四年級語文德育教學教案

1、 四年級語文德育教學教案四班級語文德育教學教案1 爭吵教學教案 教學目標： 1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。 2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。 3.學習生字詞，練習用“原因”、“誠意誠意”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 1.聯(lián)系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最終一段中父親說的話的含義。 2.練習抓住課文的主要內容。 教學時間： 三課時 第一課時 一、教學目標 (一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結果。 (二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。 (三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。 二、教學重點、難點 歸納

2、段落大意，抓住課文主要內容。 三、教學過程 (一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果。畫出描寫“我”懊悔的句子及不理解的詞語。 (“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果，只求了解，暫不做檢查。) (二)再讀課文，正音正字。 “嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要讀成“j”的音。 (是指心里嫉恨別人比自己強。) “我火了”的“火”，“偷偷”的其次個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。 “衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d”的音。 “最終挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”

3、的“挨”字的音?！拔野堰@件事告知了父親”的“訴(s)”應讀輕聲。 “哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防備”的“御”的中間是“”不是“缶”;“究竟”的“竟”不要少寫一橫，留意與“競”區(qū)分。 (三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好預備。 四班級語文德育教學教案2 教學過程： (一)、談話揭題： 隨著現(xiàn)代化通訊設備的日益、完善人與人之間的溝通越來越親密，寫信是比較傳統(tǒng)、有用的方法。你給自己親友寫過信嗎? (二)、學習樂樂給表哥的信： 1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內容 (信的內容：“我”

4、和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，盼望表哥來信告知我怎樣過元旦的狀況、希望春節(jié)能再見面，告知表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。) 2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。 3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點? 預設(二)：由班級實際狀況轉學的同學或老師的來信，設置大環(huán)境背景，引起同學的共鳴和學習需求。 (三)、學習書信的格式 明確：給親友寫信首先要學會如何寫 速看屏幕，討論信的格式有什么特點? 1、逐項爭論，匯報，師板書： 稱呼 第一行 頂格 冒號 正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事 祝福語： 接正文(祝你)，換行頂格(歡樂

5、) 或另起一行空兩格 再另起一行頂格 演示投影，以關心理解 姓名 祝福語的右下方 (特殊要留意代人寫的信) 日期 姓名的下面 (寫信日) (順口溜：第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝福語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝福詞，最終寫信人姓名和日期。) 2、信與一般文章有什么不同? (一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告知對方什么就寫什么。) (四)、學習信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：討論信封的寫法，同學回答; 2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不行寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞

6、員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。 3、作業(yè)： 在信封上按信封格式寫一個信封、評議。 四班級語文德育教學教案3 教學目標： 1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺磨煉自己意志的頑強品行。 2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最終一段話的含義。 2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。 一、導入 師：這節(jié)課我們連續(xù)來學習第四課登山，來進一步了解列寧。 生：(齊)登山 二、新授、感悟 1、 檢測讀文狀況，讀完后其他同學賜予評價。 師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出

7、來的?小組合作溝通，做好分工，組織好語言預備匯報。 生：這是一條危急的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。 生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。 師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作溝通) 師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的? 生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，呈現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，觀賞美景，在談一談感受。 生：課文第18段

8、，談感受。 師：你們都感覺這景色這么美，那同學們說說此時的列寧心中會有什么想法? 生：說想法。 師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們其次次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報) 生：小組匯報 師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第一次和其次次走險路有哪些不同? 生：匯報 師：我們來看最終一段，誰來讀一讀? 生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話? 生：回答 師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質? 生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮(zhèn)靜的精神品質。 三、擴展 師：我們知道列寧其次次走小路是為了熬煉意

9、志。課前你們也搜集了許多有關熬煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。 生：樂觀說 四、總結 同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我信任同學們也學會了許多，老師盼望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都熬煉意志的品質。 這節(jié)課就上到這，下課。 四班級語文德育教學教案4 教學目標 通過學習本課，要讓同學熟悉本課的14個生字，學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機械、慚愧、辛苦”等詞語。同學要有感情地朗讀課文，能背誦最終兩個自然段。學習課文時，要引導同學運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險

10、、悄悄奉獻的精神，教育同學要敬重一般勞動者和它們的勞動。 教學重、難點 讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,熟悉到鋪路人“是真正的無名英雄”。 教學構想 本文語言簡潔，感情充足，便于進行朗讀，要讓同學在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。 教學預備 課前布置同學留意影視中或身邊的一般勞動者，關注他們的勞動;查找有關峨眉山的資料。制作課件。 教學時間 2課時 第一課時 教學內容 初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。 同學學習過程 一、談話導入。 1、同學們，我們的祖國山河壯美，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家巡游過哪些名山大川?今日老師

11、要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山巡游一下，你們情愿嗎?(出示課題) 2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。 二、初讀課文，了解大意。 1、同學自由小聲讀課文，讀準字音。 2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。 3、指名回答。 三、學習課文，體會感情。 (一)學習第一段。 1、自由小聲讀第1段，思索：你讀懂了什么? 2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么? 3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”) 4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么? 5、指導朗讀

