數(shù)學(xué)一年級(jí)個(gè)人教學(xué)教案

1、 數(shù)學(xué)一年級(jí)個(gè)人教學(xué)教案數(shù)學(xué)一班級(jí)個(gè)人教學(xué)教案1 課題： 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)把握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算. 2.使同學(xué)能利用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高同學(xué)的抽象思維力量. 教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)把握的計(jì)算方法，正確計(jì)算. 教學(xué)難點(diǎn) 敏捷運(yùn)用十幾減幾的口算方法. 教具學(xué)具預(yù)備 口算卡片、投影片等. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口算【演示課件“”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里應(yīng)填幾?【連續(xù)演示課件“”】 5+( )=11 4+( )=12 5+

2、( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 二、探究新知. 1.教學(xué)例1.【連續(xù)演示課件“”】 (1)出示例1：11-5=. 啟發(fā)同學(xué)，分組爭(zhēng)論、溝通. 匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的. 鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種思維，開發(fā)同學(xué)思維. 想加算減; 數(shù)的組成; 由于11-6=5，所以11-5=6; 啟發(fā)同學(xué)想：十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算? 使同學(xué)明確： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=. 啟發(fā)同學(xué)分級(jí)爭(zhēng)論、溝通. 聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的? 啟發(fā)同學(xué)想：十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算? 使同學(xué)明確： 11-4=7 12

3、-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教學(xué)例2.【連續(xù)演示課件“”】 (1)分級(jí)爭(zhēng)論、溝通，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算? (2)匯報(bào)時(shí)，使同學(xué)明確： 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比. 啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想?使同學(xué)明確. 想加算減; 想十幾的組成; 想：11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、全課小結(jié). 略. 隨堂練習(xí) 1.“做一做”第1題【連續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)同學(xué)說明圖意，獨(dú)立填寫. 2.“做一做”第2題【連續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽

4、. 3.練習(xí)五第3題【連續(xù)演示課件“”】，分級(jí)爭(zhēng)論溝通，獨(dú)立填寫. (此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)老師做一下說明.) 布置作業(yè) 練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”). 板書設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)一班級(jí)個(gè)人教學(xué)教案2 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(同學(xué)回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖) 誰能把這幅漂亮的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(同學(xué)講故事說圖意) 原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請(qǐng)客 (評(píng)析老師與同學(xué)情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運(yùn)用情境教學(xué)，使同學(xué)融入想像的世界，激

5、發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得樂觀的情感體驗(yàn)。) (二)合作學(xué)習(xí)，探究新知 1.探究加法的計(jì)算方法 (1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?同學(xué)思索后，可能會(huì)提出下列問題： 一共有幾盤果子? 一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。 (2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?同學(xué)操作。(關(guān)心同學(xué)建立加減法的表象。) (3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?依據(jù)同學(xué)回答板書：20+30=或30+20= (4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的? (會(huì)算的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)可用學(xué)具代替果子擺一擺。) 組織全班同學(xué)溝通算法，可能消失的方法有以下幾種： 用

6、擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50; 由于2+3=5，所以20+30=50;由于2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。 師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(同學(xué)溝通。) (評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，在計(jì)算時(shí)，同學(xué)思索的角度和方法都會(huì)存在肯定的差異，老師能充分敬重這些差異，并為同學(xué)供應(yīng)溝通各自想法的機(jī)會(huì)，通

7、過溝通讓同學(xué)自主選擇適合自己的方法，使不同層次的同學(xué)的思維力量都得到進(jìn)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。) 2.探究減法的計(jì)算方法 師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示其次幅情境圖，同學(xué)說圖意。) 師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎? (小組內(nèi)溝通。老師巡察，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)關(guān)心。)(全班溝通，依據(jù)同學(xué)回答板書：50-10=40或50-40=10。) (評(píng)析在同學(xué)已探究出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)探究減法的計(jì)算方法，同學(xué)很簡(jiǎn)單由加法類推到減法，由此培育同學(xué)初步的學(xué)問遷移力量。以小組為單位共同解決問題，培育同學(xué)的合作意識(shí)和力量。)

8、3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱 師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(假如有的同學(xué)知道，就讓同學(xué)介紹。) 邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40 加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù) (老師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起同學(xué)求知的欲望，充分敬重同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂。) (三)鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng) 1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖) (同學(xué)口答，并說一說計(jì)算過程。) 2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別興奮，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找伴侶的嬉戲，你能幫他們找到自己的伴侶嗎?

