淺談如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、淺談怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力PAGEPAGE4淺談怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力PAGE若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享淺談怎樣在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的改革能力導(dǎo)讀：本文淺談怎樣在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的改革本領(lǐng)，僅供參照，若是感覺很不錯(cuò)，款待談?wù)摵头窒?。淺談怎樣在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的改革本領(lǐng)李盈盈新教程改革的提出唱響了教育改革的主旋律，而推行新教程改革的主陣地在課堂。因此怎樣在課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生的改革本領(lǐng)，提高課堂效益，真切將教程改革落到實(shí)處是擺在我們眼前的迫切任務(wù)。下面是結(jié)合我在教育中的一些做法，僅供參照。創(chuàng)辦輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)

2、學(xué)生的改革本領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生樂于接受新知，積極思想的前提。因此在教育中我改變了平時(shí)的傳統(tǒng)課堂教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體功能，使學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，既而培養(yǎng)他們的改革思維本領(lǐng)，做到有的放矢。下面就怎樣創(chuàng)辦一個(gè)輕松而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛談一下自己的幾點(diǎn)做法：1.1正確辦理師生關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)以來，我們的教育總是停留在教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的牢固次澄徹中，馬虎了學(xué)生的思想經(jīng)過，看重教育結(jié)果，過分追求高分，這種做法無形中扼殺了學(xué)生的改革思想和改革本領(lǐng)，使我們?nèi)羰菍?duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享的新教程改革成為空談。要改變這種固有的，落后的教育方式，重點(diǎn)在于教師。開始，教師必要?jiǎng)?chuàng)辦正確的教師

3、觀和學(xué)生觀，敬愛學(xué)生道德，宏揚(yáng)教育民主，激勵(lì)他們求異思想，勇敢改革。其次，教師要視學(xué)生為朋友，互相間要多進(jìn)行溝通和溝通，使課堂教育成為師生一塊進(jìn)行創(chuàng)辦性勞動(dòng)的樂土。其余，教師應(yīng)想方法將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和改革認(rèn)識(shí)。1.2敬愛學(xué)生，特別是后進(jìn)生素質(zhì)教育認(rèn)同各別差異，后進(jìn)生的存在是一種定然現(xiàn)狀，無法幸免，這就要求我們教師要薄此厚彼，用同樣的眼光對(duì)待每位學(xué)生。關(guān)于后進(jìn)生，我更是抱著積極的態(tài)度，想方想方法激發(fā)他們的求知欲，激活他們思想的火花，使他們變被迫為主動(dòng)，變厭學(xué)為好學(xué)。在數(shù)學(xué)教育中，我留神讓后進(jìn)生多出手進(jìn)行本色操作，從中悟出真理。比喻，在教育克與公斤的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓他們?cè)谔?/p>

4、平的左盤放入兩袋食鹽，重為1000克，再讓他們找出1公斤的砝碼放入右盤，最后察看此時(shí)天平左右兩邊的平衡情況，既而得出1公斤=1000克的公式。在課堂上，我讓他們優(yōu)先思疑，優(yōu)先板演。多激勵(lì)勤教育，給足他們消化知識(shí)的時(shí)間，不隨意占用他們的課余時(shí)間，讓他們和優(yōu)生同樣有張有弛。在這樣輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)，激情高漲，改革思想如雨后春筍發(fā)達(dá)而發(fā)，這樣學(xué)生的創(chuàng)辦本領(lǐng)就會(huì)獲得發(fā)展。優(yōu)化教育方式，提高學(xué)生改革本領(lǐng)若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享學(xué)習(xí)的經(jīng)過是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想的經(jīng)過，數(shù)學(xué)則是一門極其抽象的思想學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加需要思想，這就要求我們教師要看重學(xué)生的思

5、想經(jīng)過，發(fā)展學(xué)生思想本領(lǐng)。關(guān)于這一點(diǎn)，我做了以下幾方面的工作：2.1激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，發(fā)展其改革思想程頤說得好為學(xué)之道，必本與思，思則得之，不思則不得矣?？磥硭枷氡绢I(lǐng)的培養(yǎng)是那么的重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣。教師必要善于在學(xué)生獨(dú)立思慮辦理問題的經(jīng)過中，培養(yǎng)學(xué)生的思想本領(lǐng)?？墒?，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教育，經(jīng)常是教師提出問題，要修業(yè)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出回復(fù)，若是學(xué)生答錯(cuò)了，教師為了幸免出現(xiàn)冷場(chǎng)，就急于指點(diǎn)見告學(xué)生正確答案，全然不論學(xué)生可否接受，這樣學(xué)生的思想就被教師無情壓迫。學(xué)生也因此而變得懶散、古板，不主動(dòng)思想，遭難而止。這樣教育何談改革本領(lǐng)的培養(yǎng)？鑒于此，我在教育中有意松開學(xué)新四肢，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓

6、學(xué)生能獨(dú)立自立的思慮，點(diǎn)燃他們思想的火花，這樣學(xué)生的聰穎才略獲得了充發(fā)散揮，創(chuàng)辦精神倍增，創(chuàng)辦力也隨之獲得發(fā)展。2.2抓聯(lián)系、找切點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生改革本領(lǐng)新知識(shí)其實(shí)不是孤立存在的，經(jīng)常隱蔽著些許舊知識(shí)。因此，教師要善于抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，經(jīng)心組織部署，使學(xué)生的思想迸射出奇怪的火花。比喻：我在教育變乘法算式為乘加、乘減算式時(shí)，我讓學(xué)生先察看下面兩個(gè)乘法算式：（1）83（2）若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享提問：兩式有何異同？再由此引出其余兩個(gè)算式838讓學(xué)生口算出兩式得數(shù)，提問：表示幾個(gè)83相加？8表示幾個(gè)相加？再加個(gè)是幾個(gè)呢？學(xué)生會(huì)驚詫的發(fā)現(xiàn)原來83和8誠(chéng)然前者是乘法算式，后者是乘加算式，但本色上都表示個(gè)相加。緊接著我便一鼓作氣讓學(xué)生試著將84改寫成乘加算式，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)能一口說出所求算式。這樣，學(xué)生們便用舊知識(shí)化解了新知識(shí)，擴(kuò)大了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展了學(xué)生的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的改革本領(lǐng)。2.3激勵(lì)學(xué)生多問為什么，提高學(xué)生改革本領(lǐng)真理出生于個(gè)問號(hào)此后?？醋鹘處?，我們要善于、勇于指點(diǎn)學(xué)生多問多疑，并正確對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，強(qiáng)搶給學(xué)生一個(gè)正確滿意的答案。惟有這樣，學(xué)生的改革本領(lǐng)才能獲得培養(yǎng)和發(fā)展。在教育中，我們應(yīng)充分運(yùn)用多媒體等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生改革思想的發(fā)展，使其成為發(fā)展學(xué)生改革本領(lǐng)的催化劑?？傊?，改進(jìn)課堂教育方式，培養(yǎng)學(xué)生改革本領(lǐng)，使學(xué)生的