《示兒》 教學設(shè)計-五年級語文下

1、示兒教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，了解陸游1.創(chuàng)設(shè)情境導入圖上畫著一個奄奄一息的老人，她真切的感受到自己將不久于人世，于是把他兒子叫到床前，用微弱的語氣交代最后的遺囑。他這份遺囑就是我們今天將要學的示兒（板書是示兒）。床榻上，這位老人正是這首詩的作者陸游。（板書陸游）。學生齊讀課題。簡介作者同學們，示兒是陸游留給兒子最后的話，關(guān)于陸游，你知道多少？學生資料分享，老師分享。二、初學古詩，明詩意1.同學們，剛才有同學說陸游是一位多產(chǎn)的詩人，讓我們來感受一下陸游的大家風采。課件出示陸游愛國詩句，配樂引讀同學們讀了陸游的名句，你覺得陸游是怎樣的人？預設(shè)愛國的人。讀著陸游的愛國名言，讓我們每一位中國人都熱血澎湃

2、。今天就讓我們追隨歷史的腳步來看看這位偉大的愛國詩人，他的遺言究竟是什么？2.學生自由讀古詩（1）請同學們拿出課本，自由的讀一讀這首詩，注意做到老師的朗讀要求（1.讀準字音讀通古詩.2.注意停頓，讀出節(jié)奏，3.對照右側(cè)注釋了解古詩大意）接下來誰愿意展示閱讀成果指名讀（2）播放朗讀視頻，學生再讀三、再讀古詩，悟詩情1、學習第一句古詩：死去元知萬事空現(xiàn)在讓我們一起來看看這首古詩，課件出示第一句古詩：死去元知萬事空。請問這個“空”作何解釋？學生回答。老師不禁想問，那么人死了之后什么都沒有了呢？學生回答（權(quán)勢地位，名利，金錢等）。2.學習第二句古詩：但悲不見九州同師總結(jié)過渡：是啊，人死了，金錢地位權(quán)勢

3、這些身外之物都會沒有了，陸游知道嗎？學生回答（知道），請問從哪一個詞可以看出陸游知道呢？請用詩句回答。詩句中哪一個字體現(xiàn)了作者的心情？( 悲)那么不在乎身外之物的陸游他在悲傷什么呢？學生用詩句告訴回答。（板書悲不見九州同）3.出示其他古詩，對比朗讀早在陸游出生第二年，她就和家人過著顛沛流離的生活，直到他臨終之際，卻仍未見到祖國統(tǒng)一，他能不悲嗎？誰能讀出陸游的悲？指名學生讀。 出示秋夜將曉出籬門迎涼有感，同學們仔細觀察一下，在這幅圖中，這可能是哪里？這里發(fā)生了什么？生回答。同學們，陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感也有詩句描述了你們剛剛感受到的悲傷，試試著找一找。看圖（出示題臨安邸詩配圖），學生說說（

4、花天酒地，飲酒作樂）林升看到了和你們同樣的畫面，他的哪一句詩寫到了你們所看到的？（山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？）想著那些百姓，看到這樣的畫面，讀著這樣的詩句，告訴我，你的心情是怎樣的？學生回答(憤怒，痛恨)，我相信這份感情在你們每個人的心中都燃燒著，男女生賽讀。 4、學習后兩句詩盡管陸游的心中充滿悲痛，悲憤，痛恨和，可他的心中還是抱著一絲絲的希望，他希望什么呢？學生回答(他還是盼望能看到祖國的統(tǒng)一)?？墒撬麑⒉痪糜谌耸?，他將如何知道呢？怎么才能收到這個消息呢？生回答（家祭）指導書寫：祭學生說說從這兩句詩感受到了什么？（他對祖國統(tǒng)一的那份渴望那份盼望）板書盼 他在盼什么？用詩句告訴回答，板書:北定中原日5.再讀示兒這首詩。配二胡樂齊讀古詩這整首詩都讓我們感受到陸游的那份濃濃的愛國之情，至死不渝，板書：志死不渝6.出示課件寫一寫，你想對陸游說些什么？學生