語文三年級復(fù)習(xí)課教案怎么寫

1、 語文三年級復(fù)習(xí)課教案怎么寫語文三班級復(fù)習(xí)課教案怎么寫1 教學(xué)目標(biāo)： 1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。 2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示確定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 教學(xué)過程： 第一課時(口語交際) 一、談話引人，激發(fā)說話愛好。 師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你馬虎大意，你或許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟識你的老師和同學(xué)，肯定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實(shí)的你嗎? 二、讀提示，明白交際要求 1、可以說自己性

2、格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇怪的想法等。 2、說真話，說實(shí)事。 3、留意聽別人說，對別人說的能做出評價。 三、仔細(xì)思索，組織語言，小組溝通 1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 2、小組溝通 3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)? 四、全班溝通，師生評議 1、小組選代表在全班講。 2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 3、老師依據(jù)不同同學(xué)特點(diǎn)賜予不同的提示性評價。 五、總結(jié) 師：通過今日推心置腹的交談，我信任小伴侶們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們肯定更能相互理解，開心相處。 其次課時(習(xí)作) 一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做

3、了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎? 二、確定溝通對象，自主習(xí)作 1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路。 我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍寶似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。 (1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣? (2)你預(yù)備怎樣介紹自己? (3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作 語文三班級復(fù)習(xí)課教案怎么寫2 教材介紹： 我所執(zhí)教的是北師大版三班級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的其次篇課文小蝦，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過

4、我觀看小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦好玩、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的寵愛之情。 課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學(xué)在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟的寵愛之情。 學(xué)情分析： 三班級的同學(xué)，已具備了肯定的預(yù)習(xí)力量，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師賜予提示和關(guān)心。 課前我了解到，同學(xué)雖然沒有親自飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對同學(xué)來說并不生疏。很多孩子在市場上見過小蝦，許多孩子也吃過蝦。一些同學(xué)自己在課前去觀看了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能認(rèn)真觀看到小蝦活動

5、的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓同學(xué)更加深化的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對小蝦的寵愛之情。同時，也讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)真觀看。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1、 學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的好玩，體會的寵愛之情。 過程與方法 1、 注意同學(xué)的進(jìn)展，從同學(xué)的需要動身，樂觀開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。 3、 閱讀教學(xué)中，重視培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。 情感、態(tài)度、價值觀 感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會的寵愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解

6、課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會的寵愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和好玩 教學(xué)預(yù)備： 小蝦的多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、 生：小蝦 2、 看小蝦圖片，齊讀課題 3、 生：我觀看到的小蝦很 生： 4、 進(jìn)入文章 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí) 1、 自由讀課文 2、 自我評價 3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。 4、 練讀句子，個別讀，齊讀 5、 同桌兩人共讀一本書，相互訂正讀音 三、整體感知 1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容 2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò) 四、精讀 學(xué)習(xí)第2自然段 1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子 2、 匯報 3、 抓

7、住詞語談感受 4、 感知畫面，美美地讀句子。 學(xué)習(xí)第3自然段 1、 仔細(xì)默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。 2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。 3、 多種形式讀 4、 標(biāo)出表示挨次的詞語 5、 匯報 6、 體會有挨次地把小蝦吃食時的動作描寫得很詳細(xì)、生動，說明小蝦吃食很當(dāng)心 7、 練習(xí)有挨次的表達(dá) 8、 表演 9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀 10、 齊讀“吃飽了的小蝦” 五、總結(jié)全文 有感情讀課題 1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體：小蝦圖片) 2、 今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：(板書課題：小蝦) 3、 課前，孩子們?nèi)ビ^看了小

8、蝦，你能給大家說一說：你觀看到的小蝦是什么樣的呢? 4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很寵愛小蝦。小也特別寵愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧! 板書設(shè)計： 小蝦 樣子 好玩 脾氣不好 先然后接著又直到才 碰后退再碰后退捧著吃 語文三班級復(fù)習(xí)課教案怎么寫3 一、教材簡解： 課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士關(guān)心藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感謝，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實(shí),卻字字包含真情,生動感人。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫，熟悉一個多音字。理解由生字組成的詞

9、語。會用“盡心盡力”造句。 2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。 3、情感目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)懷與愛惜,感悟軍民之間的魚水深情。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的緣由。 難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”這句話的含義。 四、設(shè)計理念： 本課的課題示意了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深化，最終回歸整體。 新課標(biāo)指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語

10、感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引同學(xué)融入情景，為同學(xué)供應(yīng)充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高同學(xué)朗讀的樂觀性，關(guān)心同學(xué)精確理解語言文字，體會課文內(nèi)涵。 五、教學(xué)過程： (一)緊扣課題，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課菩薩兵(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢? 2、同學(xué)溝通。 過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來贊揚(yáng)紅軍?紅軍畢竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一

11、起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。 意圖從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓同學(xué)對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解。 (二)品讀課文，感悟軍民魚水深情 1、想要知道其中的緣由，請你認(rèn)真讀讀課文2-7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。 意圖提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓同學(xué)一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊(duì)到處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。 2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會到什么，可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行溝通。 3、溝通： (1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法動員他們回來呀!” A、請

