萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

1、PAGE PAGE 7附件一：貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）：小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法加法“例一”的教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名王 仙學(xué)校名稱思南縣雙龍小學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址貴州（州、地） 思南 （市、區(qū)、特區(qū)） 鸚鵡溪 （鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話固定電話 移動(dòng)電話：文內(nèi)容摘要（200字左右）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能在探究的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法和算理。能力目標(biāo)：學(xué)生能經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程，明白算法和算理，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)遷移的策略。情感

2、目標(biāo)：通過(guò)自主探究再交流討論獲取成果、享受成功的樂(lè)趣、體驗(yàn)合作的妙處,逐步養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。個(gè)人誠(chéng)信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“”）：1、所寫(xiě)論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2、所寫(xiě)案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（ ）萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法加法“例一”的教學(xué)設(shè)計(jì)思南縣雙龍小學(xué) 王 仙教材分析：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法中的加法“例一”，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求：要讓學(xué)生在生動(dòng)的具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，改變過(guò)去單純出計(jì)算試題教學(xué)的形式，而通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，加強(qiáng)

3、計(jì)算教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析：在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生訪談的方式，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀。學(xué)生初步掌握了幾百加幾百進(jìn)位加法的運(yùn)算法則，但是部分學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位的方法比較模糊，合作探究認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的能力較差，尤其是學(xué)生對(duì)算理和算法之間的關(guān)系掌握較差。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能在探究的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法和算理。能力目標(biāo)：學(xué)生能經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程，明白算法和算理，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)遷移的策略。情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究再交流討論獲取成果、享受成功的樂(lè)趣、體驗(yàn)合作的

4、妙處,逐步養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究萬(wàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的經(jīng)歷，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法和算理。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法：小組合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：教學(xué)程序教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入1、出示大屏幕，讓學(xué)生觀察。2、提問(wèn):有關(guān)中國(guó)的部分動(dòng)物的信息，你想知道嗎？3、展示課本書(shū)15頁(yè)的主題圖和統(tǒng)計(jì)表。4、鼓勵(lì)學(xué)生討論引入鳥(niǎo)類的98種與爬行類動(dòng)物有25種。1、觀察圖片和統(tǒng)計(jì)表2、自由暢談: 生1：“中國(guó)特有種數(shù)”就是只在中國(guó)才有的種數(shù)；生2：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類有98種：生3：中國(guó)特有的爬行類動(dòng)物有25

5、種：生4：保護(hù)國(guó)家動(dòng)物人人有責(zé)；生5：我還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，提出不同的問(wèn)題鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？鳥(niǎo)類比爬行類多多少種？爬行類比鳥(niǎo)類少多少種？由學(xué)生感興趣的鳥(niǎo)類與爬行類的種類遷移到兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的運(yùn)算。探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí) “遷移”到兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。列出算式98+25=?2、提出問(wèn)題：十位滿十了，究竟應(yīng)該怎么辦？3、深入各小組參與學(xué)生活動(dòng)。4、引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取正確的運(yùn)算方法。1、獨(dú)立嘗試進(jìn)行計(jì)算98+25=?2、組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。3、擴(kuò)大交流范圍。4、分組討論：十位滿十了究竟應(yīng)該怎么辦？通過(guò)討論后發(fā)言。發(fā)言要求：各小組選派1名代表在

6、班內(nèi)匯報(bào)交流，匯報(bào)不全面，小組其他成員可以補(bǔ)充。5、交叉學(xué)生評(píng)議，達(dá)成共識(shí)“十位滿十就向百位進(jìn)1”。6、讓學(xué)生豎式計(jì)算：98+25=1239 8 +2 5 1 2 3個(gè)位5和8相加滿十，就在個(gè)位上寫(xiě)3，然后向十位進(jìn)1，還有在十位“2”右下角寫(xiě)個(gè)“小1“或點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)。那么，十位上應(yīng)該是：9+2+1=12。2應(yīng)該寫(xiě)在十位，1就該寫(xiě)在百位了。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究并讓其在探究中獲得成果。成果提煉1、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的運(yùn)算要領(lǐng)。2、幫助學(xué)生總結(jié)提煉出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法和算理。3、展示運(yùn)算要領(lǐng)課件通過(guò)交流總結(jié)出運(yùn)算要領(lǐng)：相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。.讓學(xué)生在也有成果的基礎(chǔ)上提煉運(yùn)算方法。推廣應(yīng)用1、督促完成:教材P16頁(yè)的“做一做”。2、展示運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果,驗(yàn)證學(xué)生計(jì)算過(guò)程和結(jié)果正誤。、完成教材P16頁(yè)的“做一做”。1、獨(dú)立完成演算過(guò)程。2、交流說(shuō)出計(jì)算方法及計(jì)算理由。3、展示自己通過(guò)計(jì)算所獲得的成果。4、相互更正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。將探究獲得的運(yùn)算方法進(jìn)行運(yùn)用,達(dá)到鞏固和推廣的目的。拓展練習(xí)：1.教材練習(xí)四的第一、二、三題。教學(xué)感悟：在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算往往