流程”。 培養(yǎng)養(yǎng)學生運用用信息技術(shù)術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)、提出、解解決問題的的能力，培培養(yǎng)合作精精神、探索索精神，提提高學生的的實踐能力力，提高學學習效率。 3 在課課題研究的的實施過程程中，充分分利用計算算機教學突突出的交互互特點，構(gòu)構(gòu)建以學生生為主體的的師生互動動型的課堂堂教學結(jié)構(gòu)構(gòu)，使信息息技術(shù)下的的網(wǎng)絡(luò)與學學科課程相相結(jié)合，改改革傳統(tǒng)教教育形式，實實現(xiàn)教育的的根本改革革，形成課課題研究報報告，撰寫寫相關(guān)的研研究論文，使使現(xiàn)代教育育技術(shù)成為為學校教育育教學的重重要組成部部分，創(chuàng)建建信息技術(shù)術(shù)特色學校校。4、通過信信息化的教教學，創(chuàng)設(shè)設(shè)主動學習習情景，讓讓信息技術(shù)術(shù)成為學生

31、生強大的認認知工具。四、研究的的基本內(nèi)容容1 研究在信信息技術(shù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下如何實現(xiàn)現(xiàn)教學內(nèi)容容的顯現(xiàn)方方式、學生生的學習方方式、教師師的教學方方式和師生生互動方式式的變化。2 研究在信信息技術(shù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下師生互動動型課堂教教學中如何何實施因材材施教，使使分層教學學的思想真真正得以落落實。3 研究在信信息技術(shù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下如何更好好地發(fā)展學學生的自主主性、合作作性、創(chuàng)造造性。4 研究在信信息技術(shù)下下的網(wǎng)絡(luò)與與學科課程程整合的基基本操作。5 研究在信信息技術(shù)下下的網(wǎng)絡(luò)與與學科課程程整合之際際，如何保保持原來學學科的特點點。6 研究在信信息技術(shù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下，如何靈靈活運用各各種教育規(guī)規(guī)律、方法

32、法、手段。五、課題研研究的過程程課題立項之之后，我們們于20001年秋，組組織了一批批科研熱情情高、教學學能力強的的年輕人組組成了課題題組，明確確了方向，分分配了任務(wù)務(wù)。課題組組內(nèi)的計算算機老師主主要負責理理論和技術(shù)術(shù)培訓，其其他學科的的老師則思思考如何將將信息技術(shù)術(shù)運用到課課堂教學中中，并在師師生互動中中發(fā)揮積極極的作用，收收到理想的的成效。為為了提高課課題教師的的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)水平，22001年年至20002年我們們組織了55期相關(guān)教教師的技術(shù)術(shù)培訓。22003年年3月我們們開始對教教師進行網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知知識、瀏覽覽網(wǎng)頁、搜搜索資料、收發(fā)電子子郵件等網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)知識的的培訓。22003年年10月開開始

33、在校園園網(wǎng)上逐步步開設(shè)了相相關(guān)專題的的網(wǎng)頁。并并在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上信息技技術(shù)組根據(jù)據(jù)自身的教教學特點和和需求，開開發(fā)出了以以學生自主主學習為主主的博客網(wǎng)網(wǎng)站和相關(guān)關(guān)的教學評評估系統(tǒng)。開題至今今，我們組組織過8次次公開課教教學，開展展了5次針針對教學的的專題討論論，取得了了較好的效效果。一、整合整整體與個體體研究以“求實”課題組成員員在調(diào)查研研究、查閱閱資料、多多次商討的的基礎(chǔ)上，制制定總課題題研究方案案。為了調(diào)調(diào)動廣大教教師的積極極性，使課課題研究落落到實處。我們組織織分管領(lǐng)導導、各教研研組長、骨骨干教師認認真學習課課題方案，廣廣泛討論，建建立了3個個小組。每每位教師可可以自主確確研究方法法，明確研

34、研究目標和和階段研究究內(nèi)容，進進行比較系系統(tǒng)、深入入的理論研研究或探索索。從而顯顯現(xiàn)出自主主性研究、小組性研研究、群體體性研究三三位一體的的良好氛圍圍，逐步在在教師隊伍伍中樹立四四種意識：（1）樹樹立開展課課題研究活活動有利于于我校實施施素質(zhì)教育育、創(chuàng)新教教育的意識識。（2）樹樹立開展課課題研究活活動有利于于我校教育育教學改革革深入的意意識。（33）樹立開開展課題研研究活動有有利于我校校教師不斷斷提升自身身素養(yǎng)的意意識。（44）樹立各各項研究活活動要成為為自己工作作的重要組組成部分的的意識，并并努力內(nèi)化化為一種自自覺行為二、整合多多種研究方方法以“求明”從某種程度度上講，研研究方法的的科學運用

