高職高專舞蹈“情緒”創(chuàng)造力的培養(yǎng)作者

1、高職高專舞蹈“情緒創(chuàng)造力的培養(yǎng)作者內(nèi)容摘要：舞蹈是情感的產(chǎn)物，以情帶形，形情并茂才能營造出舞蹈獨(dú)有的風(fēng)情與內(nèi)涵。高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要特別重視對學(xué)生在這一方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生具有較高的舞蹈情緒的創(chuàng)造力。文章重點(diǎn)闡述了在舞蹈情緒創(chuàng)造中對舞蹈的情緒激發(fā)和舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：舞蹈情緒激發(fā)舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造舞蹈是人的藝術(shù)，是以人的視角關(guān)注人的所思所想。舞蹈的本身是以舞蹈的感性材料、舞蹈的形式和內(nèi)容，以及它們之間的關(guān)系為中心來展開的。舞蹈教學(xué)的活動和內(nèi)容始終圍繞學(xué)生主體來展開。高職音樂教育專業(yè)的學(xué)生這一主體較特殊，與舞蹈專業(yè)的學(xué)生相比，存在三大特殊性：身體條件缺乏、舞蹈專業(yè)根底較差、學(xué)

2、生之間舞蹈專業(yè)程度有較大差異。由此，造成了學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識、態(tài)度持不同見解，對學(xué)習(xí)舞蹈有不同的心理障礙，這些問題給舞蹈教學(xué)造成很大困難。根據(jù)高職學(xué)生理解、想象才能較強(qiáng)的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識舞蹈、理解舞蹈、熱愛舞蹈的根底上，舞蹈教學(xué)更要注重對學(xué)生舞蹈情緒激發(fā)及舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。美國心理學(xué)家沙赫特把情緒的產(chǎn)生歸之于刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素的整合作用，而認(rèn)知因素在情緒的形成中起著重要作用。舞蹈情緒主要表如今三個(gè)方面：對舞蹈的態(tài)度及興趣愛好，反映舞蹈情緒的才能，表現(xiàn)舞蹈情感的才能。調(diào)動舞蹈學(xué)習(xí)情緒，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣。興趣是人對某些事物或活動所表現(xiàn)出來的肯定態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動力。舞蹈

3、情緒創(chuàng)造主要包括舞蹈情緒激發(fā)和舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造。一、舞蹈情緒激發(fā)1.賞識教育，樹立信心由于高職音樂教育專業(yè)學(xué)生身體發(fā)育已根本定型，進(jìn)校時(shí)大多數(shù)又都是以聲樂、器樂等其他特長為主考入的，與舞蹈特長考入的學(xué)生相比有較大的差異，學(xué)習(xí)舞蹈的自信心明顯缺乏。老師首先應(yīng)遵守“有教無類的警訓(xùn)，平等無偏見地對待全體學(xué)生。在教學(xué)中排除學(xué)生不同的心理障礙，引起不同層次學(xué)生的共鳴，使他們對舞蹈產(chǎn)生濃重的興趣，樹立學(xué)習(xí)舞蹈的信心。自信心是一個(gè)人獲得成功的重要素質(zhì)。學(xué)生群體的特殊性要求我們在教學(xué)活動或與學(xué)生的交往中，更應(yīng)尊重他們，與他們平等交往，保護(hù)他們的興趣與自尊。教學(xué)中要擅長發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處和每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，并給予

4、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)。例如，抓住學(xué)生動作的某一閃光點(diǎn)給予贊揚(yáng)，請他出來為大家做示范等。加強(qiáng)藝術(shù)理論活動，創(chuàng)造時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)展表演理論。老師揚(yáng)長避短的賞識總結(jié)，使學(xué)生在不斷的磨煉中逐漸克制心理上的障礙，鍛煉膽量，進(jìn)步心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信，放松情緒，為舞蹈情緒的調(diào)動提供前提條件。2.喚起情感是舞蹈情緒激起的橋梁喚起情感是舞蹈情緒激起的橋梁。舞蹈的喚情性是由多元因素組合而成的，是靜態(tài)與動態(tài)相統(tǒng)一的構(gòu)造。舞蹈動作動與靜、長與短、伸與縮、開與閉、表情與神態(tài)的和諧運(yùn)動，都會成為喚情的工具。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，要使學(xué)生通過對舞蹈韻律的把握，經(jīng)過形象感知想象聯(lián)想情感共鳴理解認(rèn)識這樣一個(gè)心理反響過程，感受舞蹈無聲的人體

5、節(jié)奏和音樂有聲的節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，這也是強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈情緒產(chǎn)生的根本。3.內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣、難易適中為了調(diào)動舞蹈情緒，老師應(yīng)對學(xué)生的年齡、素質(zhì)、生理和學(xué)生心理、興趣、程度及個(gè)人條件進(jìn)展選材，不可一味沿襲傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練形式，只憑主觀愿望而不顧學(xué)生客觀實(shí)際，單調(diào)地強(qiáng)化技巧訓(xùn)練，使學(xué)生力所不能及，望“舞生畏，產(chǎn)生消極或抵觸情緒。因此應(yīng)淡化技術(shù)難度，強(qiáng)化概念意識，選擇難易適中、風(fēng)格優(yōu)美、情感真摯、形式多樣、極富神韻、極富表現(xiàn)力的民族民間舞蹈中富于個(gè)性語言的舞蹈動作，使學(xué)生不斷地認(rèn)知，在潛移默化中，“以情帶形，以情感人，從而激發(fā)學(xué)生的舞蹈欲望，為舞蹈情緒創(chuàng)造打下良好的基矗4.以情激趣，以趣激法老師的教態(tài)

