人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第三課《DO RE MI》教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)想

1、音樂(lè)第十二冊(cè)第三課DO RE MI教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)想 【教學(xué)目標(biāo)】（一）欣賞并學(xué)唱歌曲Do Re Mi，從中感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情 緒。（二）學(xué)生能簡(jiǎn)單的練習(xí)兩個(gè)聲部的演唱，并從中體會(huì)和聲帶給他 們的美感?！窘虒W(xué)內(nèi)容】演唱聆聽Do Re Mi【教材分析】Do Re Mi藉金雕恩L作者介紹金恩理查德羅杰斯（1902-1979）美國(guó)作曲家。他出生在一個(gè)醫(yī) 生家庭，他的父母都喜歡音樂(lè)，使他從小就受到音樂(lè)的熏陶。羅杰 斯4歲學(xué)鋼琴，14歲開始作曲，先后就讀于哥倫比亞大學(xué)和紐約 音樂(lè)學(xué)院。他曾與文學(xué)語(yǔ)言學(xué)家、劇作家勞倫斯哈特和劇作家?jiàn)W 斯卡哈默斯坦第二合作，創(chuàng)作了許多作品，如電影音樂(lè)片夜晚 的愛(ài)情、我的朋友

2、一一喬及輕歌劇俄克拉荷馬、音樂(lè)劇 音樂(lè)之聲等著名作品。012.音樂(lè)分析金恩音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是羅杰斯代表作之一。該劇通過(guò)描寫一個(gè) 生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里 當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中 學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。Do Re Mi 是該劇中著名唱段之一。金恩全曲為C大調(diào)，2/4拍，歌曲為以B段為核心的回旋變奏體結(jié) 構(gòu)A+B+C+ +D+。作者巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名，按孩子年 齡的不同，來(lái)安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名，并從“Do、Re、Mi” 構(gòu)成的音階出發(fā)，運(yùn)用作曲技法用復(fù)調(diào)模仿、對(duì)位手法，寫成以B 段為

3、核心的幾個(gè)比照段落，使孩子們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)變化中將“多、 來(lái)、咪、發(fā)、梭、拉、梯”這個(gè)音階深深地印在腦中。由于將音名 編成故事來(lái)學(xué)，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快。金恩歌曲前奏4小節(jié)后將音樂(lè)引入A段。音樂(lè)帶有宣敘性質(zhì)，意在 說(shuō)明教師教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)掌握的要領(lǐng)，要從Do、Re、Mi”開 始。兩小節(jié)過(guò)門將音樂(lè)引入B段。金恩金恩8段是該曲中的核心樂(lè)段，要教師把每個(gè)音的唱名編成不同的 故事教給孩子們，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得活潑有趣。歌曲經(jīng)過(guò)演唱的變化 重復(fù)后進(jìn)入C段。金恩金恩；段是由長(zhǎng)時(shí)值音符構(gòu)成的悠長(zhǎng)旋律，顯得輕松、舒展。接著 是B段的變化再現(xiàn)。金雕恩段再現(xiàn)（即變奏一），這是變?yōu)槎暡?，即第一聲部唱原曲調(diào), 而

4、第二聲部是以“Do、Re、Mi”的長(zhǎng)音作為陪襯，最后變?yōu)閱?聲部以1/4拍唱上、下行音階，然后引入D段。金恩金恩D段開始為單聲部，由為核心，用移位（模進(jìn)） 和時(shí)值緊縮方法來(lái)開展音樂(lè)，之后變?yōu)榈谝宦暡坑肅段曲調(diào)，第二 聲部唱新旋律，結(jié)尾又合為一個(gè)聲部。這樣顯得情緒活躍又舒暢。 金嚼金嚼是核心段的最后再現(xiàn)（即變奏二），這是高潮段，力度加強(qiáng)， 情緒更加興奮高漲，表現(xiàn)出孩子們學(xué)會(huì)Do、Re、Mi”的喜悅心情。 他們仿佛感受到那千變?nèi)f化的動(dòng)聽旋律，就是由這七個(gè)音開展而成 的。當(dāng)唱到“梭”時(shí)變?yōu)槎暡?，用模仿手法，即教師唱學(xué)生模仿, 最后的結(jié)束句是教師唱下行音階，師生合唱“D。”結(jié)束。金黑本課是欣賞全歌，

5、學(xué)唱歌曲的D段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合歌唱、欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生能用甜美的聲音有感情的演唱 表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決。【教具準(zhǔn)備】風(fēng)琴、電腦、教學(xué)光盤【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：談話、互動(dòng)激趣法：教學(xué)設(shè)計(jì)：提問(wèn)：同學(xué)們喜歡看電影嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的電影中的插曲或主題曲吧！可以讓學(xué)生唱一唱。【教學(xué)設(shè)想】：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電影及其里面的插曲或主題曲有 了自己的認(rèn)知和喜好，會(huì)說(shuō)出讓人意想不到的答案，或許這是老師 也沒(méi)有涉及的領(lǐng)域，因此這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。而且六年級(jí) 的學(xué)生對(duì)于自己的自信是非常的，如果教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)并唱唱自己 喜歡的電影插曲時(shí)，學(xué)生也一定會(huì)給你很大的驚喜。這就是我設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)的