35、用和有機整整合，決定定著課題研研究目標的的有效達成成。 1、專專題研討 進進行課題專專題研討，有有助于促進進教師現(xiàn)代代教育觀念念的更新，有有助于在互互動研討中中通過促發(fā)發(fā)教師思維維碰撞，共共同解決研研究過程中中的困難、提供研究究經(jīng)驗、從從而使教師師們對課題題研究的方方向更明確確，研究方方法更明晰晰，研究過過程更理性性，并且富富有實效。至今我們們已針對研研究中困惑惑組織了兩兩次全體研研討，內(nèi)容容包括如：如何把握握學習過程程中互動的的質(zhì)量、頻頻率？如何何進行合作作小組成員員間同質(zhì)與與異質(zhì)的搭搭配，任務(wù)務(wù)的分工與與執(zhí)行？網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學中中，學生操操作技術(shù)要要求與學生生能力的缺缺失之間的的矛盾，教教師如何

36、解解決？等實實際問題進進行研討，教教師們集思思廣益，出出謀劃策，有有效地促進進了課題向向前發(fā)展。 2、調(diào)查查研究 自課課題研究實實施以來，實實驗教師開開展了各種種形式地調(diào)調(diào)查研究，如如問卷、課課例調(diào)查等等。從中了了解我校學學生家庭信信息技術(shù)運運用氛圍、學習方式式和教師現(xiàn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)知知識的現(xiàn)狀狀，調(diào)查結(jié)結(jié)果表明：學生認同同網(wǎng)絡(luò)學習習的主要理理由是：（11）網(wǎng)上有有豐富多彩彩的資源，聲聲情并茂。（2）學學生可以根根據(jù)自己的的需要選擇擇學習主題題，為自主主學習提供供可能。（33）強大的的交互性為為學生與資資源、學生生與教師、學生與學學生的交流流提供了極極大的方便便。（4）網(wǎng)網(wǎng)上自測可可以即使了了解學習

37、的的效果，對對自己的學學習進行評評價。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學習存在在的不足有有：（1）盡盡管網(wǎng)上知知識本身的的組織程度度很高，但但學生學習習時完全按按自己的興興致，隨意意性很大，學學到的知識識比較零散散，結(jié)構(gòu)性性差，難以以形成系統(tǒng)統(tǒng)的知識。（2）教教師對學生生的控制程程度低，學學生往往不不能按照老師師提出的任任務(wù)去做。（3）由由于學生的的使用信息息技術(shù)的能能力差別較較大，有一一部分學生生無法進行行網(wǎng)上快速速瀏覽或交交流，交流流的程度不不高。這些些結(jié)論成為為我們進行行教學設(shè)計計時的出發(fā)發(fā)點和歸宿宿。3、模式構(gòu)構(gòu)建03年100月信息技技術(shù)組的老老師在校園園網(wǎng)開設(shè)了了專題的網(wǎng)網(wǎng)頁，提供供研究資料料。并在此此基礎(chǔ)上

38、信信息技術(shù)組組根據(jù)自身身的教學特特點和需求求，開發(fā)出出了以學生生自主學習習為主的博博客網(wǎng)站和和相關(guān)的教教學評估系系統(tǒng)。在這這個網(wǎng)站上上學生可以以找到信信息技術(shù)課每一章章的教學目目的和要求求，瀏覽相相關(guān)的課件件和過程演演示。在學學習過程中中學生可以以教學要求求，自主選選擇學習方方法和手段段，可以用用不同的方方式與教師師和同學交交流。學生生可以在網(wǎng)網(wǎng)站中保存存自己的作作業(yè)。同時時網(wǎng)站還提提供了一個個供教師和和學生共同同使用的教教學評估系系統(tǒng)。三、整合研研究與教學學以“求真”從本課題題開題以來來，本校教教師上了 節(jié)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學研究究課、公開開課。師生生共同利用用網(wǎng)絡(luò)、多多媒體上豐豐富的資源源為教育教教

