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文檔簡介
1、自由練筆作文敘事【篇一:怎樣寫敘事作文】 怎樣寫敘事作文 寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素。把這六個(gè)方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過局部又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過局部寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動(dòng)。 一怎樣寫事 一是把“經(jīng)過局部分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層
2、一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣,文章就具體了。 二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。 三是對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的、“怎么做的,又是“怎么想的,一定要寫具體。 二怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞的活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫一個(gè)人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)
3、的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要局部記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面,又要突出典型人物。 寫活動(dòng)的文章一般包括兩大局部:一是活動(dòng)的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀活動(dòng),就要用“觀一處,感一處的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。 如何寫敘事作文 敘事作文是最常見、量根本的一種文體。一般要求記自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的一件事情。那么怎樣才能寫好一篇以記事為主的敘事作文呢?下面分別從四個(gè)方面做一個(gè)簡單介紹
4、。 一、進(jìn)行寫作練習(xí)。要寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫日記、周記、書信、讀書筆記等,可以自己選題,自由發(fā)揮。暢所欲言。練筆時(shí)最好先從自己寫起。從自己身邊的人和事寫起。這樣既記敘了真實(shí)生活,又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,而且也容易寫得生動(dòng)、活潑、具體。多練筆、勤觀察是寫好記事作文的前提。 二、交代清楚事情的來龍去脈。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,也就是記敘文的“六要素。時(shí)間:要讓讀者一開始就明白,這件事發(fā)生在什么時(shí)間。如果不把時(shí)間交代清楚,就可能造成內(nèi)容雜亂無章。 地點(diǎn):要在文中交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)。事情在不同的地方發(fā)生,情況可能會有所不同。人
5、物:要交待清楚文中涉及的人物。讓讀者明白,誰是主角,誰是配角。人物是故事的靈魂。起因:要讓讀者明白事情是怎樣發(fā)生的。這一點(diǎn)寫清楚了,事情的開展才順理成章。 經(jīng)過:即事情開展的全過程,也是敘事文的主要內(nèi)容。經(jīng)過交代不清楚或?qū)懙眠^于簡單,就會使內(nèi)容單調(diào)、不飽滿。 結(jié)果:事件的結(jié)局。結(jié)果交代清楚了,對突出全文的中心會起到很大的作用。 當(dāng)然,并不是每篇文章都要交待這“六要素,可根據(jù)文章的需要,靈活掌握。 三、敘事要有中心。我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個(gè)明確的中心,即文章的立意。立意,就是文章的寫作意圖,也是敘事的根本。 四、要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。常見的表達(dá)方式有順敘和倒敘兩種。順敘是按照人物的
6、經(jīng)歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進(jìn)行表達(dá)。這樣容易使讀者把握事情開展的來龍去脈。運(yùn)用順敘進(jìn)行寫作,要注意表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外,要防止平鋪直敘、面面俱到。倒敘是將后發(fā)生的情況交待出來,然后再回過頭來交代事情的發(fā)生、開展過程。這種寫法不僅能使文章曲折生動(dòng)。波瀾起伏,引人入勝,而且便于突出重點(diǎn),吸引讀者,增強(qiáng)藝術(shù)效果?;貞浶缘奈恼乱话悴捎玫箶⒌膶懛??;貞浶晕恼碌母窘Y(jié)構(gòu)如下: 開頭:提起往事,點(diǎn)明題意正文:回憶往事,記敘事情結(jié)尾:小結(jié),照應(yīng)開頭。 總之,選用何種表達(dá)方式,要從所表達(dá)內(nèi)容的實(shí)際需要出發(fā),尤其是倒敘不要故弄玄虛。為倒敘而倒敘,這樣,反而適得其反。 怎樣寫好記事作文 所
7、謂記事作文就是通過一件事或幾件事來表現(xiàn)文章中心的記敘文。事情都是由人去做的,因此,記事作文還是離不開寫人。只是作文的側(cè)重點(diǎn)不是表現(xiàn)人物,而是在于挖掘事件的意義。 在豐富多彩的生活中,我們常常會遇到一些事情,有些事情很有教育意義,值得宣揚(yáng),提倡;有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文,當(dāng)然記敘描寫任何事件,總離不開人物及其活動(dòng),但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù),只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。 以敘事為主的記敘文,有四種不同的類型。 一、記一件事在記敘文寫作中,表達(dá)好一件事,這是一