9、 3.師：它們做完了嬉戲，高興奮興地去參與森林聯(lián)歡會(huì)，很多小動(dòng)物都來參與了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢? (同學(xué)敘述圖意，并解答?？赡芟У乃惴ㄓ校?0-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。) 師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。 師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(同學(xué)說思索過程，只要說得合理，都應(yīng)賜予確定。) (評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、好玩、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為同學(xué)的思維供應(yīng)足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)同學(xué)的思維力量、解決問題的力量都得到進(jìn)展，特殊是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培育

10、了同學(xué)敏捷解決實(shí)際問題的力量。) (四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?你學(xué)會(huì)了什么? 數(shù)學(xué)一班級(jí)個(gè)人教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)削減同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。 2.培育同學(xué)的計(jì)算策略。 3.激勵(lì)同學(xué)去探究規(guī)律和神秘，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 培育同學(xué)敏捷巧算的力量。 教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：小伴侶們，請(qǐng)你認(rèn)真觀看這些題，你能發(fā)覺這幾組題中的隱秘嗎? 生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，其次加數(shù)不變，和每次增加10。 其次組，第一加數(shù)每次削減1，其次

11、加數(shù)每次增加1，和不變。 第三組，被減數(shù)每次削減1，減數(shù)每次削減1，差不變。 師：你們都發(fā)覺了這些題的隱秘，真厲害! 我們今日就要來用這些小隱秘!看看能不能利用這些隱秘使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。 二、新授與探究 師：看，小胖他們看到一座漂亮的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧! 探究一 出示：26+18=問：26加18怎樣算可以簡(jiǎn)單一些呢? 同學(xué)爭(zhēng)論，請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答 師：認(rèn)真觀看這一組算式，你有什么發(fā)覺? 依據(jù)同學(xué)回答小結(jié) 一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)削減1，和不變。 一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)削減2，和不變。 將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

12、 師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。這就是“巧算”。 (出示課題：巧算) 小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更簡(jiǎn)單。 探究三 1、哪一種方法更簡(jiǎn)單計(jì)算? 出示：82-67=-=師：小伴侶們，這道題要怎么巧算呢? 生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更簡(jiǎn)單計(jì)算呢? 生：其次種。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由) 2、師：我們?cè)賮砜纯?，這其次種方法是怎么巧算的。 師：你又發(fā)覺了什么? 小結(jié) 被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)削減1，差不變。 被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)削減3，差不變

13、。 師：你們?yōu)槭裁从X得其次種方法簡(jiǎn)單計(jì)算呢? 生：由于第一種方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而其次種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。 師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。 3、師：試一試 歸納規(guī)律 1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或削減相同的數(shù)，差不變。 2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單多了。 師：小伴侶們真厲害!已經(jīng)把握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們! 三、練習(xí)與鞏固 1、師：請(qǐng)小伴侶們用今日學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，選擇六道小題中的三題完成。 分組完成六道算式。 師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同? 生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。 減法：將減數(shù)變

14、成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。 2、師：這堂課小伴侶們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)競(jìng)賽。 比一比，看誰先拿到紅旗。 請(qǐng)做的最快的四名同學(xué)匯報(bào)答案，并賜予小紅旗。 師：你們都是小能手，請(qǐng)接受嘉獎(jiǎng)。 四、課堂小結(jié) 加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。 減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。 數(shù)學(xué)一班級(jí)個(gè)人教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究并把握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 2、培育同學(xué)主動(dòng)遷移已有的學(xué)問與做法解決新問題。 3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)自我探究，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問

15、題 小伴侶，你肯定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些項(xiàng)目今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。 二、探究新知，解決問題 1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。 引導(dǎo)同學(xué)審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓同學(xué)說說自己的想法。 2、認(rèn)真思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問，能解決這道題嗎 3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。 (4)小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名同學(xué)都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。 (5)小組匯報(bào)中。 請(qǐng)同學(xué)到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。 老師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算便利，

16、一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，留意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。 2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢 (1)獨(dú)立思索列出算式：6X13 (2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎 (3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢 請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。 匯報(bào)時(shí)還是讓同學(xué)說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎同桌 之間把自己的算法說一說。 三、鞏固練習(xí) 1、做一做，算一算，完成書55頁(yè)第1題。 同學(xué)完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。 2、完成書55頁(yè)每2題豎式計(jì)算，一邊

17、做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。 做完后老師把同學(xué)消失的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，提示同學(xué)留意，這樣更有針對(duì)性。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來總結(jié)。 數(shù)學(xué)一班級(jí)個(gè)人教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探究8、7、6加幾的計(jì)算方法。 2.會(huì)用多種方法來口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。 3.在溝通、合作中，初步具有數(shù)學(xué)溝通力量和合作的意識(shí)。 教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。 教學(xué)過程： 一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊 新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎?這里有幾張入場(chǎng)券，勝利闖過下面三關(guān)的小伴侶就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。 (1)第一關(guān)(拆一拆)

18、10(8，)10(7，)10(6，) (2)其次關(guān)(算一算) 9+4=9+5=9+8= 9+6=2+9=9+3= 說一說9+4的計(jì)算過程。 (3)第三關(guān)(說一說) 8+2+4=147+3+2=126+4+7=17 二、情境引入，自主探究 1.教學(xué)例1 恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場(chǎng)券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎? 碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元 旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元 請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。 (1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5) (2)8+5=你是怎么算的?(有困難的小伴侶可借

19、助小棒) (3)溝通：說一說，你是怎么算的? 學(xué)情預(yù)設(shè)： 從8開頭，接著數(shù)9、10、11、12、13; 從1開頭數(shù)，1、2、3、4、5、13; 用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13; 用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13. (4)擺一擺 請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。 追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。 (5)體驗(yàn)算法：出示兒童樂園的嬉戲項(xiàng)目： 碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元 旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元 請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。 學(xué)情預(yù)設(shè)： 玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元?8+7= 玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6= 玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5= 玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4= 玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元?7+4= 玩