自由作文之自由練筆作文敘事

1、自由練筆作文敘事【篇一：怎樣寫敘事作文】 怎樣寫敘事作文 寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過局部又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過局部寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。 一怎樣寫事 一是把“經(jīng)過局部分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層

2、一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣，文章就具體了。 二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。 三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的、“怎么做的，又是“怎么想的，一定要寫具體。 二怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？怎樣搞的活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)

3、的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要局部記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場面，又要突出典型人物。 寫活動(dòng)的文章一般包括兩大局部：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。 如何寫敘事作文 敘事作文是最常見、量根本的一種文體。一般要求記自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的一件事情。那么怎樣才能寫好一篇以記事為主的敘事作文呢？下面分別從四個(gè)方面做一個(gè)簡單介紹

4、。 一、進(jìn)行寫作練習(xí)。要寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫日記、周記、書信、讀書筆記等，可以自己選題，自由發(fā)揮。暢所欲言。練筆時(shí)最好先從自己寫起。從自己身邊的人和事寫起。這樣既記敘了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，而且也容易寫得生動(dòng)、活潑、具體。多練筆、勤觀察是寫好記事作文的前提。 二、交代清楚事情的來龍去脈。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，也就是記敘文的“六要素。時(shí)間：要讓讀者一開始就明白，這件事發(fā)生在什么時(shí)間。如果不把時(shí)間交代清楚，就可能造成內(nèi)容雜亂無章。 地點(diǎn)：要在文中交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)。事情在不同的地方發(fā)生，情況可能會有所不同。人

5、物：要交待清楚文中涉及的人物。讓讀者明白，誰是主角，誰是配角。人物是故事的靈魂。起因：要讓讀者明白事情是怎樣發(fā)生的。這一點(diǎn)寫清楚了，事情的開展才順理成章。 經(jīng)過：即事情開展的全過程，也是敘事文的主要內(nèi)容。經(jīng)過交代不清楚或?qū)懙眠^于簡單，就會使內(nèi)容單調(diào)、不飽滿。 結(jié)果：事件的結(jié)局。結(jié)果交代清楚了，對突出全文的中心會起到很大的作用。 當(dāng)然，并不是每篇文章都要交待這“六要素，可根據(jù)文章的需要，靈活掌握。 三、敘事要有中心。我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，即文章的立意。立意，就是文章的寫作意圖，也是敘事的根本。 四、要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。常見的表達(dá)方式有順敘和倒敘兩種。順敘是按照人物的

6、經(jīng)歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進(jìn)行表達(dá)。這樣容易使讀者把握事情開展的來龍去脈。運(yùn)用順敘進(jìn)行寫作，要注意表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要防止平鋪直敘、面面俱到。倒敘是將后發(fā)生的情況交待出來，然后再回過頭來交代事情的發(fā)生、開展過程。這種寫法不僅能使文章曲折生動(dòng)。波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果?；貞浶缘奈恼乱话悴捎玫箶⒌膶懛??；貞浶晕恼碌母窘Y(jié)構(gòu)如下： 開頭：提起往事，點(diǎn)明題意正文：回憶往事，記敘事情結(jié)尾：小結(jié)，照應(yīng)開頭。 總之，選用何種表達(dá)方式，要從所表達(dá)內(nèi)容的實(shí)際需要出發(fā)，尤其是倒敘不要故弄玄虛。為倒敘而倒敘，這樣，反而適得其反。 怎樣寫好記事作文 所

7、謂記事作文就是通過一件事或幾件事來表現(xiàn)文章中心的記敘文。事情都是由人去做的，因此，記事作文還是離不開寫人。只是作文的側(cè)重點(diǎn)不是表現(xiàn)人物，而是在于挖掘事件的意義。 在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚(yáng)，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當(dāng)然記敘描寫任何事件，總離不開人物及其活動(dòng)，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。 以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型。 一、記一件事在記敘文寫作中，表達(dá)好一件事，這是一

8、項(xiàng)根本功。練好這個(gè)功夫，以后表達(dá)更多的事，也就有了根底。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事情說得清楚了。那么，怎樣記敘好一件事呢？ 1、要寫印象最深的事，在我們的日常生活中，會遇到許許多多的事情，只有對這件事印象深，感受多，寫也的文章才會真切而自然，給人留下深刻的印象。 2、要把記敘文的“六要素交代清楚。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有把這“六要素寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 3、把事情的經(jīng)過寫具體。事情的經(jīng)過是文章的主要局部。這局部如果寫得空洞，文章就缺少感人的力量。 二、記幾件事 有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事