12、。 (二)學習二六段。 1、自由讀26段，思索：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的? 2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說? 3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會? 4、指導朗讀。 (三)學習七、八段。 1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛苦的詞語。 2、指名讀。 3、出示多媒體課件，讓同學仔細讀課文，依據(jù)課文內容進行想象和體會，引導同學歸納鋪路人的辛苦： 巡游路線：二百多里 石板數(shù)量：數(shù)不清 鋪路方式：不能用機械，只能用人工。 鋪路時間：日復一日，年復一年。 4、想到這里，我內心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧擔心)我為什么感到愧疚?

13、 5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻? 6、齊讀本段最終一句，你怎么理解這句話。 7、指導朗讀。 四、總結課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么? 五、朗讀課文、指導背誦最終兩個自然段。 作業(yè)設計 1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。 2、背誦最終兩個自然段。 課后小記 其次課時 教學內容 進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領悟是怎樣表達對鋪路人的艱辛苦動的鄙視。 同學學習過程 一、檢查背誦最終兩個自然段。 1、臉對臉齊背，相互檢查。 2、開火車輪番背。 二、復習課文內容。 1、自由讀課文，思索：課文主要講了一

14、件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛) 2、表達了怎樣的思想感情? 3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的“所見、所聞、所感”找答案。) 三、進一步體會感情，學習表達。 1、出示句子，進行比較。停步仰視豎在前面樹木蔥郁的陡坡上。停步望去，只見石階消失在前面的坡上。 (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么? (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛) (3)范讀、指導朗讀。 (4)小結：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法連續(xù)學習的表達方法。 2、

15、出示句子： 他們在十多里外開山取石沖垮的路。 他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖垮的路。 (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么? (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的? (3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。 3、自學： (1)出示自學方法 A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同 B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么? C.邊讀、邊想象 這數(shù)不清背上山來的嗎? 這些石板，不都是背上山來的嗎? 這么長時間，他們吃了許多苦，流了許多汗 這樣日復一日多少汗 (2)同學溝通，集體訂正。 3、按內容填空 假如沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒

16、有()。 四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么? 1、同學分小組進行爭論，充分發(fā)表自己的想法。 2、指名回答，相互溝通。 作業(yè)設計 1、有感情地朗讀課文。 2、依據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。 四班級語文德育教學教案5 教材分析： 本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。 第一段總的說在美國西雅圖有一個特別的魚市場，在那里買魚是一種享受。其次段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，呈現(xiàn)了一幅魚販們布滿樂趣和歡樂的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣歡樂生活的緣由。第四段主要寫魚販們把自己的歡樂傳遞給四周的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者簡

17、單與產(chǎn)生情感共鳴。 本文的教學重點是引導同學借助旁批理解課文內容，培育同學樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學在生活中傳遞歡樂的意識。 教學目標： 1、自主學會本課的生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積累語言。 3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領悟課文內容，感受魚販們的歡樂。培育同學面對生活樂觀樂觀的態(tài)度。 教學重點： 引導同學借助旁批理解課文內容，培育同學樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學在生活中傳遞歡樂的意識。 教學方法： 三疑三探 教學預備： 老師：多媒體課件。 同學：留意課前觀看四周的魚市場，說說自己在魚市場的感受。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、設疑自探

18、談話導入，審題質疑。 1、今日，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特別的魚市場走走。 2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。 3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預設：課文主要講了什么內容? 魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒? 魚市場里怎么會有歡樂? 這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的歡樂，來感受魚市場的歡樂。 二、提示引路，自讀探究。 1、出示自學提示。請同學們用自己喜愛的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思索剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，專心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。 2、同學自學，老師巡察輔導。留意

19、留足時間，要特殊關注學困生。 三、合探解疑 整體感知課文內容 1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?同學自主溝通，自主識字。 2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。 體會魚販的歡樂 1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的歡樂?依據(jù)同學的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家相互唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，布滿樂趣和歡樂?！?2、指名朗讀，評價，讀出歡樂了嗎? 3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販布滿

20、樂趣和歡樂的生活，體會魚販的歡樂心情。 4、讓我們都歡樂起來，歡樂地讀讀魚販們們的歡樂。 5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_X的一天。這一天中，他們遺忘了_X，遺忘了_X，遺忘了_? 6、魚販們?yōu)槭裁催@樣歡樂?先然同學自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了_，感悟到_X。從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽視了生活本身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。 7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能轉變生活的本身，但我們可以轉變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。歡樂是一天，不歡樂也是一天，為什么不快歡樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再埋怨，而是把賣魚變成一種好玩的嬉戲，開心地對待，把苦日子過得甜美、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。 8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意? 小結：魚販們可真是歡樂的使者，他們把一個布滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了歡樂樂園，這怎能不是一個宏大的奇跡