建設(shè)讓學(xué)生喜歡的幸福學(xué)校

1、建設(shè)讓學(xué)生喜歡的幸福學(xué)校什么是最好的教育？盧梭在愛彌兒中指出：學(xué)生看不到 教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛 能，這才是天底下最好的教育。我們崇尚這樣的教育追求，并在教 育實(shí)踐中嘗試著這樣的教育理念?；A(chǔ)教育應(yīng)該給予學(xué)生什么？是 教給學(xué)生做人的基本道理，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，后續(xù)開展的基本 能力，適應(yīng)社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)，智慧人生的基本思維，為每一位學(xué) 生的美好未來(lái)做好準(zhǔn)備，這是我們一直秉承的教育理念。為讓學(xué)生 喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)校的環(huán)境氣氛，喜歡自己的班級(jí)，喜歡學(xué)校的 老師，喜歡學(xué)校給他們提供的學(xué)習(xí)方式，在愉悅的心境下學(xué)會(huì)與同 學(xué)友好相處，體味走向成功的樂趣，我們不斷增強(qiáng)教學(xué)、

2、班級(jí)、 校園吸引力，打造魅力學(xué)校。增強(qiáng)教學(xué)吸引力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)實(shí)施生本教育，課堂教學(xué)改革，從關(guān)注教師的教回歸到 關(guān)注學(xué)生的學(xué)”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，著眼于學(xué)生能力 的培養(yǎng)，力求通過(guò)我們的每一堂課，點(diǎn)滴積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)達(dá) 標(biāo)能力、自主學(xué)習(xí)能力、展示能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力六種能力的綜合提高。課堂教學(xué)遵循低起點(diǎn)、小步子、 多活動(dòng)、快反應(yīng)的基本教學(xué)原那么，將教學(xué)起點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)過(guò)努 力可以到達(dá)的水平上，使他們產(chǎn)生追求成功的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 興趣，充滿信心，從而到達(dá)退一步是為了進(jìn)兩步的目的。課 堂教學(xué)以小步子前進(jìn)，將產(chǎn)生挫折和失敗的頻率降低到最小程度， 幫助學(xué)生長(zhǎng)期保持一種充

3、滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)積 度步而至千里。教師積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與各種教學(xué)活 動(dòng)，為他們提供自我表現(xiàn)和展示才華的機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定成績(jī)，克服 失誤，努力促進(jìn)學(xué)生在各方面的開展。學(xué)生在不同層次上的點(diǎn)滴進(jìn) 步都能夠及時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生沿著成功的階梯穩(wěn)步地、 持續(xù)地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。高效課堂的展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最 好手段，我們的每一堂課都成為學(xué)生展示自信、開展自我的舞臺(tái)。 課本劇、小品、舞蹈、故事、快板、書法、畫畫、唱歌等都成為 學(xué)生用來(lái)強(qiáng)化課本內(nèi)容的方式。在同學(xué)面前把學(xué)習(xí)到的東西大聲“說(shuō)出來(lái)，認(rèn)真寫出來(lái)，巧妙演出來(lái)，大方自信地展 示出來(lái)，課堂成為學(xué)生展示才華的競(jìng)技場(chǎng)。學(xué)校通過(guò)舉

4、辦數(shù)學(xué)、 地理小組展示、魅力班會(huì)、禮儀展示評(píng)選、優(yōu)勝小組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流 會(huì)等活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與，互相學(xué)習(xí)借鑒，全面提高。隨著 人類社會(huì)的開展和進(jìn)步，對(duì)于一個(gè)人的合作精神和合作能力提出 了越來(lái)越高的要求。無(wú)論是起始年級(jí)還是畢業(yè)班都一律采取合作 學(xué)習(xí)的方式，開展小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為 全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)和活動(dòng)能力，在共同 學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)， 形成自覺的自我反思，小組合作學(xué)習(xí)后的匯報(bào)有利于開展有競(jìng)爭(zhēng)的 合作，還能夠?qū)⑿〗M共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng) 新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。利用小組學(xué)習(xí)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)和

5、他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我 監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。我們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，在課堂上加 強(qiáng)這方面的內(nèi)容。地理課上，學(xué)生自己動(dòng)手做地球儀；物理化學(xué)課 上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生自制學(xué)具解決問(wèn)題；語(yǔ)文課上, 情境實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都讓學(xué) 生感覺到我們的課堂樂趣無(wú)窮。增強(qiáng)班級(jí)吸引力，讓學(xué)生喜歡集體要讓學(xué)生愛學(xué)校，首先要讓學(xué)生愛班級(jí)，班級(jí)不只是學(xué)生學(xué) 習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，還是他們成長(zhǎng)中的溫馨家園。要讓每一個(gè)學(xué)生 都在他們的班集體中感覺到被尊重、被信任，他們才會(huì)自覺融入 班集體，熱愛班集體。德育為先，轉(zhuǎn)后為本。學(xué)校成立了德育工 作室，吸收