6、目的，利用第一個(gè)環(huán)節(jié)，直入主題，讓學(xué)生主動(dòng)去說(shuō)， 主動(dòng)去唱，防止了教師滔滔不絕式的導(dǎo)入授課方法，將課堂從一開 始就放手給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。順?biāo)浦?，老師推薦，聽賞激趣法：教學(xué)設(shè)計(jì)：教師直接點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，美國(guó)經(jīng)典電影音樂(lè)之聲的插曲， 一起觀看影片中的經(jīng)典片段。(DO RE MI完整賞析時(shí)間5分鐘) 欣賞完后告訴學(xué)生我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第二局部?！窘虒W(xué)設(shè)想】：要想讓學(xué)生唱會(huì)、唱準(zhǔn)、唱好歌曲，必須要讓學(xué)生 明白這首歌曲作為電影中的插曲是在故事開展到哪里出現(xiàn)的，影片 中的演唱者們是用什么感覺(jué)、什么聲音、什么感情來(lái)演唱的，只有 這樣才能更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，能更好

7、的幫助大家來(lái)學(xué)習(xí)、唱 好這首歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲情緒，所以在簡(jiǎn)短的交流、互動(dòng)后直接 讓大家來(lái)完整欣賞，這樣為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。二、新歌教學(xué)：反復(fù)聆聽、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)法教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)完整的聆聽一遍歌曲(放歌曲錄音)(2)復(fù)聽:聽聽歌曲唱了幾遍？每一遍有什么不同？(3)回答找出歌曲難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】：其實(shí)不管一年的學(xué)生還是六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們 來(lái)說(shuō)最好的學(xué)歌方法就是多聽。學(xué)生們會(huì)唱很多課本以外的歌曲， 甚至是流行歌曲，我們沒(méi)有教過(guò)，父母沒(méi)有教過(guò)，全是學(xué)生們平時(shí) 在各種場(chǎng)合、屢次聆聽的結(jié)果，我想，這樣的方法同樣適用于我們 的音樂(lè)課堂。要想化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生們輕松、愉快的學(xué)會(huì)歌曲，多 聽是非常重要

8、的。但是只簡(jiǎn)單的聽是不行的，要讓學(xué)生們帶著不同 的問(wèn)題去聽、去思考、去不斷的提高，讓大家在學(xué)會(huì)一首歌的同時(shí) 潛移默化的提高音樂(lè)的素養(yǎng)。2、挖掘難點(diǎn)、重點(diǎn)突破、學(xué)生自學(xué)法：教學(xué)設(shè)計(jì)；(1)難點(diǎn)處理：首先讓學(xué)生自己找出兩個(gè)樂(lè)句的不同；再跟隨老師的琴針對(duì)這兩個(gè)樂(lè)句單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，這里請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué) 來(lái)演唱并當(dāng)老師帶著大家學(xué)習(xí)和突破這一難點(diǎn)。(2)完整演唱：跟隨老師的琴聲完整的演唱一遍歌曲，如果這一 遍在演唱過(guò)程出出現(xiàn)問(wèn)題，老師一定要及時(shí)停下來(lái)幫助同學(xué)們改 正。(3)跟伴奏完整演唱，提醒同學(xué)們；歌曲的情緒是什么樣的？該 用什么聲音和情緒去唱？【教學(xué)設(shè)想】：這首歌每一段的最后一句是難點(diǎn)，讓會(huì)唱的學(xué)生來(lái) 教學(xué)

9、生，形成生生互動(dòng)、生生互學(xué)、生生提高的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就 把枯燥的老師教唱變?yōu)榱藢W(xué)生自己輕松愉悅的體驗(yàn)式學(xué)唱。在突破 了難點(diǎn)之后，對(duì)于這首歌曲來(lái)說(shuō)，學(xué)生們演唱起來(lái)就基本沒(méi)有什么 問(wèn)題了，在經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)之后，讓他們完整的演唱，這樣一定會(huì) 大大增加他們的自信，也鞏固了大家對(duì)于歌曲的掌握。滲透音樂(lè)要素、層層遞進(jìn)、不斷提高法：教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)老師指揮外國(guó)的同學(xué)演唱一遍DOREMI，請(qǐng) 同學(xué)們聽一聽外國(guó)的同學(xué)們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)有什么變 化？(2)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。(3)老師指揮大家來(lái)唱一遍。(跟隨老師的手勢(shì)，用漸 強(qiáng)的力度、短促和連貫不同的聲音來(lái)演唱歌曲)【教學(xué)設(shè)想】：對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，單單學(xué)會(huì)一首歌

