三國鼎立教案

1、書利華教育網(wǎng)精心打造一流新課標資料書利華教育網(wǎng)精心打造一流新課標資料第18課三國鼎立【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標知識與能力（1）曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面的形成。（2）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。過程與方法：通過課前準備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強學(xué)生的參與

2、協(xié)作意識。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看它是否推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進行歷史感悟教育、思想品德教育。重點曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。難點1、如何正確認識三國鼎立是歷史的進步，即怎樣看待三國鼎立這一局面。2、如何全面評價曹操、諸葛亮等歷史人物。 【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計教學(xué)活動設(shè)計問題最佳解決方案情境引入方案一：溫

3、故知新：問題：前面學(xué)習(xí)了我們封建社會的第一個階段是哪個時期？特點？ 方案二：課前播放電視劇三國演義主題曲滾滾長江東逝水同時掛圖展示曹操、劉備、諸葛亮等三位人物的簡單描述資料方案三：引用課前小故事導(dǎo)入新課。學(xué)生：回顧舊知，回答問題教師：提出問題并總結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了秦漢歷史，這四百多年是我國封建社會首次出現(xiàn)大一統(tǒng)的時期，而三國西晉南北朝時期是封建國家的分裂和民族大融合。其中的“三國”是第一個分裂的時期，本課我們共同學(xué)習(xí)三國鼎立，從歷史的角度探索。教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看資料。然后總結(jié)導(dǎo)入新課。學(xué)生：講述故事導(dǎo)入新課。自主探究同步學(xué)習(xí)與探究P84探究過程教師：因為本課內(nèi)容多，頭緒亂，可督導(dǎo)生完成基本的學(xué)

4、探知識，以整體把握教材。學(xué)生：自學(xué)，積極動腦、動手、主動參與教學(xué)，整體把握教材。依據(jù)探究快速閱讀標注課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題合作交流展示提高合作交流展示提高1、閱讀材料材料一：東漢人口由“光武中興”以后的5300萬，銳減到東漢末年的760萬。材料二：曹操在他的蒿里行一詩中描寫當時凄涼景象時寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”。材料說明了什么？假設(shè)你生活在那個年代，你希望什么局面呢？誰能順應(yīng)歷史的潮流，誰能順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？2、曹操要統(tǒng)一天下，必先統(tǒng)一北方。那他能統(tǒng)一北方的條件有哪些？（曹操要完成統(tǒng)一，他采取了什么措施來增強自己的實力呢？）3、統(tǒng)一北方的決定性的戰(zhàn)役是什么？有何影響？為

5、什么曹操在這次戰(zhàn)役中能取勝？4、曹操統(tǒng)一北方時，南方有哪兩股勢力隨之發(fā)展？當他得勝還朝途經(jīng)渤海邊時，留下了怎樣的豪情滿懷的詩句？該詩反映了曹操怎樣的抱負？這一年曹操53歲了，他的壯心是什么？5、討論下列問題：（1）孫劉兩軍為什么要聯(lián)合？如果不聯(lián)合，會怎樣？（2）赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣？你認為應(yīng)該不應(yīng)該這樣？請談?wù)勀愕睦碛?。曹操在這次戰(zhàn)役中失利的原因？、曹操為什么在官渡之戰(zhàn)中獲勝，而在赤壁之戰(zhàn)占優(yōu)勢的情況下反而失敗呢？你知道影響戰(zhàn)爭勝敗的因素有哪些？對你學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？、以曹操有多年的作戰(zhàn)經(jīng)驗，對自己的這些弱點怎么能全無認識？是什么蒙蔽了曹操的智慧？能在舉出1-2個類似道理的事例嗎？（3）討論：三國鼎

6、立局面的形成對后世有什么影響？6、列出魏、蜀、吳發(fā)展經(jīng)濟的主要措施，比較三國經(jīng)濟發(fā)展的共同原因和所產(chǎn)生的共同影響。教師：對兩則材料教師可以采用口述或者出示的辦法。學(xué)生：分成三組，結(jié)合老師給出2則材料，請同學(xué)們想象一下如果你來到此時的王朝，你會看到什么景象？ 教師總結(jié)：軍閥混戰(zhàn)，殺人盈野，使得黃河流域的人民生靈涂炭，北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞，民不聊生。東漢末年爆發(fā)了黃巾起義，在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，出現(xiàn)了不少割據(jù)一方的軍閥，東漢政權(quán)名存實亡。學(xué)生：結(jié)合課前資料思考、積極發(fā)言：人民渴望安定統(tǒng)一。教師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準確評價曹操學(xué)生：看課前示意圖資料作答教師：引導(dǎo)學(xué)生分析第二個問題在北方眾多軍事

