四年級數(shù)學(xué)個人教案

1、 四年級數(shù)學(xué)個人教案四班級數(shù)學(xué)個人教案1 一、小數(shù)的加法和減法 小數(shù)的加法和減法 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)理解小數(shù)加減法的意義。 2、使同學(xué)初步把握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。 教學(xué)過 一、復(fù)習(xí) 1、出示預(yù)備題，用豎式計(jì)算。 345+159 1328-579 426+98 2307-296 (全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則) 2、口算 口算練習(xí)(1) 二、新授 1、揭示課題 2、教學(xué)例1。 (1)讀題由同學(xué)列式，并說一說為什么用加法計(jì)算? (2)板書算式2.83+1.57 2.87元和1.57元各是幾角幾分? 豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對齊.)

2、 (3)師生一起計(jì)算出結(jié)果。 (4)說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處?小數(shù)加法怎樣計(jì)算? 3、學(xué)習(xí)例2 計(jì)算。 15.64-3.9 (1)全體同學(xué)試做。 (2)集體評議。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要留意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊) 4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85 5、請同學(xué)觀看例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。 6、練一練 書上第2頁 1、4、5 7、小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么? 三、作業(yè) 書上第2頁練一練 第2、3 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4) 教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)把握珠算小數(shù)加減法，并

3、能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5 2、筆算(計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則) 7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56 二、新授 1、出示預(yù)備題(用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法)。 2、出示例3 用珠算計(jì)算。8.76+4.03 (1)由全班同學(xué)用珠算計(jì)算. (2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。 3、出示例4 用珠算計(jì)算。 5.6-0.85 (用同樣的方法讓同學(xué)來解決此例題。) 4、小結(jié) (1)講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方

4、法。 (2)請同學(xué)填好書上第3頁的內(nèi)容，并讀一遍。 5、練習(xí) (1)試一試 26.75+3.4 25.72-9.8 (2)書上第4頁2、4。 三、布置作業(yè) p.4 1、3 四班級數(shù)學(xué)個人教案2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級第七冊其次單元畫角。 教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)熟悉到量角器不光能量角，而且還能關(guān)心我們畫角。 本班狀況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名同學(xué)因年齡小有些吃力，同學(xué)合作意識比較強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角

5、。 教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分。 設(shè)計(jì)思路： 通過回憶量角器的使用方法，激勵同學(xué)，量角器不光能量角，還能關(guān)心我們精確地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學(xué)問點(diǎn)。之后給同學(xué)寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓同學(xué)在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。 老師巡察，發(fā)覺問題。 2、展現(xiàn)量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學(xué)留意 二、新課學(xué)習(xí) 1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，

6、小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等? 師巡察，發(fā)覺：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。 2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求： 個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤 大多組：由小組同學(xué)發(fā)覺直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法 3、畫角方法 (1)以50度為例： 生1：錯誤畫法 生2：展現(xiàn)正確畫法! 訂正畫角中的問題： A.點(diǎn)頂點(diǎn)。 B.畫其中一條邊。 C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁 (2)展現(xiàn)借助三角板畫角的方法 4、小組再次畫同樣的角 要求：不畫直角、平角、周角這類特別角 5、鞏固練習(xí)： (1)畫

7、出下列度數(shù)的角： 40度140度 (2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角： 三、在老師要求下畫角： 1、畫60度角(你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 2、畫75度角 (你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 畫150度角 3、畫15度角 在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，同學(xué)們都用量角器畫角，只有一個同學(xué)采納展現(xiàn)量角器畫15度角的方法。 展現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫。 4、畫100度角 看到100度角許多同學(xué)采納三角板拼的方法，短臨時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。 師：三角板只能拼(減)特別

8、角，許多角需要用量角器畫 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么? 四班級數(shù)學(xué)個人教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓同學(xué)在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用; 2.使同學(xué)能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培育同學(xué)的動手力量。 教具預(yù)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：小明的媽媽記錄了小明010的身高，如下表 (師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表) 引導(dǎo)同學(xué)看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)同學(xué)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的愛好。 二、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖 1.同學(xué)獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖 同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的小明010的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明010的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

