英國中小學(xué)信息通信技術(shù)教育

1、第一章 英國中小小學(xué)信息通通信技術(shù)教教育 從教會控控制教育到到教師自治治，從綜合合化教育政政策到實施施全國統(tǒng)一一課程，英英國的教育育經(jīng)歷了漫漫長的發(fā)展展歷程才形形成了今天天的這種體體制結(jié)構(gòu)。其間，由由于政治的的變革、經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展展、文化的的變遷和不不同利益集集團(tuán)的影響響，使教育育尤其是作作為教育之之心臟的課程面面臨了一次次又一次的的挑戰(zhàn)。為為了適應(yīng)社社會的發(fā)展展，教育改改革運動風(fēng)風(fēng)起云涌，課課程也不斷斷進(jìn)行著調(diào)調(diào)整和改革革。英國在在19999年公布了了新的國家家課程，稱稱為國家課課程20000。從22000年年，大部分分學(xué)科要全全面實施新新的課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。本章力圖全全面展示英英國的中小小學(xué)信息通

2、通信技術(shù)教教育現(xiàn)狀，以以中小學(xué)信信息通信技技術(shù)課程為為核心內(nèi)容容，闡述信信息通信技技術(shù)課程的的國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與學(xué)生的的學(xué)習(xí)計劃劃，圍繞信信息通信技技術(shù)課程，我我們介紹了了英國的整整體基礎(chǔ)教教育信息化化概況，包包括其基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施、資資源建設(shè)以以及相應(yīng)的的網(wǎng)絡(luò)資源源簡介。國國家課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)全面解解讀信息通通信技術(shù)課課程的國家家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)學(xué)習(xí)計劃給給出英國的的中小學(xué)信信息通信技技術(shù)教學(xué)案案例，力圖圖從實踐案案例入手，去去體會英國國的信息通通信技術(shù)教教育的教學(xué)學(xué)方法與體體例。我們們將英國的的教師信息息通信技術(shù)術(shù)教育單列列出來，詳詳細(xì)介紹了了英國的中中小學(xué)教師師信息通信信技術(shù)教育育目標(biāo)、途途徑和內(nèi)容容。一、英國基

3、基礎(chǔ)教育信信息化概況況1英國基基礎(chǔ)教育信信息化框架架英國的基礎(chǔ)礎(chǔ)教育信息息化，主要要是指信息息通信技術(shù)術(shù)（infformaationn andd commmuniicatee tecchnollogy,ICT）在教育領(lǐng)領(lǐng)域的應(yīng)用用。英國的的基礎(chǔ)教育育信息化的的目的主要要有兩個，一一是提高學(xué)學(xué)生的信息息通信技術(shù)術(shù)技能，二二是提高教教育質(zhì)量。教學(xué)實踐提高教師的信息通信技術(shù)技能,用來他們個人使用,并且具備將信息通信技術(shù)整合到現(xiàn)存的和正在變革的學(xué)習(xí)方式中的教學(xué)能力 根根據(jù)英國的的文件中的的論述，可可以將英國國的基礎(chǔ)教教育信息化化的框架表表示如下：基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)建一個可以為廣大師生廣為利用的基礎(chǔ)設(shè)施資源提供

4、給學(xué)習(xí)者、教師和管理者可用的資源與服務(wù) 英國基礎(chǔ)教教育信息化化的整體框框架(coonnecctingg schhoolss,nettworkking peopple 22002, htttp:/www.bectta.orrg.ukk/pubblicaationns/coonnecctinggschoools22002.pdf,bectta)從框架圖，我我們可以看看出英國的的基礎(chǔ)教育育信息化，可可以分為基基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實踐踐、資源建建設(shè)等三大大部分，和和國內(nèi)的教教育信息化化的組成分分法大致相相同?；A(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施主要要是教師與與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)用的硬件件和軟件基基礎(chǔ)。資源源是可以用用來進(jìn)行教教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)的具

5、體內(nèi)內(nèi)容。教學(xué)學(xué)實踐主要要是指向教教師的信息息通信技術(shù)術(shù)技能，提提高他們應(yīng)應(yīng)用信息通通信技術(shù)的的技能。2基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施的建設(shè)設(shè)基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施建設(shè)是是整個教育育信息化的的基礎(chǔ)性因因素，沒有有基礎(chǔ)設(shè)施施建設(shè)的發(fā)發(fā)展，就根根本談不上上整個教育育的信息化化。英國政政府充分認(rèn)認(rèn)識到基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)設(shè)在整個教教育信息化化體系中的的重要地位位，并采取取了有效的的措施民策策略，來加加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施的建設(shè)設(shè)。19995年，英英國政府推推出題為“教育高速速公路前進(jìn)之路路”的行動動計劃，將將400家家教育機(jī)構(gòu)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)，并為223個試驗驗課題撥款款12000萬歐元。同年100月，首相相布萊爾宣宣布了一個個代號為“英國網(wǎng)絡(luò)絡(luò)年

6、”的五五年計劃。19988年被確定定為英國的的“網(wǎng)上教教育年”，英英國政府頒頒布了題為為我們的的信息時代代的政策策宣言。宣宣言指出，政政府應(yīng)改革革教育，在在教育中利利用新技術(shù)術(shù)，使人們們能夠獲得得信息時代代所必須的的知識和技技能，以及及擴(kuò)大信息息受益面，確確保信息時時代在有利利于所有公公民方面起起主要作用用。英國政政府對于整整個基礎(chǔ)教教育信息化化的發(fā)展是是逐年增加加投資。根根據(jù)英國教教育與就業(yè)業(yè)部的統(tǒng)計計資料顯示示：對于小小學(xué)，政府府19988年的投資資是68000萬英鎊鎊，19999年則是是1.255億英鎊，而而在20000年則是是1.5億億英鎊；在在中學(xué)，政政府19998年的投投入是1.4

7、3億英英鎊,19999年是是1.611億英鎊,而在20000年則則是1.667億英鎊鎊.根據(jù)這這些數(shù)字,我們可以以看出英國國加大了對對基礎(chǔ)教育育信息化的的資金投入入投入。在在政府的大大力支持下下，英國的的信息通信信技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)設(shè)取得顯著著效果，下下面是20001年英國教教育與就業(yè)業(yè)部的統(tǒng)計計資料，其其中關(guān)于教教育中的信信息通信技技術(shù)相關(guān)狀狀況情況如如下表：英國教育信信息通信技技術(shù)調(diào)查統(tǒng)統(tǒng)計表 小學(xué) 中學(xué) 特殊學(xué)校 1998 1999 2000 20011998 1999 2000 20011998 1999 2000 2001每個學(xué)校計計算機(jī)數(shù)13.3 16.1 17.8 20.7100

8、.99 101.33 112.66127.7718.5 21.0 21.3 24.8每臺計算機(jī)機(jī)對應(yīng)學(xué)生生數(shù)17.6 13.4 12.6 11.88.7 8.4 7.9 7.14.5 3.7 3.7 3.2連入因特網(wǎng)網(wǎng)的學(xué)校百百分?jǐn)?shù)(%)17 62 86 9683 93 98 9931 60 92 97平均每個學(xué)學(xué)校連入因因特網(wǎng)的計計算機(jī)的數(shù)數(shù)目 3 6 1227 60 1083 7 15擁有電子郵郵箱的學(xué)生生的百分?jǐn)?shù)數(shù) 4 9 173 12 26 511 4 13 22（Survvey oof Innformmatioon annd Coommunnicattionss Tecchnollo