6、了多名骨干班主任、德育工作管理干部為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng) 籌組織全校的德育工作。我們還分期分批組織班主任到上海、南 京等全國(guó)各地參加專業(yè)培訓(xùn)，并通過(guò)組織班主任專題培訓(xùn)匯報(bào)、經(jīng) 驗(yàn)交流等活動(dòng)，提高全體教師的工作責(zé)任心和管理能力。學(xué)校專 門成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育”課題研究小組，將“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與 預(yù)防”作為學(xué)校重點(diǎn)研究的課題，以班主任為核心，輻射所有任 課教師，完善了對(duì)學(xué)困生的分工負(fù)責(zé)的承包幫教體系。在教學(xué)中, 注意分層教學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)困生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓 “學(xué)困生表現(xiàn)自己的才能，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)中的挫折感， 使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。開展 學(xué)習(xí)小組內(nèi)集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差等活

7、動(dòng)，徹底消除后進(jìn)生的 心理障礙，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。改變?cè)u(píng) 價(jià)的方式，衡量學(xué)困生”的進(jìn)步，以縱向比擬為主，促進(jìn)他們 心理的健康開展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。我們的教 育應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和開展學(xué)生主體性品質(zhì)的我能行的教 育，教育者的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“我行，我能 行。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)證明，教師對(duì)于學(xué)生的期望 和評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的身心開展。我們?cè)陂_學(xué)第一課上讓學(xué) 生樹立的就是人人經(jīng)過(guò)努力都能成功”的思想，教師給學(xué)生積 極的期待，學(xué)生也朝著積極的方向開展。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異， 每個(gè)班級(jí)都積極創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，讓不同層次、能力和水平 的學(xué)生都有

8、獲得自我表現(xiàn)和學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成 功，讓成功的體驗(yàn)不斷激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)上進(jìn)，為他們提供積極前進(jìn) 的動(dòng)力。為了引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心態(tài)和生活方式，我們針對(duì)不同 時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題，組織了獨(dú)具特色的德育活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生責(zé)任意 識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校設(shè)立值周班級(jí)牌，值周學(xué)生佩戴文明衛(wèi)士 袖標(biāo)，參加校園衛(wèi)生清掃及學(xué)生日常行為督察，強(qiáng)化了值周學(xué)生 的責(zé)任。針對(duì)學(xué)生自理能力較差的問(wèn)題，學(xué)校組織了 “拒絕家庭溺 愛，反對(duì)家長(zhǎng)代勞”活動(dòng)，各級(jí)部制定了家庭教育活動(dòng)工程，學(xué) 生有針對(duì)性的選擇了自己的勞動(dòng)實(shí)踐工程，從內(nèi)心拒絕家庭溺愛, 自己能做的事自己做，并能幫助父母做好力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這 項(xiàng)活動(dòng)，既提高了學(xué)生

9、的自理能力，又贏得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。魅 力班會(huì)，德育階梯。我校的班會(huì)課，已不是班主任的一言堂，各級(jí) 部每周一個(gè)專題，學(xué)生競(jìng)選主持人，全體學(xué)生參與，通過(guò)故事、演 講、小品等形式，讓學(xué)生真正有所感悟，有所觸動(dòng)。我們還把初一、 初二的思想品德課本內(nèi)容選編了 12個(gè)教育主題，按不同年級(jí)、不 同班級(jí)分別有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展專題教育，按照課程內(nèi)容，組織 不同形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生將課 本知識(shí)生活化、行為化。增強(qiáng)校園吸引力，讓學(xué)生喜歡學(xué)校校園文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的引領(lǐng)作用， 把學(xué)校建成學(xué)生的樂園是校園文化建設(shè)落腳點(diǎn)，我們的人文校園對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。學(xué)校注重校園文化

10、的 整體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)富有特色的藝術(shù)文化環(huán)境，讓每一幢樓、每一條甬 路、每一處景點(diǎn)都散發(fā)出濃郁的文化氣息。學(xué)生走進(jìn)校園，就如 沉浸在濃郁的文化氣氛之中。我們還充分發(fā)揮每個(gè)景點(diǎn)的啟智作 用，讓每個(gè)角落都洋溢著書香氣息和人文底蘊(yùn)。墻壁上掛有學(xué)生 們富有想像力的藝術(shù)作品成為學(xué)生展示自我、放飛自信的舞臺(tái)；每 個(gè)教室都有讀書角，讓愛讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)校建立了 “陽(yáng) 光心態(tài)園”這一獨(dú)具特色的學(xué)生心理咨詢室，為每個(gè)學(xué)生建立了身 心健康檔案，通過(guò)專題講座、個(gè)別談話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏 導(dǎo)。導(dǎo)師研究生制度，讓每個(gè)教師與2-3名學(xué)生結(jié)對(duì)， 從學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣到心理健康等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)、幫 助，促進(jìn)了學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)。每周一的升國(guó)旗講話班級(jí)風(fēng) 采展示也成為一大亮點(diǎn)，學(xué)生不再是旁觀者，而是主持人和表演者?！盎ㄩ_之聲廣播站從人員選拔到節(jié)目選編排均由學(xué)生負(fù)責(zé)。陽(yáng)光少年”電視