6、是學(xué)生舞蹈情緒調(diào)動成功的鋪墊。在和諧的教學(xué)氣氛下，對學(xué)生的舞蹈情緒調(diào)動有著積極的作用。老師應(yīng)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的身體及學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生感到親切，心理得到放松。這樣就能間接培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)科的興趣。舞蹈根本功訓(xùn)練枯燥無味，學(xué)生易產(chǎn)生畏懼厭學(xué)心理，造成動作的緊張、放不開或氣餒。老師可在課堂上安排一些有趣的舞蹈內(nèi)容，例如，舞蹈游戲、兒童舞蹈、街舞等，課堂氣氛一活潑就有了融洽放松的感覺，學(xué)生的情緒就會高漲，學(xué)習(xí)興趣就會進(jìn)步。老師的教學(xué)要富有興趣性、活動性及創(chuàng)造性，有效地激發(fā)學(xué)生的舞蹈情緒。通過興趣訓(xùn)練，學(xué)生根本做到能用興奮的狀態(tài)、沖動的心情、快樂的情緒、美的感覺去學(xué)習(xí)舞蹈、表現(xiàn)舞蹈，順利進(jìn)入舞蹈表現(xiàn)情緒的創(chuàng)

7、造。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造舞蹈表現(xiàn)情緒創(chuàng)造，其手段多種多樣。1.分析舞蹈動作、挖掘舞蹈內(nèi)涵、注意教學(xué)方法在教授每一個(gè)舞蹈動作、舞蹈組合和舞蹈作品之前，老師首先要理解哪些有難度需要反復(fù)重點(diǎn)練習(xí)，做到全面理解，胸有成竹；然后讓學(xué)生先欣賞理解舞蹈動作的特點(diǎn)，舞蹈組合的民族風(fēng)格，舞蹈作品的創(chuàng)作動機(jī)、時(shí)代背景、創(chuàng)作手法，挖掘舞蹈的思想性及內(nèi)涵外延，分析出每個(gè)動作的起勢落點(diǎn)，明確每個(gè)組合風(fēng)格特征，總結(jié)出整個(gè)舞蹈作品的段落情緒、比照情緒、高潮情緒；在進(jìn)展示范時(shí)要準(zhǔn)確把握風(fēng)格、意境、情緒、動作標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)“形情并茂，使學(xué)消費(fèi)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會很快進(jìn)入舞蹈情緒狀態(tài)。老師還可以運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)

8、生進(jìn)入角色和情景，想象舞蹈內(nèi)容及動作形象，通過眼神、表情、歌唱加以表現(xiàn)。課堂上老師要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生不光要掌握動作的標(biāo)準(zhǔn)，把握準(zhǔn)確的風(fēng)格，還要將濃郁生活氣息的情感融入在舞蹈中，擺脫機(jī)械麻木的動作重復(fù)，注意發(fā)揮“情的作用，用情節(jié)假設(shè)、情感提示、民歌渲染等方式，發(fā)揮學(xué)生的演唱優(yōu)勢，唱跳結(jié)合，“以形帶情，以情帶舞，自跳自唱、自娛自樂，這樣能減輕學(xué)生生理和心理壓力，有利于學(xué)生舞蹈情緒創(chuàng)造的培養(yǎng)。課堂上要給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生自己想象動作、想象情緒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而富有新意地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣既活潑了課堂，又使學(xué)生的舞蹈情緒創(chuàng)造力得以進(jìn)步。2.豐

9、富各種情感體驗(yàn)，體會領(lǐng)悟舞蹈情感努力為學(xué)生營造自主創(chuàng)作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。鼓勵(lì)學(xué)生除了學(xué)習(xí)舞蹈之外，平時(shí)應(yīng)接觸表現(xiàn)各種情感的音樂作品、文學(xué)作品、美術(shù)作品、電視電影作品等藝術(shù)門類；多接觸社會，參加各種社會藝術(shù)理論，參與各類演出活動，不斷承受認(rèn)知刺激。用舞蹈即興創(chuàng)作方法，有意識地讓學(xué)生表現(xiàn)快樂、悲傷、羞澀、憤怒、沖動、憂愁、生氣等根本情緒，用面部表情、動作語言與對方交流不同的感情力度；采用即興表演，將以上根本情緒糅入其中進(jìn)展練習(xí)。歌舞同源，在舞蹈創(chuàng)作時(shí)讓學(xué)生用舞蹈語匯給歌曲或樂曲設(shè)計(jì)舞蹈情緒的框架，演繹舞蹈的內(nèi)涵，體會領(lǐng)悟舞蹈情感；也可進(jìn)展分角色的舞蹈即興表演，激發(fā)學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情，從而進(jìn)步學(xué)生對舞蹈的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。高職音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)要注意從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在今后的工作中可以學(xué)以致用。因此，舞蹈教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性原那么、指導(dǎo)性原那么、實(shí)用性原那么和創(chuàng)造性原那么，淡化技術(shù)難度，強(qiáng)化概念意識，注意激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的自信心、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