9、要注意什么呢？ 1、幾件事要互相聯(lián)系，有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。如果寫幾件事，也只能圍繞一個(gè)中心，不能有兩個(gè)或多個(gè)中心，而且要在同一范圍之內(nèi)，互相有聯(lián)系。 2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事，不可能每一件事都詳盡地寫下來，一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。 三、寫一次活動(dòng) 寫一次活動(dòng)指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的，也要按照事情開展的順序?qū)憽Ｒ话阏f來，一次集體活動(dòng)空間大，人物多，內(nèi)容繁，只要在記敘過程中，把握住這些特點(diǎn)，就能得心應(yīng)手地記敘活動(dòng)的情景了。 寫一次活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)： 1

10、、要把各種環(huán)節(jié)寫清楚。活動(dòng)都有一個(gè)開展變化的過程，作文時(shí)只有把這個(gè)過程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺。 2、把不同的反映寫清楚。寫活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)往往只寫活動(dòng)過程，沒有寫出活動(dòng)中自己或別人的內(nèi)心感受，因此文章寫得不生動(dòng)，不感人。 3、記敘過程也要有詳有略，寫活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)都寫成“流水帳，從“活動(dòng)開始到“活動(dòng)結(jié)束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。 四、記敘場面 場面是在一個(gè)特寫的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場面包括比賽場面、勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、學(xué)習(xí)場面、日常生活場面等等。 寫好場面要注意以下幾點(diǎn)： 1、概括寫與具體寫相結(jié)合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫，讀者

11、可以了解場面的全貌；通過具體寫，使場面真實(shí)地再現(xiàn)出來。 2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現(xiàn)出來，也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什么，后寫什么，最后寫什么，要有個(gè)合情合理的順序。 3、要注意環(huán)境的和諧一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。 4、記敘場面，不但要正面描寫，有時(shí)還要進(jìn)行側(cè)面的描寫。 記事作文的內(nèi)容非常廣泛，諸如校園生活、家庭生活、社會生活、各項(xiàng)活動(dòng)、各種勞動(dòng)等等均屬它的寫作范圍。 同學(xué)們在寫記事作文的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)： 首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過是重點(diǎn)，要寫得具體詳細(xì)。一

12、位小作者寫的?爸爸媽媽上當(dāng)了?一文的開頭是這樣的 片段我的爸爸媽媽都已40歲了，別看子女都這么大了，不知什么原因，近來老愛吵架。這不，今天中午我放學(xué)回家，未進(jìn)家門，就聽見一陣乒乒乓乓的聲音，進(jìn)門一看，一只鍋?zhàn)由w子掉在地上，碎碗屑滿地全是，爸爸媽媽正在對罵。我難過得忙走進(jìn)我的房間，眼淚忍不住掉下來。吃飯時(shí)，一家人悶著頭誰也不聲響。媽媽賭氣到醫(yī)院去了媽媽是醫(yī)生。 從這節(jié)文字看，小作者已經(jīng)寫出了事情發(fā)生的時(shí)間放學(xué)、地點(diǎn)家里、人物爸爸、媽媽、事情的起因爸爸媽媽吵架。這樣寫，容易引起讀者閱讀事情的“經(jīng)過“結(jié)果的興趣，可謂是吊起了讀者的胃口。這個(gè)寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。 其次要圍繞中心，精心選擇材料。作者寫

13、文章的目的無外乎有兩種，一種是說明自己對某種現(xiàn)象、問題等的態(tài)度或立場，另一種是歌頌贊美或揭露鞭撻一些人物和事件等。所以，同學(xué)們在選擇材料的時(shí)候一定要想一想，這個(gè)材料寫進(jìn)作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心效勞？如果能表現(xiàn)中心的就要采用；如果不能表現(xiàn)中心的，那么要毫不留情地舍去。 比方：一位同學(xué)跟著媽媽去鎮(zhèn)上的農(nóng)貿(mào)市場買菜，回到家后，她準(zhǔn)備寫一篇作文，取的題目為?菜場見聞?。以下是她收集的作文素材： 1從家里出發(fā)一路到農(nóng)貿(mào)市場，公路兩旁景色十分優(yōu)美。 2農(nóng)貿(mào)市場外觀：嶄新、寬敞、明亮。 3市場里一片繁榮景象：買菜的人多、攤位多、貨物品種多。 4一個(gè)蔬菜攤位前的一位顧客在向攤主討教種黃瓜的經(jīng)驗(yàn)。 5在農(nóng)貿(mào)