9、gy in SSchoools, Englland 20011：httpp:/.uk/sstatiisticcs/DBB/SBUU/b02296/ssb09-20011.pdff）從英國教育育與就業(yè)部部的調(diào)查報報告中,可可以看出英英國的基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)設(shè)取得了顯顯著的效果果,其教師師和學(xué)生擁擁有電子郵郵箱的百分分?jǐn)?shù)逐年遞遞增,而且且增加速度度很快。所所以無論從從連入因特特網(wǎng)的學(xué)校校數(shù)目來看看，還是從從黨校伯學(xué)學(xué)生與計算算機(jī)的比率率來看，英英國的水平平在世界上上都處于領(lǐng)領(lǐng)先地位，同同時也顯示示英國信息息通信技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施施建設(shè)取得得了顯著的的效果。而根據(jù)英國國教育就業(yè)業(yè)部的調(diào)查查結(jié)果顯示示：學(xué)段學(xué)

10、段1學(xué)段2學(xué)段3學(xué)段4總共在家里能夠夠上網(wǎng)的學(xué)學(xué)生的百分分?jǐn)?shù)（%）5461647274面對已已經(jīng)取得的的成就，英英國政府并并沒有放松松對基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施的投入入。英國首首相布萊爾爾宣布將在在2001120004年之間間，投資110億英鎊鎊用于支持持學(xué)校中的的信息通信信技術(shù)，將將有2.7775億英英鎊用于英英國的全國國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)（NGffL）基金金上，由此此可見，英英國在其基基礎(chǔ)教育信信息化的投投資之大。3信信息資源建建設(shè)英國政政府充分認(rèn)認(rèn)識到信息息資源在基基礎(chǔ)教育信信息化中的的重要地位位，為此，英英國教育傳傳播與技術(shù)術(shù)署（BEECTA）在在20000年進(jìn)行了了相應(yīng)的調(diào)調(diào)查和研究究工作，主主要是研究究

11、信息通信信技術(shù)資源源在提高教教學(xué)質(zhì)量方方面的作用用，通過對對21100所第二階階段學(xué)校的的調(diào)查，對對于信息通通信技術(shù)在在學(xué)校中的的應(yīng)用的效效果，調(diào)查查結(jié)果顯示示：具備良良好信息資資源的學(xué)校校的77學(xué)生達(dá)到到了要求的的水平，而而不具備良良好信息資資源的學(xué)校校則達(dá)到的的人數(shù)是668，從從而顯示信信息資源是是基礎(chǔ)教育育信息化的的關(guān)鍵所在在。英國在在信息資源源上，特別別注重網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源的建建設(shè)，注重重網(wǎng)絡(luò)資源源的統(tǒng)一管管理與共享享，并于11998年年建成了全全國的教育育戶網(wǎng)站全國學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NNGfL），以以求聯(lián)接所所有的學(xué)校校與教育機(jī)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過過幾年建設(shè)設(shè)，英國的的全國學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NNGfL）已已經(jīng)成

12、為歐歐洲最大的的教育門戶戶網(wǎng)站，而而且具備功功能強(qiáng)大的的搜索功能能。同時英英國也注重重建設(shè)面向向教師的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，22000年年8月，其其教師網(wǎng)（TTeachherNeet）開通通，這是專專門為教師師準(zhǔn)備的門門戶網(wǎng)站，使使教師簡單單地獲得相相關(guān)信息與與服務(wù)，包包括進(jìn)入政政府和協(xié)會會為教師準(zhǔn)準(zhǔn)備的網(wǎng)站站。同時進(jìn)進(jìn)入政府和和協(xié)會為教教師準(zhǔn)備的的網(wǎng)站。同同時對于全全國課程網(wǎng)網(wǎng)站（htttp:/wwww.nc.uk.nnet），在在20011年又曾加加了新的搜搜索系統(tǒng)，它它已經(jīng)不再再單單具有有公布國家家課程的功功能，它允允許教師直直接建立國國家課程相相應(yīng)階段學(xué)學(xué)習(xí)計劃和和相關(guān)資源源的鏈接。英國的目目標(biāo)

13、是國家家課程中的的每個知識識點都有相相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源。同同時，其虛虛擬教師中中心（VTTC）（Http:/vttc.nggfl.ggov.uuk）也有新的的發(fā)展，具具備了新的的特征，能能夠更加有有效地搜索索、整合和和交互，為為廣大教師師和教育工工作者提供供了交流的的機(jī)會與條條件。同時時英國也在在積極地探探索基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的教育育教學(xué)組織織模式，注注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)資源的的建設(shè)。例例如，英國國已經(jīng)開發(fā)發(fā)出了為了了學(xué)段3的的學(xué)生而設(shè)設(shè)計的網(wǎng)上上的數(shù)學(xué)、拉丁語和和日語的課課程，將給給教師和學(xué)學(xué)習(xí)者配備備最好的現(xiàn)現(xiàn)代資源，來來擴(kuò)展課程程。這是一一個開拓性性的實驗工工程，英國國希望通過過應(yīng)該評價價這些課程程和考

14、慮臬臬更好地完完善這個新新的和具有有吸引力的的行動，由由此探索出出一條途徑徑，以達(dá)到到政府所描描述的“未未來課堂”的構(gòu)想。從這些些策略上來來看，英國國的基礎(chǔ)教教育信息化化的資源建建設(shè)走了世世界的前列列，其資源源具有類別別多、內(nèi)容容豐富的特特點，其資資源的大力力建設(shè)促進(jìn)進(jìn)了整個基基礎(chǔ)教育信信息化程度度，也有利利于教師在在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)用的信息息通信技術(shù)術(shù)工具和信信息資源來來提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量，有有利于革新新傳統(tǒng)的教教學(xué)模式，為為整個教育育的改革提提供了資源源基礎(chǔ)。4英國基基礎(chǔ)教育信信息化的具具體目標(biāo)（HHttp:/.uk）到20022年，要達(dá)達(dá)到以下目目標(biāo)：把所有的的學(xué)校、學(xué)學(xué)院、大學(xué)學(xué)和公共圖圖書館以

15、及及盡可能多多的社區(qū)中中心聯(lián)接到到全國網(wǎng)絡(luò)絡(luò)中心上確保所有有的在職教教師在課程程中自信而而有效地使使用信息技技術(shù)通信技技術(shù)進(jìn)行教教學(xué)，并且且保證圖書書館員得到到培訓(xùn)確保學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)人能能夠?qū)π畔⑾⑼ㄐ偶夹g(shù)術(shù)有一個好好的理解。確保英國國在網(wǎng)絡(luò)軟軟件內(nèi)容方方面的卓越越地位，以以及全世界界的學(xué)習(xí)服服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)地地位。另外根據(jù)全全國學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的總體體策略，進(jìn)進(jìn)一步的目目標(biāo)已經(jīng)在在白皮書：學(xué)校實現(xiàn)成成功中被設(shè)設(shè)定。在這這里強(qiáng)調(diào)信信息通信技技術(shù)對學(xué)習(xí)習(xí)者學(xué)習(xí)效效果的影響響上：到20007年，885%的學(xué)學(xué)習(xí)者在英英語、數(shù)學(xué)學(xué)和信息通通信技術(shù)課課程方面在在學(xué)段3要要達(dá)到水平平5，為了了達(dá)到這個個目標(biāo)，到到2004