39、學服務(wù)，起起到了很好好的效果。在實驗中中我們重點點對資源庫庫的建設(shè)、模式構(gòu)建建進行了研研究： 1、資源庫建建設(shè)：開展展網(wǎng)絡(luò)學習習的前提條條件是有一一個適合學學生學習的的資源庫，互互聯(lián)網(wǎng)上有有著十分豐豐富的資源源，但這些些資源與學學習目標有有較大的差差異，因此此我們首先先考慮將網(wǎng)網(wǎng)上的資源源與學校的的教學資源源庫進行整整合。于是是我們想到到了專題教教學網(wǎng)的建建設(shè)，經(jīng)過過學習和討討論我們逐逐步確立了了專題學習習網(wǎng)制作的的原則是： （1）充充分利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)多媒體體的優(yōu)勢提提供豐富的的資源，特特別是能吸吸引學生的的與教學目目標有關(guān)的的課件。 （22）必要的的任務(wù)驅(qū)動動和重視對對學生高級級思維活動動的培養(yǎng)

40、。由于學生生自控能力力差，因此此必須提供供給學生比比較明確的的任務(wù)。 （33）重視教教學設(shè)計，依依據(jù)維果斯斯基的“最近發(fā)展展區(qū)”理論。在在設(shè)計教案案時注意把把復雜的學學習任務(wù)進進行分解，同同時要讓學學生完成對對所學知識識的意義建建構(gòu)，教師師設(shè)計方案案時要注意意讓學生到到現(xiàn)實世界界的真實環(huán)環(huán)境中去感感受、去體體驗，而不不是僅僅聆聆聽教師關(guān)關(guān)于這種知知識的介紹紹和講解。 （4）實實時互動的的設(shè)計。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學中中的互動有有多種方式式，如人機機交互活動動、生生交交互、師生生交互活動動等，我們們特別重視視實時互動動，充分利利用論壇、博客等進進行同步或或異步交流流活動。 2、模式式構(gòu)建 （1）合合作式互動

41、動模式。這這種模式主主要讓同學學們各自組組成合作學學習小組，圍圍繞同一主主題。利用用網(wǎng)絡(luò)做為為通訊工具具，實現(xiàn)相相互之間的的交流，參參加各種類類型的對話話、協(xié)商、討論活動動，培養(yǎng)獨獨立思考、求異思維維、創(chuàng)新能能力和團隊隊合作精神神。如巫雪雪琴老師在在講授信息息技術(shù)課中中信息獲獲取一章章時，安排排了“運用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學習環(huán)境境，促進學學生協(xié)作式式學習”這一環(huán)節(jié)節(jié)：即在學學生了解課課本上的基基本內(nèi)容后后，教師讓讓學生在教教學網(wǎng)中查查找有關(guān)“搜索引擎擎”的課件，了了解搜索引引擎的相關(guān)關(guān)知識和使使用方法。再根據(jù)教教材中的要要求列出一一些主題供供學生選擇擇，主題確確定后，學學生以小組組為單位，在在小組長的的帶

42、領(lǐng)下，根根據(jù)各自的的主題，上上網(wǎng)搜查各各種相關(guān)資資料。并要要求將結(jié)果果制作成電電子文稿，然然后把作品品保存在各各自的博客客里。在通通過交流，學學生可以對對提交的作作品進行相相互提問、解答（如如協(xié)商、辯辯論、競爭爭、問題解解決等）最最后利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)評估系系統(tǒng)集體投投票為各自自的作品作作一個合理理的評價。 （22）情景探探究型互動動模式。讓讓學生深入入到虛擬的的網(wǎng)絡(luò)世界界當中，進進行網(wǎng)上參參觀、導游游、表演，使使學生在創(chuàng)創(chuàng)設(shè)的情境境中，既張張揚了個性性，又感受受到運用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交際的的樂趣，輕輕松愉快地地消化了本本課的知識識。這種根根據(jù)教學的的需要，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)一定的的情境，并并讓學習者者在這些情情境中進行行

43、探究、發(fā)發(fā)現(xiàn)，有助助于加強學學習者對學學習內(nèi)容的的理解和學學習能力的的提高。 （33）自主式式互動模式式。這種互互動活動模模式中，學學習者可自自己安排時時間，按照照自己的需需要選擇學學習資源來來進行學習習，從而有有效實現(xiàn)個個別化教學學。例如：在信息技技術(shù)課教學學中，學生生可以在內(nèi)內(nèi)網(wǎng)中選擇擇適合自己己水平的練練習。 優(yōu)秀生選擇擇一些綜合合能力強，具具有一定思思考價值的的探究題庫庫的內(nèi)容進進行學習；學習基礎(chǔ)礎(chǔ)差的學生生選擇了比比較簡單的的實踐運用用題庫的學學習內(nèi)容，對對一次弄不不明白且嘗嘗試錯誤的的試題，在在計算機的的提示下可可重復操作作再做一遍遍，直至做做對再進入入下一道題題的學習這樣讓讓學生