14、市場里媽媽碰到過去念初中時(shí)的一位同學(xué)，兩人談了很長時(shí)間的話。 6現(xiàn)在的這個(gè)農(nóng)貿(mào)市場與過去的農(nóng)貿(mào)市場簡直不能相比。 俗話說“巧婦難為無米之炊，但反過來是否一旦你有了大米，飯就可亂做一氣呢？也不能。經(jīng)過反復(fù)篩選，這位同學(xué)去除了1、4、5三那么素材，請同學(xué)們想一想，這是為什么？由于精心選材，這位同學(xué)終于寫出了一篇思路清晰、有條有理、重點(diǎn)突出并且充滿了真情實(shí)感的好作文，后來該文還被上海市特級教師徐永森收錄在他的?徐老師教作文?一書里，作為他指導(dǎo)學(xué)生如何寫好“見聞一類作文的范例。 如果一篇作文里有幾件事的，還要注意事與事之間的過渡、照應(yīng)等，這樣文章就顯得自然流暢。 第三描寫好事件中人物的外貌、語言、動(dòng)作

15、、神態(tài)、心理等。我們說記事作文雖然主要在記事，但是事情的發(fā)生、開展無不與人息息相關(guān)。如果我們在作文的時(shí)候一味地記事，那么所寫作文只能是一個(gè)干巴巴的故事梗概，必須要把事件中的人物描寫好刻畫好，這樣的文章就顯得有血有肉，厚實(shí)飽滿。 請看下面的一個(gè)片段 片段“老李，趙縣長看你們來啦！隨著喊聲，鄉(xiāng)長張伯伯領(lǐng)著一行人涌到俺家門口。身材魁梧的趙縣長冒著大雨走進(jìn)俺棚，俺全家驚喜萬分，熱淚盈眶。俺爺手忙腳亂地拉出一條長凳，用袖子抹了抹，請趙縣長坐下。卻趙縣長沒有坐，就一把握住俺爺?shù)氖终f：“老鄉(xiāng)，你們受苦了。接著又急迫地問：“家里的糧食搬出來沒有？救濟(jì)糧、救濟(jì)款發(fā)到手了嗎？俺爺眼含淚花，哽咽著說：“都搬出來了，

16、都發(fā)到手了！趙縣長滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。趙縣長推推支撐庵棚的木樁，摸摸發(fā)潮的床鋪，隨后掏出手帕擦拭濕潤的眼角? 片段寫的是趙縣長下基層看望慰問受災(zāi)群眾的事情。作者通過對趙縣長動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，反映了趙縣長工作深入細(xì)致、關(guān)心群眾疾苦的優(yōu)秀品質(zhì)。 當(dāng)然記事作文的寫作除了以上談的三個(gè)注意點(diǎn)外，還有在記敘事件中可適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折多變，引人入勝?！酒簩懽餍【毠P】 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆 許昌二高趙 靜 練筆是語文新課標(biāo)中對寫作教學(xué)的新要求，表達(dá)了新課程的自由作文。加強(qiáng)學(xué)生練筆的教學(xué)與指導(dǎo)，對弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)寫作的興趣，提高寫作水平都具有十分重要的意義。因此，有效指導(dǎo)學(xué)生

17、進(jìn)行課堂練筆，是語文一線教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是落實(shí)新課程教學(xué)要求的重要途徑，為了到達(dá)課堂練筆的課標(biāo)要求，對課堂練筆的指導(dǎo)，應(yīng)該遵循符合新課程理念的原那么。采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，才能使課堂練筆到達(dá)應(yīng)有的實(shí)效，那么開展課堂練筆有哪些主要方法？ 1 、仿寫性練筆 仿筆是學(xué)生課堂練筆中最根本、也是相當(dāng)重要的一種練筆方式，仿寫的資源就是教材。新課程語文教材中，精美的散文、生動(dòng)形象的記敘文，精辟而富有哲理的議論文等等，都是學(xué)生進(jìn)行仿寫的最好例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆時(shí)，要根據(jù)不同年級的學(xué)生，提出不同的仿寫要求，從仿詞、仿句入手，逐步過渡到仿段、仿篇，循序漸進(jìn)、逐步提高，進(jìn)而在形似的根底上，到達(dá)

18、神似的境界。 2、想象性練筆 這是開展學(xué)生求異、求新思維的一種好方法，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象的情境，充分運(yùn)用各類教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，點(diǎn)燃思維的火花。如學(xué)習(xí)了都德?最后一課?后，教師可讓學(xué)生把自己想象成小弗朗士，在師生充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生寫出小弗朗士在最后一課之后的內(nèi)心感受，以此拓展延伸課文內(nèi)容，又陶冶學(xué)生情操，感受那種對自己祖國深厚的摯愛。 3、 寫讀書隨感 學(xué)生寫讀書隨感，既可是讀課文感想，更可以是讀課外讀物的內(nèi)心感受。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，教師不一定統(tǒng)一要求學(xué)生就某一篇指定的文章寫讀書隨感，以防止學(xué)生無病呻吟勉強(qiáng)作文，致使文章乏味無比、公式化、程式化，教師可以放手讓學(xué)生選擇