16、4年，必須須要有755%的學(xué)習(xí)習(xí)者達(dá)到這這個目標(biāo)。 55.英國信信息通信技技術(shù)教育支支持單位與與網(wǎng)站英國教育育與技能部部Http:/wwww.dffes.ggov.uuk DDeparrtmennt foor Edducattion and SkilllsACITTT 國家信息息技術(shù)教師師協(xié)作者協(xié)協(xié)會Natioonal Assoociattion for Coorrdinaatorss andd Teaacherrs off IT www.acittt.orrg.ukk Tel: 0200 82770 67794 BECTTa 英格格蘭教育通通信與技術(shù)術(shù)署B(yǎng)ritiish EEducaatio

17、nnal CCommuunicaationns annd Teechnoologyy Ageency www.bectta.orrg.ukk Tell: 0224 76641 66994 BESAA 英格蘭教育育支持協(xié)會會Britiish EEducaationnal SSuppllierss Asssociaationn g.uk Tel: 0200 75337 29964 NAACCE 國家家計算機(jī)教教育建議者者協(xié)會Natioonal Assoociattion of AAdvissers for Compputerrs inn Eduucatiion g Tell: 08870 2240

18、 00478 國家課程程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站站 Natiionall Currricuulum httpp:/t QCA課程與考核核署The QQualiificaationns annd Cuurricculumm Autthoriity (QCA) HHttp:/wwww.qcca.orrg.ukk VTC 虛虛擬教師中中心the VVirtuual TTeachher CCentrre HHttp:/vttc.nggfl.ggov.uuk二、英國中中小學(xué)信息息通信技術(shù)術(shù)課程（t）1信息技技術(shù)教育課課程的簡要要回顧 八十年代中中期，英國國中小學(xué)的的教育質(zhì)量量表現(xiàn)為下下降趨勢，由由此引發(fā)了了基礎(chǔ)教育育課

19、程改革革浪潮。11988年年，英國教教育與科學(xué)學(xué)大臣貝克克爵士提交交了教育育改革法案案19888。這個個文件的其其中一項就就是制定了了在英國基基礎(chǔ)教育史史上第一次次全國統(tǒng)一一的國家課課程。中小學(xué)信息息技術(shù)課程程的發(fā)展經(jīng)經(jīng)歷了以下下的歷程：19944年以前，信信息技術(shù)的的內(nèi)容安排排在“設(shè)計與技技術(shù)”課程中；19944年10月月，國家家課程修修訂本正式式公布，信信息技術(shù)的的內(nèi)容從“設(shè)計與技技術(shù)”中獨立出出來，作為為獨立的一一門課程設(shè)設(shè)置了“信息技術(shù)術(shù)”，是基礎(chǔ)礎(chǔ)課程之一一；在20000年開開始實施的的新的國國家課程中，把原原來的“信息技術(shù)術(shù)”(Infoormattion Techhnoloogy，

20、IIT)改變變?yōu)椤靶畔⑼ㄐ判偶夹g(shù)”(Infformaationn andd commmuniicatiion Technnologgy，ICCT)，就就是為了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)通信技技術(shù)對教育育的影響。先面給出出新國家課課程結(jié)構(gòu)中中的信息通通信技術(shù)課課程的地位位，如下表表：學(xué)段學(xué)段1學(xué)段2學(xué)段3學(xué)段4年齡5-77-1111-14414-166年級1-23-67-910-111國家中心課課程英語數(shù)學(xué)科學(xué)國家非中心心基礎(chǔ)課程程設(shè)計與技術(shù)術(shù)信息通信技技術(shù)歷史地理現(xiàn)代外國語語藝術(shù)與設(shè)計計音樂體育教育公民道德從20000年9月月開始實施施從20001年9月月開始實施施從20022年9月開開始實施(資料來自自www.

21、nc.uuk.neet)從英國的國國家課程整整體結(jié)構(gòu)看看來，英國國的信息通通信技術(shù)課課程在整個個課程體系系中占有重重要的位置置，說明英英國非常重重視信息通通信技術(shù)教教育。2信息通通信技術(shù)課課程的理念念英國中小學(xué)學(xué)信息通信信技術(shù)課程程的基本理理念是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的信信息技術(shù)能能力。信息息技術(shù)能力力是指有效效地分析、處理與呈呈現(xiàn)信息和和模擬、檢檢測與控制制事件。包包括：使用用信息資源源和信息工工具解決問問題；使用用信息資源源與信息工工具支持各各種背景下下的學(xué)習(xí)；理解信息息技術(shù)對工工作、生活活和社會的的影響。3信息通通信技術(shù)課課程的目標(biāo)標(biāo)與內(nèi)容信息通信技技術(shù)課程的的目的與目目標(biāo)信息通信技技術(shù)（ICCT）

22、給學(xué)學(xué)生提供如如下的機(jī)會會：: 讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)準(zhǔn)備好參與與到正在被被信息通信信技術(shù)改變變的非常發(fā)發(fā)展變化的的社會發(fā)展主動（initiative）和獨立（independent）的學(xué)習(xí)技能; 從廣泛的人人群、社區(qū)區(qū)（commmuniitiess）和文化化（cullturees）中快快速地獲取取觀念和經(jīng)經(jīng)驗信息通信技技術(shù)課程的的內(nèi)容在信息通信信技術(shù)課程程中，學(xué)習(xí)習(xí)者獲取和和應(yīng)用如下下的知識與與技能：信息的質(zhì)量量（quaalityy）和可信信度（reeliabbilitty ），并并且怎么樣樣獲取和綜綜合正在大大量繁殖的的信息; 使用一系列列信息通信信技術(shù)的趨趨于復(fù)雜的的任務(wù); 信息通信技技術(shù)怎么樣樣能

23、夠在其其他學(xué)科幫幫助學(xué)習(xí)者者，提高他他們判斷什什么時候和和怎么樣應(yīng)應(yīng)用信息通通信技術(shù)的的能力，并并且清楚信信息通信技技術(shù)的局限限性。; 在外部世界界，信息通通信技術(shù)的的應(yīng)用。. ；4信息通通信技術(shù)課課程對學(xué)生生的影響英國信息通通信技術(shù)課課程對學(xué)生生的影響表表現(xiàn)在促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的四四個方面的的發(fā)展、六六種關(guān)鍵技技能和思維維技能。所所謂四個方方面的發(fā)展展為精神發(fā)發(fā)展、道德德發(fā)展、社社會發(fā)展和和文化發(fā)展展；六種關(guān)關(guān)鍵技能為為交流能力力、數(shù)字運運用能力、信息技術(shù)術(shù)能力、協(xié)協(xié)作能力、自我提高高能力和解解決問題的的能力；思思維技能包包括：信息息處理技能能、推理技技能、調(diào)查查技能、創(chuàng)創(chuàng)造性思維維技能和評評價技能