8、項(xiàng)根本功。練好這個(gè)功夫,以后表達(dá)更多的事,也就有了根底。德國大作家歌德曾經(jīng)說過:“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事情說得清楚了。那么,怎樣記敘好一件事呢? 1、要寫印象最深的事,在我們的日常生活中,會遇到許許多多的事情,只有對這件事印象深,感受多,寫也的文章才會真切而自然,給人留下深刻的印象。 2、要把記敘文的“六要素交代清楚。一件事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有把這“六要素寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。 3、把事情的經(jīng)過寫具體。事情的經(jīng)過是文章的主要局部。這局部如果寫得空洞,文章就缺少感人的力量。 二、記幾件事 有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事
9、要注意什么呢? 1、幾件事要互相聯(lián)系,有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件,也可以是幾件。如果寫幾件事,也只能圍繞一個(gè)中心,不能有兩個(gè)或多個(gè)中心,而且要在同一范圍之內(nèi),互相有聯(lián)系。 2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事,不可能每一件事都詳盡地寫下來,一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。 三、寫一次活動(dòng) 寫一次活動(dòng)指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的,也要按照事情開展的順序?qū)憽R话阏f來,一次集體活動(dòng)空間大,人物多,內(nèi)容繁,只要在記敘過程中,把握住這些特點(diǎn),就能得心應(yīng)手地記敘活動(dòng)的情景了。 寫一次活動(dòng),要注意以下幾點(diǎn): 1
10、、要把各種環(huán)節(jié)寫清楚。活動(dòng)都有一個(gè)開展變化的過程,作文時(shí)只有把這個(gè)過程交代清楚了,讀者才能有身臨其境的感覺。 2、把不同的反映寫清楚。寫活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)往往只寫活動(dòng)過程,沒有寫出活動(dòng)中自己或別人的內(nèi)心感受,因此文章寫得不生動(dòng),不感人。 3、記敘過程也要有詳有略,寫活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)都寫成“流水帳,從“活動(dòng)開始到“活動(dòng)結(jié)束,平鋪直敘,不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。 四、記敘場面 場面是在一個(gè)特寫的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場面包括比賽場面、勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、學(xué)習(xí)場面、日常生活場面等等。 寫好場面要注意以下幾點(diǎn): 1、概括寫與具體寫相結(jié)合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫,讀者
11、可以了解場面的全貌;通過具體寫,使場面真實(shí)地再現(xiàn)出來。 2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現(xiàn)出來,也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什么,后寫什么,最后寫什么,要有個(gè)合情合理的順序。 3、要注意環(huán)境的和諧一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。 4、記敘場面,不但要正面描寫,有時(shí)還要進(jìn)行側(cè)面的描寫。 記事作文的內(nèi)容非常廣泛,諸如校園生活、家庭生活、社會生活、各項(xiàng)活動(dòng)、各種勞動(dòng)等等均屬它的寫作范圍。 同學(xué)們在寫記事作文的時(shí)候,要注意以下幾點(diǎn): 首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過是重點(diǎn),要寫得具體詳細(xì)。一
12、位小作者寫的?爸爸媽媽上當(dāng)了?一文的開頭是這樣的 片段我的爸爸媽媽都已40歲了,別看子女都這么大了,不知什么原因,近來老愛吵架。這不,今天中午我放學(xué)回家,未進(jìn)家門,就聽見一陣乒乒乓乓的聲音,進(jìn)門一看,一只鍋?zhàn)由w子掉在地上,碎碗屑滿地全是,爸爸媽媽正在對罵。我難過得忙走進(jìn)我的房間,眼淚忍不住掉下來。吃飯時(shí),一家人悶著頭誰也不聲響。媽媽賭氣到醫(yī)院去了媽媽是醫(yī)生。 從這節(jié)文字看,小作者已經(jīng)寫出了事情發(fā)生的時(shí)間放學(xué)、地點(diǎn)家里、人物爸爸、媽媽、事情的起因爸爸媽媽吵架。這樣寫,容易引起讀者閱讀事情的“經(jīng)過“結(jié)果的興趣,可謂是吊起了讀者的胃口。這個(gè)寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。 其次要圍繞中心,精心選擇材料。作者寫
13、文章的目的無外乎有兩種,一種是說明自己對某種現(xiàn)象、問題等的態(tài)度或立場,另一種是歌頌贊美或揭露鞭撻一些人物和事件等。所以,同學(xué)們在選擇材料的時(shí)候一定要想一想,這個(gè)材料寫進(jìn)作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心效勞?如果能表現(xiàn)中心的就要采用;如果不能表現(xiàn)中心的,那么要毫不留情地舍去。 比方:一位同學(xué)跟著媽媽去鎮(zhèn)上的農(nóng)貿(mào)市場買菜,回到家后,她準(zhǔn)備寫一篇作文,取的題目為?菜場見聞?。以下是她收集的作文素材: 1從家里出發(fā)一路到農(nóng)貿(mào)市場,公路兩旁景色十分優(yōu)美。 2農(nóng)貿(mào)市場外觀:嶄新、寬敞、明亮。 3市場里一片繁榮景象:買菜的人多、攤位多、貨物品種多。 4一個(gè)蔬菜攤位前的一位顧客在向攤主討教種黃瓜的經(jīng)驗(yàn)。 5在農(nóng)貿(mào)