9、老師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓同學(xué)動手畫。 分為兩個層次動手實(shí)踐：第一層次為同學(xué)練習(xí)2分鐘，老師將巡察發(fā)覺的問題組織同學(xué)分析，再推動其次個層次的練習(xí)。 師指導(dǎo)個別同學(xué)。 2.小組溝通作品，觀賞折線統(tǒng)計(jì)圖 A同學(xué)依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)覺了哪些信息? 解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算全部差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)覺的? 小明115厘米時(shí)幾歲? 5歲半時(shí)小明身高大約多少? 師引導(dǎo)同學(xué)從前幾年身高的增長狀況來猜想小明5歲半時(shí)的身高。 B同學(xué)小組評價(jià)優(yōu)秀作品; C全班溝通優(yōu)秀作品。 3.依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推想

10、：小明身高的進(jìn)展趨勢。 三、鞏固練習(xí) 1.完成書中P111的做一做; 同學(xué)獨(dú)立完成，師組織同學(xué)進(jìn)行評析、溝通。 2.完成書中P112練習(xí)十九其次小題的問題解答; 四、小結(jié)評價(jià)。 五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題 四班級數(shù)學(xué)個人教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)比較系統(tǒng)地、堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)學(xué)問。 2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)分。 教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)比較系統(tǒng)地、堅(jiān)固地把握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)學(xué)問。 教學(xué)難點(diǎn) 弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)分。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏。 1.填空【演示課件“數(shù)的意義”】 0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、

11、30、90%、7、8、2.35 同學(xué)分類填數(shù)： 2.導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們在學(xué)校階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)學(xué)問進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。(板書課題：數(shù)的意義) 二、探究新知【連續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】 (一)整數(shù) 1.小組爭論。 2.師生總結(jié)。 自然數(shù)：0、1、2、3、 自然數(shù)是整數(shù)。 老師說明：在學(xué)校只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進(jìn)入學(xué)校就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。 想一想：自然數(shù)有什么特征? 總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 (二)分?jǐn)?shù)。 1.引導(dǎo)同學(xué)思索： 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或

12、幾份的數(shù)叫什么數(shù)?(分?jǐn)?shù)) 表示其中一份的數(shù)是這個分?jǐn)?shù)的什么?(分?jǐn)?shù)單位) 在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算29嗎?有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎?為什么? 2.填空練習(xí)。 把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ;把3平均分成4份，每一份是 . 的分?jǐn)?shù)單位是( )，它至少再添上( )個這樣的單位就成了整數(shù)。 3.老師說明：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。 即： 4.老師提問：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類? 老師板書： 誰能說出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)學(xué)問?(舉例說明) 分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1. 分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1. 分子是分母的倍數(shù)

13、的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。 分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。 反之，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。 老師板書：假分?jǐn)?shù) 老師說明：假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式。 (三)小數(shù)。 老師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢?還學(xué)了哪些有關(guān)的學(xué)問呢?你能舉例說明嗎? 老師板書： 老師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百以及非常之一、百分之都是計(jì)數(shù)單位。各個計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按肯定的挨次排列的。 (四)百分?jǐn)?shù)。 老師提問：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎? 老師板書：百分?jǐn)?shù)(百分率

14、或百分比)：用%表示。 三、全課小結(jié)。 這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)學(xué)問，并形成了學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)分有了更清晰的熟悉。 四、隨堂練習(xí)【連續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】 1.填空。 (1)把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 . (2)分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是 ，它至少再添上( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù) 四班級數(shù)學(xué)個人教案5 教材分析： 乘法安排率是進(jìn)行簡便計(jì)算的一個難點(diǎn)，由于同學(xué)沒有足夠相關(guān)的生活閱歷和類似的熟悉，因此比較難于把握。故把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)探究問題，通過同學(xué)互動，發(fā)覺規(guī)律，提出設(shè)想，驗(yàn)證結(jié)論，最終敏捷運(yùn)用結(jié)論解決問題。 學(xué)情分析：