24、。（一）四個個方面的發(fā)發(fā)展精神發(fā)發(fā)展，通過過幫助學(xué)生生討論信息息通信技術(shù)術(shù)的局限性性，使學(xué)生生更加人文文化例如如，計算機(jī)機(jī)能否創(chuàng)造造和幫助助學(xué)生認(rèn)識識自己和他他人的創(chuàng)造造力和想象象力。道德發(fā)發(fā)展，通過過收集信息息，思考一一些道德主主題例如如，獲取個個人信息問問題，認(rèn)認(rèn)識到信息息通信技術(shù)術(shù)能夠增大大我們的行行為后果，從從而認(rèn)識到到在使用信信息通信技技術(shù)方面具具有高度責(zé)責(zé)任感的必必要性。社會發(fā)發(fā)展，通過過考慮信息息通信技術(shù)術(shù)如何利于于交流和共共享信息，考考慮信息通通信技術(shù)如如何影響生生活、工作作和交流的的方式例例如，它對對就業(yè)、社社會關(guān)系和和小社區(qū)的的影響。文化發(fā)發(fā)展，通過過討論信息息怎樣反映映文

25、化背景景例如，因因特網(wǎng)上一一個網(wǎng)站的的出現(xiàn)反映映了創(chuàng)設(shè)者者的文化，討論信信息通信技技術(shù)怎樣聯(lián)聯(lián)系當(dāng)?shù)?、國家和世世界的社區(qū)區(qū)，通過因因特網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)其他文化化。（二）六種種關(guān)鍵技能能交流技技能，在一一系列資源源中閱讀和和選擇，為為了各種目目的，以各各種形式準(zhǔn)準(zhǔn)備、書寫寫和精練文文本，面對對面的或通通過電子郵郵件交流，討討論和反應(yīng)應(yīng)他們自己己和他人的的工作；數(shù)字應(yīng)應(yīng)用技能，通通過處理數(shù)數(shù)據(jù)庫和數(shù)數(shù)學(xué)模型；信息技技術(shù)技能，通通過信息通通信技術(shù)的的學(xué)習(xí)計劃劃，特別是是第四基本本階段的學(xué)學(xué)習(xí)計劃；與他人人協(xié)作技能能，通過討討論和反應(yīng)應(yīng)自己和他他人的工作作，開發(fā)作作為整體的的一部分的的信息系統(tǒng)統(tǒng)，與他人人通過

26、電子子郵件和因因特網(wǎng)協(xié)作作工作；自我提提高技能，通通過回顧、修改和評評價他們的的工作；問題解解決技能，通通過使用信信息通信技技術(shù)模擬真真實情景和和開發(fā)問題題解決方法法。（三）思維維技能（tthinkking skillls）具具有思維能能力，學(xué)生生能夠關(guān)注注“知道怎怎樣”-即即學(xué)會怎樣樣學(xué)習(xí)。信信息處理技技能能使學(xué)學(xué)生尋找和和收集相關(guān)關(guān)信息，整整理、分類類、排序、比較和對對比信息，分分析部分和和整體的關(guān)關(guān)系。推理理技能使學(xué)學(xué)生對選擇擇和行為作作出推理，得得出不同點點和作出推推論，使用用準(zhǔn)確語言言表達(dá)思想想，通過推推理和證據(jù)據(jù)作出判斷斷和決定。調(diào)查技能能能使學(xué)生生發(fā)現(xiàn)相關(guān)關(guān)問題，提提出和定義義問

27、題，準(zhǔn)準(zhǔn)備所做內(nèi)內(nèi)容和怎樣樣調(diào)查，預(yù)預(yù)測效果，檢檢測結(jié)論，發(fā)發(fā)展思維。創(chuàng)造性思思維技能使使學(xué)生綜合合和擴(kuò)展思思維，檢測測假設(shè)，應(yīng)應(yīng)用想象，尋尋找變革性性效果。評評價技能能能使學(xué)生評評價信息，判判斷他們讀讀、聽和做做的內(nèi)容的的價值，提提高自身和和他人工作作或思想的的價值判斷斷標(biāo)準(zhǔn)。（三）促進(jìn)進(jìn)課程的其其他方面 思維技能能，通過幫幫助學(xué)生確確定相聯(lián)系系的信息資資源，發(fā)展展思維和協(xié)協(xié)作工作去去解決問題題；事業(yè)心心與企業(yè)家家技能，鼓鼓勵學(xué)生設(shè)設(shè)計和完成成實際問題題的解決方方法；聯(lián)系性性學(xué)習(xí)，給給學(xué)生提供供機(jī)會，使使其獲得信信息通信技技術(shù)在更廣廣闊范圍的的應(yīng)用和方方法。5信息通通信技術(shù)國國家課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的

28、主要要內(nèi)容(hhttp:/downnloadd/cICCT.pddf) 英英國的中小小學(xué)分為四四個關(guān)鍵階階段，每個個階段都有有獨立的學(xué)學(xué)習(xí)計劃并并有相對應(yīng)應(yīng)的結(jié)果目目標(biāo)水平描描述。因此此，英國信信息通信技技術(shù)國家課課程的內(nèi)容容主要包括括兩個方面面：學(xué)習(xí)計計劃和結(jié)果果目標(biāo)。（一）信息息通信技術(shù)術(shù)的學(xué)習(xí)計計劃學(xué)習(xí)計劃主主要包括知知識、技能能和理解方方面和學(xué)習(xí)習(xí)途徑兩個個方面。而而知識、技技能和理解解主要包括括四個方面面：獲取知知識、發(fā)展展思維、交交流和共享享信息和回回顧、修改改和評價工工作。這些些方面都是是通過學(xué)習(xí)習(xí)途徑實現(xiàn)現(xiàn)的。在每每一個階段段，都有相相應(yīng)的內(nèi)容容與要求。 關(guān)鍵階段11： 學(xué)生探

29、究信信息通信技技術(shù)和用法法，學(xué)會自自信地使用用它來有目目的地完成成指定目標(biāo)標(biāo)；他們開開始使用信信息通信技技術(shù)來發(fā)展展思維，并并記錄他們們的創(chuàng)造性性工作；他他們開始熟熟悉軟硬件件。 知識、技能能和理解 a. 獲取取知識： 怎樣從各各種資源中中收集信息息例如：人人群、書籍籍、數(shù)據(jù)庫庫、CD-ROM、視頻和電電視等；怎樣獲取取并保存各各種形式的的信息例如：以以一個準(zhǔn)備備好的數(shù)據(jù)據(jù)庫、存儲儲工具來存存儲信息；怎樣整理理已存儲信信息例如：使使用CD-ROM。 b. 思維維發(fā)展： 使用文本本、表格、圖像和聲聲音來發(fā)展展思維；怎樣從已已整理信息息中選擇和和補(bǔ)充信息息以達(dá)到指指定目的； 怎樣準(zhǔn)備備和給予指指令

30、以求使使事情發(fā)生生變化例如：按按正常順序序安排指令令； 試驗并探探究在真實實和虛擬環(huán)環(huán)境下所發(fā)發(fā)生的事情情例如：在在一個圖像像上試驗不不同的顏色色，使用一一個歷險游游戲。 c. 交流流和共享信信息： 怎樣樣通過各種種形式來呈呈現(xiàn)信息以以達(dá)到分享享思想的目目的例如：文文本、圖像像、表格、聲音； 有效地呈呈現(xiàn)已完成成的工作例如：做做一個發(fā)布布。d. 回顧顧、修改和和評價工作作： 回顧他們們已做工作作，以幫助助他們發(fā)展展思維；對他們行行為結(jié)果進(jìn)進(jìn)行描述；討論在未未來工作中中他們將改改變什么。B. 學(xué)習(xí)習(xí)途徑在這個學(xué)習(xí)習(xí)階段，應(yīng)應(yīng)該通過下下面的途徑徑使學(xué)生掌掌握上述知知識、技能能、理解： 處理一系系列