14、市場里媽媽碰到過去念初中時(shí)的一位同學(xué),兩人談了很長時(shí)間的話。 6現(xiàn)在的這個(gè)農(nóng)貿(mào)市場與過去的農(nóng)貿(mào)市場簡直不能相比。 俗話說“巧婦難為無米之炊,但反過來是否一旦你有了大米,飯就可亂做一氣呢?也不能。經(jīng)過反復(fù)篩選,這位同學(xué)去除了1、4、5三那么素材,請同學(xué)們想一想,這是為什么?由于精心選材,這位同學(xué)終于寫出了一篇思路清晰、有條有理、重點(diǎn)突出并且充滿了真情實(shí)感的好作文,后來該文還被上海市特級教師徐永森收錄在他的?徐老師教作文?一書里,作為他指導(dǎo)學(xué)生如何寫好“見聞一類作文的范例。 如果一篇作文里有幾件事的,還要注意事與事之間的過渡、照應(yīng)等,這樣文章就顯得自然流暢。 第三描寫好事件中人物的外貌、語言、動(dòng)作
15、、神態(tài)、心理等。我們說記事作文雖然主要在記事,但是事情的發(fā)生、開展無不與人息息相關(guān)。如果我們在作文的時(shí)候一味地記事,那么所寫作文只能是一個(gè)干巴巴的故事梗概,必須要把事件中的人物描寫好刻畫好,這樣的文章就顯得有血有肉,厚實(shí)飽滿。 請看下面的一個(gè)片段 片段“老李,趙縣長看你們來啦!隨著喊聲,鄉(xiāng)長張伯伯領(lǐng)著一行人涌到俺家門口。身材魁梧的趙縣長冒著大雨走進(jìn)俺棚,俺全家驚喜萬分,熱淚盈眶。俺爺手忙腳亂地拉出一條長凳,用袖子抹了抹,請趙縣長坐下。卻趙縣長沒有坐,就一把握住俺爺?shù)氖终f:“老鄉(xiāng),你們受苦了。接著又急迫地問:“家里的糧食搬出來沒有?救濟(jì)糧、救濟(jì)款發(fā)到手了嗎?俺爺眼含淚花,哽咽著說:“都搬出來了,
16、都發(fā)到手了!趙縣長滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。趙縣長推推支撐庵棚的木樁,摸摸發(fā)潮的床鋪,隨后掏出手帕擦拭濕潤的眼角? 片段寫的是趙縣長下基層看望慰問受災(zāi)群眾的事情。作者通過對趙縣長動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫,反映了趙縣長工作深入細(xì)致、關(guān)心群眾疾苦的優(yōu)秀品質(zhì)。 當(dāng)然記事作文的寫作除了以上談的三個(gè)注意點(diǎn)外,還有在記敘事件中可適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法,這樣能使文章“曲折多變,引人入勝?!酒簩懽餍【毠P】 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆 許昌二高趙 靜 練筆是語文新課標(biāo)中對寫作教學(xué)的新要求,表達(dá)了新課程的自由作文。加強(qiáng)學(xué)生練筆的教學(xué)與指導(dǎo),對弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)寫作的興趣,提高寫作水平都具有十分重要的意義。因此,有效指導(dǎo)學(xué)生
17、進(jìn)行課堂練筆,是語文一線教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,是落實(shí)新課程教學(xué)要求的重要途徑,為了到達(dá)課堂練筆的課標(biāo)要求,對課堂練筆的指導(dǎo),應(yīng)該遵循符合新課程理念的原那么。采取靈活多樣的訓(xùn)練方式,才能使課堂練筆到達(dá)應(yīng)有的實(shí)效,那么開展課堂練筆有哪些主要方法? 1 、仿寫性練筆 仿筆是學(xué)生課堂練筆中最根本、也是相當(dāng)重要的一種練筆方式,仿寫的資源就是教材。新課程語文教材中,精美的散文、生動(dòng)形象的記敘文,精辟而富有哲理的議論文等等,都是學(xué)生進(jìn)行仿寫的最好例子,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆時(shí),要根據(jù)不同年級的學(xué)生,提出不同的仿寫要求,從仿詞、仿句入手,逐步過渡到仿段、仿篇,循序漸進(jìn)、逐步提高,進(jìn)而在形似的根底上,到達(dá)
18、神似的境界。 2、想象性練筆 這是開展學(xué)生求異、求新思維的一種好方法,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象的情境,充分運(yùn)用各類教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀,點(diǎn)燃思維的火花。如學(xué)習(xí)了都德?最后一課?后,教師可讓學(xué)生把自己想象成小弗朗士,在師生充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生寫出小弗朗士在最后一課之后的內(nèi)心感受,以此拓展延伸課文內(nèi)容,又陶冶學(xué)生情操,感受那種對自己祖國深厚的摯愛。 3、 寫讀書隨感 學(xué)生寫讀書隨感,既可是讀課文感想,更可以是讀課外讀物的內(nèi)心感受。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,教師不一定統(tǒng)一要求學(xué)生就某一篇指定的文章寫讀書隨感,以防止學(xué)生無病呻吟勉強(qiáng)作文,致使文章乏味無比、公式化、程式化,教師可以放手讓學(xué)生選擇