44、在練練習和測驗驗中鞏固、熟練所學學的知識，并并決定下一一步學習的的方向，從從而較好地地解決尖子子生吃不飽飽，差生吃吃不了的矛矛盾，有利利于學生的的個別化教教學和教學學的自主化化。 （4）師師生互動學學習模式。在數(shù)字化化的學習環(huán)環(huán)境中，師師生通過交交互機制展展開討論與與協(xié)商，最最后取得一一致意見。在這種互互動活動中中教師常作作為活動的的引導者，幫幫助者，學學生是積極極的參與者者。例如：在信息技技術(shù)課教學學中，學生生分成若干干個學習小小組，組長長負責收集集學生在學學習中遇到到的問題，及及時向教師師反映。又又如，每位位信息技術(shù)術(shù)教師都擁擁有自己的的一個博客客，當孩子子們碰到學學業(yè)上的困困難，或有有悄

45、悄話想想對老師傾傾訴，孩子子們都會把把自己的所所思所想傳傳送到老師師的電子信信箱中或者者博客中。學校的網(wǎng)網(wǎng)頁上還設(shè)設(shè)置了心理理咨詢網(wǎng)站站和名師輔輔導網(wǎng)站，老老師們在網(wǎng)網(wǎng)上及時地地隊學生提提出的問題題加以輔導導，批改和和解答。從從而進一步步提高了教教育的育德德性、交互互性、生動動性。 四、整合校內(nèi)內(nèi)外環(huán)境資資源以“求善” 1、豐富富學生在校校的學習活活動。2、優(yōu)化家家庭教育環(huán)環(huán)境。校園園網(wǎng)站的開開通，更加加方便了學學生、教師師、學校、家長之間間的聯(lián)系，帶帶動家長轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)優(yōu)化學生賴賴以成長的的家庭環(huán)境境，讓家長長自覺配合合學校，共共同教育學學生健康成成長。 3、“跳”出課本學學習。未來來社會

46、是信信息社會，學學生在學校校攝取的知知識或信息息相對缺乏乏且狹窄的的，這時就就要引導學學生跳出課課本來學習習或者說把把學習從課課內(nèi)延伸到到課外，比比如設(shè)計開開放型作業(yè)業(yè)，還可圍圍繞某個主主題讓學生生依靠課外外閱讀、上上網(wǎng)開展調(diào)調(diào)查研究、搜索資料料。 主要階段成成果經(jīng)過近3年年的實驗研研究，我們們已經(jīng)初步步形成了運運用信息技技術(shù)構(gòu)建師師生互動探探究型教學學模式，并并在各學科科教學中推推廣應用，取取得了一定定的實驗效效果，體現(xiàn)現(xiàn)在： 1、促進進了師生教教育學習觀觀念的更新新，使“自主、合合作、探究究”的新課程程理念深入入人心，加加快了以“教”為中心向向以“學”為中心的的根本轉(zhuǎn)變變的實現(xiàn)。廣大教師師

47、通過實驗驗、反思、再實驗，寫寫出了一篇篇篇有質(zhì)量量的課題論論文。近22年來，我我校共有實實驗研究論論文四十多多篇，其中中二十幾篇篇在省市級級論文評比比中獲獎。2、促進了了教學結(jié)構(gòu)構(gòu)的優(yōu)化，提提高了課堂堂教學的質(zhì)質(zhì)量和效益益。3、在校園園網(wǎng)上增設(shè)設(shè)了專題學學習網(wǎng)頁，自自制和收集集的課件豐豐富了教學學資源庫，為為學生學習習架設(shè)了有有益的橋梁梁。自制課課件上百個個，網(wǎng)絡(luò)課課件5個，下下載課件上上百個，其其中獲獎?wù)n課件十幾個個4、提高了了學生的信信息技術(shù)素素養(yǎng)。盡管取得了了一定的成成績，然而而，還有許許多需要解解決的問題題等待著我我們在后期期的研究中中繼續(xù)發(fā)揮揮團結(jié)協(xié)作作的精神，努努力鉆研。在參與研研究、體驗驗研究的過過程中，我我們感受到到了搞教科科研的