19、自己最喜歡的文章，隨意地寫，大膽的寫，揭示自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。 4 、寫成長日記 教師可將以前通常要求學(xué)生寫的“日記、“周記結(jié)合在成長日記中，要求學(xué)生將自己心中最靈動(dòng)的東西寫下來，留一份美好的回憶，這樣，學(xué)生有話可說，有句可寫，在不經(jīng)意間，寫出自己的真情實(shí)感。 如何指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文 許昌二高 趙 靜 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教與“學(xué)、“動(dòng)機(jī)與“效果的關(guān)系，這就要求教師熟悉學(xué)生的寫作實(shí)際水平，針對學(xué)生“不知道怎樣寫的問題指點(diǎn)門徑，力求做到一課一得。一、引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。 在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕寫作文，其實(shí)最怕老師 布置命題作文，學(xué)生對命題作文的

20、內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結(jié)果只能是敷衍了事。任何一種作 文命題，無論是何種體裁，也不管是何種形式，都具有限制性和開放性的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的課本中，有些文章由于所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離久遠(yuǎn)，降低了對學(xué)生的吸引力，我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比擬新穎的文章作為剖析 的對象，針對學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn)，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，“以無厚入有間，做到“ 游刃有余。 二、指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法 。同一個(gè)題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也 各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊

21、，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，不 落窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的根底上適當(dāng)開展他們的多維思維方式。運(yùn) 用這種“擴(kuò)散型的思維，學(xué)生就會感到思如泉涌，要寫的東西很多，就會感到作文絕非是“自古華山一條路 ，而是“條條大路通羅馬。這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度 來寫，克服無話可說，無內(nèi)容可寫的毛病。 三、引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。 青少年學(xué)生最少保守思想，他們思想解放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異 ，但和成年人比，他們還缺乏社會生活的經(jīng)驗(yàn)，思想還幼稚，看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點(diǎn)常常 在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)對

22、他們加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育，使之用全面開展的眼光去看待問題，提高他們辯證分析能力。通過這樣辯證地分析，才能去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點(diǎn)，在此根底上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章必然會抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)，就不至于泛泛而談，薄弱無力了。 四、讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材選“體，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知 道“怎么寫，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比擬教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì) ，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。除此，還有開頭的方法、過渡的方法

23、、結(jié)尾的方法、 設(shè)置中心句的方法等等。 五、范文引路，模擬訓(xùn)練 。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作 學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在 評析課文時(shí)，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫的心理障 礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的根底。 總之，我們的作文教

24、學(xué)應(yīng)該是“授人以漁，而非“授人以魚，學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就到達(dá)了。 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 許昌二高 趙 靜 興趣是人們積極探究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣呢? 第一，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。俗話說:“樂此不彼。要學(xué)好一種東西,興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦

25、發(fā)表文章，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好方法。學(xué)生的作文，在批改時(shí)無論是當(dāng)面批還是書面批我都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)我都要求學(xué)生認(rèn)真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得有一次,我班一位成績比擬差的同學(xué),平時(shí)寫作文都是語句不通，詞不達(dá)意，寫不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò)， 很新穎，于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來,肯定她的進(jìn)步,建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從那以后,他寫作的態(tài)度積極多了，每一次都能寫夠字?jǐn)?shù)，有時(shí)還會認(rèn)真地閱讀一些課外書

26、。所以在作文教學(xué)中,老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓各種不同水平的學(xué)生都能獲得寫作成功的體驗(yàn),享受成功的喜悅,這樣就更加能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 第二，因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個(gè)指頭有長短學(xué)生作文水平上下不一致，是一種正?，F(xiàn)象，“一刀切的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們經(jīng)過努力到達(dá)一個(gè)小目標(biāo)。從而激發(fā)他們寫作的興趣。 總之， 在作文教學(xué)過程中，唯找到激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的突破

27、點(diǎn)，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。我相信只要我們牢固樹立新的理念，努力創(chuàng)造一種歡樂和諧的氣氛，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些科學(xué)、新穎和帶有靈性、啟發(fā)性的教法，定會激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累作文素材 許昌二高 趙 靜 葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)成功的重要前提。這充分說明了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對語文的重要性。 首先，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。在閱讀的過程中，把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書或請教別人解決，這比單純的靠教師“滿堂灌效果要好的多，還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己讀書