31、信息，以以調(diào)查能夠夠呈現(xiàn)信息息的不同形形式 例如：把關(guān)于太太陽的信息息通過詩歌歌、圖畫或或聲音的形形式來表現(xiàn)現(xiàn)出來；探究各種種信息通信信技術(shù)工具具，討論信信息通信技技術(shù)在校園園內(nèi)外的使使用 例如：工作開始始、字處理理軟件、游游戲。關(guān)鍵階段22： 學(xué)生使用更更為廣泛的的信息通信信技術(shù)工具具和信息資資源去支持持其他科目目的學(xué)習(xí)；提高研究究技能，決決定什么信信息對他們們的工作來來說是合適適的；他們們開始質(zhì)疑疑信息的真真實性與質(zhì)質(zhì)量；他們們學(xué)會怎樣樣修補(bǔ)工作作，用一種種更適應(yīng)大大眾的方式式去呈現(xiàn)信信息。 A知識、技能和理理解a. 獲取取知識： 討論他們們需要怎樣樣的信息和和怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)并利用信信息例如如

32、：在因特特網(wǎng)或CDD-ROMM上查找，利利用印刷資資料，訪問問人群；怎樣進(jìn)一一步提高使使用信息通通信技術(shù)的的能力，包包括選擇合合適的資源源，發(fā)現(xiàn)信信息，分類類信息和檢檢查正確性性例如：從圖片和和報紙上發(fā)發(fā)現(xiàn)信息，創(chuàng)創(chuàng)造數(shù)據(jù)庫庫，按照特特征和意圖圖分類，檢檢查名字的的拼寫是否否連貫；綜合信息息，檢查是是否合理，考考慮如果有有錯誤或漏漏洞會發(fā)生生什么事情情。b發(fā)展思思維：怎樣通過過正確收集集、組織、再組織文文本、表格格、圖像和和聲音開發(fā)發(fā)和精煉想想法例如如：課堂公公布、多媒媒體呈現(xiàn)；怎樣創(chuàng)造造，檢查，提提高和精煉煉指令，以以監(jiān)督事件件并進(jìn)行控控制例如如：監(jiān)視氣氣溫的變化化、檢查光光的亮度并并打開一

33、個個臺燈。c交流和和共享信息息：怎樣以包包括E-mmail在在內(nèi)的各種種方式共享享與交流信信息例如如：展示，公公告，音樂樂組合等；靈敏地感感受聽眾的的需求，在在傳播信息息時仔細(xì)考考慮其內(nèi)容容和質(zhì)量例如：呈呈現(xiàn)給其他他同學(xué)，寫寫給父母，在在因特網(wǎng)上上公布。d回顧、修改和評評價工作：知道他們們已經(jīng)做的的工作中哪哪些有助于于發(fā)展思維維；描述和討討論他們使使用信息通通信技術(shù)的的效果，和和其他方法法做出比較較，考慮它它作用于其其他人的效效果例如如：桌面印印刷的材料料的影響；討論怎樣樣能提高未未來工作。B學(xué)習(xí)途途徑在這個學(xué)習(xí)習(xí)階段，學(xué)學(xué)生應(yīng)該通通過如下途途徑來掌握握上述知識識、技能和和理解：處理一系系列信

34、息，考考查其特征征和目的例如：從從因特網(wǎng)上上收集關(guān)鍵鍵性數(shù)據(jù)，進(jìn)進(jìn)行班級調(diào)調(diào)查，比較較結(jié)果的不不同；和別人共共同探究各各種信息資資源與信息息通信技術(shù)術(shù)工具例例如：在因因物網(wǎng)上搜搜集關(guān)于世世界各地的的信息，用用文字軟件件設(shè)計文本本文件，使使用信息通通信技術(shù)去去捕獲和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變聲音；調(diào)查并比比較信息通通信技術(shù)在在校園內(nèi)外外的使用。關(guān)鍵階段33： 學(xué)習(xí)者者開始逐漸漸獨立使用用信息通信信技術(shù)工具具和信息資資源，更好好地理解信信息和通訊訊技術(shù)工具具和信息資資源；更好好地理解信信息和通訊訊技術(shù)怎樣樣幫助其他他學(xué)科的學(xué)學(xué)習(xí)，提高高他們判斷斷什么時候候和怎樣使使用信息通通信技術(shù)的的能力；考考慮信息的的質(zhì)量與可可信

35、度；在在使用信息息技術(shù)方面面，他們變變得更專注注、高效和和精確，并并且能夠完完成一系列列更加復(fù)雜雜的任務(wù)。 A知識、技能和理理解a獲取知知識：用系統(tǒng)的的觀點去思思考他們所所需的信息息，并討論論怎樣使用用他們；怎樣通過過選擇正確確資源，使使用和精煉煉搜索方法法并質(zhì)疑已已發(fā)現(xiàn)信息息可用性和和價值，以以獲取符合合目標(biāo)的信信息；怎樣收集集、獲取、分析和評評價數(shù)量和和質(zhì)量的信信息，檢查查其正確性性。b發(fā)展思思維：開發(fā)和探探究信息，解解決問題和和得出新的的信息，以以完成指定定目標(biāo)例例如：從個個別數(shù)據(jù)獲獲得整體數(shù)數(shù)據(jù)，通過過探究信息息來得出結(jié)結(jié)論；怎樣使用用信息和通通訊技術(shù)，通通過準(zhǔn)備，檢檢測和修改改指令，

36、來來測量、記記錄、控制制事件。例如：自自動天氣站站的使用，在在實驗中的的數(shù)據(jù)統(tǒng)計計，控制器器的使用；怎樣使用用信息通信信技術(shù)，通通過探究、評價和開開發(fā)模特，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變他們的的規(guī)律和價價值去檢驗驗預(yù)測，去去發(fā)掘模式式和關(guān)系；認(rèn)識什么么地方指令令需要重復(fù)復(fù)，建構(gòu)有有效的符合合目標(biāo)的程程序 例例如：控制制程序 。c交流與與共享信息息：怎樣用各各種符合目目標(biāo)的方式式去綜合信信息，重新新組織和呈呈現(xiàn)；使用一系系列信息通通信技術(shù)工工具高效地地收集和精精煉信息，創(chuàng)創(chuàng)造一種高高質(zhì)量滿足足特定觀眾眾需求和符符合信息內(nèi)內(nèi)容的信息息呈現(xiàn)方式式；怎樣使用用包括由于于E-maail在內(nèi)內(nèi)信息通信信技術(shù)去有有效地交流流和共享