10、不是目的 了，除了完成教材上要求的內(nèi)容，到達(dá)既定的目標(biāo)，我們還要不斷 挖掘和提高學(xué)生們的音樂(lè)潛能，在他們的能力范圍內(nèi)，為他們?cè)O(shè)計(jì) 更多更好的課本以外的內(nèi)容來(lái)激勵(lì)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有 挑戰(zhàn)性和新鮮感的學(xué)習(xí)一定不會(huì)讓大家感到有興趣。通過(guò)這個(gè)環(huán) 節(jié)，不但讓大家對(duì)音樂(lè)中基本要素有了更深的理解，也讓大家會(huì)有 一種完成后的成就感，而且讓歌曲的演唱更富于內(nèi)涵，更加生動(dòng)了。投其所好、開放課堂、多語(yǔ)言多形式學(xué)習(xí)法：教學(xué)設(shè)計(jì)：在學(xué)會(huì)歌曲中文版后鼓勵(lì)大家唱一唱歌曲的原版英文版。直接請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)上來(lái)帶著大家一起唱。老師鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)音樂(lè)?。赫鎸?shí)還原電影片段分角色扮演，表演唱(找出七位同學(xué)扮演劇中角色，老師也可參與

11、 其中扮演家庭教師角色與大家互動(dòng))師生互動(dòng)表演時(shí)，一定鼓勵(lì)下面的所有同學(xué)一起參與演唱或拍手打 節(jié)拍鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)設(shè)想】：無(wú)論在歌曲處理上，還是鞏固演唱上，所采用的方 法都是從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì) 學(xué)生自信參與等等。一切從學(xué)生出發(fā)，將課堂完全放手，完全開放。 沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣的課堂都會(huì)是暗淡的，絕對(duì)不會(huì)展現(xiàn)學(xué)生自信的微 笑和多彩的光芒。三、拓展：用經(jīng)典展現(xiàn)經(jīng)典，創(chuàng)設(shè)意境、情感激發(fā)法：(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這部影片中還有哪些你知道的插曲？(2)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的教師來(lái)播放影片插曲片段。(3)經(jīng)典重現(xiàn)：雪絨花請(qǐng)會(huì)唱英文版雪絨花的同學(xué)上來(lái)演唱，老師和其他同學(xué)采用哼 鳴主旋律伴唱的方法

12、合作完成歌曲的演唱。(4)教師一句話的總結(jié)：經(jīng)典的電影創(chuàng)造了經(jīng)典的歌曲，經(jīng) 典的歌曲加固了電影在人們心中的經(jīng)典位置。在以后的音樂(lè) 課上老師還會(huì)不斷的向大家推薦優(yōu)秀的、經(jīng)典的電影和它的 插曲。本課時(shí)完【教學(xué)設(shè)想】：音樂(lè)之聲中除了今天學(xué)習(xí)的這首DO RE MI 外，還有兩首經(jīng)典的歌曲就是孤獨(dú)的牧羊人和雪絨花，在 學(xué)習(xí)完其中一首后，將這兩首經(jīng)典再現(xiàn),會(huì)讓同學(xué)們情緒到達(dá)最高, 想唱、想?yún)⑴c的欲望更強(qiáng)烈了。所以這時(shí)老師更要為學(xué)生敞開這扇 自信的大門，讓同學(xué)們盡情的去唱、去演、去展示。在最后一個(gè)環(huán) 節(jié)，不但在知識(shí)面和音樂(lè)素養(yǎng)上進(jìn)行了拓展，還融入了簡(jiǎn)單的二聲 部唱歌教學(xué)，使得學(xué)生的音樂(lè)技能再次得以提高。創(chuàng)設(shè)了溫馨的課 堂氣氛，加上學(xué)生們輕柔、動(dòng)情的演唱，相信我們的音樂(lè)課會(huì)在娓 娓動(dòng)人、余音裊裊中結(jié)束評(píng)課：本節(jié)課由柯爾文手勢(shì)練習(xí)音階開始，科爾文手勢(shì)在現(xiàn)在的教 學(xué)中并不是被普遍運(yùn)用的，但是通過(guò)老師的教學(xué)，這些音樂(lè)手段為 學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多不一樣的感覺(jué)，關(guān)鍵是為學(xué)習(xí)歌曲和培養(yǎng)音樂(lè) 素養(yǎng)可以起到很好、很重要的輔助作用。其后，師生開始談話、交 流，創(chuàng)設(shè)課的情境，教師把自己和帶著學(xué)生都走進(jìn)這樣一個(gè)家庭， 這樣一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境中