19、自己最喜歡的文章,隨意地寫,大膽的寫,揭示自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。 4 、寫成長日記 教師可將以前通常要求學(xué)生寫的“日記、“周記結(jié)合在成長日記中,要求學(xué)生將自己心中最靈動(dòng)的東西寫下來,留一份美好的回憶,這樣,學(xué)生有話可說,有句可寫,在不經(jīng)意間,寫出自己的真情實(shí)感。 如何指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文 許昌二高 趙 靜 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此,必須處理好“教與“學(xué)、“動(dòng)機(jī)與“效果的關(guān)系,這就要求教師熟悉學(xué)生的寫作實(shí)際水平,針對學(xué)生“不知道怎樣寫的問題指點(diǎn)門徑,力求做到一課一得。一、引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。 在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生怕寫作文,其實(shí)最怕老師 布置命題作文,學(xué)生對命題作文的
20、內(nèi)容不熟悉,感到無話可說,硬叫寫,其結(jié)果只能是敷衍了事。任何一種作 文命題,無論是何種體裁,也不管是何種形式,都具有限制性和開放性的特點(diǎn)?,F(xiàn)行的課本中,有些文章由于所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離久遠(yuǎn),降低了對學(xué)生的吸引力,我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比擬新穎的文章作為剖析 的對象,針對學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題,每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題,這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn),就能避難趨易,像皰丁解牛那樣,“以無厚入有間,做到“ 游刃有余。 二、指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法 。同一個(gè)題材,思考問題的角度不同,發(fā)現(xiàn)的問題不同,得出的結(jié)論也 各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊
21、,八方輻射,要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼,不 落窠臼,想人之所未想,發(fā)人之所未發(fā),必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的根底上適當(dāng)開展他們的多維思維方式。運(yùn) 用這種“擴(kuò)散型的思維,學(xué)生就會感到思如泉涌,要寫的東西很多,就會感到作文絕非是“自古華山一條路 ,而是“條條大路通羅馬。這樣,就可以從諸多的角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度 來寫,克服無話可說,無內(nèi)容可寫的毛病。 三、引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。 青少年學(xué)生最少保守思想,他們思想解放,喜歡獨(dú)立思考,勇于標(biāo)新立異 ,但和成年人比,他們還缺乏社會生活的經(jīng)驗(yàn),思想還幼稚,看問題往往容易片面,沒有深度。這些特點(diǎn)常常 在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此,教師應(yīng)對
22、他們加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育,使之用全面開展的眼光去看待問題,提高他們辯證分析能力。通過這樣辯證地分析,才能去偽存真,尋找出材料所揭示的正確觀點(diǎn),在此根底上抒發(fā)感情,進(jìn)行評論,文章必然會抓住要領(lǐng),褒貶得當(dāng),就不至于泛泛而談,薄弱無力了。 四、讓學(xué)生掌握文體知識,使學(xué)生適“材選“體,落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知 道“怎么寫,原因之一是不掌握文體知識,缺少“規(guī)矩。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性,又有各自的特點(diǎn),不同文體的比擬教學(xué),交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì) ,用不同的體裁來表現(xiàn),寫作就會收到事半功倍的效果。除此,還有開頭的方法、過渡的方法
23、、結(jié)尾的方法、 設(shè)置中心句的方法等等。 五、范文引路,模擬訓(xùn)練 。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處,可以把其當(dāng)作 學(xué)生模仿寫作的典范。但是,教師應(yīng)在教這些課文之前,作好寫作安排,教者心中有數(shù),使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在 評析課文時(shí),著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法,講清每篇文章的仿作重點(diǎn),讓學(xué)生有法可效。范文引路要注意的問題是:要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法,而不是抄襲,讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識,“怎樣寫的心理障 礙問題得到了解決,教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的根底。 總之,我們的作文教
24、學(xué)應(yīng)該是“授人以漁,而非“授人以魚,學(xué)生一旦掌握了這些知識,就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識,并能把它們迅速地組織起來,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出,作文教學(xué)的預(yù)期目的也就到達(dá)了。 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 許昌二高 趙 靜 興趣是人們積極探究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣呢? 第一,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì)。俗話說:“樂此不彼。要學(xué)好一種東西,興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦
25、發(fā)表文章,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好方法。學(xué)生的作文,在批改時(shí)無論是當(dāng)面批還是書面批我都要找到他們的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),并且每次作文時(shí)我都要求學(xué)生認(rèn)真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得有一次,我班一位成績比擬差的同學(xué),平時(shí)寫作文都是語句不通,詞不達(dá)意,寫不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò), 很新穎,于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來,肯定她的進(jìn)步,建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從那以后,他寫作的態(tài)度積極多了,每一次都能寫夠字?jǐn)?shù),有時(shí)還會認(rèn)真地閱讀一些課外書
26、。所以在作文教學(xué)中,老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓各種不同水平的學(xué)生都能獲得寫作成功的體驗(yàn),享受成功的喜悅,這樣就更加能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 第二,因人施教,分類指導(dǎo)。俗話說:“十個(gè)指頭有長短學(xué)生作文水平上下不一致,是一種正?,F(xiàn)象,“一刀切的教法使好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消,也會使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競賽,積極向報(bào)刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,對差的學(xué)生降低要求,減少難度,使他們經(jīng)過努力到達(dá)一個(gè)小目標(biāo)。從而激發(fā)他們寫作的興趣。 總之, 在作文教學(xué)過程中,唯找到激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的突破
27、點(diǎn),才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。我相信只要我們牢固樹立新的理念,努力創(chuàng)造一種歡樂和諧的氣氛,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)一些科學(xué)、新穎和帶有靈性、啟發(fā)性的教法,定會激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累作文素材 許昌二高 趙 靜 葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一,也是學(xué)習(xí)成功的重要前提。這充分說明了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對語文的重要性。 首先,要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話說:“好記性不如爛筆頭。在閱讀的過程中,把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書或請教別人解決,這比單純的靠教師“滿堂灌效果要好的多,還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己讀書
28、心得的習(xí)慣。這些對提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力很有幫助。 其次,要培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣。大文豪蘇軾主張“博對而約取,厚積而薄發(fā)。要學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的習(xí)慣,就是為學(xué)生的“正確模仿做好準(zhǔn)備。魯迅先生說過:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘假設(shè)叮在一出,所得就非常有限。這都說明積累對作文有十分重要的作用,有的學(xué)生提筆作文,左右逢源,信手拈來,一氣呵成,大有取之不盡,用之不竭之勢。究其原因,便是在積累上下功夫,在閱讀是有意識地收集整理閱讀材料中的詞語、句式、名人名言等,材料儲藏豐富。不少學(xué)生寫作苦于無言,只好“望題輕嘆其根本原因是缺乏素材,腹中空空。倉庫儲存的素材多寡,直接關(guān)系到作文
29、的質(zhì)量,因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣。 作文素材的積累,包括生活經(jīng)歷積累,知識技能和語言積累,而知識技能和語言積累就要借助閱讀了。通過閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫作的規(guī)律以及各種寫作技巧,積累大量的語匯,還可以提高語言的表達(dá)能力。在此根底上學(xué)生通過模仿借鑒,把別人佳作的技巧、語言、思路、手法、典型實(shí)例靈活地運(yùn)用到自己的文章之中,從而完成文章寫作,當(dāng)學(xué)生作文能力開展到一定程度時(shí),會自覺或不自覺的擺脫模仿借鑒的拐杖,獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的作文水平提高了,反過來也有助于閱讀理解能力,概括能力,思維記憶能力的提高,有助于其知識技能的積累和語言的積累從而形成良性循環(huán)?!酒簲⑹伦魑闹笇?dǎo)】 敘事作文指導(dǎo)1選