12、你自己讀一讀，看能從中感受到什么? B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?) C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么?(朱德?lián)鷳n藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。) D、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。 E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的著急和擔(dān)憂，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就著急萬分。讓我們一起讀好這段話。 (2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得抓緊關(guān)心藏胞把地?fù)尫N上?！?A、從哪些詞語可以看出總司令焦急的心情?他急的又是什么? B、溝通。(理解朱德總司令“急”是由于擔(dān)憂藏胞耽擱春耕，急藏胞所急。) C、

13、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。 D、這段話是在什么狀況下說的?(依據(jù)同學(xué)回答多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?) E、指導(dǎo)朗讀。 師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們專心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機(jī)評價) 那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛觀察了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰情愿通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。 讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人

14、意和內(nèi)心的著急擔(dān)憂。 (3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果” A、同學(xué)自讀，你覺得可以怎樣讀? B、同學(xué)爭論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點(diǎn)馬虎，要特別仔細(xì)) C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰? D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”這句話的? E、同學(xué)綻開爭論，各抒己見。 通過爭論，讓同學(xué)明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓同學(xué)明白這句

15、話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消退誤會，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。 意圖依據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，關(guān)心同學(xué)深化理解課文，并在探究句意的過程中提高同學(xué)的理解力量，培育同學(xué)的語感。 F、指導(dǎo)朗讀： a誰情愿當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會? b從剛才的朗讀，品嘗中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢? c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。 在藏胞們

16、躲進(jìn)深山，久未露面時，朱總司令著急地說： 在翻譯埋怨藏胞糊涂時，朱總司令說： 在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召： 意圖為同學(xué)供應(yīng)充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高同學(xué)朗讀的樂觀性，關(guān)心同學(xué)精確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。 G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。 (多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢?是的，當(dāng)很多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。 (三)前后對比，升華情感 1、假如你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢? 2、師述：是啊，所以藏

17、族同胞們一個個靜靜地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢?引出“院子干潔凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面，引導(dǎo)同學(xué)想象說話) 意圖讓同學(xué)借助圖片,綻開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量和制造思維力量,同時紅軍一心為民的形象在同學(xué)的腦海中也漸漸豐滿. 3、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，多媒體出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀) 這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感謝)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名同學(xué)朗讀) 小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，

18、這是藏胞們對紅軍的無比感謝與熱忱贊頌。 4、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感謝一起來讀好這句話)。 5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開頭一聽說有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭。) 請同學(xué)談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。 (四)總結(jié)課文，延長內(nèi)化 1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士關(guān)心藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任和感謝。怪不得藏胞們稱紅軍為引讀課題菩薩兵。 讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題菩薩兵。 2、一路長征，一路故事，在紅軍腳印到達(dá)的每一個地方，他們都會用自己的實(shí)際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩?/p>

19、建立濃濃的魚水之情。正由于如此，這群菩薩兵才贏得了廣闊人民的支持和關(guān)心，最終取得了長征的成功，革命的勝利。 3、我們的生活中也有像菩薩兵一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外 4、回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的人菩薩兵。(同學(xué)再次讀題) 語文三班級復(fù)習(xí)課教案怎么寫4 一、課前預(yù)備。 查閱資料，了解有關(guān)隕石的學(xué)問。 二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀看一下，它與一般的石頭有什么不同? 2、今日就來學(xué)習(xí)新課

20、。板書課題：天外來客隕石。 3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧。) 三、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文，大家仔細(xì)聽，課文中的生字，句子有沒有讀精確。 3、認(rèn)讀新的生字伴侶。(出示生字卡片)這些生字伴侶誰已經(jīng)熟悉他們了? 4、(課件出示全部生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好方法能關(guān)心記憶? 5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解? 6、你還有哪些問題沒有弄明白? 四、細(xì)讀課文，溝通感悟。 1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結(jié)合自己課前查找的資料，爭論溝通，解決不明白的問題。 2、各小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

21、其他同學(xué)仔細(xì)聽，假如有不同的看法和想法，一會兒可以加以補(bǔ)充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當(dāng)它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實(shí)自己也不會發(fā)光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。) 3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。” (1)理解“沉睡，喚醒” (2)課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們討論宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。) 4、大家想一想，從隕石身上我們還可以討論出些什么?它還能告知我們一些什么事情? 5、齊讀課文最終兩小節(jié)。 (1)你覺得它會在回憶什么? (2)理解“信使”的意思。 (3)一塊石頭

22、又怎么能當(dāng)信使呢? (4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧! (5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探究和討論) 五、作業(yè)設(shè)置。 課后連續(xù)查找資料，預(yù)備下節(jié)課講隕石的故事。 語文三班級復(fù)習(xí)課教案怎么寫5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量：熟悉4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示關(guān)心同學(xué)理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品行。 情感態(tài)度與價值觀：通過品嘗詩歌語言，感受詩歌的意境。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識字，寫字 2、有感情地朗讀，品嘗詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。 課前預(yù)備：ppt課件 視頻短片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 播放大海的視頻后問同學(xué)聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題海浪 二、新授 1、師范讀詩歌，讓同學(xué)在聽的過程中觀看詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同? 2、向同學(xué)介紹階梯式詩體 3、同學(xué)自讀詩歌，圈出本課要求熟悉的4個生字 4、課件出示4個生字，指名認(rèn)讀、組詞說識記方法 5、指名讀文，同時思索問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的寵愛?” 6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