三年級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案

1、 三年級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案三班級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案1 一、激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，在上節(jié)語文課中我們共同巡游了 生：(齊)漂亮的小興安嶺。 師：游過之后信任肯定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣揚(yáng)畫，你們做了嗎? 生答。 師：誰情愿到前面為同學(xué)們展現(xiàn)一下。 生展現(xiàn)畫，并簡(jiǎn)潔介紹。 師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么? 生答。 2、師：今日老師也特意為大家預(yù)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)漂亮的小興安嶺。 播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。 同學(xué)觀賞風(fēng)景。 師配樂簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬： 春姑娘來了，給小興

2、安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，好像想告知人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救?，處處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去查找小動(dòng)物們的腳印。 二、細(xì)讀課文 1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)沉醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜愛哪個(gè)季節(jié)呢?是生氣勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天?是觀賞夏天的枝葉繁茂，還是觀賞冬天白雪的皚皚?簡(jiǎn)潔說說緣由。 同學(xué)各抒己見。 2、師：課文以它美麗的文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的

3、風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)25自然段。 出示學(xué)習(xí)提示： (1)喜愛哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。 (2)運(yùn)用邊讀邊想的方法找出觀賞或感愛好的景物，并用喜愛的方式(朗讀、繪畫、表演、理解詞語等)說說感愛好的理由。 3、自己先思索，然后小組溝通爭(zhēng)論。 三、深化讀文 師：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)? 生說自己最喜愛的季節(jié)。 春天： 1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰情愿當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹? 指名讀第2自然段。 師：小導(dǎo)游介紹的好不好?聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題? 重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長(zhǎng)出”新的枝條呢?

4、 提示：盡管意思相同，但是選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，非常生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么奇妙啊!因此，在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而假如用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。 2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢? 提示：“山上的積雪匯進(jìn)小溪”。 “小鹿在這溪邊漫步” 師：“小鹿在這溪邊漫步”，這里用的修辭方法是?為什么這樣寫呢? 提示：擬人?！奥健?、“觀賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，用來描寫小鹿，說明對(duì)小興安嶺中的樹木、

5、動(dòng)物都布滿了寵愛之情。同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了暖和的春意。 3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來臨的時(shí)候你有什么感受呢? 生答，天氣變暖，春風(fēng)很溫和等。 師：這段話想一 想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀? 提示：輕緩。 師：誰能有感情的讀一讀? 指名多生進(jìn)行朗讀。 夏天： 1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰情愿做導(dǎo)游為大家介紹夏天? 指名讀第3自然段。 2、師：你喜愛這段中的哪個(gè)句子?為什么? 同學(xué)說喜愛的詞句。 例： “夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳

6、白色的濃霧里。” 師：夏天樹木的特點(diǎn)是蔥蔥郁籠，(板書蔥蔥郁籠) “蔥蔥郁籠”是什么意思呢? 同學(xué)聯(lián)系上下文理解“蔥蔥郁蘢”是講樹木長(zhǎng)得特別茂密。 師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行? 提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生氣。“蓋”字有由上而下掩蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。 3、爭(zhēng)論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好?為什么? “早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?

7、“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。” 提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下擴(kuò)散開來的;范圍跟森林一樣廣，漸漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、掩蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，非常準(zhǔn)確。 4、師：為夏天增加顏色的還有 生讀：草地上盛開著各種各樣的野花大花壇。 師：花始終是漂亮的象征，各種顏色的花聚在一起當(dāng)然漂亮。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好? 生齊讀此段。 秋天： 1、師：轉(zhuǎn)瞬夏天又已靜靜走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰情愿做導(dǎo)游? 指名讀4自然段。 2

8、、師：你覺得哪個(gè)句子寫得最美?為什么? 同學(xué)找出美麗的句子，說自己的感受。 例：(1)我找到的美的句子“秋天”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起肯定會(huì)很美。 (2)我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來”這里“飄舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。 (3)我喜愛“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄等珍貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，由于它給予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛它的膚淺，愛它的無私。 3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它的漂亮和富裕是聯(lián)系在一起的。誰能用欣賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色? 指名讀，評(píng)價(jià)，自己有感情的朗讀

9、。 冬天： 1、師：最終讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游? 指生讀第5自然段。 2、師：觀賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受? 生答，雪大、好玩等。 3、師：在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法?為什么這樣寫? 提示：擬人。給予動(dòng)物人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出對(duì)自然界的寵愛之情。 四、總結(jié)全文 1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想說些什么呢? 生答。 例：小興安嶺的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花園! 小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。 (師板書) 師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢? 生：傲慢、驕傲、贊美。 師：下面讓我

10、們帶這這種傲慢、驕傲、贊美感情一起讀最終一段。 生齊讀 2、師：本文用了什么寫作方法呢? 這個(gè)問題老師想留給同學(xué)們完成，有問題嗎? 同學(xué)爭(zhēng)論后回答，師板書 總分總。 師：看來，今日的巡游大家收獲不小，最終，讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光，在觀賞的過程中假如那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來為大家介紹好不好? 師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。 五、布置作業(yè) 1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。 2、通過細(xì)致觀看，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、詳細(xì)的描述，向大家展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀看校內(nèi)內(nèi)的花、樹寫一寫。 板書設(shè)計(jì) 漂亮