30、擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 表達(dá)是文章的表達(dá)方式之一。表達(dá)要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白,使文章線索清晰。表達(dá)在記敘類文章中起著極為重要的作用。表達(dá)的方式有多種,常見的表達(dá)方式有兩種:順敘和倒敘。 順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進(jìn)行的表達(dá)。順敘的文章,讀者容易把握事情開展的來龍去脈。h版教材六年級第二學(xué)期課文?彈琴的姑娘?,說的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章表達(dá)“我無論是早上還是晚上,在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴聲,練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬,小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序,表達(dá)彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴,同時(shí)融入“我對琴聲的感受和對姑娘的美好感情
31、。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法,故事情節(jié)顯得清晰自然。 在運(yùn)用順敘的方式時(shí),要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外,要防止平鋪直敘,面面俱到。為此,要注意材料的取舍與詳略。倒敘不是按時(shí)間先后的順序,而是將后發(fā)生的情況先寫,然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、開展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致,波瀾起伏,引人入勝,而且便于突出重點(diǎn),吸引讀者,增強(qiáng)藝術(shù)效果。 回憶性的文章,一般采用倒敘的記敘順序,也就是從時(shí)間上來說,先寫現(xiàn)在,再寫過去。 倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫,只是先敘后面發(fā)生的事情,再講它的由來罷了。這樣,就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。要有一個(gè)很好的過渡,
32、才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是?“原來是?或者用問句“為什么會??把結(jié)果與事情的起因銜接起來。 總之,表達(dá)方式的選用,要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用,不要故弄玄虛,為倒敘而倒敘,這樣,反而會適得其反。 敘事作文指導(dǎo)2要注意“過渡與“照應(yīng) “過渡與“照應(yīng)都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中,同學(xué)們要格外注意“過渡與“照應(yīng)。 所謂“過渡,就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接,連綿一體,我們往往使用過渡技巧,寫上過渡語。過渡語,可以是段落,也可以是句子,甚至是一個(gè)詞語。那么,怎樣寫過渡語呢?其實(shí),我們可以用設(shè)問、反問的
33、形式,或者用平鋪直敘的語言,用上關(guān)聯(lián)詞語,串起上下文內(nèi)容。這樣,就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。 “照應(yīng),就是指在文章的全篇行文過程中,必要的、或明或暗的照顧、照應(yīng)和反映再現(xiàn)?!罢諔?yīng),為的就是使文章首尾一體、融匯貫穿。 同學(xué)們,我們在寫作文時(shí)不能寫了前面不管后面,也不能寫了后面忘了前面,而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。 前后配合,首尾照應(yīng)的方法主要有三種: 1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。 2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情,后面要有個(gè)圓滿的交代;后面出現(xiàn)的事情,前面都要有根據(jù),不能寫得沒有來由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來,標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想
34、,因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng),能起到突出中心思想的作用。 因此,處理好“過渡和“照應(yīng)能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們,不妨你們也試試。 敘事作文指導(dǎo)3表達(dá)自己的真情實(shí)感 我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實(shí)在話,說自己的話?強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)。 因此學(xué)生如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動(dòng)、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費(fèi)了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達(dá)意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動(dòng)、形象的語言寫下來。寫作文不是做算