28、心得的習(xí)慣。這些對提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力很有幫助。 其次，要培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣。大文豪蘇軾主張“博對而約取，厚積而薄發(fā)。要學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的習(xí)慣，就是為學(xué)生的“正確模仿做好準(zhǔn)備。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘假設(shè)叮在一出，所得就非常有限。這都說明積累對作文有十分重要的作用，有的學(xué)生提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢。究其原因，便是在積累上下功夫，在閱讀是有意識地收集整理閱讀材料中的詞語、句式、名人名言等，材料儲藏豐富。不少學(xué)生寫作苦于無言，只好“望題輕嘆其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫儲存的素材多寡，直接關(guān)系到作文

29、的質(zhì)量，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣。 作文素材的積累，包括生活經(jīng)歷積累，知識技能和語言積累，而知識技能和語言積累就要借助閱讀了。通過閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫作的規(guī)律以及各種寫作技巧，積累大量的語匯，還可以提高語言的表達(dá)能力。在此根底上學(xué)生通過模仿借鑒，把別人佳作的技巧、語言、思路、手法、典型實(shí)例靈活地運(yùn)用到自己的文章之中，從而完成文章寫作，當(dāng)學(xué)生作文能力開展到一定程度時(shí)，會自覺或不自覺的擺脫模仿借鑒的拐杖，獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的作文水平提高了，反過來也有助于閱讀理解能力，概括能力，思維記憶能力的提高，有助于其知識技能的積累和語言的積累從而形成良性循環(huán)?！酒簲⑹伦魑闹笇?dǎo)】 敘事作文指導(dǎo)1選

30、擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 表達(dá)是文章的表達(dá)方式之一。表達(dá)要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。表達(dá)在記敘類文章中起著極為重要的作用。表達(dá)的方式有多種，常見的表達(dá)方式有兩種：順敘和倒敘。 順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進(jìn)行的表達(dá)。順敘的文章，讀者容易把握事情開展的來龍去脈。h版教材六年級第二學(xué)期課文?彈琴的姑娘?，說的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章表達(dá)“我無論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，表達(dá)彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我對琴聲的感受和對姑娘的美好感情

31、。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。 在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要防止平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、開展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。 回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。 倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。要有一個(gè)很好的過渡，

32、才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是?“原來是?或者用問句“為什么會?？把結(jié)果與事情的起因銜接起來。 總之，表達(dá)方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。 敘事作文指導(dǎo)2要注意“過渡與“照應(yīng) “過渡與“照應(yīng)都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過渡與“照應(yīng)。 所謂“過渡，就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個(gè)詞語。那么，怎樣寫過渡語呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問、反問的

33、形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關(guān)聯(lián)詞語，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。 “照應(yīng)，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、照應(yīng)和反映再現(xiàn)?！罢諔?yīng)，為的就是使文章首尾一體、融匯貫穿。 同學(xué)們，我們在寫作文時(shí)不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。 前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種： 1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。 2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個(gè)圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想

34、，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。 因此，處理好“過渡和“照應(yīng)能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。 敘事作文指導(dǎo)3表達(dá)自己的真情實(shí)感 我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話?強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)。 因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動(dòng)、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動(dòng)、形象的語言寫下來。寫作文不是做算

35、術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表我們自己的“情，“達(dá)我們自己的“意。 可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。 那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的

36、持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。 敘事作文指導(dǎo)4選擇材料要新穎 寫敘事的文章，選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時(shí)，不能“揀到籃里就是菜。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時(shí)要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。 平時(shí)，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文，就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫

37、出新穎的、有深度的作文。 1、要寫出一個(gè)“新字來。 捕捉身邊的事物時(shí)，關(guān)鍵是看能否反映個(gè)“新字，即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化，寫文章時(shí)一般就從這個(gè)“變化入手，再去探究這個(gè)變化的原因來。 2、要寫出新意來。 捕捉身邊的事物時(shí)，要留意寫出事物的新意來?？梢砸孕∫姶螅瑥纳磉叺男∈路从硶r(shí)代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。敘事作文指導(dǎo)5中心要明確 我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平

38、時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，文章質(zhì)量的上下、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。 文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的外表揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在說明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠

39、成。一般來說，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比擬自然，有時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用；有時(shí)，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。 敘事作文指導(dǎo)6把事情經(jīng)過分步寫具體 我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素中，“經(jīng)過是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的開展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的開展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的開展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正到達(dá)。 那么，我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比擬紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識清楚，但它總有