7、集團當中，最主要的有兩個，曹操和袁紹。從實力上講袁紹在各個方面都優(yōu)于曹操，但是曹操卻最終打敗了袁紹，完成了北方的統(tǒng)一。那么他是采取了什么措施來增強自己的實力呢？學(xué)生：結(jié)合畫卷里的提示和課本插圖以及小字部分和課外閱讀資料總結(jié)回答。教師：總結(jié)-政治上：挾天子以令諸侯經(jīng)濟上：獎勵農(nóng)耕。用人方面：招賢納士學(xué)生：同桌討論回答原因：挾天子以令諸侯；招賢納士；許攸獻計獻策，袁紹不善于用人教師：強調(diào)官渡之戰(zhàn)奠定曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)，之后曹操基本完成北方統(tǒng)一。學(xué)生：結(jié)合語文知識或課本、課外知識就能回答老師：進行雄心壯志的理想教育 針對以上問題學(xué)生可各抒己見，暢所欲言，學(xué)生的討論進入高潮。分組（孫組、劉組、曹組）積

8、極活躍，展示自我，然后師生共同梳理整合。師總：（曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)；曹操驕傲自滿情緒；孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。）學(xué)生：曹操的驕傲，使他禁不住迷惑，一再地中計-驕兵必敗例如學(xué)生：積極討論，認識：赤壁之戰(zhàn)以后曹操不敢輕易南下，他統(tǒng)一全國的希望成為泡影。孫權(quán)和劉備的 勢力得以鞏固，但也無力完成統(tǒng)一全國的重任，三股政治勢力旗鼓相當，勢均力敵，三分天下初露端倪。（赤壁之戰(zhàn)奠定三國鼎立局面）突破難點魏國在北方，蜀國在西南，吳國在東南，如同鼎的三足。這一局面的形成，使我國以東漢末年以來的分裂割據(jù)走上了較大范圍的局部統(tǒng)一，這就為以后全國范圍的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。）因此是歷史的一大進步。師總：過渡三國鼎立的局面維持

9、了40多年，該局面能夠維持的主要原因是魏、蜀、吳建國后都努力發(fā)展經(jīng)濟，形成了相對穩(wěn)定的局面。（過渡）三國中每一國都追求一統(tǒng)天下，為了戰(zhàn)勝對方，都采取一系列恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，目的是為日后的統(tǒng)一積蓄力量。生：閱讀教科書第一目的內(nèi)容， 抓住重點知識記憶理解師總結(jié)并為下課做鋪墊：三國中的每一個國家都追求以自己的國家統(tǒng)一中國，三方的角逐競爭，最后勝負如何？下節(jié)課我們回來繼續(xù)關(guān)注三國的走向拓展延伸1、大陸和臺灣交通的最早記載時在什么時期？這一事實說明了什么？現(xiàn)在在臺灣像陳水扁之流要搞“臺獨”，說臺灣不是中國的領(lǐng)土，你能用今天所學(xué)的歷史知識來告訴人們，臺灣自古就是中國的領(lǐng)土嗎？2、由東漢末年的軍閥割據(jù)到

10、三國鼎立局面的形成，是歷史的進步是倒退？簡單談?wù)勀愕睦碛伞?、歷史使人智慧。前事不忘，后事之師。學(xué)習(xí)三國歷史后，你有什么感悟？鼓勵學(xué)生：談收獲和認識：臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。認識：以史為鑒師生共同分析小結(jié)：東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來極大的災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一，曹操順應(yīng)民意，統(tǒng)一北方，進而想一舉統(tǒng)一全國，結(jié)果失敗，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。鼎立時期，三國都為完成統(tǒng)一大業(yè)而努力發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，推動社會進步，從這段歷史看，三國鼎立是歷史的進步。反思完善達標測評（一）完成學(xué)習(xí)探究的精選訓(xùn)練題。（二）輕松闖關(guān)-評價歷史人物（課前資料顯示三國歷史人物）1、說起曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”依你之見呢？A：曹操能謀善斷，很有眼光。 B：“治世之英雄，亂世之奸賊”C：杰出的政治家、軍事家和詩人。 D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不