15、由于平常進(jìn)行課堂教學(xué)改革，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱比較高，一部分同學(xué)還喜愛發(fā)表自己的見解，借以帶動全班的學(xué)習(xí)，所以我打算創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過操作、溝通突破難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.動手“做”數(shù)學(xué); 2.充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的作用; 3.組織同學(xué)解決問題。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)牽著同學(xué)走的教學(xué)行為。 同學(xué)是根據(jù)自己的思維方式去熟悉世界的，因此要組織好同學(xué)的活動，讓同學(xué)通過探究，自己去發(fā)覺問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)同學(xué)的主體地位。在教學(xué)中，老師能依據(jù)同學(xué)的狀況善導(dǎo)，體現(xiàn)同學(xué)會學(xué)，并使同學(xué)學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)

16、量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好，不斷進(jìn)展和完善自己。 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 1.自制多媒體課件，主要是與課題相關(guān)的練習(xí)(以“小靈通”、摘取“才智果”的形式激發(fā)愛好，并配備音樂調(diào)整心情，同時(shí)利用Powerpoint制作板書設(shè)計(jì)加大課堂密度)。 2. 實(shí)物投影儀;同學(xué)預(yù)備2厘米和3厘米的小棒各2捆。 教學(xué)過程，設(shè)計(jì)及分析： 一、創(chuàng)設(shè)故事情景 教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴嘗得津津有味，但同學(xué)跟著做卻無一不上當(dāng)，由于教授伸進(jìn)的是食指，吸的是中指，以此說明觀看的重要性，告誡同學(xué)留意下面的操作要仔細(xì)觀看，這其實(shí)也是一種思維品質(zhì)。 二、導(dǎo)入 1.用2厘米和3厘米的小棒各兩根，圍成一些圖形，說一說你用哪些簡便的方法算出

17、小棒的總長度，從中發(fā)覺什么。 同學(xué)：(3+2)2=32+22 師：你們是怎樣發(fā)覺的? 同學(xué)：通過計(jì)算，知道結(jié)果是一樣的;無論怎樣擺，都是4根小棒，所以總長度是不變的。 (通過同學(xué)的擺和說，引導(dǎo)他們向乘法安排率的表達(dá)形式靠近) 2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，進(jìn)行類似上面的操作。 同學(xué)：這樣擺比較有規(guī)律，很簡單看出小棒的總長度，并且可以知道(3+2)3=33+23)。 (讓同學(xué)把有規(guī)律的擺法投影出來) 3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。 要求：在同學(xué)擺攏以后，以小組為單位進(jìn)行參觀和評價(jià)。讓同學(xué)把有規(guī)律的做法進(jìn)行實(shí)物投影，并介紹想法和發(fā)覺。 同學(xué)： 34+24=(3+2)4 (8

18、+2)2=82+22 72+32=(7+3)2 (3+2)4=34+24 (6+4)2=62+42 分析：通過參觀，知道有各種各樣的擺法;通過評價(jià)，知道我們能制造數(shù)學(xué)， 發(fā)覺規(guī)律，能敏捷地運(yùn)用學(xué)問解決問題，并進(jìn)一步向乘法安排率靠近。 4.猜想：你能說出類似的例子嗎? (同學(xué)自由說，老師把有代表性的寫在黑板上。) 如：(12+72)8=128+728 2584+7584=(25+75)84 5.小組爭論。 (1) 依據(jù)以上算式的特征進(jìn)行爭論，爭論后以小組的形式發(fā)表見解; (2) 師生共同歸納各種見解：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，等于把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來，結(jié)果不變。 老師：這就是乘法安排率。 板書課題：乘法安排率。 分析：綜觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師還是牽著同學(xué)走，所以乘法安排率是強(qiáng)加給同學(xué)的，故同學(xué)就簡單出錯，更談不上敏捷運(yùn)用了。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從直觀思維入手，而以抽象思維結(jié)束，因此，我就采納了“操作探究發(fā)覺”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了。 三、新授 1.自學(xué)書本; 2.質(zhì)疑，提出新見解; 3.師生共同解決問題。(充分發(fā)揮同學(xué)互助作用，以點(diǎn)帶動全班的學(xué)習(xí)。) 4.老師：用公式怎樣表示乘法安排率?談?wù)勀愕目捶ā?(要求同學(xué)正確讀出公式，引出乘法安排率可以進(jìn)行簡便計(jì)算。) 5.形成性練習(xí)：用簡便方法計(jì)算下面各題。 3537+6537 10