35、術(shù),有了一道題,運(yùn)用幾個(gè)公式套一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的事,就能“表我們自己的“情,“達(dá)我們自己的“意。 可是,有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn),許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實(shí)感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔,缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。 那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí),寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發(fā)揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的
36、持續(xù)的作文自主練筆,既記載了真實(shí)生活,又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。 敘事作文指導(dǎo)4選擇材料要新穎 寫敘事的文章,選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時(shí),不能“揀到籃里就是菜。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時(shí)要注重新而別致,這就是指選擇新穎的材料。 平時(shí),我們注意觀察,積累寫作材料,生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文,就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽,時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn),往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考,只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料,寫到作文里去,尋求新的立意就能寫
37、出新穎的、有深度的作文。 1、要寫出一個(gè)“新字來。 捕捉身邊的事物時(shí),關(guān)鍵是看能否反映個(gè)“新字,即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化,寫文章時(shí)一般就從這個(gè)“變化入手,再去探究這個(gè)變化的原因來。 2、要寫出新意來。 捕捉身邊的事物時(shí),要留意寫出事物的新意來??梢砸孕∫姶螅瑥纳磉叺男∈路从硶r(shí)代前進(jìn)的步伐,可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等,還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇,也不失為新穎的材料。敘事作文指導(dǎo)5中心要明確 我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個(gè)明確的中心,也可以說是文章的立意。立意,就是在下筆之前先明確寫作意圖,確定主題。從我們平
38、時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看,文章質(zhì)量的上下、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱,衡量的關(guān)鍵,主要看中心是否明確。因此,確定文章的中心,是敘事的根本。 文章的中心如此重要,那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí),我們要善于從事件的外表揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次,我們還要明確,我們所寫的記敘作文不是為記而記,而是有感而發(fā),有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心,寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后,在說明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履,而應(yīng)自然而然、水到渠
39、成。一般來說,點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多,因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義,比擬自然,有時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用;有時(shí),中心在文章開頭,也就是在記事之前先點(diǎn)明意義,讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長,但不管怎樣,點(diǎn)明中心都要自然和諧,不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論,大呼口號。文章的中心就像人的靈魂,在敘事時(shí),一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。 敘事作文指導(dǎo)6把事情經(jīng)過分步寫具體 我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素,可在作文過程中,我們不能像問答式一樣,把“六要素講完就算。這樣的文章,讀來是不吸引人的。在“六要素中,“經(jīng)過是事情的主體,要分幾步寫清楚。每一件事情的開展一定有它的先后順序,我們在寫作前,一定要考慮清楚事情的開展過程,有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚,這樣,把事情的開展過程寫具體了,一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,使讀者讀了以后,有身臨其境的感覺,寫作的目的才能真正到達(dá)。 那么,我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢?首先,我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比擬紛紜復(fù)雜,不很容易認(rèn)識清楚,但它總有
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