37、信信息例如如：網(wǎng)上發(fā)發(fā)布，視頻頻記錄。d回顧、修改和評評價工作：對自己和和他人使用用信息通信信技術(shù)進(jìn)行行反思，以以幫助提高高思維和工工作質(zhì)量；共享使用用信息通信信技術(shù)的觀觀點與經(jīng)驗驗，考慮它它的使用范范圍和對于于個人，社社區(qū)和社會會所具有特特征；討論在未未來學(xué)習(xí)中中怎樣使用用信息通信信技術(shù)，怎怎樣發(fā)揮他他們的效能能，使用相相應(yīng)的技術(shù)術(shù)術(shù)語；在使用信信息通信技技術(shù)時，具具有獨立性性和區(qū)別性性。B學(xué)習(xí)途途徑在這個學(xué)習(xí)習(xí)階段，學(xué)學(xué)生應(yīng)該通通過如下途途徑來掌握握上述知識識、技能和和理解：處理一系系列信息來來考查它的的特征、結(jié)結(jié)構(gòu)、組織織和目標(biāo)例如：使使用數(shù)據(jù)庫庫和呈現(xiàn)軟軟件去管理理俱樂部成成員并呈現(xiàn)現(xiàn)

38、報告；在一定的的環(huán)境里、背景下，和和他人共同同探究一系系列信息資資源和信息息通信技術(shù)術(shù)工具；設(shè)計信息息系統(tǒng)并評評價和考查查其對現(xiàn)存存系統(tǒng)的提提高例如如：評價一一個網(wǎng)站或或研究、設(shè)設(shè)計和設(shè)計計一個科學(xué)學(xué)主題的多多媒體呈現(xiàn)現(xiàn)形式；對信息通通信技術(shù)在在更廣闊世世界的使用用進(jìn)行比較較。關(guān)鍵階段44： 學(xué)生對選擇擇和使用信信息通信技技術(shù)工具和和信息資源源更具有責(zé)責(zé)任感；自自信和有效效地使用廣廣泛的信息息通信技術(shù)術(shù)工具，并并能夠在大大部分時間間里能獨立立工作；選選擇和設(shè)計計信息通信信技術(shù)系統(tǒng)統(tǒng)以滿足指指定需要，設(shè)設(shè)計和修補(bǔ)補(bǔ)他人使用用的系統(tǒng)；與他人一一起完成工工作并進(jìn)行行評價。A知識、技能與理理解a獲取知

39、知識：怎樣分析析任務(wù)需求求，考慮所所需信息和和使用方式式；怎樣在信信息資源和和信息通信信技術(shù)工具具的使用中中具有分辨辨性。b發(fā)展思思維使用信息息通信技術(shù)術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)和工作質(zhì)質(zhì)量；在各科目目和背景中中，有效地地使用信息息通信技術(shù)術(shù)去探究、開發(fā)和綜綜合信息和和解決問題題；正確應(yīng)用用信息與通通訊使用的的原則和技技術(shù)去測量量、記錄、反應(yīng)、控控制和自動動化事件；正確應(yīng)用用基于信息息通信技術(shù)術(shù)的模擬系系統(tǒng)的概念念與技術(shù)，考考查和其他他方式相比比所具有的的優(yōu)點和缺缺陷。c交流與與共享信息息：在各種科科目和背景景中，有效效地使用信信息資源和和信息通信信技術(shù)工具具去共享、交流和呈呈現(xiàn)信息；考慮怎樣樣把信息通通信

40、技術(shù)發(fā)發(fā)現(xiàn)和開發(fā)發(fā)的信息，用用滿足指定定聽眾的需需求，符合合目標(biāo)和適適合信息內(nèi)內(nèi)容的方式式綜合呈現(xiàn)現(xiàn)出來。d回顧、修改和評評價工作：評價自己己和他人使使用信息資資源和信息息通信技術(shù)術(shù)工具的效效果，提高高工作質(zhì)量量和有助于于將來判斷斷；靈敏感受受到信息通通信技術(shù)對對于自己和和他人生活活的影響，考考慮社會、經(jīng)濟(jì)、政政治、法律律、道德和和信仰等因因素例如如：工作方方式的轉(zhuǎn)變變，商務(wù)的的經(jīng)濟(jì)影響響，信息通通信技術(shù)收收集、保存存和交流個個人信息；在已有基基礎(chǔ)上，去去發(fā)現(xiàn)和探探究更加高高級或新的的信息通信信技術(shù)工具具和信息資資源例如如：因特網(wǎng)網(wǎng)上的新的的網(wǎng)站，新新的升級軟軟件。B學(xué)習(xí)途途徑 在這個階階段，

41、學(xué)習(xí)習(xí)者通過以以下途徑被被教授知識識、技能和和理解：在一個包括括其他科目目的寬泛背背景中解決決問題；用一系列信信息資源和和信息通信信技術(shù)工具具去提高效效率和擴(kuò)展展能力；和別人一起起探究、開開發(fā)和交流流信息；設(shè)計信息系系統(tǒng)，進(jìn)行行評估和提提出對現(xiàn)存存系統(tǒng)的提提高意見例如：設(shè)設(shè)計一個管管理學(xué)?；蚧蛐⌒凸舅镜木C合系系統(tǒng)；在更廣闊的的世界里，比比較信息通通信技術(shù)的的使用。學(xué)習(xí)者應(yīng)應(yīng)該被教授授：在選擇擇、開發(fā)和和使用信息息資源和信信息通信技技術(shù)工具或或完成任務(wù)務(wù)時，包括括在學(xué)習(xí)的的其他領(lǐng)域域和其他背背景中應(yīng)用用時，應(yīng)該該是獨立的的、負(fù)責(zé)的的、有效的的和及時反反應(yīng)的例例如：工作作經(jīng)驗，社社區(qū)活動。學(xué)習(xí)者

42、應(yīng)應(yīng)該被教授授：在使用用信息通信信技術(shù)時，應(yīng)應(yīng)該綜合知知識、技能能和理解的的四個方面面。6信息通通信技術(shù)課課程的結(jié)果果目標(biāo)結(jié)果目標(biāo)設(shè)設(shè)定了不同同能力和發(fā)發(fā)展程度的的學(xué)生在每每個學(xué)段末末被預(yù)期具具有的知識識、技能和和理解。 結(jié)結(jié)果目標(biāo)包包括八個難難度逐漸增增大的水平平以及一個個高級水平平的描述。每個水平平描述分別別描述了達(dá)達(dá)到該水平平學(xué)生的行行為的類別別和范圍所所具有的顯顯著特征。水平1：學(xué)生探究來來自不同資資源的信息息，展示信信息以不同同形式存在在。使用信信息通信技技術(shù)處理文文本、圖像像和聲音來來交流思想想。認(rèn)識到到許多日常常設(shè)備由信信號和指令令來控制。在使用設(shè)設(shè)備來產(chǎn)生生不同效果果時，能夠夠

43、作出選擇擇。討論對對信息通信信技術(shù)的使使用。水平2：學(xué)生使用信信息通信技技術(shù)組織和和分類信息息并呈現(xiàn)結(jié)結(jié)果。獲取取、保存和和修整工作作。使用信信息通信技技術(shù)幫助他他們以各種種形式產(chǎn)生生、修補(bǔ)和和記錄工作作并分享他他們的觀點點，包括文文本、表格格、圖像和和聲音。準(zhǔn)準(zhǔn)備和發(fā)出出指令并描描述效果。使用信息息通信技術(shù)術(shù)探究在真真實和虛擬擬環(huán)境中所所發(fā)生的事事情。討論論他們在校校園內(nèi)外使使用信息通通信技術(shù)的的經(jīng)驗。水平3：學(xué)生使用信信息通信技技術(shù)保存信信息，準(zhǔn)確確發(fā)現(xiàn)和使使用保存的的信息。使使用信息通通信技術(shù)產(chǎn)產(chǎn)生、提高高、組織和和呈現(xiàn)他們們的工作。與他人共共享和交流流想法。使使用指令去去控制設(shè)備備和完