11、的小興安嶺 春 樹木嫩綠 春水漲滿 夏 樹木茂密 野花盛開 漂亮的花園 綠色的海洋 秋 落葉飄舞 野果成熟 巨大的寶庫 冬 積雪掩蓋 野獸進(jìn)洞 三班級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案2 一、導(dǎo)入 老師給你們帶來了一個(gè)神奇的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細(xì)觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。(漂亮、蔚藍(lán)、寬敞)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的味道，自己的感受。 二、讀文 1、好，這首小詩不長(zhǎng)，

12、生字也不多，老師信任你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。 2、指名讀 誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀精確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，由于你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。 3、分節(jié)讀 這首詩歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)覺前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最好玩的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等

13、)選節(jié)讀 這三個(gè)小節(jié)，你喜愛哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜愛第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。 第一節(jié)“神奇” 1.先問同學(xué)生活中什么讓你感覺神奇?2.老師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，這就是神奇，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神奇，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒有讀出神奇的感覺?5.老師依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神奇，應(yīng)當(dāng)讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神奇感。看來，我們?cè)谧x詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動(dòng)作來傳達(dá)你的情感。6.老師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，雪白的海鷗在海面上飛翔，勾

14、畫出一副多漂亮的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。 神奇的秘還是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。 其次節(jié)“寬敞” 你讀得他讀出海的寬敞了嗎?畢竟有多寬?用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師盼望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是漂亮的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，由于和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要留意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。 第三節(jié)“清” 老師特殊喜愛第

15、三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在其次板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。 第四小節(jié) 小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是布滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。 多美的語言啊，假如配

16、上音樂就給悅耳了，誰想讀?(配樂讀) 三、拓展：老師這里還有幾首漂亮的詩歌，你們想讀嗎? 海水 海水海水我問你： 你為什么這么藍(lán)? 海水笑著來回答： 我的懷里抱著天。 海水海水我問你： 你為什么這么咸? 海水笑著來回答： 由于漁人流了汗。 海上的風(fēng) 海上的風(fēng)是花神， 她一來， 就開放萬朵浪花 海上的風(fēng)是琴師， 她一來，就奏出萬種歌聲 海上的風(fēng)是大力士， 他一來，就送走萬片漁帆 海上的風(fēng)是獅子， 它一吼，就掀起波浪滔天 老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?讀夏 三班級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。 2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積

17、累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 3.以“秋天”為主題綻開語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的口語交際力量和寫話力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際(同學(xué)開口說) 教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作(同學(xué)動(dòng)筆寫) 教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合 教學(xué)用具：人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1.實(shí)物投影儀。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 3.詞語卡片。 教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?說說理由，老師可依據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。 師：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎?板書：秋天的歡樂 師用生動(dòng)的語

18、言描述自己在秋天做事時(shí)興奮的心情。 2.拓展思路，綻開話題。 a、請(qǐng)同學(xué)說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學(xué)自己先說說。 b、詳細(xì)說說自己在秋天所做的事，各自預(yù)備。要求： (1)把做的事兒說清晰。 (2)說出自己的歡樂。 (3)可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。 3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)溝通。 a、指名同學(xué)上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。 b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。 c、師生評(píng)比最佳同學(xué)。 4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。 小結(jié)同學(xué)交際的狀況(以確定為主的不足，以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。 5.拓展活動(dòng) 畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。 教學(xué)后記：這節(jié)

19、課我主要是培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學(xué)搜集相對(duì)的詞語，引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 三班級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。 3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1、出示圖片簡(jiǎn)潔介紹愛迪生。 2、出示課題指名讀 二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文 1、按要求自學(xué)課文 2、同學(xué)自學(xué) 三、溝通閱讀狀況 (一)學(xué)習(xí)生字新詞 1、讀詞語 2、學(xué)習(xí)“孵” 3、學(xué)習(xí)“摟” 4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤” (二)溝通課文

20、主要內(nèi)容 1、指名溝通 2、小結(jié) (三)溝通他是個(gè)怎樣的孩子? 四、學(xué)習(xí)1-7節(jié) 1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。 2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀 3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。 4、小結(jié) 5、自讀1-6節(jié)，完成填空 (1)指名溝通。 (2)師生合作讀 (3)小結(jié)、板書 6、說話練習(xí) 7、小結(jié) 8、讀1-7節(jié) 五、學(xué)習(xí)8-12節(jié) 1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。 2、指名溝通填空 3、爭(zhēng)論愛迪生傻不傻。 4、小結(jié) 六、說寫練習(xí) 1、出示練習(xí)1 (1)自己說一說。 (2)指名溝通。 2、出示練習(xí)2 (1)同桌互說 (2)指名溝通 三班級(jí)上冊(cè)語文書人教版教案5 第一課時(shí) 揭示課題 出示課題：矛和盾的集合。同學(xué)齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎? 質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢? 引導(dǎo)同學(xué)提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣? 初讀課文，感知主要內(nèi)容 同學(xué)聽課文的錄音磁帶。 邊聽邊畫出本課的生字和新詞。 同學(xué)把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。 小聲朗