44、成指指定效果。在使用以以信息通信信技術(shù)為基基礎(chǔ)的模型型或模擬幫幫助他們發(fā)發(fā)現(xiàn)事物和和解決問題題時，能夠夠做出正確確的選擇。描述他們們對信息通通信技術(shù)的的使用及其其在校外的的應(yīng)用。水平4：在收集、發(fā)發(fā)現(xiàn)和詢問問信息時，學(xué)學(xué)生理解小小心框架問問題的必要要。解釋他他們的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，質(zhì)疑可可行性和認(rèn)認(rèn)識到劣質(zhì)質(zhì)信息導(dǎo)致致不可靠的的結(jié)果。增增加、修補(bǔ)補(bǔ)和組合來來自不同資資源的不同同形式的信信息。使用用信息通信信技術(shù)以不不同形式呈呈現(xiàn)信息。以包括電電子郵件在在內(nèi)的各種種方式和其其他人交流流信息和觀觀點。學(xué)生生能利用信信息通信技技術(shù)以預(yù)定定方式控制制某種系統(tǒng)統(tǒng)，記錄并并展示其物物理數(shù)據(jù)。能用信息息通信技術(shù)術(shù)模擬

45、探索索一定的模模式及其相相互關(guān)系，對對決策結(jié)果果進(jìn)行一般般性的預(yù)測測，且能就就信息通信信技術(shù)的運運用與其他他解決問題題的方法進(jìn)進(jìn)行比較。水平5:能根據(jù)不同同的需要選選擇適當(dāng)?shù)牡男畔?，檢檢測其準(zhǔn)確確性，并以以適合于用用信息技術(shù)術(shù)處理的形形式作好組組織和準(zhǔn)備備，學(xué)生使使用信息通通信技術(shù)建建設(shè)、提煉煉和以滿足足特定目標(biāo)標(biāo)和觀眾的的方式呈現(xiàn)現(xiàn)信息。他他們能夠與與他人通過過包括電子子郵件在內(nèi)內(nèi)的各種方方法交流信信息和觀點點。學(xué)生能能設(shè)置命令令來控制某某種系統(tǒng)，逐逐步增強(qiáng)命命令的精確確意識。理理解信息通通信技術(shù)設(shè)設(shè)備怎樣監(jiān)監(jiān)督和檢測測事件。能能在計算機(jī)機(jī)模擬中探探索可變量量的影響。學(xué)生能利利用信息技技術(shù)交

46、流所所學(xué)的知識識和使用信信息技術(shù)的的經(jīng)驗，并并將其運用用到實踐之之中。水平6:學(xué)生利用廣廣博的信息息資源來發(fā)發(fā)展和提煉煉信息，并并應(yīng)具有明明確的目的的和對象，必必要時學(xué)生生可運用復(fù)復(fù)雜的程序序檢測某種種假想。能能以各種方方式呈現(xiàn)觀觀點。學(xué)生生能設(shè)置、試驗、精精選一系列列的命令來來控制某種種設(shè)備，并并要求學(xué)生生在設(shè)計命命令的過程程中考慮其其效率和效效益。學(xué)生生應(yīng)懂得：信息技術(shù)術(shù)設(shè)備可用用來監(jiān)測事事物內(nèi)部的的變化。學(xué)學(xué)生能利用用難度日益益增加的計計算機(jī)模擬擬技術(shù)區(qū)別別不同事物物的內(nèi)部規(guī)規(guī)律，通過過與其它數(shù)數(shù)據(jù)的比較較來評估模模擬的效度度。學(xué)生能能討論信息息技術(shù)對社社會的廣泛泛影響.水平7: 學(xué)學(xué)生

47、利用信信息技術(shù)為為不熟悉或或挑剔的對對象展示各各種不同的的電子和其其它信息，能能認(rèn)識不同同數(shù)據(jù)處理理運用中的的優(yōu)勢和局局限勝、從從而選擇恰恰當(dāng)?shù)男畔⑾⑾到y(tǒng)，把把普通語言言的表達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變成信息息技術(shù)系統(tǒng)統(tǒng)所需要的的形式，學(xué)學(xué)生能用信信息技術(shù)設(shè)設(shè)備和軟件件測量和記記錄物質(zhì)的的變量，并并利用這些些變量設(shè)計計計算機(jī)模模擬或程序序以滿足一一定的要求求。學(xué)生也也應(yīng)認(rèn)識到到信息技術(shù)術(shù)工具和信信息資源的的局限性，以以及這些局局限性所帶帶來的后果果。參加信信息通信技技術(shù)使用及及其對社會會影響的信信息討論。水平8: 學(xué)學(xué)生能獨立立地為特定定的任務(wù)選選擇恰當(dāng)?shù)牡男畔⒓夹g(shù)術(shù)設(shè)備，并并考慮使用用的便捷和和實用性。學(xué)生能設(shè)

48、設(shè)計程序并并為他人所所用，必要要時能為計計算機(jī)的處處理過程設(shè)設(shè)計獲取和和提供信息息的有效方方式。當(dāng)裝裝備通過傳傳感器對數(shù)數(shù)據(jù)作出反反應(yīng)的系統(tǒng)統(tǒng)時，能說說明反饋是是如何完善善系統(tǒng)的運運行的。學(xué)學(xué)生能參與與討論信息息技術(shù)運用用所引起的的社會，經(jīng)經(jīng)濟(jì)，文化化和道德等等諸方面的的問題。高級水平:“學(xué)生能評評價各種軟軟件包和復(fù)復(fù)雜的計算算機(jī)模擬，分分析其前景景，評估其其效率，使使用的便捷捷和實用性性等。能為為他人設(shè)計計或推薦恰恰當(dāng)?shù)能浻㈩A(yù)預(yù)測該軟件件產(chǎn)生的效效果。當(dāng)討討論信息技技術(shù)的運用用時，他們們會將自己己對信息技技術(shù)的理解解和使用信信息技術(shù)后后所產(chǎn)生的的廣泛社會會、經(jīng)濟(jì)、文化和道道德等諸方方面

49、的積極極和深遠(yuǎn)影影響密切聯(lián)聯(lián)系起來。7信息通通信技術(shù)與與其他課程程的整合 英國的信息息通信技術(shù)術(shù)課程非常常強(qiáng)調(diào)信息息通信技術(shù)術(shù)與其他課課程的整合合，強(qiáng)調(diào)將將信息通信信技術(shù)作為為其他學(xué)科科學(xué)習(xí)的工工作，這是是信息通信信技術(shù)課程程目標(biāo)的重重要方面。信息通信信技術(shù)國家家課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)明確提出出，要讓學(xué)學(xué)習(xí)者在其其他學(xué)科中中發(fā)展和應(yīng)應(yīng)用信息通通信技術(shù)工工具和資源源，來支持持他們各個個學(xué)科的學(xué)學(xué)習(xí)。下面簡要地地介紹國家家課程中的的信息通信信技術(shù)與其其他課程整整合，在其其國家課程程中，英國國將信息通通信技術(shù)相相關(guān)知識與與概念分為為八大類，具具體內(nèi)容如如下表，然然后分解在在各個學(xué)科科中。控制概念（Control

50、 concepts）數(shù)據(jù)概念（Data concepts）ICT 工工具（ICCT toools）媒介（Meedia）硬件（Haardwaare）自動化事件件（Autoomatiing eeventts）數(shù)據(jù)分析（Dataloggin）ICT 工工具：游戲戲（ICTT toools: adveenturre gaames/simuulatiions）打印輸出（Printout）鍵盤（Coonceppt keeyboaard）反饋（Feeedbaack/rrespoondinng too datta）聲音（Sooundss）ICT 工工具：數(shù)據(jù)據(jù)分析軟件件ICT toolls: ddatallo

51、ggiing ssoftwware屏幕（Sccreenn）程序化玩具具（Proogrammmablle tooy）模擬（Siimulaatingg）數(shù)量（Nuumberrs）ICT 工工具：控制制軟件（IICT ttoolss: coontrool sooftwaare）視頻（Viideo）打印機(jī)（PPrintter）程序/宏/模版（PProceedurees/maacross/temmplattes）綜合信息（Synthesising information）ICT 工工具：網(wǎng)頁頁寫作軟件件（ICTT toools: web authhorinng sooftwaare）音頻（Auudio）

52、驅(qū)動器/硬硬盤（Diisk ddrivee/harrd diisk）控制（Coontroollinng）文本（Teext）ICT 工工具：多媒媒體寫作軟軟件（ICCT toools: mulltimeedia authhorinng sooftwaare）多媒體（MMultiimediia）網(wǎng)絡(luò)（Neetworrk）模型化（MModelllingg）靜止圖象：Stilll imagges: picttograamsICT 工工具：桌面面排版系統(tǒng)統(tǒng)（ICTT toools: DTP）光盤（CDD-ROMM）排序（Seequenncingg）靜止圖象：圖（Sttill imagges: grapp

53、hs）ICT 工工具：電子子表格（IICT ttoolss: sppreaddsheeet）網(wǎng)站（Weebsitte）指令（Innstruuctioons）靜止圖象：位圖圖像像（Stiill iimagees: bbitmaap grraphiics）ICT 工工具：向量量圖形程序序（ICTT toools: vecttor ggraphhics proggram）因特網(wǎng)（IInterrnet）聯(lián)系&規(guī)則則（Rellatioonshiips & rulles）靜止圖象：向量圖形形（Stiill iimagees: vvectoor grraphiics）ICT 工工具：數(shù)據(jù)據(jù)庫（ICCT to

54、ools: dattabasse）電子郵件（E-mail）預(yù)測（prredicctingg）廣義靜止圖圖象：Sttill imagges - genneralllyICT 工工具：網(wǎng)頁頁瀏覽器（ICT tools: web browser）似真性（PPlaussibillity）ICT 工工具：字處處理軟件（ICT tools: word processor）質(zhì)量與精確確度（Quualitty & accuuracyy）ICT 工工具：位圖圖軟件（IICT ttoolss: biitmapp graaphiccs sooftwaare）搜索技術(shù)（Search techniques）ICT 工工

55、具：音樂樂與聲音軟軟件（ICCT toools: mussic & souund ssoftwware）分類（Cllassiificaationn）ICT 工工具綜述IICT ttoolss - ggenerrallyy標(biāo)號（Laabellling）局限性與優(yōu)優(yōu)點（Liimitaationns/addvanttagess）大致/不精精確（Appproppriatte/noot appproppriatte）保存/抽取?。⊿avving/retrrieviing）事件發(fā)生（Finding things out）ICT 機(jī)機(jī)會（ICCT oppporttunitties）反思信息通通信技術(shù)（Ste

56、pping back from ICT）創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫庫（Creeatinng daatabaase）獨立工作（Working independently）新的技術(shù)與與工具（NNew ttechnnologgies & toools）提問和查詢詢數(shù)據(jù)（AAskinng quuestiions & quueryiing ddata）綜合使用軟軟件工具創(chuàng)創(chuàng)建系統(tǒng)（Combining software tools to produce a system）其他環(huán)境應(yīng)應(yīng)用信息通通信技術(shù)（Applying ICT in other contexts）收集與輸入入數(shù)據(jù)（CColleectinng innform

57、matioon & enteeringg datta）使用信息通通信技術(shù)獲獲取信息/數(shù)據(jù)（DDraftt/mannipullate infoormattion/dataa usiing IICT）反思社會中中的信息通通信技術(shù)（Reflecting on ICT in society）應(yīng)用信息通通信技術(shù)記記錄信息/數(shù)據(jù)（RRecorrd innformmatioon/daata uusingg ICTT）使用信息通通信技術(shù)整整理、分析析與評價信信息/數(shù)據(jù)據(jù)（Colllatee, annalysse & evalluatee infformaationn/datta ussing ICT）應(yīng)用信息

58、通通信技術(shù)研研究一個問問題（Reesearrch aa prooblemm usiing IICT）信息通信技技術(shù)國家課課程標(biāo)準(zhǔn)中中列出的與與其他學(xué)科科的關(guān)聯(lián)：學(xué)段1：1a 學(xué)習(xí)習(xí)項目聯(lián)接接英語的22a2c學(xué)習(xí)計計劃.2a 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與數(shù)數(shù)學(xué)的2/5a相聯(lián)聯(lián)系.學(xué)段2：1a 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與英英語的2/3.學(xué)習(xí)習(xí)計劃相聯(lián)聯(lián)系2a 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與英英語的3/2學(xué)習(xí)計計劃相聯(lián)系系.2c 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與數(shù)數(shù)學(xué)的2/4d學(xué)習(xí)習(xí)計劃相聯(lián)聯(lián)系.學(xué)段3：1b 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與英英語的2/1a, 1b學(xué)習(xí)習(xí)計劃相聯(lián)聯(lián)系.3a 學(xué)習(xí)習(xí)計劃與英英語的2/4學(xué)習(xí)計計劃相聯(lián)系系.具體相關(guān)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的的內(nèi)容，請請自行查閱閱相關(guān)網(wǎng)站

59、站。三、英國信信息通信技技術(shù)課程體體系與單元元案例1英國中中小學(xué)信息息通信技術(shù)術(shù)課程單元元設(shè)計目錄錄英國的中小小學(xué)信息通通信技術(shù)，從從小學(xué)到初初中都設(shè)計計有完備的的單元活動動設(shè)計，其其小學(xué)和初初中都有完完備的單元元設(shè)計， 下面給出出其小學(xué)和和初中階段段的信息通通信技術(shù)單單元設(shè)計案案例。學(xué)段1與22的單元目目錄（htttp:/.uk/ppdf/pprimaaryscchemees/ittx_prrimarry_guuide.pdf）年級單元名稱學(xué)段相關(guān)學(xué)習(xí)項項目1模型介紹（An introduction to modelling） 1AKS12c, 22d, 44b, 44c1使用字庫（Usin

60、g a word bank） 1BKS11a, 11b, 22a, 22b1我們身邊的的信息（TThe iinforrmatiion aarounnd uss） 1CKS11a, 11b1排列和分類類（Labbelliing aand cclasssifyiing）, 1DDKS11a, 22b1用圖表的方方式描述信信息：信息息圖表（RRepreesentting infoormattion grapphicaally: picctogrrams）, 1EEKS12a, 33a, 33b1理解指令和和使事情發(fā)發(fā)生（Unndersstandding insttructtionss andd ma